Конструкт занятия конструирования во второй младшей группе на тему: «Дорожка широкая»

Муниципальное бюджетное дошкольного образовательного учреждение   детский сад № 45 «Ромашка»»   Конспект зачетного открытого занятия 2 младшая группа                                                              Разработчик:                          Бекетова Н.А.                          Студент(ка) 41 гр                                                                                         Согласовано:                                                                                         Руководитель практики                                                                                         Седова О.А.                                           с.Филатовское, 2017г. Наименование   образовательной   области:  «Художественно­эстетическое   развитие», интеграция «Речевое развитие», «Социально­коммуникативное», «Физическое развитие», «Познавательное развитие» Группа: 2 младшая  количество воспитанников: 14 Тема  занятия «Дорожка широкая» Форма проведения: НОД, коллективная, индивидуальная, продуктивная Технология   проведения:  познавательно­исследовательская,   личностно­оринтированного взаимодействия педагога с детьми Цель: Совершенствовать навыки конструктивно­модельной деятельности Задачи: Образовательные: 1.Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики). 2.Закреплять умение различать понятия «большая – широкая», «узкая­длинная»  3.Формировать  сооружать дорожку, используя полученные ранее умения (прикладывание) умение обыгрывать постройки Развивающие: 1.Развивать слуховую, зрительную память, мышление 2.Развивать мелкую моторику пальцев рук Воспитательные: 1.Воспитывать   желание   доводить   практическую   работу   до   конца,   терпение   и старательность Оборудование для воспитателя: игрушка­грузовик с кирпичиками Оборудование для детей: конструкторы строительные, маленькие машинки для каждого ребенка Планируемый результат:  1.Знание последовательности действий при конструировании. 2. Умение и  способность действовать в совместной деятельности этап Вводная часть Основная часть 1) План занятия Содержание деятельности Обыгрывание начала занятия.  Знакомство с предстоящей  работой   сторон Рассматривание кирпичиков, различение понятий   «большой­широкий», «узкий­длинный»   Физминутка Конструирование   дорожки   по образцу совместно с взрослым Методы   и   формы работы Словесный. Показ Мотивация Показ Демонстрация Сравнение Беседа Рассуждение Игровое упражнение  с речевым  сопровождением Показ Объяснение Средства организации Грузовик Кирпичики   кузове Кирпичики строительные время 1мин 2мин. в 2мин. 2мин. Кирпичики строительные Самостоятельная работа постройки дорожки по памяти. Обыгрывание постройки Решение проблемной ситуации  – как изменить постройку.  Показ действий педагогом Самостоятельная работа детей по предложенному образцу.  Обыгрывание новой постройки Подведение итога занятия Практический метод Продуктивная Познавательно­ исследовательская Познавательно­ исследовательская Кирпичики Машинки кирпичики Практический машинки 3мин. 1мин 3мин 1мин 2) Ход занятия Включает полное описание слов воспитателя и действий воспитанников. Заключит. часть Этап Вводная часть Основная часть 1.Рассматривание  сторон кирпичиков Действия детей Дети рассматривают  грузовик с наполненными в  кузове кирпичиками Машина привезла  кирпичики.  (Много кирпичиков.)  (Дети вместе с  воспитателем разгружают  кирпичики и складывают их на ковер) Ответы детей Дети   следуют   инструкции воспитателя:   берут   по одному   кирпичику   и рассматривают его стороны –большую­широкую, длинную­узкую Действия воспитателя Воспитатель везет за веревочку грузовую  машину, в кузове которой лежат кирпичики,  читает стихотворение Н. Радченко.         Разноцветный грузовик         По дороге напрямик         Целый день все едет­едет         И везет игрушки детям. ­Какой большой грузовик приехал к детям!  ­­ Что привезла машина?  ­Сколько кирпичиков привезла машина?  ­Помогайте разгружать кирпичики. ­А как мы будем играть с этими  кирпичиками? ­Хотите я вам покажу, как из кирпичиков  модно построить дорогу для машин ­Возьмите все по кирпичику. У кирпичика  есть разные стороны. Вот эта сторона  большая и широкая. Найдите и покажите на  своем кирпичике большую широкую  сторону. ­Посмотрите: эта сторона кирпичика узкая и короткая. Найдите ее на своем кирпичике,  проведите пальчиком по узкой короткой  стороне. ­Эта сторона кирпичика узкая и длинная.  Проведите по ней пальцем. Вот как долго  пальчик бежит по этой стороне. ­Найдите узкую длинную (узкую короткую)  сторону на своем кирпичике, проведите  пальчиком по узкой длинной (узкой  короткой) стороне. ­Из кирпичиков можно строить. Когда мы  строим из кирпичиков, их можно класть на  стол  или на пол по­разному. ­Положите кирпичик на большую широкую  сторону, как я положила. ­А   теперь   поставьте   кирпичик   на   узкую длинную сторону (узкую короткую).  Вот   какие   молодцы,   быстро   находите   у кирпичика разные стороны ­Давайте отдохнем немного 2.Физминутка Давайте станем водителями машины, сядем  каждый в свою машину, поедем и споем  песенку про машину Дети вместе с воспитателем выполняют движения. В машине, в машине  шофер сидит.    Дети сидят на стульях и  крутят свой «руль»     Машина, машина   идет, гудит БИ­БИ­БИ   В машине, в машине  детей полно.    Поехали дети, глядят в окно БИ­БИ­БИ        Вот поле, вот речка,  вот лес густой…         Приехали дети. Машина, стой!         