Критерии оценивания научного проекта

Критерии оценивания персонального проекта  Критерий A Критерий B Критерий C Планирование работы и разработка  проекта Сбор информации / использование  ресурсов Выбор и применение технологий Критерий D Анализ информации  Критерий E Оформление письменной работы Критерий F Анализ процесса и результата  работы  Критерий G Вовлечение в процесс работы Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Максимальный  уровень: 4 Критерии оценивания и дескрипторы уровней достижения смотрите на  последующих страницах.   Для каждого критерия предусмотрены дескрипторы, описывающие уровни  достижения. Самый низкий уровень – 0. Критерии имеют одинаковый вес. Несмотря на то, что дескрипторы содержат позитивные формулировки, в  описании некоторых низких уровней возможны и негативные формулировки.             Критерий А: Планирование работы и разработка проекта          Учащиеся должны понимать, что до начала проведения исследования и  выполнения работы им необходимо поставить четкую цель. Цель может быть  сформулирована в виде утверждения, определяющего фокус персонального  проекта, основанного на одной или более областей взаимодействия. Для  внесения изменений в формулировку цели требуется четкое обоснование.           Доказательства достижения определенного уровня по данному критерию  могут быть найдены в введении, основной части и заключении работы.   Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 4 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже. Учащийся определяет цель персонального проекта, но не  формулирует план достижения этой цели.  Учащийся определяет и описывает цель персонального проекта,  указывает фокус выбранной области(ей) взаимодействия   и  формулирует простой план достижения этой цели. Учащийся определяет и четко описывает цель персонального  проекта, описывает фокус выбранной области(ей)  взаимодействия  и предусматривает логически­ последовательное пояснение, как он/а планирует достичь этой  цели. Разработка персонального проекта в основном  соответствует данному пояснению. Учащийся определяет и четко описывает цель персонального  проекта в контексте, разрабатывает и обосновывает фокус  выбранной области(ей) взаимодействия и предусматривает  логически­последовательное и тщательное пояснение, как он/а  планирует достичь этой цели. Разработка персонального проекта  полностью соответствует данному пояснению. Критерий В: Сбор информации / использование ресурсов Данный критерий позволяет учащемуся продемонстрировать способности  подобрать соответствующую информацию из разнообразных источников и  составить список литературы, использованной в проекте. Учащимся следует подобрать достаточный объем материала для обоснования аргументации.  Учащимся следует четко указывать в тексте ссылки на источники  полученной информации. Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 4 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного  ниже. Учащийся подбирает незначительное количество ресурсов и источников информации. Учащийся подбирает источники  информации, большинство из которых не соответствует  поставленной цели персонального проекта. Учащийся  предоставляет краткую сводку списка литературы, в  котором отсутствуют большое количество источников  информации. В тексте указывает незначительное  количество ссылок на источники информации.  Учащийся подбирает и использует ограниченный объем  существенной информации и ресурсов из ограниченного  количества соответствующих проекту источников  информации. Указывает и/или представляет большую  часть элементов в списке литературы соответствующим  образом. В основном тексте и приложениях делает  некоторые ссылки на источники информации Учащийся подбирает и использует достаточный объем  существенной информации и ресурсов из довольно  широкого списка соответствующих проекту источников  информации. Указывает и/или представляет все элементы в  списке литературы соответствующим образом. В основном  тексте и приложениях делает подробные ссылки на  источники информации. Персональный проект содержит отличную существенную  информацию и ресурсы из широкого списка  соответствующих проекту источников информации. Список  литературы полный и составлен хорошо. В основном тексте и приложениях учащийся делает четкие ссылки на  источники информации.       Критерий С: Выбор и применение технологий Данный критерий оценивает способности учащегося выбирать технологии,  способствующие достижению цели персонального проекта, определенной  ключевыми вопросами или выраженной в утверждении намерения выполнения персонального проекта. Учащимся следует обосновать выбор и применение  технологий логически­последовательно и эффективно.  Учащимся следует ставить цели, которые возможно достичь. По причинам,  независящим от учащихся, на пути успешного выполнения амбициозных  проектов могут возникнуть проблемы. Тем не менее, учащиеся, выполняющие подобные проекты, в результате могут достичь хорошего уровня по данному  критерию.   Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного  ниже. Большие части проекта не соответствуют цели,  определенной учащимся. Использованные технологии в  большей степени не соответствуют проекту и неадекватно  применяются.   Учащийся использует технологии, различной степени  соответствия достижению цели проекта. Использование  некоторых технологий соответствует допустимому  стандарту. Учащийся начинает обосновывать  использование выбранных технологий.  Для достижения цели учащийся выбирает в основном  соответствующие технологии, которые хорошо применяет.  Учащийся предлагает некоторое обоснование использования  выбранных технологий. 4 Для достижения цели учащийся выбирает полностью  соответствующие технологии, предлагает определенное  обоснование выбора технологий и эффективно их применяет. Критерий D: Анализ информации Данный критерий измеряет способности учащегося анализировать информацию в рамках цели и фокуса персонального проекта. Учащимся следует выражать  собственные мысли и подкреплять аргументы доказательствами.   Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 4 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже. Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит  слабое отражение в проекте. Проект в большей степени носит повествовательный / описательный характер. Учащийся  упускает многочисленные возможности собственной трактовки  темы. Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит  некоторое отражение в проекте. Собственная идея главным  образом подкреплена аргументами и доказательствами.   Цель и фокус на выбранной области взаимодействия находит  значительное отражение в проекте. Учащийся, как правило,  подкрепляет собственную идею аргументами и  доказательствами. Тем не менее, некоторые возможности  анализа не использованы.  Персональный проект четко показывает глубину рефлексии и  отведения важной роли собственной идеи и взгляда учащегося. Учащийся последовательно подкрепляет аргументами и  доказательствами свой собственный ответ. Критерий Е: Оформление письменной работы Данный   критерий   оценивает   оформление   письменной   работы   (включая оформление   титульного   листа,   содержания,   нумерацию   страниц,   общую аккуратность,   соответствующее   использование   графиков,   диаграмм   и таблиц).  Также  оценивается   структура   и   логическая   последовательность работы.   Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 4 Учащийся не достиг ни одного стандарта, описанного ниже. Письменная работа оформлена плохо – порядок и  последовательная структура отсутствуют. Некоторые элементы оформления работы (например, содержание и нумерация  страницы) отсутствуют.    Учащийся в некоторой степени попытался оформить работу  логически и предпринял попытку внести необходимые  структурные составные для оформления работы. Части  работы в некоторой степени связаны последовательно. Аспекты  оформления работы часто соответствуют стандарту. Учащийся попытался в хорошей степени организовать работу  логически и предпринял попытку внести необходимые  структурные составные для оформления персонального  проекта. Части работы в некоторой степени хорошо связаны.  Аспекты оформления работы почти всегда соответствуют  стандарту.   Работа полностью последовательна. Требуемая структура  соблюдена.  Идеи упорядочены равным образом логично,  использованы соответствующие связки. Отличное общее оформление и аккуратность работы.  Критерий F: Анализ процесса и результата работы  Доказательства в пользу достижения учащегося по этому критерию могут быть найдены в заключении, а также в основной части работы. Учащиеся должны   размышлять   о   стадиях   разработки   персонального   проекта   и последующем   ходе   мыслей,   письменно   оформляя   рефлексию.   Учащимся следует провести рефлексию о том, насколько он смог достичь поставленной цели.   Учащиеся   должны   обращать   внимание   на   те   способы,   благодаря которым проект был сфокусирован на выбранной(ых) области(ях) и о том, каким образом была(и) изучена(ы) и разработана(ы) область(и). Учащимся следует предпринять попытку определения новых будущих перспектив для исследования   темы.   Оформление   записей   в   дневниках   исследования послужит   толчком   к   рефлексии.   Учащимся   следует   дать   письменные ответы на следующие вопросы: Слабые и сильные стороны работы на разных стадиях выполнения проекта Аспекты проекта, требующие изменения при выполнении другого проекта    Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже. Обзор собственной работы учащийся представил в виде  краткого повествования или поверхностного обзора  разработки персонального проекта в свете поставленной цели.  Учащийся демонстрирует незначительное понимание  области(ей) взаимодействия, указанных  в качестве фокуса  персонального проекта.   Обзор собственной работы учащийся представил в виде  краткого повествования или поверхностно обзора разработки 3 4 персонального проекта в свете поставленной цели. Учащийся  демонстрирует некоторое понимание области(ей)  взаимодействия, указанных  в качестве фокуса персонального  проекта.   Учащийся последовательно пересматривает свой персональный проект в свете поставленной темы. Обзор собственной работы  демонстрирует существенную степень рефлексии на разных  стадиях процесса. Оценивание включает в себя хороший  анализ качества продукта и показывает четкое понимание  области(ей) взаимодействия, послуживших фокусом  персонального проекта.  Учащийся последовательно и тщательно пересматривает свой  персональный проект в свете поставленной темы. Обзор  собственной работы демонстрирует превосходную степень  рефлексии на разных стадиях процесса. Оценивание включает в себя отличный анализ качества продукта и показывает  основательное понимание области(ей) взаимодействия,  послуживших фокусом персонального проекта. Учащийся  предлагает новые перспективы и взгляды на рассмотрение  выбранной темы.   Критерий G: Вовлечение в процесс работы Данный критерий обращает внимание на общую оценку вовлечения учащегося  в работу и применения подходов для овладения новыми навыками в процессе  планирования и разработки стадий персонального проекта. Внимание  необходимо обратить на организацию работы и приверженность к  выполнению заданию. Неизбежно возникают трудности количественного  измерения данных качеств, поэтому при оценивании необходимо учитывать  условия и обстоятельства выполнения персонального проекта.  При оценивании также необходимо учесть рабочее поведение учащихся, включая моральную   поддержку,   необходимую   учащимся,   взаимодействие   между учащимися   и   супервайзерами,   внимательное   отношение   к   срокам   выполнения работы и процедурам, а также соответствующее использование вспомогательного материала, такого как дневник исследования. При определении уровня достижения по данному критерию, необходимо  целостно оценить выработанные качества и рабочее поведение, нашедшие  отражение  в персональном проекте. Уровень достижения Дескриптор / описание 0 1 2 3 4 Учащийся не достигает ни одного стандарта, описанного ниже. Учащийся проявил незначительное количество необходимых  рабочих качеств и поведения. Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих  качеств и поведения на удовлетворительном уровне.   Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих  качеств и поведения на хорошем уровне.   Учащийся проявил большую часть необходимых рабочих  качеств и поведения на превосходном уровне.