КТП 3 класс Rainbow English

Да-та

№ уро-ка

Тема

Тип урока

Содержание урока

Планирование результатов

Домаш-нее

задание

Лексика

Грамматика

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мир вокруг нас (8 часов)

1

Алфавит. Указательные местоимения

Урок ознакомления с новым материалом

this, that

1. Указатель-

ные местоимения единственно

го числа.

2. Повторение

букв англий-

ского алфавита

знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Упр.8, стр.7

2

Указательные местоимения множественного числа.

 Комбинированный

these, those

1. Указатель-

ные местоиме-

ния множе-

ственного

числа.

2. Утвердитель-

ные предложения с глаголами

в present

simple

(повторение)

Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.8, стр.10

3

Притяжательные местоимения его, ее.

Комбинированный

her, his, its

Притяжатель

ные местоимения единственного числа

знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Упр.8, стр.13

4

Глагол «иметь» в настоящем времени.

Комбинированный

 king,

 ring

 wing

stocking

kangaroo

English

pink

bank

have

(has)

Глагол to have

и его формы в

настоящем нео-

пределенном

времени

знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.8, стр.17

5

«Мои собаки» (6 ЛЕ)

Комбинированный

Ping-pong

 song

 morning

 evening

 thank

 skating rink

 sing

Предлог at для

обозначения

времени

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Упр. 8, стр.21

6

«Мой день»

 Урок применения знаний и умений

Система притяжательных

местоимений

в единствен-ном

числе

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.8, стр. 25

7

Закрепление пройденного материала .

 Урок применения знаний и умений

 .

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; 

Упр. 8, стр.28

8

Контрольная работа №1

Ранее

изученная

выполнение заданий проверочной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторение

Что мы любим (9 часов)

9

Личные я и притяжательные местоимения (11 ЛЕ).

Комбинированный

Your

 our

their

flower

 tower

shower

chair

bear

teddy bear

parents

Mary

1. Система притяжательных

местоимений во

множествен-ном

числе.

2. Сравнение

личных и притяжательных

местоимений

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Упр.7, стр.32

10

Глаголы в 3-м лице единственного числа настоящего времени.

 Комбинированный

spoonfeed

shopgirl

 flowerbed

Формы глаголов в третьем

лице единствен-

ного числа в

настоящем

неопределен-

ном време-

ни

описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр.8, стр.35

11

Обозначение времени        (5 ЛЕ).

Комбинированный

eat

 read

 teach

well

speak

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.8, стр.39

12

Выражение способности, умения (can).

Комбинированный

very

 can

Спряжение глагола can

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Упр.8, стр.42

13

Конструкции  can

do и to like to do.

Комбинированный

but

Различие кон-

струкций can

do и to like to do

знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр.9, стр. 44

14

Аудирование: «Джек и Стив»

 Комбинированный

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.8, стр.47

15

Отработка навыков чтения.

Комбинированный

Ранее

изученная

знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Упр.5, стр.48

16

Закрепление пройденного материала.  

Урок применения знаний и умений

Ранее

изученная

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Упр.9, стр.50

17

Контрольная  работа № 2

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Выполнение заданий проверочной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторение

Какого цвета (8 часов )

18

Формы глагола «быть».

Комбинированный

sparrow

yellow

window

rainbow

 low

slow

narrow

Формы глагола «быть»

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Дисциплинирован-ность, последователь-ность, настойчивость и самостоятельность

Упр.8, стр.53

19

Цвета (6 ЛЕ)

Комбинированный

grey

 white

orange

 dark

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

Упр.7, стр.56

20

Структура: Какого цвета?

Комбинированный

colour

Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

Упр. 8, стр.60

21

Отрицательные предложения с глаголом

can

Комбинированный

Light

 bright

1. Отрицатель

ные формы

глагола can —

can’t, cannot.

2. Отрицатель

ные предложе

ния с глаголом

can

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Упр.8, стр.64

22

Описание людей и предметов

Комбинированный

flag

weak

 strong

fat

new

young

 thin

thick

old

1. Ограничение

сочетаемости

прилагатель-

ных fat,

thick.

2. Асимметрия

в антоними-

ческих парах

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личные местоимения прогнозируют содержание и структуру фразы;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своим

вещам

Упр.8, стр.66

23

Отработка навыков говорения и письма.

 Комбинированный

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Упр.8, стр.69

24

Обобщающий урок.

Комбинированный

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр.9, стр. 72

25

Контрольная работа №3.

Выполнение заданий проверочной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние

26

Буквосочетание all (5ЛЕ)

Комбинированный

all

tall

ball

hall

 small

 wall

 high

Различие в упо-

треблении при-

лагательных

tall и high

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Упр.8, стр.76

27

Характеристика людей, животных и предметов.

