Поделиться
КИМ по обществознанию. 8 класс..docx
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения контрольной работы по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ в 8 классе.
1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию обучающихся 8 классов общеобразовательных организаций в целях подготовки их к государственной итоговой аттестации.
2.Документы, определяющие содержание переводного экзамена.
Содержание итоговой контрольной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень учебников.
3.Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.
Модель экзаменационной работы ОГЭ отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные содержательные линии обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного обществознания.
Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования по формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Это широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Задания КИМ для ОГЭ различаются по форме и уровню сложности, который
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлечения из правовых актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю приближенные к информационным сообщениям СМИ.
4.Связь экзаменационной модели переводного экзамена с КИМ ОГЭ
Ряд заданий экзаменационной модели переводного экзамена по своему типу аналогичен заданиям ОГЭ. Этот подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, данный подход позволяет, учитывая роль государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственной итоговой аттестации.
5.Характеристика структуры и содержания контрольной работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 15 задание. Часть 1 содержит 12 заданий.
Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
6.Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
В части 1 работы:
- задания 1-12 представляют следующие разделы курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера. Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять блоков-модулей. Единым блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной культуры; остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части работы место задания, проверяющего знание одного и того же компонента содержания, фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной работы;
-задания 13 -15 в каждом варианте КИМ направлены на проверку определённых умений. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания.
В число заданий с развернутым ответом (часть 2 работы) входит три задания, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента. В совокупности применительно ко всему комплексу вариантов работ эти тексты охватывают все содержательные линии курса.
В таблице представлены умения и способы деятельности, которые контролируются заданиями экзаменационной работы.
|
№ |
Основные умения и способы действий |
|
1 |
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли |
|
2 |
Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия |
|
3 |
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства) |
|
4 |
Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах |
|
5 |
Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности |
|
6 |
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека |
|
7 |
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников) |
Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Уровни сложности заданий: Б– базовый; П– повышенный; В– высокий.
|
№ |
Проверяемые элементы содержания |
Уровень сложности |
Максимальный балл |
|
1 |
Общество как форма жизнедеятельности людей; взаимодействие общества и природы; основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь
|
Б |
1 |
|
2 |
Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям) |
Б |
1 |
|
3 |
Биологическое и социальное в человеке; личность; деятельность человека и ее основные формы(труд, игра, учение); человек и его ближайшее окружение; межличностные отношения; общение, межличностные конфликты, их конструктивное разрешение |
Б |
1 |
|
4 |
Общество и человек (задание на анализ двух суждений) |
П |
1 |
|
5 |
Сфера духовной культуры и ее особенности; наука в жизни современного общества; образование и его значимость в условиях информационного общества; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества; свобода совести; мораль; |
Б |
1 |
|
6 |
Сфера духовной культуры (задание на анализ двух суждений) |
П |
1 |
|
7 |
Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов; экономические системы и собственность; производство, производительность труда; разделение труда и специализация; обмен, торговля; рынок, рыночный механизм |
Б |
1 |
|
8 |
Предпринимательство; малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность; деньги; заработная плата и стимулирование труда; неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки; налоги, уплачиваемые гражданами; экономические цели и функции государства |
Б |
1 |
|
9 |
Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям) |
Б |
1 |
|
10 |
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на установление соответствия) |
Б |
2 |
|
11 |
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение Задание на анализ статистической информации. |
П |
4 |
|
12 |
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение Задание на выявление структурных элементов понятия с помощью таблицы |
П |
1 |
|
13 |
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задания на анализ источников) |
П |
2 |
|
14 |
Б |
2 |
|
|
15 |
П |
2 |
|
|
|
Всего заданий– 15 Максимальный первичный балл– 22. Общее время выполнения работы– 45 минут |
|
|
Контрольно-измерительный материал
для проведения
контрольной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для учащихся 8 класса.
Часть 1
1.В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле?
1) Индийское общество многие века было разделено на касты.
2) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества.
3) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.
4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.
2.Считается, что люди, приехавшие в город Кызыл в Республике Тыва, обязательно должны прийти к каменной стелле, расположенной в географическом центре Азии — в месте слияния двух истоков реки Енисей. В этом проявляется действие
1) морали
2) этикета
3) права
4) традиции
3.Человека от животного отличает
1) инстинкт самосохранения
2) использование природных объектов
3) стремление понять окружающий мир
4) способность приспосабливаться к условиям среды
4.Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек – социальное существо, многие его качества формируются только во взаимодействии с обществом.
