Технологическая карта образовательной деятельности Тема: Звуковая лаборатория: раскрываем секреты высоких и низких звуков.

Этап  образовательной деятельности

Ход  образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

-Я рада приветствовать вас в нашей лаборатории!

- Посмотрите, кажется, наш друг Наураша приготовил что-то интересное для нас. Давайте прочитаем письмо.

«Дорогие ребята, сегодня я решил устроить вам сюрприз и оставил для вас необычные предметы-помощники, с помощью которых мы будем проводить исследования. Они находятся в лаборатории в красивом красном пакете. Когда вы догадаетесь что мы будем исследовать я помогу произвести точные измерения с помощью датчика.»

 - Как интересно, давайте посмотрим что же приготовил для нас Наураша!

Приветствуют воспитателя и гостей

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Воспитатель раздает детям содержимое коробки

- Посмотрите внимательно, что можно исследовать с помощью этих предметов?

-Что мы слышим в раковине?

-А что такое шум?

-Правильно, а как мы еще можем назвать шум?

- Молодцы ребята, так что мы будем исследовать?

Мы живем в удивительном мире звуков. Они окружают нас повсюду. Мы слышим шум ветра и шелест листьев, журчание ручья и грохот грома, звук музыкального инструмен-та, пение соловья и стрекотание кузнечика, скрип двери и шум моторов.

Что такое звук? Как он возникает? Чем один звук отличается от других? Почему мы слышим звуки? На все эти и другие вопросы мы ответим с вами в процессе работы в нашей лаборатории.

Ответы детей.

шум.

это, то что издают пред-меты если ими двигать, крики живот-ных, людей

звук

звук

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам  образовательной деятельности

- Ребята, а как вы считаете, что такое звук? 

- Давайте, зададим этот же вопрос нашему юному ученому, мальчику Наураше… 

Наураша рассказывает о звуке

- Ребята предлагаю вам вспомнить, когда мы были на реке, море или озере, мы все видели волны, наблюдали, как эти волны ударялись о берег. Звук- такая же волна, которая попадает к нам в уши. А можем ли мы ее увидеть, как вы думаете? 

-Звуковая волна невидима и проходит она в воздухе. Ее можно увидеть только в лаборатории при подключении специальных датчиков.

Игра на ксилофоне.

-Посмотрите, какой красивый рисунок на экране. Он меняется? Почему?

- Звук это дрожание крохотных частичек и датчик улавливает это дрожание.

Наураша рассказывает о громкости

-Полезны ли для нас громкие звуки? 

-Ученые установили, что сильный шум плохо действует на живые организмы. От шума кораблей страдают киты и дельфины. Он мешает им питаться и общаться между собой. От шума вянут цветы. Постоянный шум действует плохо на человека, приводит к разным болезням. Поэтому взрослые не любят, когда дети много шумят.

- В морской раковине мы можем услышать шум моря, даже находясь далеко от моря. На самом деле мы слышим окружающий нас шум, который отражается от стенок раковины. Мы уже с вами знаем, что звук это волна и также как волна на озере ударяется о берег и возвращается назад, звуковая волна отражается от гладких поверхностей. Чем сильнее шум вокруг нас, тем сильнее шум моря в раковине. У таких звуков мы не можем определить высоту, но есть звуки музыкальные. Их можно спеть, сыграть на музыкально инструменте и даже записать нотами

ответы детей

ответы детей

Два ребенка по очереди ударяют с разной силой.

ответы детей.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

-Ребята посмотрите, какие предметы помощнику у нас еще есть?

-А что если мы возьмем две круглые резинки одинакового размера, но разной толщины и натянем эти резинки на коробку? Что у нас получится?

А если дернуть за каждую из них?

Тонкая резинка издаст более высокий звук, а толстая более низкий. Значит звуки могут быть

Кто разговаривает грубым, низким голосом?

-Давайте произнесем как медведь низкое [ы]

-А кто может создать тонкий, высокий звук?

- Давайте произнесем как комарик высокое [и]

- Одинаковые ли звуковые волны будут идти от высоких и низких звуков?

Рассказывает про высокие и низкие звуки.

Физминутка:

-Теперь мы знаем какие воолны идут от высоких и низких звуков. Давайте немного поиграем и покажем волну, которая будет идти от высоких звуков

-Молодцы

- А теперь от низких звуков

Теперь возьмите короткую резинку и натяните на коробку.

У нас получился еще более высокий звук.

тонкие резинки колеблются чаще других и рождают высокие звуки. Толстые колеблются с меньшей частотой и от них исходят низкие звуки. Чем сильнее натянута резинка, тем выше частота ее колебаний. Поэтому короткая резинка издает самый высокий звук.

- Ребята, а как вы думаете, для чего нужны высокие и низкие звуки?

- А сможем мы с помощью голоса создать высокие и низкие звуки?

-Давайте проверим. (с помощью датчика проверяют создание высоких и низких звуков)

коробка и резинки

ответы и предположе-ния детей

высокими и низкими

произносят звуки

ответы и предположе-ния детей

демонстри-руют волны

можно петь песни, играть на инструмен-тах красивые мелодии

ответы детей.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Настоящие ученые всегда фиксируют результаты своих исследований и нам нужно все записать, что мы свами узнали.

Работа с карточками.

делают рису-нок звуковых волн, исходя-щих высоких и низких звуков

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация

знаний.

-Вот видите ребята, как много бывает звуков и какие они все разные. На этом наши исследования подошли к концу.

-Давайте еще раз вспомним, что такое звук? Что нового вы узнали о звуке?

-Что для вас сегодня было особенно интересно?

ответы детей

Рефлексия

Воспитатель проводит рефлексию деятельности:

- Ребята, Наураше очень понравилось сегодня с вами работать, и он хочет чтобы вы пришли к нему еще.