Лекция по ПОО.01 Введение в специальность и индивидуальное проектирование на тему "Что такое проект. Виды проектов, их преимущества и недостатки. Этапы работы над проектом. Требования, предъявляемые к проектам. Выбор темы индивидуального проекта. Составление плана работы над индивидуальным проектом" для СПО

ПОО.01 Введение в специальность и индивидуальное проектирование

Курс I_Группа: НО-1-23   Дата:

                             НО-2-23_ Дата:

Преподаватель: Хамраева Г.И.                                                                                                                                                      

Уроки № 16-17.

Тема 4.1.

1) Что такое проект. Виды проектов, их преимущества и недостатки. Этапы работы над проектом. Требования, предъявляемые к проектам.

2) Выбор темы индивидуального проекта. Составление плана работы над индивидуальным проектом.

Цели: изучение и первичное закрепление знаний; введение понятий «проект», «типы проектов»; рассмотрение основных этапов разработки проекта и их назначения; развитие у обучающихся внимания, логического и пространственного мышления, самостоятельности, познавательного интереса к предмету; воспитание дисциплинированности, аккуратности, чувства ответственности.

Компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и соц. значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ЛР 14. Демонстрировать высокий уровень социализации, способствующий приобщению подрастающего поколения к научному наследию.

ЛР 16. Проявлять готовность соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с др.людьми, осознанно выполняющий проф. требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

Тип занятия: лекция-объяснение.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос

Прежде чем мы перейдём к изучению нового раздела, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Что такое проект?

2. Какие существуют виды проектов?

3. Какие существуют этапы разработки проектов?

III. Изучение нового материала.

     Проект – специальный комплекс действий, который организовывается педагогом и самостоятельно изучаемый, и выполняемый обучающимися, завершающихся созданием творческого задания.

     Метод проектов – комплекс учебно-познавательных приемов, который решает ту или иную проблему в итоге самостоятельных работ с презентацией их результата.

     Метод проектов дает возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности, принести пользу и публично показать результат своего труда.

Виды проектов, их преимущества и недостатки

1. По количеству участников проекта:

   индивидуальный проект эффективен с точки зрения организации сам. поисковой деятельности студента, учета его личных интересов, предоставления возможности реализовать свой творческий потенциал, потребность в достижении успеха и самоутверждения;

   парные и групповые проекты обладают не меньшими развивающими возможностями, позволяют учитывать индивидуальные особенности обучающихся при распределении их обязанностей, а также обучают студентов умению кооперировать свои усилия в процессе совместного решения сложных творческих задач.

2. По характеру поисковой деятельности и преобладающих методов:

   исследовательские проекты по своему характеру напоминают научное исследование, подчиняются его логике и включают в себя: определение актуальности и степени разработанности проблемы, объекта и предмета, цели исследования, гипотезы, задачи, методологии и методики изучения проблемы; сбор и анализ информации, проведение эксперимента, разработку практических рекомендаций и т.д. Проекты данного вида чаще всего разрабатываются в рамках курсового и дипломного проектирования;

   творческие проекты направлены на разработку новых оригинальных идей, продуктов совместной деятельности, представляемых в творческой форме (творческий отчет, выставка, проект дизайна производственных помещений, видеофильм, печатная продукция – книга, альманах, журнал в компьютерной верстке, компьютерная программа и т.д.). Основными методами работы становятся «мозговой штурм», «синектика», метод творческой группы (лаборатории, конструкторского бюро, мастерской, редакции и т.д.);

   информационные проекты направлены на сбор необходимой для учебного процесса или других заказчиков информации. Разработка проекта связана с поиском и нахождением информации в различных источниках: монографиях, журнальных статьях, газетных публикациях, электронных базах данных, с помощью социологических опросов. Результатом проекта становится отобранная, проанализированная, обобщенная, систематизированная и представленная в определенной форме информация – буклет, коллаж, публикация, страничка в Интернете и т.д.

3. В зависимости от сферы применения разрабатываемого проекта можно выделить проекты производственные (технические) и социальные. При этом они м.б. производственными и социальными одновременно, если решается проблема, имеющая значение для совершенствования социальных аспектов производства (проблемы общения, управления, улучшения быт. условий и т.д.).

