Конструкт классного часа по теме "Знай свои права" (3 класс)

Конструкт классного часа ПМ. 03 Классное руководство студенток 36Б группы  Сосновских Екатерины Евгеньевны, Сергеевой Ксении Леонидовны Дата: 30.11.2017 г. Класс: 3 «Е». Учитель: Подкорытова Елена Викторовна. Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна.  Подпись Тема: «Знай свои права» Форма проведения: беседа о правах ребенка. Планируемый результат:  Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в  процессе совместной деятельности, осуществляют действие нравственно­этического оценивания усваиваемого  содержания, проявляют понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознают важность  знаний о прав  человека.  Метапредметный:обучающиеся   демонстрируют  коммуникативные   УУД(умениевысказывать   свою   точку   зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию, осуществлять оценку ­  выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению); познавательные УУД (умение анализировать предложенную информацию).  Предметный:  обучающиеся знакомы с понятием «Права человека»; знакомы с правами и обязанностями на основе анализа содержания мультфильмов. Триединая цель:  Воспитательная: воспитывать интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в процессе  совместной деятельности, осуществляют действие нравственно­этического оценивания усваиваемого содержания,  понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознание важности  знаний о прав человека.  Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умениевысказывать свою точку зрения, чётко и полно  аргументируя свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять  саморегуляцию, осуществлять оценку ­  выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению).  Образовательная:  познакомить   обучающихся   с   понятием   «Права   человека»;   обогатить   знания   детей   о   правах   и обязанностях на основе анализа содержания мультфильмов. Принципы воспитания:  Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;  Воспитывать через взаимодействие;  Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.  Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей Принципы обучения:  Принцип деятельности;  Принцип наглядности;  Принцип систематичности и последовательности;  Принцип психологической комфортности; Методы воспитания:   педагогическое требование,  беседа,  поощрение, Методы обучения:   беседа,   поощрение,  объяснение,   стимулирование занимательным содержание,  наглядный материал (презентация, видео) Дидактические средства:  Раздаточный материал (памятки)  Презентация  Видео Список литературы:  1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.   приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г. 2) Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего  образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования.  2009.  ― ISBN  978­5­09­022138­2.  (Стандарты второго поколения).    ―  00 с.  ― ―  М.: Просвещении,  3) Примерная программа духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего  образования 4) Программа развития универсальных учебных действий. Асмолов А.Г. План  1. Организационный момент (1 мин). 2. Мотивационно­целевой этап (5 мин). 3. Основной этап (28 мин). 4. Подведение итогов (рефлексия) Методы Ход классного часа Деятельность педагога  Создание  психологической  комфортности  Беседа  педагогическое  требование  поощрение  наглядность  (презентация) Учитель организует внимание  обучающихся. ­ Здравствуйте, ребята! Поприветствуем  друг друга приветливой улыбкой. ­ Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть  немного, но стала радостнее и интереснее. Думаю, классный час пройдет интересно,  слажено, с пользой для всех. Учитель создают положительную  эмоциональную атмосферу.  Побуждает детей к определению  темы классного часа.  ­ Сегодня наш классный час мы  посвящаем очень важной и серьезной  теме. Для того, чтобы определить, о чем  сегодня пойдет речь, а заодно вспомнить  какими важными пятью качествами  должен обладать ученик предлагаю вам  разгадать кроссворд. Этапы  деятельности 1. Организационны й момент Задача:привлечь  внимание детей,  настроить на работу. 2. Мотивационно­ целевой этап Задача:  смотивировать  детей на  предстоящую  деятельность,  воспитывать  интерес к теме  классного часа  отгадывания  Деятельность детей Планируемый результат Взаимное  приветствие.  Регулятивные УУД: осуществляют  саморегуляцию Обучающиеся  активно  взаимодейству ют с учителем, разгадывают  кроссворд. Личностные УУД:  демонстрируют  положительно ­  эмоциональный  настрой на  предстоящую  деятельность;  проявляют интерес к теме классного часа Коммуникативные  УУД: высказывают кроссворда;  совместно с ними  сформулировать  тему классного  часа; поддерживать  положительно ­  эмоциональный  настрой на  предстоящую  деятельность  посредством  беседы. 