Критерии оценивания персонального проекта
Критерий A Планирование работы и разработка проекта Максимальный уровень: 4
Критерий B Сбор информации / использование ресурсов Максимальный уровень: 4
Критерий C Выбор и применение технологий Максимальный уровень: 4
Критерий D Анализ информации Максимальный уровень: 4
Критерий E Оформление письменной работы Максимальный уровень: 4
Критерий F Анализ процесса и результата работы Максимальный уровень: 4
Критерий G Вовлечение в процесс работы Максимальный уровень: 4
Критерии оценивания и дескрипторы уровней достижения смотрите на последующих страницах.
Для каждого критерия предусмотрены дескрипторы, описывающие уровни достижения. Самый низкий уровень – 0.
Критерии имеют одинаковый вес.
Несмотря на то, что дескрипторы содержат позитивные формулировки, в описании некоторых низких уровней возможны и негативные формулировки.Критерии оценивания научного проекта
Критерии оценивания персонального проекта
Критерий A
Критерий B
Критерий C
Планирование работы и разработка
проекта
Сбор информации / использование
ресурсов
Выбор и применение технологий
Критерий D
Анализ информации
Критерий E
Оформление письменной работы
Критерий F
Анализ процесса и результата
работы
Критерий G Вовлечение в процесс работы
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Максимальный
уровень: 4
Критерии оценивания и дескрипторы уровней достижения смотрите на
последующих страницах.
Для каждого критерия предусмотрены дескрипторы, описывающие уровни
достижения. Самый низкий уровень – 0.
Критерии имеют одинаковый вес.
Несмотря на то, что дескрипторы содержат позитивные формулировки, в
описании некоторых низких уровней возможны и негативные формулировки.
Критерий А: Планирование работы и разработка проекта
Учащиеся должны понимать, что до начала проведения исследования и
выполнения работы им необходимо поставить четкую цель. Цель может быть
сформулирована в виде утверждения, определяющего фокус персонального
проекта, основанного на одной или более областей взаимодействия. Для
внесения изменений в формулировку цели требуется четкое обоснование.
Доказательства достижения определенного уровня по данному критерию
могут быть найдены в введении, основной части и заключении работы.
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
4
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже.
Учащийся определяет цель персонального проекта, но не
формулирует план достижения этой цели.
Учащийся определяет и описывает цель персонального проекта,
указывает фокус выбранной области(ей) взаимодействия и
формулирует простой план достижения этой цели.
Учащийся определяет и четко описывает цель персонального
проекта, описывает фокус выбранной области(ей)
взаимодействия и предусматривает логически
последовательное пояснение, как он/а планирует достичь этой
цели. Разработка персонального проекта в основном
соответствует данному пояснению.
Учащийся определяет и четко описывает цель персонального
проекта в контексте, разрабатывает и обосновывает фокус
выбранной области(ей) взаимодействия и предусматривает
логическипоследовательное и тщательное пояснение, как он/а
планирует достичь этой цели. Разработка персонального проекта
полностью соответствует данному пояснению.Критерий В: Сбор информации / использование ресурсов
Данный критерий позволяет учащемуся продемонстрировать способности
подобрать соответствующую информацию из разнообразных источников и
составить список литературы, использованной в проекте. Учащимся следует
подобрать достаточный объем материала для обоснования аргументации.
Учащимся следует четко указывать в тексте ссылки на источники
полученной информации.
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
4
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного
ниже.
Учащийся подбирает незначительное количество ресурсов и
источников информации. Учащийся подбирает источники
информации, большинство из которых не соответствует
поставленной цели персонального проекта. Учащийся
предоставляет краткую сводку списка литературы, в
котором отсутствуют большое количество источников
информации. В тексте указывает незначительное
количество ссылок на источники информации.
Учащийся подбирает и использует ограниченный объем
существенной информации и ресурсов из ограниченного
количества соответствующих проекту источников
информации. Указывает и/или представляет большую
часть элементов в списке литературы соответствующим
образом. В основном тексте и приложениях делает
некоторые ссылки на источники информации
Учащийся подбирает и использует достаточный объем
существенной информации и ресурсов из довольно
широкого списка соответствующих проекту источников
информации. Указывает и/или представляет все элементы в
списке литературы соответствующим образом. В основном
тексте и приложениях делает подробные ссылки на
источники информации.
Персональный проект содержит отличную существенную
информацию и ресурсы из широкого списка
соответствующих проекту источников информации. Список
литературы полный и составлен хорошо. В основном тексте
и приложениях учащийся делает четкие ссылки на
источники информации.
Критерий С: Выбор и применение технологий
Данный критерий оценивает способности учащегося выбирать технологии,
способствующие достижению цели персонального проекта, определенной
ключевыми вопросами или выраженной в утверждении намерения выполнения
персонального проекта. Учащимся следует обосновать выбор и применение
технологий логическипоследовательно и эффективно.
Учащимся следует ставить цели, которые возможно достичь. По причинам,
независящим от учащихся, на пути успешного выполнения амбициозных
проектов могут возникнуть проблемы. Тем не менее, учащиеся, выполняющие
подобные проекты, в результате могут достичь хорошего уровня по данному
критерию.
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного
ниже.
Большие части проекта не соответствуют цели,
определенной учащимся. Использованные технологии в
большей степени не соответствуют проекту и неадекватно
применяются.
Учащийся использует технологии, различной степени
соответствия достижению цели проекта. Использование
некоторых технологий соответствует допустимому
стандарту. Учащийся начинает обосновывать
использование выбранных технологий.
Для достижения цели учащийся выбирает в основном
соответствующие технологии, которые хорошо применяет.
