КТП математика 1 класс

Утверждено приказом директора школы № ____от ___________ ________(А .Н.Тимонин) КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1б класс на 2017-2018 уч. г. Шумилова И. А. № п/ п Содержание Тема урока урока Дата. Корре ктиро вка. 4.09 1. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты Узнают об основных задачахкурса; определять уровень своих знаний по предмету. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью. Универсальные учебные действия (ууд) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с Личностные результаты Развитие мотивов учебной и навыков деятельности сотрудничеств взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях а со Мотивация учебной деятельности. Роль математики в жизни людей и общества. Экскурсия. формирование представлений об изучаемом предмете; Знакомство с условными учебнике; развивать интерес к обозначениями в окружающему миру. 2. 5.09 Счёт предметов (с  использованием  количественных и  порядковых  выявление умения вести счет, учить практически, Научатся: ориентироватьс я в пространстве и числительных).  Экскурсия. 3. 6.09 Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». Экскурсия. 4. 7.09 Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5 выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные. научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственн ые отношения с сравнения: выше – ниже, слева- помощью справа. воспроизводить последовательно сть чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями. на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью. Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. Научатся: ориентироватьс я в окружающем пространстве. учебной книгой. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемс я мире. Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. 5. 6. 11.09 Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше». Учебник с. 10-11 Р.т., с. 6 учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же. Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. 12.09 Сравнение групп предметов. «На столько больше?». «На сколько меньше?». Учебник с. 12-13 Р.т., с. 7 сравнивать предметов группы «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать практической деятельности. знания в Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры. 7. 13.09 Закрепление знаний по теме .Сравнение групп предметов. «На столько больше знания в использовать практической деятельности; Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемс я мире. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемс я мире. Внутренняя позиция школьника на основе группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания. Повторят: основные вопросы из пройденного материла. (меньше)?». Пространственные и временные представления. Учебник с. 14-15, 16- 17 Р.т., с. 7-8 уравнивать предметы; сравнивать предметов. группу 8. 14.09 Закрепление знаний по теме. Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления. Проверочная работа № 1 Учебник с. 18-20 Р.т., с. 8 Правильно выполнять проверочную работу. Цель: уточнить теме; закрепить знания по пройденной полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала. 9. 18.09 Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. называть и записывать натурального цифру Научаться: называть и записывать цифру ответственность за свои поступки. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах. Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; положительно го отношения к школе, мотивация учебной деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Самооценка на основе критериев успешности Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9 числа 1; правильно соотносить предметов; понятиями цифру с числом познакомить с «много», «один». натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. 10 . 11 . 19.09 Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9 Научаться: записывать, соотносить цифру с числом предметов. называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа. 20.09 Число 3. Письмо цифры 3. Учебник с. 26-27 Р.т., с. 10 называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить Научаться:наз ывать и записывать, цифру 3; считать различные объекты и применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. 21.09 12 . Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3. Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10 13 . 25.09 Число 4. Письмо цифры 4. Учебник с. 30-31 Р.т., с. 11 цифру с числом предметов; уметь называть числа. называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится». пользоваться математическим и терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=». устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета. Научаться: пользоваться математически ми терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=». Научаться:чит ать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке. Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 14 . 26.09 Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12 сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». 15 . 27.09 Число 5. Письмо цифры 5. Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13 называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов. 16 . 28.09 Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при Научаться: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математически ми требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математически е понятия Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующ ие знаки. Научаться: слушать, запоминать, записывать, Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использоватьобщие приемы решениязадач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своегодействия, ставить вопрос. Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Умение задавать вопросы, мотивация Учебник с. 36-37 Р.т., с. 14 сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу). 1 7. 2.10 Странички для любознательных . Учебник с. 38-39 Р.т., с. рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении. соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа. Научаться: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5. 3.10 18 . Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом. Научаться:раз личать понятия «линия», «точка», правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по учебной деятельности. Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Учебник с. 40-41 Р.т., с. 15 «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры. 4.10 19 . Ломаная линия. Учебник с. 42-43 Р.т., с. 16 познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур. Научаться: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины. 5.10 2 0. Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 2 Учебник с. 44-45 Р.т., с. 17 закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары Научаться: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа образцу, описанию, рисунку. Познавательные:развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. чисел, Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?, сравнение числа первого десятка 16.10 21 . Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно. Учебник с. 46-47 Р.т., с. 18 17.10 22 . Равенство. Неравенство. Учебник с. 48-49 Р.т., с. 19 Что значит «равенство», «неравенство»?, сравнение числа первого десятка прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры. Научаться: устанавливать пространственн ое отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математически е термины. Научаться: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математически е термины; слушать учителя, одноклассников ; делать выводы о равенствах и неравенствах. математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 23 . 18.10 Многоугольник. Учебник с. 50-51 Р.т., с. 20 Что такое многоугольники? , распознавать геометрические фигуры – многоугольники. Научаться: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы. 24 . 19.10 Числа 6,7. Письмо цифры 6. Учебник с. 52-53 Р.т., с. 21 Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?, называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов. Научаться: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующ ие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 25 . 23.10 Числа 6,7. Письмо цифры 7. Учебник с. 54-55 Р.т., с. 21 26 . 24.10 Числа 8,9. Письмо цифры 8. Учебник с. 56-57 Р.т., с. 22 цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания). Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Что значит «семь»? Как написать эту цифру?, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующи е знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?, называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующ ие знаки; называть состав числа. Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и 27 . 25.10 Числа 8,9. Письмо цифры 9. Учебник с. 58-59 Р.т., с. 22 28 . 26.10 Число 10. Письмо числа 10. Учебник с. 60-61 Р.т., с. 23 цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующи е знаки. Что значит «девять»? Как написать эту цифру?, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующи е знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. Что значит «десять»? Как написать эту число?, называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить последний, следующий и предшествующ ий (если они существуют). Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующ ие знаки; называть состав числа. Научаться: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующи е знаки. последний, следующий и предшествующ ий (если они существуют); сравнивать числа. Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. Уточнить свои сведения по пройденному материалу, сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра». 29 . 30.10 Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Учебник с. 62-63 Р.т., с. 23 3 0. 31.10 Проект: «Математика формирование представлений о Научатся: составлять самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: применять установленные правила в Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внутренняя позиция вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Учебник с. 64-65 проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10 1.11 31 . Сантиметр Учебник с. 66-67 Р.т., с. 24 образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета. устный рассказ, находить соответствующ ую тематике информацию и фотоматериал художественно- творческой деятельности. Получат возможностьн аучиться: использовать различные материалы и средства художественно й выразительност и для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты. Научаться: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра». обучаемого на основе положительно го отношения к школе. планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, 2.11 32 . Увеличить на….Уменьшить на… Учебник с. 68-69 Р.т., с. 25 образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета. Научаться: образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел. 7.11 33 . Число 0. Учебник с. 70-71 Р.т., с. 26 Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра? Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0. Научаться: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов. Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе). Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать 8.11 34 . Сложение и вычитание с числом 0. Закрепление изученного материала. Учебник с. 72-73 Р.т., с. 27 9.11 Странички длялюбознательн ых. Задания творческого и поискового характера. Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0». Учебник с. 74-75, 76- 77. Р.т., с. 27 3 5. 3 6. Уточнить свои сведения по пройденному материалу, приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать. решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа. собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их. Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10. Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). 13.11 Что узнали. Чему научились . Проверка знаний учащихся №3. Учебник с. 78 Р.т., с. 28 обобщить, проверить и систематизирова ть знания учащихся по пройденной теме. 3 7. 14.11 Закрепление пройденного. Учебник с. 78 Р.т., с. 28 обобщить, проверить и систематизирова ть знания учащихся по пройденной теме. 38 . 15.11 Сложение и вычитание Как прибавить и вычесть один из Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Формирование целостного, социально ориентирован ного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, Принятие образа Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать соответствующ ую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественно й выразительност и для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся Научаться: решать и вида:□± 1 Учебник с. 80-81 Р.т., с. 29 любого числа?, решать и записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=». записывать примеры на сложение и вычитание одного. 39 . 16.11 Сложение и вычитание вида: □ +1-1, Учебник с. 82-83 Р.т., с. 30 Как прибавить и вычесть число 1?, уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу. Научаться: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10. 40 . 41 . 20.11 Сложение и вычитание вида:□± 2 Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31 Как прибавить и вычесть число 2?, прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическим и терминами. 27.11 Слагаемые. Сумма. Учебник с. 86-87 Что такое слагаемое и сумма?, Научаться: выполнять арифметически е действия с числами; пользоваться математически ми терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» Научаться: называть компоненты и преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1). Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно Принятие образа «хорошего Р.т., с. 32 называть компоненты и результат сложения. результат сложения при чтении. 28.11 42 . Задача (условие, вопрос). Учебник с. 88-89 Р.т., с. 33 иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). ученика». Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ста вить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Регулятивные: составлять план Самооценка Научаться: выполнять арифметически е действия с числами, решать текстовые задачи арифметически м способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение. 43 29.11 Составление и совершенствова Научаться: . 44 . решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку. ть умение составлять задачи по рисункам. Учебник с. 90-91 Р.т., с. 34 30.11 Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник с. 92-93 Р.т., с. 34 Что такое таблица сложения на 2? Как ее легче заучить?, составить таблицы для случаев:□± 2. 45 . 4.12 Присчитывание и отсчитывания по 2. Учебник с. 94-95 Р.т., с. 35 Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?, решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2. на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос. Научаться: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. Научаться: решать текстовые задачи арифметически м способом; считать предметы. и последовательности действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в 5.12 46 . Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Учебник с. 96-97 Р.т., с. 36 Что значит увеличить на … , или уменьшить на…?, обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 4 7. 6.12 Что узнали. Чему научились . Проверка знаний учащихся. Учебник с. 98-103. Р.т., с. 37 проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме. Научаться: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметически м способом. Научатся: обобщать и систематизиров ать знания, выполнять решения задач арифметически м способом. 7.12 48 . Сложение и вычитание вида:□±3 Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38 Что значит прибавить, или вычесть число 3?, познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3. Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математически е термины; совместной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно- следственные связи; строить суждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной Принятие образа «хорошего ученика». Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. 49 . 11.12 Сложение и вычитание вида: □ +3-3. Учебник с. 106-107. Р.т., с. 38 Что значит прибавить и вычесть 3?, познакомить с приемами сложения и вычитания□ +3 -3. 12.12 50 . Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков). Учебник с. 108-109. Р.т., с. 39 51 . 13.12 Прибавит и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Учебник с. 110-111. Что значит решить текстовую задачу?, решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков. проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех. записывать примеры; выполнять решение задач арифметически м способом. Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математически е термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметически м способом. Научаться:при менять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметически м способом; измерять и сравнивать отрезки. Научаться: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в деятельности, строить понятия для партнера высказывания. