Контрольно-оценочная деятельность на уроках ОРКСЭ в начальной школе (модуль Светская этика)

Слайд 1.  Контрольно-оценочная деятельность учителя и ученика в начальной школе

на уроках ОРКСЭ (Светская этика) в 4 классах

Слайд 2, 3.   

Одна из особенностей курса ОРКСЭ в том, что он безоценочный, но  зачётный.

Слайд 4. Отсутствие оценочной системы в курсе ОРКСЭ поставило многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний учащихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности?

Слайд 5.  Несмотря на отсутствие традиционной бальной системы оценки, учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости.

Слайд 6.  Согласно Положению о  «Системе оценки результатов комплексного учебного курса ОРКСЭ», разработанного в соответствии с Законом РФ «Об образовании» в  начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания:

- стартовая диагностика,

- текущее оценивание,

- итоговое оценивание.

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности обучающегося к изучению предмета в школе, она проводится в начале сентября.

Слайд 7.  Для диагностики теоретических знаний разрабатываются поурочные тесты на бумажных носителях и анкеты,

Слайд 8.  результат в которых оценивается словами «молодец», «классно», «ура», «спасибо»,   «поздравляю»; тестовые задания предлагаются всех видов.

 Показать работу в тетради! (Анкета или тест с отметкой)

С целью проведения текущего оценивания  учителям начальной школы рекомендуется использовать следующие методы оценивания.

Слайд 9.  Педагогическое наблюдение (метод)

Учитель наблюдает за учеником в естественной обстановке - на уроке. Каждое наблюдение имеет конкретную цель.

Данные наблюдений фиксируются в описательной форме (на основе схемы) и носят характер конкретного факта, а не объяснения или оценки.

Данные наблюдений могут быть зафиксированы в портфолио вашего ученика. Эти же данные будут основой для подведения результатов обучения по курсу.

Слайд 10, 11.  Результаты обучения фиксируются в специально разработанных технологических картах (Лист достижений ученика / Карта успешности / Оценочный лист / Тетрадь мониторинга) .

Педагогическое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика , выявить сильные и слабые стороны, и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ.

 Следующий метод оценивания.

Слайд 12.   Ведение бальной сетки. (метод)

Учитель заранее обговаривает с учениками шкалу по которой будут начисляться баллы. Данную сетку можно использовать как на одном уроке, так и ряде уроков. Например по данным критериям составляется сетка:

• активная работа на уроке — 1 балл,
• выполнение домашнего задания — 2 балла,
• активное участие в групповой работе — 2 балла,
• выполнение творческого задания — 3 балла,
• выполнение дополнительного задания — 3 балла,
• составление проекта — 4 балла и т. д.     

Итого: 15 баллов.

Итоги подводятся на заключительном  этапе по общему количеству баллов.

Слайд 13.   Самооценка учащихся по результатам урока.(метод)

В данном виде оценивания, используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы. Примеров таких листов достаточно много. Вашему вниманию мы предлагаем один из своих вариантов.

Лист самооценки

Фамилия      __________________________________________

Тема урока  __________________________________________ 

В ходе урока я.......

Всегда -  2 балла

Иногда -  1 балл

Никогда -  0 баллов

        1. Предлагал новые идеи и направления  -

2. Определял цели, ставил задачи -

3. Ждал помощи от участников группы -

4. Принимал участие в совместной работе -

5. Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения -

6. Помогал группе в выборе правильных решений -

7. Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы -

8. Находил и исправлял ошибки -

9. Оказывал помощь, откликался на работу других -

10.Преодолевал трудности, добивался достижения результата -

11.Осознавал ответственность за общее дело -

Итог урока: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слайд 14.    Еще один вариант.    

Примеры вопросов для самооценивания:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что __________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось __________________________________________________________________

Я думаю, это потому, что __________________________________________________________________

Самым интересным было __________________________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее __________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________________________________________

Слайд 15.   Несмотря на то, что подобных примеров Листов самооценки существует много, есть базовые критерии, которые достаточно просты. Их  можно заполнить в форме таблицы:

Можно предложить цветовое  или символическое оформление.

Для более масштабной работы могут использоваться листы самооценки своего участия  в групповой  работе. Критерии могут изменяться, в зависимости от того, что намечено проверить. Вот пример такого листа.

 Лист самооценки (Я проговариваю устно)

Слайд 16.  Кроме того, листы самооценки используются для закрепления знаний, полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации. Вместе с тем, отзывы учащихся помогут учителю разобраться в правильности построения урока и, в случае необходимости, скорректировать свой учебный план.

Слайд 17-20.   Мы переходим к завершающему виду оценивания - Итоговое оценивание (фото коллаж дети урок добра).

Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей.
Защита может проходить в разных формах:

• в форме праздника с приглашение зрителей;
• в форме конкурса с приглашением жюри;
• в рабочей обстановке (на уроке) и т.д.

Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы универсальных учебных действий.

Для диагностики личностных изменений учащихся проводят мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, ведётся портфолио ученика.

Слайд 21.   Портфолио ученика представляет собой подборку личных работ ребёнка,  в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, где прослеживается динамика ученика,    доклады, сообщения, проектные работы и т.д.

Слайд 22.  Итак, вся система оценивания направлена на получение информации, которая позволяет:

- учащимся – обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования,

- родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка,

- учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся.

Хотелось бы напомнить, что по Положению:

Слайд 23.  Оцениванию не подлежат:

-          темп работы ученика

-          личностные качества школьников

-          своеобразие их психических процессов

Слайд 24.   Необходимо:

-          Оценивать  индивидуальные учебные достижения обучающихся

-          Поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски

-          Не бояться  хвалить ребенка

-          Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки, устанавливать их причины, самому вносить исправления

·         Контрольные работы по ОРКСЭ не проводятся.

·         Домашние задания задаются только в виде творческих (нарисовать рисунок, написать сочинение, подготовить доклад и т.д.).

·         Безотметочная система оценивания устанавливается в течение всего учебного года.

Слайд 25.    Спасибо за внимание!