Комбинированный.

long

short

clean

dirty

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Упр.8, стр.80

28

Числительные от  13 до 20.

Комбинированный

thirteen fourteen

fifteen

 sixteen

seventeen eighteen

 nineteen

 twenty

 with

Количествен-

ные числитель-

ные от 13 до 20

Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр.8, стр.83

29

 Глагол can в вопроситель-ных предложениях.

Комбинированный

1. Глагол can

в вопроситель-

ных предложе-

ниях.

2. Краткие от-

веты на общие

вопросы типа

Can you ...?

Yes, I can.

No, I can’t

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Упр.8, стр.86

30

Специальный

вопрос с модальным глаголом can

Комбинированный

 drive

write

skate

ski

count

dance

text

Специальный

вопрос с модальным глаголом can — How

many... can you see?

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий);

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Упр.8, стр.91

31

 Контрольная работа за 1 полугодие

Урок проверки и коррекции знаний

.

Выполнение заданий контрольной работы;

 рассказать о своих родных

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние

32

«Том и Мэг Брауны и их ферма»

Урок применения и обобщения знаний

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к

семейным традициям;

Упр.8, стр.94

33

Закрепление пройденного материала.

Урок применения и обобщения знаний

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативны-ми задачами

Построение рассуждений, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.98

34

Омонимичные формы its и it`s.

Комбинированный

1. Фамилии

семейств:

the Browns,

the Foxes.

2. Омонимич-

ные формы its и

it’s и их разли-

чия

Употреблять личные местоимения , типы чтения гласных

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к окружающему

Упр.8, стр. 103

35

С днем рождения! 

Буквосочетания ay, ai, oy, oi.

Комбинированный

day

today

snail

tail

train

toy

 coin

 pointer

111. Ra

учащиеся
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Упр.8, стр.106

36

Билли Харрисон и его день рождения.

Комбинированный

family

friend

candle

table

 present

husband

 wife

 say

(says)

Формы глагола

say в настоя-

щем неопреде-

ленном време-

ни

Поисковое чтение с извлечением информации

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр.8, стр.110

37

Рой и его игрушки.   

Структура: Не имею…

Комбинированный

Отрицание с

глаголом have

(have no/has no

+ noun)

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
 писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Упр.8, стр.113

38

Дни недели.

Комбинированный

For

 Sunday

 Monday

 Tuesday

Wednesday

Thursday

 Friday

Saturday

Предлоги с

днями недели

Знакомство с названиями дней недели

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр.8, стр.116

39

Распорядок дня

Комбинированный

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Упр.8, стр.120

40

Закрепление пройденного материала

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативны-ми задачами

Построение рассуждений, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.124

41

Контрольная  работа №5

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнение заданий проверочной работы

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Повторе-ние

 42

Профессии и занятия людей.

Комбинированный

doctor

teacher

farmer

driver

singer

dancer

skater

skier

swimmer

runner

reader

 eater

player

speaker

jumper

helper

 rider

shopper

1. Образование

имен существи-

тельных при

помощи суф-

фикса -er: reader,

speaker,

jumper, helper,

player.

2. Удвоение

согласных в

словах типа

shopper, runner,

swimmer

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
 написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
 этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.8, стр.6

43

 Запрос информации о профессиях и занятиях лю-

дей.

Комбинированный

job

thirsty

 hungry

 sick

tired

fire

diary

giant

Понятие об

омонимах:

jumper —

jumper

reader — reader

speaker —

speaker

counter —

counter

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Знакомятся с новым буквосочетанием и словами

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр.8, стр.10

44

«Генерал Грин и его комната»

Комбинированный

gym

cage

stage

page

general

sledge

Произношение

буквы g перед

гласными e, i, y

и другими

буквами

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Знакомятся с новым буквосочетанием и словами

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

осознание и объяснение правил

Построение рассуждений, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр.8, стр.13

45

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Комбинированный

1. Do/Does как

вспомогатель-

ные глаголы

для образова-

ния общих во-

просов в present

simple.

2. Общие

вопросы

в настоящем

неопределен-

ном времени

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; прогнозируют  содержание и структуру фразы

Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд; осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр.8, стр.16

46

Ответы на общие вопросы в настоящем неопределен-

ном времени

Комбинированный

1. Ответы на

общие вопросы

в настоящем

неопределен-

ном времени:

Yes, I do.

No, I don’t.

Yes, he does.

No, he doesn’t.

