«КОСМИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ В КОСМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ»

Конспект  практического занятия для детей и родителей

Подготовила Рычич Елена Николаевна

Учитель начальных классов МБОУ ООШ №19 им.Ксении Ярцевой

 Краснодарский край, г. Геленджик, с.Михайловский перевал

Тема: «КОСМИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ В КОСМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ»

Цель:

  Формировать у детей младшего школьного  возраста первичных представлений о космическом пространстве (почему капли воды в невесомости приобретают круглую форму, почему планеты круглые и, кроме того, смоделировать процесс образования планет).

Задачи:

 -Развить экспериментальную деятельность детей для кругозора, наблюдательности и активизации мышления;

- развитие способностей, воображения и фантазий, интереса к изучению космоса.

Материалы:

   Вода, масло подсолнечное, спирт медицинский, пипетки, деревянные шпажки, рюмка 250гр., пластиковые стаканы: 200гр.,100гр., для безопасности: перчатки, маски, влажные салфетки.

Предварительная работа: ознакомление детей с солнечной системой, беседы о космонавтах, вручение пригласительных билетов  в «Космическую лабораторию», подготовка материала и плакатов.

Ход работы:

   Добро пожаловать в космическую лабораторию! Все любят экспериментировать и сегодня у вас есть такая возможность сделать это, предлагаю вам провести космические эксперименты,  для которых не нужно лететь на орбиту. Эти эксперименты можно провести в классе и дома со взрослыми. Работа в нашей лаборатории несёт не только обучающий характер, но это ещё красиво и забавно. В ходе нашего эксперимента мы узнаем, почему капли воды в невесомости приобретают круглую форму, почему планеты тоже круглые и кроме того, смоделируем процесс образования планет.

  Перед тем как начать наши опыты, надо пройти инструктаж по технике безопасности. (Учитель проводит инструктаж и   знакомит с правилами поведения в лаборатории). На демонстрационном  плакате изображены знаки предупреждения, понятные для каждого, обозначающие правила: «Опыты делать только  со взрослыми», «Слушать внимательно», «Соблюдать последовательность», «Не шуметь, на вкус не пробовать».

  Итак, приступаем!

  Для опыта нам понадобится рюмка 250 гр.(она должна быть круглой формы), растительное масло, спирт медицинский, вода, пипетка, деревянная шпажка  медицинская маска, перчатки, влажные  салфетки.

  Наливаем в рюмку 100 грамм спирта, затем пипеткой осторожно капаем в него каплю масла, можно капнуть несколько капель в одно и тоже место.

  Понаблюдаем за каплей. Что вы видите? (ответы детей, помощь родителей). В воде масло бы всплыло и растеклось по поверхности круглым пятном жира, а в спирте капля сразу же спустилась на дно красивым золотистым шаром.

  Почему же масло в спирте ведет себя иначе, чем в воде? (ответы детей, помощь взрослых). Всё дело  в плотности этих трёх жидкостей. Разные жидкости имеют разную плотность и, соответственно, разный удельный вес. Тяжёлые жидкости «тонут» в более лёгких. Почему же масло превратилось именно в шар? (ответы детей и помощь взрослых).  Всё дело в том, что шар- это самая экономичная фигура. У шара площадь поверхности минимальная при максимальном объеме. Если говорить простым языком -  у него снаружи на оболочку пойдет минимум вещества, в внутри поместится больше вещества, чем в любой другой фигуре. Вот поэтому всё на свете при отсутствии других сил стремится принять форму шара. И капли воды и планеты. Поэтому в космических съемках показывают, как вода летает в невесомости в виде шариков – ведь на нее там не действует сила тяжести, заставляющая воду на земле принимать форму поверхности или сосуда. В нашем случае у нас получилась невесомость, наша капля масла в спирте стала круглой- спирт давит на поверхность капли со всех сторон одинаково.

  Но давайте с вами попробуем сделать так, чтобы наш шар не просто лежал на дне, а парил как планета в космосе. Для этого нам надо сделать спирт менее плотным, добавляя в него маленькими порциями воду, до тех пор, пока шар не начнет парить над дном рюмки. Всё дело в том, что масло и вода, масло и спирт являются несмешиваемыми жидкостями. Мы видим четкую границу между ними. А вот воду и спирт  можно смешать, при смешивании получится новая жидкость с другими свойствами – плотность у неё  будет больше, чем у спирта. Вот поэтому масло со дна рюмки начинает всплывать

   Теперь каждый может исследовать свой новый космос. ( Предлагается детям взять шпажку и пипетку,  пусть они экспериментируют со свойствами жидкостей – добавляют новые планета или, наоборот, разделяют их на несколько). Пусть каждый ребёнок в своём космосе почувствует себя могущественным творцом!

   А сейчас попробуем смоделировать возникновение нашей планетарной системы. Для этого сначала быстро-быстро перемешиваем жидкости палочкой, а потом понаблюдаем за их поведением, мы видим, как по этому принципу 4,6 миллиардов лет назад из космического газопылевого облака происходило возникновение планетарной системы. Маленькие пузырьки, вращаясь, собираются в облако или диск.

У нас получилась модель протопланетного диска, из которого потом и образовались все планеты.  Пузырьки сталкиваются, сливаются друг с другом, крупные выходят при вращении на своих орбиты, мелкие движутся по своим. Так и образовались планеты. Ближе к середине получились планеты земной группы –Меркурий, Венера, Земля, Марс, а дальше расположились газовые гиганты- Юпитер, Сатурн, уран, Нептун. Всю остальную мелочь вынесло за границу в пояс Койпера и облако Оорта.