3. Основной этап 3.1 Работа с  определением  понятия «права  человека»» Задача:  сформировать у  детей представление о понятии «права  человека» развивать навыки умения  вести диалог и  аргументировать  свою точку зрения,  чётко и полно  аргументируя свои  мысли 1. Качество человека, любящего  говорить правду (правдивость). 2. Качество, свидетельствующее о  толковости, рассудительности  (разумность). 3. Антоним существительному  неряшливость (аккуратность). 4. Качество учтивого человека,  соблюдающего правила приличия  (вежливость). 5. Качество человека с высоко  развитым чувством долга  (ответственность). ­ Какое слово выделилось? (право). ­ О чем же пойдет речь на нашем занятии? ­ Итак, сегодня мы поговорим о ваших  правах и обязанностях.  Педагогическое  требование,  беседа,  поощрение,  наглядность  (презентация) Задает вопросы, стимулирующие  процесс мышления. Организует  работу со словарем. Способствует  групповой работе детей. Наблюдает  за детьми во время выполнения  задания. Активно  взаимодейству ют с учителем, отвечая на  вопросы,  участвуют в  обсуждении.  ­ Что же такое права человека? ­ Давайте прочитаем, как раскрывает  значение этого слова толковый словарь  Ожегова. (Совокупность  устанавливаемых и охраняемых  государственной властью норм и правил,  Обучающиеся  знакомы  с понятием «Права человека»;   Коммуникативные  УУД:высказываютс вою точку зрения,  чётко и полно  аргументируя свои  мысли;  Познавательные  (логические) свою позицию; организовать беседу об основных  документах нашей  страны­ Конституция РФ;   Конвенция о правах  ребенка. Сформировать у  детей представление о статьях входящих  в Конвенцию о  правах ребенка. УУД:анализируют  предложенную  информацию.  Регулятивные УУД: осуществляют  саморегуляцию. регулирующих отношения людей в  обществе, а также наука, изучающая эти  нормы.) ­ Итак, право это охраняемые  государственной властью нормы и  правила. ­ Кто из вас знает главный (основной)  документ нашей страны и как он  называется (Конституция РФ). В  Конституции записаны права наших  граждан (право на образование, охрану здоровья, отдых, труд и пр.). Кроме прав  у граждан России есть  и обязанности (сохранять и беречь  природу, защищать Родину и пр.) ­ Правительства нашей страны и еще 169  стран, 20 ноября 1989г, подписали  специальный документ, который должен  неукоснительно исполняться ­  это Конвенция о правах ребенка. Все  права, входящие в Конвенцию,  распространяются на всех детей. В  Конвенции о правах ребенка учитываются практически все моменты, связанные с  жизнью и положением ребенка в  обществе.  ­ В Конвенции 54 статьи. Давайте  познакомимся с некоторыми из них. ­ Право на жизнь. ­ Право на имя при рождении. ­ Право на медицинскую помощь. ­ Право на образование. ­ Право на отдых и досуг. ­ Право иметь имущество (полученное в  дар или по наследству, а также  приобретенное на средства ребенка). ­ Право свободно выражать свои взгляды. ­ Право на свободное перемещение. ­ Право на заботу и воспитание  родителями. ­ Право на всестороннее развитие и  уважение человеческого достоинства (ни  один ребенок не должен подвергаться  жестокому обращению, насилию и  оскорблениям). ­ Право на защиту своих прав и законных  интересов родителями. ­ Право на личную жизнь, семейную  жизнь, неприкосновенность жилища,  тайну переписки. Учитель создает комфортную  обстановку в классе. Вовлекает  обучающихся в совместную  деятельность.  ­ Предлагаю поподробнее разобраться в  данных правах и в этом нам помогут  герои сказок и мультфильмов. Мы с вами  рассмотрим ряд ситуаций и определим  какие права были нарушены у этих героев Обучающиеся  отвечают на  вопросы,  внимательно  слушают. Смотрят  видео  фрагменты,  слушают  песню. Личностные УУД:  обучающиеся  проявляют  доброжелательное  отношение к друг  другу в процессе  совместной  деятельности. 3.2  Нарушенные  права героев сказок  и мультфильмов Задача:  воспитывать  доброжелательное  отношение кдруг  другу в процессе  совместной  деятельности;  воспитывать в детях понимание  актуальности  проблемы  нарушений прав   Педагогическое  требование,  беседа,  наглядность   (видео  фрагменты) стимулирование  занимательным  содержание. человека и  осознанность  важности знаний о  правах человека;  Обогатить знания  детей о правах и  обязанностях на  основе анализа  содержания  мультфильмов.  Развивать умение  вести диалог и  аргументировать  свою позицию. и как это проявлялось. ­ Первый герой ­  это Золушка. Давайте  посмотрим видеофрагмент и определим  какие права нашей героини были  нарушены. Просмотр видеофрагмента. ­ Как вы думаете какие права Золушки  были нарушены? (Право на отдых и досуг, право свободно выражать свои взгляды,  право на свободное перемещение, право  на всестороннее развитие и уважение  человеческого достоинства (ни один  ребенок не должен подвергаться  жестокому обращению, насилию и  оскорблениям)). ­ Следующая герои— это Колобок,  который из­за своей наивности был  съеден хитрой Лисой. Какое право Какое  право Колобка нарушила Лиса? (право на  жизнь) ­ Следующие герои пострадали от  другого хищного животного – Волка. Это  Три поросенка. Давайте посмотрим  видеофрагмент.  