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета. Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.т., с. 40 52 . 14.12 Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3. Учебник с. 112-113. Р.т., с. 41 18.12 53 . Решение задач. Учебник с. 114-115. Р.т., с. 42 пределах 10; читать примеры, используя математически е термины; записывать примеры. Научаться: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел. Научаться: решать задачи арифметически м способом; вспоминать структуру текстовой задачи. Что значит названия компонентов и результат действия?, решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2. Как решить задачу арифметическим способ, решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи. 19.12 54 . Решение задач. Закрепление изученного Как прибавить и вычесть число 3, выявить Научаться: решать текстовые решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника. Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно- следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Внутренняя позиция школьника на материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник с. 116-117. Р.т., с. 43 учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3. 20.12 Странички для любознательных. Учебник с. 118-119 Р.т., с. решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа. задачи арифметически м способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3. Научаться: решать текстовые задачи арифметически м способом. 21.12 Что узнали. Чему научились . Закрепление изученного материала. Учебник с. 120-121. Р.т., с. 44-45 Что мы знаем? Чему научились, вспомнить таблицу сложения однозначных чисел. Научатся: решать задачи арифметически м способом; вспоминать структуру текстовой задачи. 5 5. 5 6. 25.12 5 7. Закрепление изученного материала. Проверка знаний. Как прибавить и вычесть число 3, закрепить и обобщить полученные Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. основе положительно го отношения к школе. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. текстовой задачи; выполнять ее решение арифметически м способом. Научатся: применять усвоенный материал. Учебник с. 122-123. Р.т., с. 46-47 знания. 26.12 58 . Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 124-125. Р.т., с. 48 Как правильно работать над ошибками по этой теме, выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи. 5 9. 27.12 Поверим себя и свои достижения. ТЕСТ № 1 Учебник с. 126-127. проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи. Научатся: применять усвоенный материал. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 28.12 60 . Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник с. 4-5 (ч. 2) Р.т., с. 3 (ч. 2) Как прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, уточнить, закрепить и обобщить полученные знания. Научатся: применять арифметически е действия с числами, решать задачи арифметически м способом. 9.01 61 . Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник с. 6 Р.т., с. 4 Что значит несколько множеств предметов, решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. 10.01 62 . Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Учебник с. 7 Р.т., с. 5 Как правильно прибавить и вычесть число по частям, решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математически е термины; записывать в тетрадь. Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметически м способом; читать, используя математически е термины; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. 63 . 11.01 Сложение и вычитание вида: □ +4 -4. 15.01 64 . 16.01 65 . Учебник с. 8 Р.т., с. 6 Закрепление изученного материала. Учебник с. 9 Р.т., с. 5-6 Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше? Учебник с. 10 Р.т., с. 6 проговаривать компоненты сложения. Научаться: выполнять решение задач арифметически м способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям. Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметически м способом. Научатся: решать текстовые задачи арифметически м способом. Как прибавить и вычесть 4, прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическим и терминами. Как представить ситуацию, описанную в задаче, решать текстовые задачи арифметическим способом. Что значит разностное сравнение, решать задачи на разностное сравнение. 17.01 66 . Решение задач. Учебник с. 11 Р.т., с. 7 Что значит сравнивать число с опорой на порядок Научатся: слушать, запоминать,зап исывать, Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешности следования чисел при счете, решать задачи на разностное сравнение. припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметически м способом, сравнивать пары чисел. Как составлять таблицу сложения и вычитания четырех, составить таблицу сложения и вычитания числа 4. Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. 18.01 67 . Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Учебник с. 12 Р.т., с. 7 22.01 68 . Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник с. 13 Р.т., с. 7 Как по частям прибавить и вычесть четыре, выполнять арифметические действия с числами. Научатся: вычитать на основе знания соответствующ его случая сложения; выполнять арифметически е действия с числами. решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. 23.01 Перестановка слагаемых. Учебник с. 14 Р.т., с. 8 Что значит поменять слагаемые местами, вывести правило перестановки слагаемых. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместитель ном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметически м способ. Научатся: пользоваться переместитель ным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел. Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, Принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Что изменится при перестановке слагаемых, применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида:  □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9. Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9, составить таблицу 69 . 70 . 24.01 Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник с. 15 Р.т., с. 8 71 . 25.01 Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9. Учебник с. 16 Р.т., с. 9 29.01 72 . Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник с. 17 Р.т., с. 10 30.01 31.01 73 - 74 . Состав чисел в пределах 10. Решение задач. Учебник с. 18-19 Р.т., с. 11 сложения для случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9. Как пользоваться знанием состава чисел, повторить состав чисел, примеры сложения и вычитания; решать задачи. Как определить вид задачи, повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом. 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметически м способом решения задач. Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметически е действия с числами. Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметически е действия с аналогии, причинно- следственной связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. 1.02 75 . Что узнали. Чему научились? Учебник с. 20-21. Р.т., с. Что мы знаем? Чему научились, повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом. 5.02 76 . Повторение изученного материала. Контрольная работа №1. Учебник с. 22-23. Р.т., с. 12 выявлять знания учащихся по пройденной теме. числами; повторять состав чисел до 10. Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметически е действия с числами; повторять состав чисел до 10. Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметически е действия с числами; решать задачи. 77 . 6.02 Связь между суммой и слагаемыми. Что такое связь между суммой и Научатся: называть Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Мотивация учебной Учебник с. 24-25. Р.т., с. 13 слагаемыми, познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием. 7.02 78 . Связь между суммой и слагаемыми. Учебник с. 26-27. Р.т., с. 14 8.02 79 . Решение задач. Учебник с. 28 Р.т., с. 15 Что такое связь между суммой и слагаемыми, называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения. Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых, решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого. компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующ их случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующ их случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметически м способом. деятельности. поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 12.02 80 . Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник с. 29 Р.т., с. 16 81 . 82 . 13.02 Вычитание из чисел вида: .□ 6- □,7­  Учебник с. 30 Р.т., с. 17 14.02 Вычитание из чисел вида: 6- □,7­ □. Связь сложения и вычитания. Решение задач. Учебник с. 31 Р.т., с. 18 Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность, называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей. Как из чисел 6и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Научатся: проговаривать математически е термины; записывать примеры. Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их. Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. 83 . 84 . 85 . 15.02 Вычитание из чисел вида: .□ 8- □,9­  Учебник с. 32 Р.т., с. 18 19.02 Вычитание из чисел вида: 8- □,9­□. Решение задач. Учебник с. 33 Р.т., с. 19 20.02 Вычитание из чисел вида: 10- □. Учебник с. 34 Р.т., с. 20 21.02 86 . Закрепление изученного материала. Учебник с. 35 Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9, вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9. Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9, выполнять вычитание вида: 8 - □,9  ,□ применять ­ знания о связи суммы м слагаемых. Как из числа 10 вычесть однозначное число, Из каких чисел состоит число 10, выполнять вычитание вида: 10- □, применяя знания состава числа 10. Как пользоваться знанием состава числа, выполнять Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместитель ным свойством сложения; называть компоненты при вычитании. Научатся: проговаривать математически е термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач. Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметически е действия с Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Мотивация учебной деятельности. Р.т., с. 20 87 . 22.02 Килограмм. Учебник с. 36-37 Р.т., с. 21 1.03 88 . Литр. Учебник с. 38 Р.т., с. 21 8 9. 5.03 Что узнали? Чему научились? Контроль и учет знаний. Тест № 2 Учебник с. 39-41. числами; решат задачи. вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Что такое килограмм, взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе. Запомнят единицу массы в кг. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. Что такое литр, сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательно сти. Проверить знания по пройденной теме, контролировать и оценивать работу и ее Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметически е действия с числами. Решат и запишут Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Мотивация учебной деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Р.т., с. 22 результат. задачи. 6.03 9 0. Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 44 Р.т., с. 7.03 91 . Названия и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник с. 46-47 Р.