Конструкторганизации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

- Воспитывать эмоционально - ценностное  отношение к окружающему миру.

- Познакомить с народными обычаями.

- Воспитывать инициативность и самостоятельность, самоконтроль и самоанализ в выполнении задания.

Развивающая:

- Развивать мышцы рта, тренировать дыхание.

- Развивать воображение, фантазию, интерес к нетрадиционным способам рисования.

- Формировать умение делать выбор, представлять результат собственной деятельности.

Обучающая:

- Познакомить с новым способом изображения - раздуванием краски, показать его выразительные возможности.

- Помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования, когда изображаемый объект получается путем свободного нанесе­ния пятен краски и воздействия на них посредством активной рабо­ты легких (выдувание рисунка), что дает случайный, непредсказуе­мый эффект.

- Закрепить с детьми знания о березке.

- Учить представлять результаты своего труда сверстникам.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности.

Цель: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о символе Урала, воспитывать отзывчивость.

2 мин.

Посмотрите, сколько у нас гостей! Здравствуйте!

(На столике стоят два домика и рядом две куклы (кукла Маша и кукла Катя). Воспитатель обращается к куклам).

- Чьи это домики? Кто в них живёт?

Куклы: Я кукла Маша, а я кукла Катя. Эти домики построили для нас, но мы не хотим в них жить.

- Почему?

Куклы: Посмотрите сами, ведь вокруг них не растёт ни одного деревца. Пусто и некрасиво вокруг. Вокруг вашего детского сада столько деревьев растет. Какие деревья вы знаете?

- Вот сколько много, а у нас ни одного.

- Не огорчайтесь. Наши дети могут помочь. Они сейчас нарисуют деревья и мы посадим их возле ваших домиков. Вы согласны дети? (Да). Но рисовать деревья  мы будем необычным способом при помощи трубочки из под сока.

1.Собирает детей вокруг себя, начинает традиционное приветствие, настраивающее детей на радостное содержательное общение.

2.Задаёт вопрос.

3. Объясняет проблемную ситуацию.

1.   Сосредотачивают внимание на педагоге.

2.   Наблюдают за действием воспитателя, других детей; слушают; выражают собственные мнения.

3.   Предлагают варианты решения проблемы.

4.   Вступают в диалог.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, желание порадовать кукол.

2. Поиск, решение проблемы.

Цель: опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания».

3-4 мин.

-Ребята отгадайте загадку.

 В белом сарафане

 Стояла на поляне.

 Летели синицы,

 Сели на косицы. (берёза)

- Как вы догадались, что это берёза?

- Правильно, ребята, это береза. Нежная, нарядная. Она издавна славится на Руси, наши предки всегда почитали березку. Летом девушки украшали ее разноцветными ленточками, пели песни, водили хороводы вокруг нее, загадывали желание. А сделанный из березовых веточек венок, пускали на реку, и ждали, чей венок дальше уплывет, тот раньше выйдет замуж.

1.Загадывает загадку.

2. Выслушивает ответы всех детей.

3. Предлагает рассмотреть берёзу.

4. Рассказывает о символе – берёзе.

1.Отгадывают загадку.

2. Сосредотачивают внимание на берёзе.

Способен проявлять любознательность, задает вопросы взрослому, интересуется причинно-следственными связями.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи.

Цель: совместное определение конкретных действий.

3-4 мин.

 Сегодня мы с вами нарисуем берёзку, но необычным способом — при помощи своего дыхания. Называется этот нетрадиционный прием изображения «раздувание краски». На лист бумаги нужно нанести несколько капель жидкой краски, взять трубоч­ку, и ее нижний конец направить в серединку лужицы из краски. Затем с усилием подуть в трубочку и раздувать краску от центра в разные сто­роны. Вы увидите, как у кляксы разбегутся по листу «лапки».

1.Предлагает сесть за столы по три человека.

2.Педагог даёт инструкцию.

1.Выполняют инструкцию взрослого.

2. Предлагают материал, с помощью которого можно нарисовать берёзу.

3. Наблюдают за преобразованием, слушают.

Умение слушать взрослого.

Умение действовать по установленному правилу.

Имеет представление о нетрадиционном приеме изображения «раздувание краски».

4.Открытие ребенком нового способа деятельности.

Цель: развитие умений нового способа изображения - раздувание краски.

8 - 10 мин.

Ребята, с чего мы начнём рисовать берёзу? (Со ствола).

Каким цветом будем рисовать ствол берёзы? (Чёрным).

Ствол тонкий, с черными прожилками. Маркером нарисовать ствол дерева: от середины к нижнему краю листа.

Получился ствол дерева. Что же еще, дети, мне нужно нарисовать, чтобы получилось дерево? (Ветки). Правильно, ветки.

Над верхней частью ствола кистью нанести пятно краски ярко­го цвета (желтого, красного или оранжевого), разведенной водой.

Направить нижний конец трубочки в середину пятна и с усили­ем раздуть краску в разные стороны (лист можно поворачивать, что­бы равномерно раздувать краску в разных направлениях).

Рядом с первым нанести пятно другого цвета и проделать с ним ту же операцию, при этом «ножки» раздуваемых красок могут пере­секаться, сливаться. Изобразить округлую крону дерева из несколь­ких разноцветных пятен способом раздувания краски.

Способом раздувания краски дополнить композицию опавши­ми листьями, облачками и солнцем.

Ребята,  моя берёза готова, но обратите внимание, что изображение берёзы занимает почти весь лист бумаги, но не выходят за край листа

1. Задает вопросы о строении березы.

2. Осуществляет показ рисования берёзы. Сопровождает действие объяснением.

3. Предлагает детям нарисовать свои березки.

4.Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания.

1.Сосредотачивают внимание на новом способе изображения.

2.Дети выбирают и используют материалы, которые можно применить для выполнения задания.

 3.Проявляют  фантазию и воображение в рисовании берёзы.

Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в общении.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым.

Знает строение дерева.

Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; владеет развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

5. Самоконтроль

Соотнесение продукта, результата деятельности с намеченным планом.

6. Рефлексия.

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

3-4 мин.

Вот сколько красивых, разноцветных берёз теперь будет у наших кукол.
Куклы: Спасибо ребята. Мы их будем беречь, чтобы  они украшали наш посёлок и чтобы воздух был чистым. (Куклы благодарят и уходят).

- Ребята, что вы узнали нового на занятии? Как называется дерево,  которое является символом Урала?

Педагог  предлагает поделиться своими достижениями.

Демонстрируют;

выставляют на всеобщее обозрение свои работы; рассказывают; объясняют; выстраивают полный ответ, предложение.

Достаточно владеет устной речью, может выражать свои мысли.

7.Открытость.

1 мин.

Понравилось вам сегодня работать в новой технике «раздувание красок»? Какое настроение у вас?

Педагог спрашивает о настроении детей

Выражают собственные чувства

Способен выражать свои мысли и чувства.