Креативное мышление

Креативное мышление проявляется
в создании необычных и эффективных решений исходной проблемы;
в нахождении или создании связей между объектами, явлениями, причинами, следствиями;
в умении синтезировать общеизвестные факты так, чтобы они стали решением какой –либо проблемы.

Основные характеристики заданий:
учебная задача предполагает одного или множество возможных решений;
в центре задачи лежит либо мини- проект, либо создание/конструирование некоторого продукта с использованием нестандартных средств;
задание дает возможность для развития кратко очерченного сюжета в рамках заданий предметной проблемы;
задание предполагает работу в группе с возможным выделением подзадач для автономной либо парной работы;
задача требует самостоятельного поиска необходимой информации в других источниках;
задание может включать поиск и использование информации из других предметов.

Пример 1. 5 класс. И. А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»
СЮЖЕТ ДЛЯ СПЕКТАКЛЯ. Вам с друзьями доверили сочинить сюжет для постановки школьного спектакля. Вы решили, что спектакль будет основан на известном литературном произведении, но с героями при этом будут происходить другие события: неожиданные, удивительные, необычные.
Задание 1. Какие изменения можно внести в их сюжет? Предложите не менее двух вариантов. Запишите свои идеи кратко. У вас есть 5 минут.

Пример 2. 7 класс. А. П. Чехов. Рассказ «Тоска».
Задание 1. Подумайте, как можно помочь герою, лишившегося сына, пережившего горе. Запишите ваши ответы. Укажите не менее четырех разных способов помочь Ионе. У вас есть 5 минут.
Ссылка для просмотра урока в сети Интернет: https://youtu.be/wF3x1-Y3eao  (перемотка до 37:34 минут).

Пример 3. 6 класс А. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Задание 1. Предложите и запишите не менее четырех разных идей о том, как можно помочь семьям, не имеющим возможности полноценной жизни: питание, медицинское обслуживание . Постарайтесь предложить эффективные и нестандартные приемы. У вас есть 5 минут.

Задание 2. Оцените идеи, представленные ниже. Отметьте выбранный вариант ответа. Выберите самую удачную идею помощи людям, терпящим бедствие. Эта идея должна быть эффективной, не очень сложной в исполнении и желательно нестандартной.
(1) Организовать в школе комнату для сбора одежды, книг, игрушек и  других вещей, которые можно отдать любому нуждающемуся.
(2) Попросить помощи у  государства, написать письмо губернатору, мэру или депутатам.
(3) Устроить благотворительную акцию по сбору вещей .
(4) Всем вместе построить дом.
(5) Отправить семью в поход. Общение с природой поможет отвлечься и забыть о проблемах.
(6) Обеспечить бесплатное медицинское обслуживание по необходимости.
(7) Позвать психолога, моральная поддержка и  бесплатная помощь психолога утешат и приободрят пострадавших.
(8) Провести сбор пожертвований.

Пример 4. 5 класс. Литература. Стихотворный размер.
Можно ли объединить строки, написанные разными стихотворными размерами. Предположите, что изменится результате такого объединения? Что получится?

Пример 5. 8 класс. Русский язык. Текст.
Как можно перестроить текст, чтобы явно прослеживалось отношение автора к герою? Представьте свою идею. Почему именно такой способ вы предлагаете?

 
Пример 6. 7 класс. Русский язык. Служебные части речи.
Какие предлоги/союзы/ частицы можно еще добавить в предложение? Продемонстрируйте это на письме. Что изменится? Как отразится в условиях конкретной ситуации?
 В прошлые выходные я не поехал к бабушке, потому что у меня было много работы.
Однако  в прошлые выходные и я не поехал к бабушке, потому что у меня было много работы.

Пример 7. 10 класс. Литература. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
Если бы герою произведения было намного больше лет, как вы думаете, как бы он поступил? Насколько это важно для вас лично? Что это могло бы изменить?

Пример 8. 5 класс. Родной язык. Язык-волшебное зеркало мира и национальной культуры.
Перед вами иллюстрация, нарисованная к басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей». Кажется ли вам эта иллюстрация нелепой. Почему? Как это влияет на другие аспекты басни?

Пример 9. 8 класс. Литература. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри».
Если я сначала прочитаю окончание произведения, а потом весь текст целиком? Что изменится при таком подходе? Насколько это повлияет на моё понимание текста?

«Использование футбольного сленга и адаптация его к разным категориям адресатов в статьях о спорте».
Образ- концепт «няшка» в сознании носителей русского языка.
Создание сборника сказок «Маленький мир».

Буктрейлер «Читайте Достоеского, любите Достоевского!» https://disk.yandex.ru/d/xRLyxxUYC7GHDg
Рекламный ролик «Сильный духом человек Э. Асадов».
https://t.me/appolik/47