Просмотр видеофрагмента. проявляют  понимание  актуальности  проблемы нарушений  прав человека,  осознают важность  знания о правах  человека;  осуществляют  действие  нравственно­ этического  оценивания  усваиваемого  содержания. Обучающиеся  правильно  определяют какие  права были нарушены у героев сказок и  мультфильмов.  Обучающиеся  знакомы с правами и обязанностями на  основе анализа  содержания  мультфильмов. Коммуникативные  УУД: высказывают  свою точку зрения,  чётко и полно  аргументируя свои  мысли; ­ Какое право было нарушено? (право  иметь имущество) ­ Следующий герой хочет нам исполнить  песню. Прослушивание «Песенка  Мамонтенка» ­ Какое право было нарушено у этого  героя? ­ Все верно, это право на заботу и  воспитание родителями. ­ У нашего последнего героя не одно  право не было нарушено. Это Карабас  Барабас, т.к. он сам нарушал права  граждан.  ­ Давайте вспомним и назовем какие  права граждан были нарушены Карабасом Барабасом? (право на жизнь, право на  неприкосновенность жилища, право на  свободный труд, право на охрану  здоровья и медицинскую помощь, право  на образование). Учитель благодарит детей за работу. Выражает искреннее восхищение.  ­ Молодцы, вы совершенно правы. ­ Таким образом, мы с вами рассмотрели  на примерах героев из мультфильмов и  сказок как должны соблюдаться права  ребенка, т.е. ваши права. ­ Ребята, мы с вами подробно поговорили о правах детей, но кроме прав у каждого  человека есть ряд обязанностей, которые  мы должны с вами соблюдать. ­ На данный момент вы являетесь  учениками и пред вами выдвигаются  обязанности, которые вы должны  соблюдать. Список ваших прав и  обязанностей как учеников вы можете  посмотреть в Уставе школы. Как вы  считаете какие у вас есть обязанности?   (Уважать права, честь и достоинство всех участников; Прилежно учиться; Иметь  аккуратный вид; Соблюдать правила  техники безопасности; Беречь школьное  здание, оборудование; Придерживаться  общепринятых правил поведения;  Умножать и развивать лучшие традиции  коллектива, беречь честь школы.) ­ Но также вы являетесь членом своей  семьи. Какие обязанности вы соблюдаете  в своей семье?  ­ Давайте также на примерах героев мы  подробнее рассмотрим обязанности  ученика и обязанности как члена семьи. ­ Давайте посмотрим первый  видеофрагмент. Какие обязанности не  соблюдал мальчик? ­ И следующее видео. Какие обязанности 4. Подведение  итогов  (рефлексия). ­ Беседа, ­ раздаточный  материал (памятки) Задача:развивать  регулятивные УУД  (оценка ­ выделение  и осознание  обучающимися того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению),  развивать умение  слушать и слышать  других, умение с  достаточно  полнотой и  точностью выражать свои  мысли. не соблюдали ученики? Просмотр видеофрагментов. ­ Поэтому ребята мы члены общества  недолжны забывать о свои правах и  обязанностях, а также о правах и  обязанностях других людей. Учитель организует деятельность по подведению итогов классного часа,  поощряет детей за работу в классе. ­ Наше занятие подходит к концу. ­ Ребята, что нового для себя вы узнали  на классном часе? ­О каких правах узнали? ­А почему вы должны знать свои права? ­ Кто помогает в соблюдении ваших прав? ­ Как вы должны относиться к  товарищам, чтобы не нарушать их права? ­ Мы приготовили для вас памятки  «Права, которые у меня есть». В ней  причислены все ваши права. Памятка для учащихся. У меня есть: Право на имя, отчество и фамилию; Право знать своих родителей, совместно с ними проживать; Право на заботу и воспитание; Право на общение со своими родителями, Коммуникативные  УУД: обучающиеся  демонстрируют  умение слушать и  слышать других,  умение с достаточно  полнотой и  точностью выражать  свои мысли. Регулятивные УУД: осуществляют  оценку ­  выделение и осознание  обучающимися того,  что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению. бабушками, дедушками, братьями и  сестрами; Право на защиту и воспитании; Право выражать свое мнение; Право на уважение человеческого  достоинства; Право на защиту своих прав и законных  интересов; Право на личное имущество, на  получения содержания от родителей. Мои обязанности как ученика: Уважать права, честь и достоинство всех  участников; Прилежно учиться; Иметь аккуратный вид; Соблюдать правила техники  безопасности; Беречь школьное здание, оборудование; Придерживаться общепринятых правил  поведения; Умножать и развивать лучшие традиции  коллектива, беречь честь школы. ­ Спасибо вам ребята за занятие, до  свидания.