Би­би­ би! Би­би­би!          ­Где машины ездят?         Шуршат по дорогам         Веселые шины,         Спешат по дорогам         Машины, машины… ­Сейчас мы из кирпичиков построим  дорожку для машины. Кирпичики кладем  широкой стороной на стол.  ­Сколько надо положить кирпичиков, чтобы  получилась длинная дорожка?  ­Кто хочет положить еще один кирпичик?  Кирпичики кладем также широкой стороной  на пол, соединяя узкие короткие стороны. Топают ногами, нажимают  на «сигнал, говорят БИ­БИ­ БИ Показывают на себя руками Прикладывают руку к  глазам, нажимают на  сигнал­Би­би­би»  Делают указывающий жест  поочередно правой и левой  рукой. Хлопают в ладоши  нажимают на сигнал­Би­би­ би». По дороге Много  3.Конструирование дорожки  совместно с  взрослым Дети вместе с воспитателем строят дорожку из 4­5  кирпичиков.   Дети строят дорожку самостоятельно Берут машинки и начинают играть ­Дети   догадываются,   что для большой машинки эта дорожка узкая такой     ­Надо   делать   широкую дорожку Дети предлагают варианты 4.Самостоятельная работа по памяти. Анализ детских  работ  Обыгрывание  постройки.   5. Появление проблемной  ситуации  6.Показ способа  изменения  постройки. ­ А сейчас вы сами построите дорожку из  кирпичиков. Стройте длинную дорожку.  Кирпичики плотно приставляйте друг к д­ Какие дорожки у вас получаются ровные да  красивые, не забывайте, кирпичики должны  быть плотно и ровно приставлены друг к  другу, а то если приставлены неплотно,  может произойти авария: колеса попадут в  яму и машина не сможет ехать дальше ­А теперь поиграем: возьмите себе по одной  машинке и поездите по дорожкам  ­Ребята, я тоже захотела с вами играть, вот  я себе выбрала машинку, но она почему­то  не может проехать по дорожке. Как мне  быть? ­Тогда какую дорожку мне надо сделать для  такой большой машинки? ­Как можно изменить постройку, чтобы  дорожка стала широкой? ­Я вам покажу два способа изменения  постройки и оставлю вам для образца, чтобы вы могли на это посмотреть  1. Пристроить второй ряд кирпичиков. 2. Положить кирпичики, приложив кирпичик к кирпичику длинной стороной. 7.Самостоятельная работа по  изменению  постройки ­Сейчас выберите любой способ изменения  постройки и сделайте дорожку шире. ­У вас все получилось правильно ­Давайте покатаем наши машинки по разным  дорожкам Дети прокатывают большие  и маленькие машины по  дорожкам. Заключительная часть  ­Вот и закончили мы трудиться ­Что мы делали из кирпичиков? ­Как мы узкую дорожку изменили в  широкую?  ­Кто из вас захотел такую дорожку  построить дома?  ­Вы сегодня молодцы, настоящие строители  автомобильных дорог. Дети   положили   кирпичики на   ребро   –   узкую   длинную сторону Самоанализ организации и проведения занятия 1.Характеристика программного содержания: Данное занятие соответствует программному содержанию ОО «Художественно­ эстетическое развитие» подраздел «Конструкторско­модельная деятельность» Задачи занятия соответствуют уровню развития детей 2 младшей группы.  Цель: Совершенствовать навыки конструктивно­модельной деятельности Задачи: Обучающие: 1.Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики). 2.Закреплять умение различать понятия «большая – широкая», «узкая­длинная»  3.Формировать  сооружать дорожку, используя полученные ранее умения (прикладывание), умение обыгрывать постройки Развивающие: 1.Развивать слуховую, зрительную память, мышление 2.Развивать мелкую моторику пальцев рук Воспитательные: 1.Воспитывать   желание   доводить   практическую   работу   до   конца,   терпение   и старательность Объем содержания занятия не превышает программное требование. Формулировки  содержания работы на занятии понятные и логически выстроенные. 2.Характеристика деятельности воспитателя. Для реализации задач мною были использованы методы –словесный, показ, мотивация,  поощрение, демонстрация, объяснение, беседа, сравнение; формы организации – НОД,  фронтальная, индивидуальная, продуктивная, познавательно­исследовательская . Мною  была выдержана методика обучения конструированию  детей младшего дошкольного  возраста: демонстрация образца, показ и подробное объяснение процесса возведения  постройки, игровые приемы, художественное слово, советы, вопросы («А проедет ли твоя  машина в эти ворота?»), анализ процесса и результата деятельности и др. 3.Характеристика деятельности детей Занятие   способствовало   закреплению   у   детей   ранее   полученных   навыков   способом прикладывания – размещение по горизонтали кирпичиков, дети показали умение решать проблемную   ситуацию,   были   активны,   слышали   и   запоминания   инструкции   взрослого, делали постройку самостоятельно и по образцу. Внимание и интерес детей на протяжении всего   занятия   был   высокий,   показали    знание   последовательности   действий   при конструировании и умение и  способность действовать в совместной деятельности 4. Характеристика условий проведения занятия: Данное занятие соответствовало  требованиям санитарно­гигиенических условий: длилось  15 мин, была отдельная физпауза и все занятие было построено как практическая  деятельность с игровыми моментами. Оборудование на занятии было достаточным, ничего лишнего, все по теме занятия – машинки, кирпичики. Для детей были созданы комфортные  психолого­педагогические условия: тон взрослого доброжелательный, оказание помощи,  похвала, поощрение, своевременно следила за сменой позы, за сохранением правильной  осанки детей. Перед началом занятия помещение было проветрено.