  Что мы не можем сделать в нашей модели- это Солнце. И это неудивительно, ведь для того, чтобы внутри вещества начались термоядерные процессы и оно стало излучать энергию, необходима гораздо большая плотность  и гораздо большие скорости движения.

  Наше исследование подошло к концу. Поздравляю вас, вы прошли первый уровень космической подготовки! Всем в подарок картотека с космическими опытами, которые вы можете провести  с родителями или старшими братьями и сёстрами.

  Удачи вам в ваших исследованиях и опытах!

(ФОТО С ПРАКТИЧЕСКОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ «КОСМИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ В КОСМИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ» прилагаются ниже

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ НА ТЕМУ

«КОСМОС»

Опыт№1 «Делаем облако».

Цель: познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя.

Оборудование: трехлитровая банка, горячая вода, кубики льда.

Процесс: Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облаков.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Опыт№2 « Солнце и Земля».

Цель: объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли

Оборудование: большой мяч и бусина.

Процесс: Размеры нашего любимого светила по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Согласитесь, даже нам, взрослым трудно представить и осмыслить такие размеры. «Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту бусину.

Опыт№3 « День и ночь».

Цель: объяснить детям, почему бывает день и ночь.

Оборудование: фонарик, глобус.

Процесс: Лучше всего сделать это на модели Солнечной системы! . Для нее понадобятся всего-то две вещи — глобус и обычный фонарик. Включите в затемненной групповой комнате фонарик и направьте на глобус примерно на ваш город. Объясните детям: “Смотри; фонарик — это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем — теперь оно как раз светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, — у нас ночь. Спросите у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. Уверен, любой малыш догадается, что это утро либо вечер

Опыт№4 « Кто придумал лето?».

Цель:- объяснить детям, почему бывает зима и лето.

Оборудование: фонарик, глобус.

Процесс: Снова обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг “солнца” и наблюдать, что произойдет с освещением. Из-за того, что солнышко по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Расскажите, что Земле необходим целый год для того, что бы облететь вокруг Солнца. Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда маленького бумажного человечка или фотографию малыша. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми

определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание юных астрономов, что через каждые пол оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь.

                                           Опыт№5 « Затмение солнца».

Цель: объяснить детям, почему бывает затмение солнца.

Оборудование: фонарик, глобус.

Очень многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому ребенку просто и понятно. И делать это нужно обязательно! Солнечные затмения в наших широтах — большая редкость, но это не значит, что мы должны обойти такое явление стороной!

Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как думают некоторые. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца. Да... звучит непонятно. Нас выручат простые подручные средства.

Процесс: Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот - раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света — вот вам и черное Солнце... Как все просто, оказывается.

Опыт № 6 «Голубое небо».

Цель: Установить, почему Землю называют голубой планетой.

Оборудование: стакан, молоко, ложка, пипетка, фонарик.

Процесс: Наполните стакан водой. Добавьте в воду каплю молока и размешайте. Затемните комнату и установите фонарик так, чтобы луч света от него проходил сквозь центральную часть стакана с водой. Верните фонарик в прежнее положение.

ИТОГИ: Луч света проходит только через чистую воду, а вода, разбавленная молоком, имеет голубовато-серый оттенок.

ПОЧЕМУ? Волны, составляющие белый свет, имеют различную длину в зависимости от цвета. Частицы молока выделяют и рассеивают короткие голубые волны, из-за чего вода кажется голубоватой. Находящиеся в земной атмосфере молекулы азота и кислорода, как и частицы молока, достаточно малы, чтобы также выделять из солнечного света голубые волны и рассеивать их по всей атмосфере. От этого с Земли небо кажется голубым, а Земля кажется голубой из космоса. Цвет воды в стакане бледный и не чисто голубой, потому что крупные частицы молока отражают и рассеивают не только голубой цвет. То же случается и с атмосферой, когда там скапливаются большие количества пыли или водяного пара. Чем чище и суше воздух, тем голубее небо, так как голубые волны рассеиваются больше всего.

Опыт № 7 « Дневные звезды».

Цель: Показать, что звезды светят постоянно.

Оборудование: дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.

Процесс: Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую — фонарик. Включите фонарик и с 5 см посветите им на обращенную к вам сторону конверта, а потом на другую сторону.

ИТОГИ: Дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас.

ПОЧЕМУ? В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картонке независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно их становится только тогда, когда дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на более темном фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.

Опыт № 8 « За горизонтом ».

Цель:- Установить, почему Солнце можно видеть до того, как оно поднимается над горизонтом

Оборудование: чистая литровая стеклянная банка с крышкой, стол, линейка, книги, пластилин.

Процесс: Наполняйте банку водой, пока она не начнет литься через край. Плотно закройте банку крышкой. Положите банку на стол в 30 см от края стола. Сложите перед банкой книги так, чтобы осталась видна только четверть банки. Слепите из пластилина шарик размером с грецкий орех. Положите шарик на стол в 10 см от банки. Встаньте на колени перед книгами. Смотрите сквозь банку с водой, глядя поверх книг. Если пластилинового шарика не видно, подвиньте его.

Оставшись в том же положении, уберите банку из поля своего зрения.

ИТОГИ: Вы можете увидеть шарик только через банку с водой.

ПОЧЕМУ? Банка с водой позволяет вам видеть шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на что вы смотрите, можно видеть только потому, что излучаемый этим предметом свет доходит до ваших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового шарика, проходит сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящий от небесных тел, проходит через земную атмосферу (сотни километров воздуха, окружающего Землю) прежде чем дойти до нас. Атмосфера Земли преломляет этот свет так же, как банка с водой. Из-за преломления света Солнце можно видеть за несколько минут до того, как оно поднимется над горизонтом, а также некоторое время после заката.

УДАЧИ в ваших экспериментах, юные исследователи!!!