2. Сопоставле-

ние общих во-

просов с глаго-

лами can, be и

другими глаго-

лами и ответы

на них

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; варианты ответов на общие вопросы

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр.8, стр.19

47

 Спорт в нашей

Жизни

Урок проверки и обобщения знаний

Различие

семантики

местоимения

you в англий-

ском и рус-

ском языках

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.7, стр.24

48

Закрепление пройденного материала.

Урок проверки и коррекции знаний

Поисковое чтение с извлечением информации; нормы произношения при чтении вслух

Работа в парах в рамках игры

Построение рассуждений, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.28

49

Контрольная  работа №6

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Повторе-ние

50

Буква Сс перед e, i, y.

Урок знакомления с новым материалом

mice

 ice

 ice

cream

pencil

 cinema

go

Чтение буквы

с в зависимости

от следующих

букв (i, е, у

и др.)

чтение гласных в открытом слоге;
Чтение буквы

с в зависимости

от следующих

букв (i, е, у

и др.)

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Упр.8, стр.33

51

Альтернативные вопросыс do/does.

Комбинированный

1.Альтернатив-

ные вопросы

с do/does.

2. Oтрицатель-

ные предложе-

ния с don’t/

doesn’t

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, 

диалоги о местонахождении объектов;
 варианты ответов на общие вопросы,

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.8, стр.37

52

Описание животных

Комбинированный

animal

 giraffe

 crocodile

elephant

tiger

 lion

 hare

 please

Отрицательная

форма импера-

тива

чтение гласных в открытом слоге;

новая лексика на тему: Животные

Повторение и обощение.

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Упр.8, стр.41

53

Животные разных континентов

Комбинированный

 Africa

 Asia

Europe

America

Australia

live

 love

hate

1. Отсутствие

неопределенно

го артикля с

названиями

континентов.

2.Дифференци-

ация единиц

to love — to like;

not to like —

to hate

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.8, стр.45

54

Нерегулярные формы образования множественного числа

Комбинированный

 deer

goose

(geese)

 man

(men)

 woman

(women)

child

(children)

 when

1. Выражение

множественно-

сти при помощи

a lot (of)/lots

(of).

2. Нерегуляр-

ные формы

образования

множественно-

го числа deer,

sheep, fish,

goose — geese,

man — men,

woman —

women, clild —

children

Использование лексики в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр. 8, стр.49

55

Отработка навыков чтения

Урок проверки и обобщения знаний

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Упр.8, стр.52

56

Закрепление пройденного материала

Урок проверки и коррекции знаний

Учащиеся учатся воспринимать высказывания на слух, формировать навыки поискового и изучающего чтения; осуществляют рефлексию

Составить  собственное высказывание по  образцу

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.56

57

Контрольная  работа.№7

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние

Времена года и месяцы (8 часов)

58

Названия времен года.

Урок ознакомления с новым материалом

 near

year

 clear

 here

 spring

winter

autumn

summer

Повторение

форм глаголов в

настоящем нео-

пределенном времени, струк-

тур с глаголами

can, to be

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Упр.8, стр.60

59

Названия месяцев.

Комбинированный

month

January

February

March

April

May

 June

July

August

 September

 October

November

 December

Общее

повторение

Учащиеся учатся воспринимать высказывания на слух, формировать навыки поискового и изучающего чтения; осуществляют рефлексию

Составить  собственное высказывание по  образцу

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.64

60

Времена года, месяцы, дни

Недели

Комбинированный

season

 week

late

early

beautiful pleasant

more

Glasgow

weekday

Общее

повторение

структурой Его/ее день рождения;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

Текст для чтения о временах годаи месяцах

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Упр.8, стр.68

61

Написание и произнесение слов

по буквам

Комбинированный

spell

 know

Учащиеся повторяют алфавит, знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми старшими и в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Упр.8, стр.2

62

Флаги разных стран.

Комбинированный

Canada

India

Britain

Russia

 Italy

France

the

USA

look

 lights

Информация

о своем имени

при заполнении

анкеты

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Упр.8, стр.75

63

  Привычки и вкусы

Урок обобщения знаний

  Отработка навыков поискового и изучающего чтения, систематизация ЗУН

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.79

64

Закрепление пройденного материала

Урок проверки о обобщения знаний

  Учащиеся учатся воспринимать высказывания на слух, формировать навыки поискового и изучающего чтения; осуществляют рефлексию

  Составить  собственное высказывание по  образцу

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

 Упр.8, стр.83

65

 Контрольная работа №8 (итоговая)

Урок проверки и коррекции знаний

  Выполнение заданий контрольной работы

  выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

 Повторе-ние

Итоговые уроки (3 часа)

66

  Обобщающее повторение лексики.

Игра по станциям

67

Обобщающее повторение грамматики.

68

Подведение итогов года.