Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

10.1А    Группа 15  - Азот и фосфор

Школа: НИШ ХБН г.Атырау

Дата:

ФИО учителя: Ким Е.Г.

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Аллотропные модификации фосфора. Реакции горения

Фосфорные  удобрения. Влияние фосфатов на окружающую среду

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.5 характеризовать фосфор по положению в Периодической таблице;

10.2.1.6 описать строение фосфора и его аллотропных модификаций;

10.2.1.7 знать продукты горения фосфора;

10.2.1.8 знать соединения фосфора, встречающиеся в окружающей среде  и понимать их происхождение;

10.2.1.9 объяснять воздействие соединений фосфора на окружающую среду

10.2.1.10 сравнивать недостатки и преимущества воздействия соединений азота и фосфора на окружающую среду

Цели урока

-знать и  понимать влияние соединений фосфора на окружающую среду;

-делать выводы

-анализировать пройденный материал

Языковые цели

Учащиеся могут:

использовать тематический словарь, чтобы правильно задавать вопросы и отвечать на них, а также обсуждать фосфорный цикл.

Предметная лексика и терминология

Фосфор – цикл, соединение, окись

Фосфат, удобрение, живые системы, рост растений, аллотропы, Устранять, связывать, разлагаться, поглощать

Серия полезных фраз для диалога/письма

Когда появляется избыток фосфора ...

Когда организмы умирают/отлагаются отходы ...

Привитие ценностей

Уважение при групповой работе

Открытость при оценивании работы учащихся

Труд и творчество при индивидуальной работе

Обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные связи

  Реализуется на разных этапах  деятельности интеграция   физики, биологии

Предварительные знания

Все предыдущие разделы учебных планов

Строение атома 2 (7.1В)

Примеры химических реакций (7.2В)

Примеры химических реакций 2 (9.1С)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

2 – 4мин

11- 17мин

18 – 23мин

        24 – 40 мин

          41 – 63 мин

  64-74 мин

75-77 мин

Создание коллаборативной среды.Приветствие  учащимися, проверка посещаемости

Стадия вызова .Мозговой штурм.

Просмотр видеофрагмента. учащимся задаются тонкие и толстые вопросы, делаются записи на доске.

Обсудив ответы учащихся, учитель совместно с учащимися подводит учащихся к теме уркоа и целям обучения.

Попросите учащихся обратить внимание на количество электронов, расположенных на внешнем энергетическом уровне  в атоме фосфора.

Предложите учащимся сравнить азот и фосфор. Обратите внимание на положение этих элементов в Периодической таблице. 

Объясните, что фосфор - это один из элементов,  который имеет аллотропные модификации. Дайте учащимся задание создать  модель молекулы P₄. Спросите учащихся, почему  химически активен белый фосфор.

Продемонстрируйте или покажите видеофрагмент горение белого фосфора (в закрытой газовой колбе). Растворите оксид и проверьте индикатором среду образовавшегося раствора. Спросите учеников, какой продукт они получили, когда оксид растворилcя в воде.

Учитель просит учащихся вспомнить об этикетках и других данных из предыдущего урока и просит учеников определить наличие фосфатов в продуктах питания. Они должны изучить применение соединений фосфора. 

Нитраты в растворе не проявляют окислительных способностей. Но при подкислении раствора способны окислить, к примеру, медь (раствор подкисляют разбавленным Н₂SO₄).

При добавлении к раствору фосфата раствора соли серебра выпадает желтоватый осадок фосфата серебра (I)Ag₃PO₄

Групповая работа .Распределение класса на 3 группы.

1. преимущества и недостатки воздействия азотных и фосфорных соединений на окружающую среду.

2.вредные  воздействия этих соединении на окружающую среду и предложить способы  уменьшения этого воздействия

3. Польза и вред продуктов питания, в составе соединений фосфора \и фосфаты

Каждая группа проводит мини-исследования по выбранной тематике работы.

Цель задания-закрепление знаний, полученных данному материалу.

Проведение практической работы.Практическая работа №2  Определение нитратов  и ортофосфатов.

Подведение итогов работы

Презентация

https://go.mail.ru/search_video?src=go&fr=amigo&sbmt=1536531629432&gp=lp5chsg&q=

Полезная информация: http://www.ag.ndsu.edu/pubs/h2oqual/watnut/nm1298w.htm

Презентация слайд 2

Цикл фосфора: http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/phosphorouscycle.html

Структура и химия фосфора в формате PowerPoint: http://www.chemit.co.uk/resource/download/124

https://www.youtube.com/watch?v=7JyqWV0d-Es Горение красного фосфора в кислороде)

https://www.youtube.com/watch?v=JneXMPozUVA (горение белого фосфора)

Оборудование и реактивы:

колба с кислородом, спиртовка, фосфор, спички, индикатор

Соединения фосфора в природе:

http://him.1september.ru/article.php?ID=200700901

Содержание форфора в продуктах питания:

http://www.novostioede.ru/article/soderzhanie_fosfora_v_produktakh_pitaniya_tablitsa/ приложение  1

Оборудование и реактивы:

Колба, нитрат натрия, конц. серная кислота, медные стружки, медная проволка.

Оборудование и реактивы:

Фосфат  натрия, нитрат серебра, штатив с пробирками

Полезная справочная информация о нитратах и фосфатах в воде:http://www.freedrinkingwater.com/water_quality/quality1/1-what-nitrate-and-phosphate-do.htm

Ноутбук, А3, маркеры

приложение 2

Конец

78-80 мин

Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

Домашнее задание:просмотреть слайды презентации.

стикеры

№

Название опыта

Уравнения реакций .Наблюдения.

Выводы