4. В соответствии с характером разрабатываемой проблемы: теоретические и практикоориентирован-ные проекты. Так, студенты на основе изученных в курсе истории педагогики подходов к воспитанию разрабатывают в творческих группах свои собственные концепции воспитания. Иной, практический, характер носит разработка проекта, направленного на решение определенной практической проблемы по заказу колледжа, конкретного преподавателя (методический проект). Данные виды могут успешно сочетаться в одном проекте.

5. В зависимости от предметно-содержательной области:

   монопредметные проекты, осуществляемые в рамках одной учебной дисциплины;

   межпредметные проекты, реализуемые также в процессе изучения определенного курса, но на основе активного использования материалов других;

    надпредметные проекты, не только не связанные с конкретной дисциплиной, но и, как правило, реализуемые вне рамок конкретной учебной дисциплины.

     Межпредметные и надпредметные проекты обеспечивают активную продуктивную деятельность студентов на основе систематизации, интегрирования и комплексного использования в процессе подготовки специалиста знаний и умений, приобретаемых при изучении разных дисциплин. Именно такой характер должны носить аттестационные дипломные проекты.

6. По продолжительности выполнения проекта:

    краткосрочные, разрабатываемые на неск-х занятиях или в процессе сам. работы студентов м/у ними;

    среднесрочные – разрабатываемые от недели до месяца;

    долгосрочные – разрабатываемые от одного до нескольких месяцев.

7. По территориальному признаку или хар-ру контактов: внутренние, региональные, международные.

Этапы работы над проектом

     Организацию работы над проектом в сжатом виде можно разбить на семь этапов:

1-й – поиск или формулирование проблемы, которую необходимо решить. Источниками проблемы м.б.:

·  экскурсия на предприятие и анализ его деят-ти, определение нерешенных проблем;

·  изложение препод-лем конкретной соц-ной, производственной ситуации, в кот. выявляется проблема;

·  конкретная задача сов-ов-я учебного процесса (разработка метод-х и дидакт-х ср-в, пособий, рекомендаций, материалов для сам. работы студентов, видеофильмов по отдел. вопросам и темам курса);

·  заказ производственного предприятия на разработку определенной проблемы;

·  недостаточная разработанность определенной научной проблемы, необходимой для решения практических задач.

2-й – организация творческих групп для работы над проектом, осуществляется в условиях парного и группового проектирования. Создаются творческие группы разного характера в зависимости от вида проекта (творческие лаборатории, творческие мастерские, конструкторские бюро и т.д.).

3-й – планирование работы над проектом. На данном этапе определяются:

·         возможные источники информации;

·         способы сбора и анализа информации;

·         способы представления результатов (отчет, конкретный продукт и т.д.);

·         критерии оценки продукта;

·         обязанности участников творческой группы.

4-й – поиск и сбор информации. Организуется исследовательская деятельность в соответствии с планом. Основное требование – наличие разнообразных источников информации, использование различных методов ее получения (изучение литературы, анкеты, интервью, опросы, наблюдения, чтение и анализ средств массовой информации, эксперимент и т.д.).

5-й – анализ информации. Осуществляется совместное обсуждение полученных исходных материалов, разработка проекта.

6-й – оформление и представление проекта. Способы оформления результатов учебного проектирования зависят от его вида и могут быть разными: письменный отчет, издание практических рекомендаций (компьютерный вариант), видеофильм, изготовление макета, технического устройства и т.д. Отчет о работе представляется на занятии в группе, м.б. также устроена открытая защита проекта с приглашением специалистов-практиков, заказчиков.

7-й – анализ и оценка результатов работы над проектом. Этап обязательно должен включать в себя:

·         групповую рефлексию авторов проекта, самоанализ процесса и результата своей деятельности;

·         анализ и оценку качества проекта другими студентами, экспертами, преподавателем.

Требования к содержанию, оформлению и предъявлению проекта

    Тема работы должна быть сформулирована грамотно, с литературной точки зрения, и отражать содержание проекта.

    Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы.

Знакомство с методическими рекомендациями к индивидуальным проектам (Приложение)

Выбор темы индивидуального проекта.

1. Знакомство с рекомендациями по выбору темы проекта.