т., с. 23 Научатся: применять усвоенный материал. Как правильно работать над ошибками по этой теме, выполнять работу над ошибками; состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи. Как называются и образовываются числа второго десятка, сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательно сть чисел от 10 Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательн ость чисел от 10 до 20. результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». 12.03 92 . Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц. Учебник с. 48-49 Р.т., с. 23-24 93 . 94 . 13.03 Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20. Учебник с. 50 Р.т., с. 24 14.03 Дециметр. Учебник с. 51 Р.т., с. 25 до 20. Как называются и образовываются числа второго десятка, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи. Как называть и записывать цифрами натуральные числа от 10 до 20 десятка, воспроизводить последовательно сть чисел от 10 до 20; образовывать двузначные числа. познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметически е действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательн ость чисел от 10 до 20. Научатся: воспроизводить последовательн ость чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа. Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. переводить одни единицы длины в другие. Как применить свои знания нумерации чисел, выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации. Что значит разряды двух чисел, решать задачи; выполнять вычисления. Как применить свои знания нумерации чисел, выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации. Что узнали, Чему Научатся: применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2. Научатся: использовать математически е термины; повторят состав чисел второго десятка. Научатся: воспроизводить последовательн ость чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число». Научатся: использовать математически е термины; повторят состав чисел второго десятка. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: предвидеть Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Принятие 95 . 96 . 97 . 15.03 Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Учебник с. 52 Р.т., с. 26 19.03 Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник с. 53 Р.т., с. 27 20.03 Задачи творческого и поискового характера. Учебник с. 54-55 Р.т., с. 28 98 21.03 Закрепление . пройденного материала. Что узнали? Чему научились? Учебник с. 56-57 Р.т., с. 29 научились, повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток. 99 . 22.03 Контрольная работа №2 26.03 10 0. Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с.58- 59 Р.т., с. 30 10 1. 27.03 Подготовка к решению задач в два действия. Учебник с. 60 Р.т., с. 31 применять знания и способы действий в измененных условиях. Как правильно работать над ошибками по этой теме, анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками. проанализироват ь структуру и составные части задачи. 10 28.03 Решение задач. Как решить воспроизводить последовательн ость чисел от 1 до 20в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». Покажут: знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток. Научатся: работать над ошибками; анализировать их. Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Научатся: образа «хорошего ученика». уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и ее достижение. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: различать способ Внутренняя Мотивация учебной деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Мотивация учебной деятельности. 2. 10 3. Учебник с. 61 Р.т., с. 31 29.03 Ознакомление с задачей в два действия. Учебник с. 62 Р.т., с. 32 2.04 10 4. Решение задач в два действия. Учебник с. 63 Р.т., с. 33 текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись, решать текстовую задачу. Как решить задачу в два действия, решать задачи в два действия; записывать условия. Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие, решать задачи в два действия арифметическим способом. 3.04 10 5. Общий прием сложения однозначных чисел с Как прибавить число с переходом через выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметически м способом; составлять краткую запись. Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметически м способом; составлять краткую запись. Научатся: выделять решение задачи арифметически м способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать. Научатся: читать, решать и записывать и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Внутренняя позиция школьника на переходом через десяток. Учебник с. 64-65 Р.т., с. 34 4.04 10 6. Сложение вида: □ +2, □ +3. Учебник с. 66 Р.т., с. 34 десяток, моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы. Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3, выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. Научатся: использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. 5.04 10 7. Сложение вида: □ +4. Учебник с. 67 Р.т., с. 35 9.04 10 8. Сложение вида: □ +5. Учебник с. 68 Р.т., с. 35 Как прибавить с переходом через десяток число 4, выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа. Как прибавить с переходом через десяток число 5, выполнять сложение чисел с переходом через десяток; Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математически е термины. Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью. основе положительно го отношения к школе. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 10 9. 11 0. 10.04 Сложение вида: □ +6. Учебник с. 69 Р.т., с. 36 11.04 Сложение вида: □ +7. Учебник с. 70 Р.т., с. 36 решать задачи в два действия. используя математически е термины. Как прибавить с переходом через десяток число 6, выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел. Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математически е термины. Как прибавить с переходом через десяток число 7, прибавлять число 7 с переходом через десяток. Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математически е термины. 11 1. 12.04 Сложение вида: □ +8, □ +9. Учебник с. 71 Р.т., с. 37 Как прибавить с переходом через десяток числа8 и 9, прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток. Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания. Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Как составить таблицу сложения с переходом через десяток, составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия. Как решать новую задачу, решать задачи в новых условиях. выявить недочеты; систематизирова ть знания; закрепить материал. математически е термины. Научатся: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметически м способом. Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Научатся: делать выводы, систематизиров ать знания; закрепят знания таблицы на сложение. 16.04 Таблица сложения. 11 2. Учебник с. 72 Р.т., с. 38 17.04 11 3. Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник с. 73 Р.т., с. 38 18.04 11 4. Закрепление изученного материала. Задания творческого и поискового характера. Учебник с. 74-77 Р.т., с. 39 11 5. 19.04 Что узнали? Чему научились? проверить знания нумерации чисел Покажут свои знания по пройденной Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос Контрольная работа № 3 Учебник с. 78-79. Р.т., с. 40 теме. второго десятка, решение простых арифметических задач. 11 6. 11 7. 23.04 Приемы вычитания с переходом через десяток. Учебник с. 80-81 Р.т., с. 34 24.04 Вычитание вида: 11­ □. Учебник с. 82 Р.т., с. 42 Научатся: вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении. Как вычесть число с переходом через десяток, моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы. Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток. Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений. ть за свои поступки. Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности. решении задач. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. 11 8. 11 9. 25.04 Вычитание вида: 12­ □. Учебник с. 83 Р.т., с. 42 26.04 Вычитание вида: 13­ □. Учебник с. 84 Р.т., с. 43 3.05 12 0. Вычитание вида: 14­ □. Учебник с. 85 Р.т., с. 43 Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток, :вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток. Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток. Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток. 12 7.05 Вычитание вида: Как из 15 Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Научатся: Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологические высказывания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. Регулятивные: предвосхищать Мотивация 1. 15­ □. Учебник с. 86 Р.т., с. 44 8.05 12 2. Вычитание вида: 16­ □. Учебник с. 87 Р.т., с. 44 12 3. 10.05 Вычитание вида: 17­ □, 18­ □ Учебник с. 88 Р.т., с. 45 12 4 14.05 Закрепление пройденного вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток. Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток. Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток, вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток. Что узнали, чему научились, рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений. Покажут: свои знания таблицы учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и Мотивация учебной 15.05 12 5 материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Задачи творческого и поискового характера. Учебник с. 89-91, 96- 97 систематизирова ть знания учащихся по пройденной теме. сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях. 12 6. 16.05 Контроль и учет знаний. Проверим себя и свои достижения. Тест № 3 Учебник с. 92-93 применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях. Покажут: свои знания по теме «Табличное сложение вычитание». 17.05 12 7. Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 94-95 Р.т., с. Как правильно работать над ошибками по этой теме, выполнять работу над ошибками, анализировать их. Научатся: правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки. деятельности. Самостоятель ность и личная ответственнос ть за свои поступки. Мотивация учебной деятельности. изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определят последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативныеосуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и 21.05 12 8. Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Учебник с. 98-99 Р.т., с. формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативны х способностей и умений вести диалог. Научатся: выступать с подготовленны ми сообщениями, иллюстрироват ь их наглядными материалами. Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. 22.05 23.05 12 9- 13 0 Закрепление пройденного материала. Учебник с. 100-101, 104, Р.т., с. 47 Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чисел, выполнять сложение и вычитание; решать текстовые задачи. Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметически х задач. координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Принятие образа «хорошего ученика». договариваться о распределении функций и родителей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Внутренняя позиция школьника на основе положительно го отношения к школе. 24.05 13 1 Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры». повторить таблицу состава чисел до 10; распознавание геометрических фигур. . Учебник с. 102-107 Р.т., с. 47 Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметически х задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.