Раздел долгосрочного плана:

Электромагнитная индукция

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10 ЕМН

Количество присутствующих:___

  отсутствующих

Тема урока

Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.5.4 - исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца.

Цели урока

Учащиеся будут   описывать  действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца.

Критерии оценивания

Учащийся:

ü  описывает устройство модели электродвигателя;

ü  аргументированно объяснять полученные результаты;

ü  использует закон Фарадея и правило Ленца.

Языковые цели

Лексика и терминология по уроку:

Электродвигатель постоянного тока (ДПТ) — электрическая машина постоянного тока, преобразующая электрическую энергию постоянного тока в механическую энергию.

Принципу работы электродвигателя постоянного тока может быть дано два описания:

1. подвижная рамка (два стержня с замкнутыми концами) с током в магнитном поле статора     

2. взаимодействие магнитных полей статора и ротора.

Генера́тор постоя́нного то́ка — электрическая машина, преобразующая механическую энергию в электрическую энергию постоянного тока.

Фарадей экспериментально установил, что при изменении магнитного потока в проводящем контуре возникает ЭДС индукции Е_инд, равная скорости изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную контуром, взятой со знаком минус.

Опыт показывает, что индукционный ток, возбуждаемый в замкнутом контуре при изменении магнитного потока, всегда направлен так, что создаваемое им магнитное поле препятствует изменению магнитного потока, вызывающего индукционный ток. Это утверждение, сформулированное в 1833 г., называется правилом Ленца.

Привитие

ценностей

В течение всего урока прививать открытость, сотрудничество, уважение, бережное отношение к школьному имуществу, толерантность в отношениях с одноклассниками.

Межпредметные связи

межпредметная интеграция с математикой (решение задач и вывод формул)

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, интернет ресурсы

Предварительные знания

Курс 8 класса. Трансформаторы. Генераторы

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-2

Организационный момент

Целеполагание

2-10

10-30

30-40

(W) Экспресс- опрос

1. Формула ЭДС индукции магнитного поля.

2. В каком случае ЭДС индукции будет максимальна?

3. В каком случае ЭДС индукции будет равна нулю?

4. Причина возникновения ЭДС индукции в движущемся проводнике

5.Что такое соленоид?

6.Как направлены силовые линии внутри и снаружи соленоида?

7.Формула магнитной индукции соленоида? От чего она зависит?

8. Что называют переменным током?

9. Что называют постоянным током?

(W) Новая информация:

Сегодня мы познакомимся с электродвигателями постоянного тока, узнаем какую важную роль играют электродвигатели в быту, в производстве.

Электродвигатели заняли настолько прочное место в нашей жизни, что сейчас обойтись без них невозможно: перфоратор, болгарка, шуруповерт.

Просмотр видео: Галилео. Эксперимент. Генератор-двигатель

https://www.youtube.com/watch?v=Nfuz-bz9m-4

Немного истории:

•      Опыт Фарадея подтвердил принципиальную возможность построения электрического двигателя.

•      В 1834 году Б. С. Якоби создал первый в мире электрический двигатель постоянного тока, в котором реализовал принцип непосредственного вращения подвижной части двигателя. В 1838 году этот двигатель (0,5 кВт) был испытан на Неве для приведения в движение лодки с пассажирами, т. е. получил первое практическое применение.

Вывод:

Любая машина постоянного тока может работать как в режиме генератора, так и в режиме двигателя

Вывод: Электродвигатели играют огромную роль в нашей современной жизни, не будь электродвигателя не было бы света (применение в качестве генератора), не было бы дома воды, так как электродвигатель используется в насосе, люди не могли бы поднимать тяжелые грузы (использование в различных подъемных кранах) …..

ТЕСТ «УСТРОЙСТВО МАШИНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА»

Презентация

РМ

РМ Тесты

40-45

Рефлексия

Что узнал?

Что хочу узнать?

Какие трудности были при изучении темы?

Как их преодолеть?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?