Консультация для родителей: Основные показатели готовности ребёнка с недостатками речи к школьному обучению

Консультация для родителей: Основные показатели готовности ребёнка с недостатками речи к школьному обучению Подготовила: Светличная И.А. Основой речевой готовности детей к обучению в школе, является устная речь, поэтому первые годы жизни ребенка должны быть посвящены практическому усвоению устной речи. До поступления ребенка в школу работа по развитию речи включает следующие разделы: развитие речи у детей, ее гибкости, четкости; развитие речевого слуха; накопление содержания речи; работа над формой речи, ее структурой. Общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сохраненным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает   от   нормы   формирование   основных   компонентов   речевой   системы:   лексики, грамматики,   фонетики.   При   этом   типичными   являются   отклонения   в   смысловой   и произносительной   сторонах   речи.   Речевая   недостаточность   у   дошкольников   может варьировать от полного отсутствия у них общеупотребительной речи до наличия развернутой речи с выраженными проявлениями лексико­грамматического и фонетико­фонематического недоразвития.   В   соответствии   с   этим   принято   условное   деление   на   уровни   развития,   при которых общим является значительное отставание в появлении активной речи, ограниченный словарный   запас,   аграмматизм,   недостаточность   звукопроизношения   и   фонематического восприятия. Готовность к школьному обучению формируется задолго до поступления в школу и не завершается в первом классе, так как включает не только качественную характеристику запаса знаний и представлений, но и уровень развития обобщающей деятельности мышления. Основой речевой готовности детей к обучению в школе, является устная речь, поэтому первые годы жизни ребенка должны быть посвящены практическому усвоению устной речи. Основные критерии сформированности речевой готовности: 1. Сформированность звуковой стороны речи. 2. Полная сформированность фонематических процессов. 3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи. 4.Умение пользоваться разными способами словообразования существительных. 5. Сформированность грамматического строя речи. 6. Овладение связной речью. У   детей   с   общим   недоразвитием   речи   имеются   трудности   в   овладении   этими   наблюдается   недостаточный   уровень   и, компонентами   речи,   соответственно, сформированности языковой готовности к школе.