«Культура и традиции народов Дагестана» Пояснительная записка.

«Культура и традиции народов Дагестана» Пояснительная записка. Создание этнокультурной среды, обеспечивающей языковое и культурное разнообразие образовательного пространства – одно из перспективных направлений развития национально-регионального компонента содержания общего образования. Одним из таких предметов является «Культура и традиции народов Дагестана» (КТНД), знакомство с которым и изучение становится актуальным в настоящее время. Необходимо принять меры для сохранения и приумножения добрых, самобытных традиций народа, его духовного, культурного, морального потенциала. Этнокультурный и региональный компоненты образования отражаются в (скрытом содержании образования) – укладе жизни инновационных образовательных учреждений республики. Цель предмета КТНД является: -приобщение школьников к уникальной материальной и духовной культуре древних народов, населяющих территорию Дагестан, к их традициям, обычаям; -формирование у учащихся интереса и уважения к коренным народам, к их труду, языку; -укрепление открытых, доброжелательных, дружеских отношений между людьми разных национальностей; -духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства сопричастности к героическому прошлому Дагестана, ценностям отечественной культуры посредством освоения знаний об исторически сложившихся системах этических норм и ценностей культуры; - формирование устойчивого интереса к богатому право культурному наследию родного края; - формирование ценностных ориентиров через ознакомление с основными этапами жизни и деятельности выдающихся подвижников. Задачи: -создать условия для знакомства учащихся с историей народов Дагестан, их бытом, духовной и материальной культурой; -формировать ценностное отношение учащихся к национальной культуре; -учить применять на практике полученные знания и сформированные умения и навыки; -способствовать формированию навыков экологической культуре учащихся; -воспитывать патриотические, нравственные, эстетические чувства у школьников; -прививать интерес к истории культуре предков, потребность изучать культуру коренных народов. -актуализация знаний в области культурной традиции для современных школьников; - развитие образно-ассоциативного восприятия явлений окружающего мира в исто- рико-культурном контексте; -приобщение детей к элементарным формам творческой деятельности на основе об- разцов культуры; - формирование умений анализа и оценки поведения на основе норм этики. В планирование программного материала внесены дополнения в виде часов изучения краеведческого регионального материала. Формы обучения: комбинированный, интегрированный урок, экскурсии, проведение праздников. Виды деятельности на уроке: слушание рассказа учителя, обсуждение- размышление, слушание музыки, рассматривание иллюстраций, рисование и раскрашивание, чтение, сочинение сказок и рассказов, игры на тему нравственного выбора и др. Создать условия для знакомства учащихся с историей народов Дагестан, их бытом, духовной и материальной культурой; Формировать ценностное отношение учащихся к национальной культуре; Учить применять на практике полученные знания и сформированные умения и навыки; Способствовать формированию навыков экологической культуре учащихся; Воспитывать патриотические, нравственные, эстетические чувства у школьников; Прививать интерес к истории культуре предков, потребность изучать культуру коренных народов. Межпредметные связи, преемственность: Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории Дагестана, Дагестанской литературы, МХК, ИЗО. Главной педагогической функцией межпредметных связей является формирование у учащихся системы знаний об общественно-политическом, социально-культурном прошлом и настоящем Дагестана. Это достигается с помощью совокупности знаний из различных дисциплин, обеспечивающей понимание жизненных явлений, места и роли человека в познании и преобразовании мира. Актуальность осуществления межпредметных связей обусловлена также современным уровнем развития образования, где новыми импульсами стимулированы процессы интеграции. Они ориентированы на создание и совершенствование интегрированных курсов, раскрывающих мир в целом. Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются: -усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала - теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приемах обучения - комплексность и сотрудничество учителей разных предметов в формах его организации. Межпредметные связи применяются в интегрированных уроках, занятиях межпредметного содержания, комплексных экскурсиях, межпредметных конференциях и т. д. Здесь не обойтись без сотрудничества учителей разных предметов, усилиями которых создаются и совершенствуются необходимые средства реализации межпредметных связей в учебном процессе: вопросы, задания, задачи, наглядные пособия, тексты, учебные проблемы межпредметного содержания и др. Используемые технологии, методы, формы работы, обоснование их исполь зования. Интерес учащихся к истории своего народа ,к его обычаям и традициям, к самому предмету можно вызвать при таком преподавании, которое, во-первых, основывается на привидении учителем логически убедительных и выразительных данных; во- вторых, актуализирует их учебный и жизненный опыт; в-третьих, научные определения понятий должны быть достаточно аргументированы конкретным материалом и строгой логической последовательностью обобщений. Большое внимание уделяется творчеству учащихся, организации их самостоятельной деятельности как на уроках, так и дома, при выполнении домашних заданий. Этому способствуют многочисленные творческие задания, сочинения – миниатюры, тесты, опросы, в которых вопрос ставится именно в форме творческой задачи: «на ваш взгляд…», «ваше мнение…», «как вы думаете…» и т.д. Поэтому данный курс предполагает использование следующих технологий: -технология «дебаты» - развитие навыков публичных выступлений; -лекционно-семинарские - повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования; -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) - развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей, реализация потребности в расширении информационной базы обучения, разработка новых подходов к объяснению нового материала; -ИКТ-конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных средств, развитие навыка работы в Интернете, разработка учащимися обучающих презентаций; Особенности организации учебного процесса. Основной формой организации учебных занятий остаётся классно – урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия, диспут, семинар, В процессе изучения КТНД учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно – исследовательской работе. Целесообразность применения той или иной формы определяется конкретной дидактической целью, содержанием и методами учебной работы. Каждая из форм обучения входит в общую систему образовательного процесса как составная часть, неся в себе определенную дидактическую нагрузку, имея свои сильные и слабые стороны, специфические особенности и области наилучшего применения. Стандарт ориентирован на воспитание школьника –патриота Дагестана, развитие духовно- нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков КТНД. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе: воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия. Требования к уровню подготовки учащихся: Учащиеся должны знать: первичные знания культуры, традиции, основные события истории; историю и традиции важнейших праздников и их духовное содержание; Учащиеся должны уметь: обобщать полученные знания и применять их на практике, в конкретной жизненной ситуации;заботиться и помогать другим людям; научиться общаться друг с другом, уважать своих товарищей. узнавать основные праздники.