Учащийся предлагает некоторое обоснование использования
выбранных технологий.4
Для достижения цели учащийся выбирает полностью
соответствующие технологии, предлагает определенное
обоснование выбора технологий и эффективно их применяет.
Критерий D: Анализ информации
Данный критерий измеряет способности учащегося анализировать информацию в
рамках цели и фокуса персонального проекта. Учащимся следует выражать
собственные мысли и подкреплять аргументы доказательствами.
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
4
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже.
Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит
слабое отражение в проекте. Проект в большей степени носит
повествовательный / описательный характер. Учащийся
упускает многочисленные возможности собственной трактовки
темы.
Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит
некоторое отражение в проекте. Собственная идея главным
образом подкреплена аргументами и доказательствами.
Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит
значительное отражение в проекте. Учащийся, как правило,
подкрепляет собственную идею аргументами и
доказательствами. Тем не менее, некоторые возможности
анализа не использованы.
Персональный проект четко показывает глубину рефлексии и
отведения важной роли собственной идеи и взгляда учащегося.
Учащийся последовательно подкрепляет аргументами и
доказательствами свой собственный ответ.
Критерий Е: Оформление письменной работы
Данный критерий оценивает оформление письменной работы (включая
оформление титульного листа, содержания, нумерацию страниц, общую
аккуратность, соответствующее использование графиков, диаграмм и
таблиц). Также оценивается структура и логическая последовательность
работы.
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
4
Учащийся не достиг ни одного стандарта, описанного ниже.
Письменная работа оформлена плохо – порядок и
последовательная структура отсутствуют. Некоторые элементы
оформления работы (например, содержание и нумерация
страницы) отсутствуют.
Учащийся в некоторой степени попытался оформить работу
логически и предпринял попытку внести необходимые
структурные составные для оформления работы. Части
работы в некоторой степени связаны последовательно. Аспекты
оформления работы часто соответствуют стандарту.
Учащийся попытался в хорошей степени организовать работу
логически и предпринял попытку внести необходимые
структурные составные для оформления персонального
проекта. Части работы в некоторой степени хорошо связаны.
Аспекты оформления работы почти всегда соответствуют
стандарту.
Работа полностью последовательна. Требуемая структура
соблюдена. Идеи упорядочены равным образом логично,
использованы соответствующие связки. Отличное общееоформление и аккуратность работы.
Критерий F: Анализ процесса и результата работы
Доказательства в пользу достижения учащегося по этому критерию могут
быть найдены в заключении, а также в основной части работы. Учащиеся
должны размышлять о стадиях разработки персонального проекта и
последующем ходе мыслей, письменно оформляя рефлексию. Учащимся
следует провести рефлексию о том, насколько он смог достичь поставленной
цели. Учащиеся должны обращать внимание на те способы, благодаря
которым проект был сфокусирован на выбранной(ых) области(ях) и о том,
каким образом была(и) изучена(ы) и разработана(ы) область(и). Учащимся
следует предпринять попытку определения новых будущих перспектив для
исследования темы. Оформление записей в дневниках исследования
послужит толчком к рефлексии. Учащимся следует дать письменные
ответы на следующие вопросы:
Слабые и сильные стороны работы на разных стадиях выполнения проекта
Аспекты проекта, требующие изменения при выполнении другого проекта
Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже.
Обзор собственной работы учащийся представил в виде
краткого повествования или поверхностного обзора
разработки персонального проекта в свете поставленной цели.
Учащийся демонстрирует незначительное понимание
области(ей) взаимодействия, указанных в качестве фокуса
персонального проекта.
Обзор собственной работы учащийся представил в виде
краткого повествования или поверхностно обзора разработки
3
4
персонального проекта в свете поставленной цели. Учащийся
демонстрирует некоторое понимание области(ей)
взаимодействия, указанных в качестве фокуса персонального
проекта.
Учащийся последовательно пересматривает свой персональный
проект в свете поставленной темы. Обзор собственной работы
демонстрирует существенную степень рефлексии на разных
стадиях процесса. Оценивание включает в себя хороший
анализ качества продукта и показывает четкое понимание
области(ей) взаимодействия, послуживших фокусом
персонального проекта.
Учащийся последовательно и тщательно пересматривает свой
персональный проект в свете поставленной темы. Обзор
собственной работы демонстрирует превосходную степень
рефлексии на разных стадиях процесса. Оценивание включает в
себя отличный анализ качества продукта и показывает
основательное понимание области(ей) взаимодействия,
послуживших фокусом персонального проекта. Учащийся
предлагает новые перспективы и взгляды на рассмотрение
выбранной темы.
Критерий G: Вовлечение в процесс работы
Данный критерий обращает внимание на общую оценку вовлечения учащегося
в работу и применения подходов для овладения новыми навыками в процессе
планирования и разработки стадий персонального проекта. Внимание
необходимо обратить на организацию работы и приверженность к
выполнению заданию. Неизбежно возникают трудности количественного
измерения данных качеств, поэтому при оценивании необходимо учитывать
условия и обстоятельства выполнения персонального проекта.
При оценивании также необходимо учесть рабочее поведение учащихся, включая
моральную поддержку, необходимую учащимся, взаимодействие между
учащимися и супервайзерами, внимательное отношение к срокам выполнения
работы и процедурам, а также соответствующее использование вспомогательного
материала, такого как дневник исследования.
При определении уровня достижения по данному критерию, необходимо
целостно оценить выработанные качества и рабочее поведение, нашедшие
отражение в персональном проекте.Уровень
достижения
Дескриптор / описание
0
1
2
3
4
Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже.
Учащийся проявил незначительное количество необходимых
рабочих качеств и поведения.
Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих
качеств и поведения на удовлетворительном уровне.
Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих
качеств и поведения на хорошем уровне.
Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих
качеств и поведения на превосходном уровне.