Б. При рождении каждый человек обладает определёнными задатками, из которых при благоприятных условиях могут развиться способности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
5.Десятиклассница гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского мастерства. Она занимается также в детской вокальной студии. На каком уровне образования находится Виолетта?
1)начальном общем
2)основном общем
3)среднем общем
4)среднем профессиональном
6.Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?
А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.
Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.
1)верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны
7.Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?
1)прибыль
2) труд
3) налоги
4) зарплата
8.Инициативную самостоятельную хозяйственную деятельность человека, осуществляемую на свой риск в рамках закона, направленную на получение прибыли, называют
1)предпринимательством
2)реформированием
3)производством
4)творчеством
9. В стране Z существует товарное производство и денежное обращение. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны Z имеет рыночный характер?
1)Государство устанавливает размер заработной платы работникам.
2)Министерство финансов решает вопрос о том, как использовать полученную прибыль.
3)Несовершеннолетним работникам предоставлены льготные условия труда.
4)Производитель самостоятельно определяет, что и сколько производить.
10.Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
|
ФАКТЫ |
|
СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА |
|
А) производство товаров и услуг Б) отношения «отцов» и «детей» В) межнациональный конфликт Г) оказание банковских услуг |
|
1) экономическая 2) социальная |
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
A |
Б |
В |
Г |
|
|
11. В странах Z и Y учёные проводили опросы общественного мнения. Совершеннолетним гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Что Вы думаете об уплате налогов?».
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.
12.Запишите слово, пропущенное в таблице.
|
ФОРМА ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ |
ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ |
|
Революция |
Коренное качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего строя |
|
Усовершенствование в какой-либо сфере общественной жизни посредством ряда постепенных преобразований, не затрагивающих фундаментальных основ |
Часть 2
13-15.Прочитайте текст и выполните задания
Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу... Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина... на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение - вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться - не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения - молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний - это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни...
Учитесь любить учиться!
(Д.С. Лихачёв)
13.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
14.Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.
15.Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины.
Критерии оценивания:
Часть 1
|
№ |
Ответ |
Балл |
|
1 |
2 |
1 |
|
2 |
4 |
1 |
|
3 |
3 |
1 |
|
4 |
3 |
1 |
|
5 |
3 |
1 |
|
6 |
3 |
1 |
|
7 |
2 |
1 |
|
8 |
1 |
1 |
|
9 |
4 |
1 |
|
10 |
1221 |
2 |
|
11 |
а) Большая часть граждан обоих государств считает, что они платят налоги, так как их часть обеспечивает пенсии и социальные пособия (так как многие гражданине рано или поздно выйдут на пенсию или могут оказаться в ситуации, когда им потребуется выплата государственного пособия). б) В три раза больше граждан государства Z, чем государства Y не планирует платить налоги, пока правительство не наведет порядок в полиции, здравоохранении, образовании (так как в государстве Z больший уровень коррупции среди государственных служащих и ниже уровень медицины, образования).
|
2
2
|
|
12 |
Реформа |
1 |
Часть 2
13.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них
|
Содержание верного ответа в указания по оцениванию (допускаются иные формулировки не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную |
|
|
идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты: 1) роль образования в XXI в.: 2) нравственная ответственность человека науки; 3) молодые годы - время учёбы; 4) уметь найти радость в учёбе. Возможны иные формулировки пунктов тана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков |
|
|
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным |
2 |
|
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, нх названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия [пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста |
1 |
|
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
14.Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.?
Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы
человеку.
|
Содержание верного ответа в указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) роль: человек будет вносить новые идеи. думать над тем. над чем не сможет думать машина: 2) качества: общая интеллигентность человека, его способность создавать новое, нравственная ответственность. Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках |
|
|
Правильно указаны роль и два качества |
2 |
|
Правильно указана только роль. ИЛИ Правильно указаны роль н одно качество. ИЛИ Правильно указаны только два качества |
1 |
|
Правильно указано только одно качество. ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
15.Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Могут быть указаны следующие причины: 1) знания всё растут и усложняются; 2) именно в молодости ум человека наиболее восприимчив. Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках |
|
|
Правильно указаны две причины |
2 |
|
Правильно указана одна причина |
1 |
|
Ответ неправильный |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