- Познавательный интерес – следует выбирать тему, которая будет интересна;

- Возможность выполнения проекта по выбранной теме – сложность выполнения проекта по выбранной теме должна соответствовать уровню знаний;

- Ориентация на близость к профилю будущей специальности (данный критерий выбора темы актуален для выпускных классов);

- В теме должен быть рассмотрен какой-либо аспект, который не рассматривался и не изучался ранее (тема должна иметь теоретическую или практическую значимость, а возможно и то и другое).

2. Рассмотрение примерных тем для индивидуальных проектов.

Ø  Особенности образа «хорошего» и «трудного» ученика в сознании современного учителя.

Ø  Особенности творческого воображения у младшего школьника.

Ø  Путь к себе: самопознание – залог самообразования и самовоспитания.

Ø  Сердце, отданное детям: учительские судьбы.

Ø  Система ценностей учащейся молодёжи

Ø  Слово об учителе: «Он создал нас».

Ø  Социализация детей в окружающем мире.

Ø  Учительские династии – путь взаимосвязи поколений.

Составление плана работы над индивидуальным проектом.

     Перед тем, как приступить к работе над проектом, следует составить план индивидуального проекта и учесть, что в исследовательском проекте обязательно наличие исследования и его результатов, это не должен быть рассказ по теме или обычный реферат.

     Также, необходимо помнить, что основным отличием предмета исследования от объекта исследования является то, что под предметом исследования понимаются значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, особенности или стороны объекта.

     Рассмотрим подробно план индивидуального учебного исследовательского проекта студента или обучающегося и определим его основные разделы и требования.

ВВЕДЕНИЕ

Во введении проекта указывается цель и задачи проекта, объект и предмет исследования, также может указываться гипотеза, теоретическая и практическая значимость исследования.

РАЗДЕЛ 1

     Раздел 1 индивидуального проекта – это теоретический раздел, состоящий из двух параграфов.

Раздел 1 пишется в форме литературного обзора. Основные задачи литературного обзора – раскрыть степень научной разработанности различных проблем, связанных с темой исследования, сравнить альтернативные точки зрения, сформулировать собственную позицию.

     Литературный обзор – это не переписывание литературных и прочих источников, а их анализ, сопоставление позиций различных авторов. Обязательна корректная расстановка ссылок, точное указание фамилий и инициалов ученых, использование как отечественных, так и зарубежных (переводных) источников. Теоретическая глава должна отражать все многообразие мнений по рассматриваемой проблеме.

Параграф 1.1, как правило, посвящается уточнению понятия объекта, а параграф 1.2 посвящается предмету исследования.

РАЗДЕЛ 2
Раздел 2 индивидуального проекта – это методика и результаты исследования.

Параграф 2.1 Методика исследования.

Параграф 2.2 Результаты исследования в виде таблиц, графиков, диаграмм. Материал этого раздела базируется на тщательном и всестороннем изучении и глубоком анализе статистического и фактического материала по теме исследования, а также включает в себя предложения автора по цели исследования.

     Работая над основной частью индивидуального проекта, студент должен знать, что общим правилом для любой научной работы является доказательность высказываемых утверждений.

     Утверждения, приводимые в индивидуальной работе, необходимо обосновать, подкрепить цифрами, фактами или цитатами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В заключении исследовательского проекта отражаются выводы по проведенному исследованию, а также анализируется, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные задачи.

     Также, можно указать в какой области могут быть применены результаты проведенного исследования, будет ли дополнен план индивидуального проекта, расширено или продлено исследование в рамках данного исследовательского проекта учащегося образовательного учреждения.

IV. Итог занятия. Рефлексия.

- Что такое проект? Какие существуют виды проектов?

- Какие существуют преимущества и недостатки различных видов проектов?

- Какие существуют этапы разработки проектов?

Домашнее задание: повторить и усвоить материал лекции; подобрать тему проекта и визитную карточку к нему.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Исходный этап: разработка проектного задания:

- Определение проблемы: обнаружение затруднения, подтверждение актуальности, исследование изученности, построение темы плана («Что делать, дабы осилить затруднение?)

- Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения («Что обязано стать следствием моей работы, чтобы одолеть затруднение, и как этого добиться?

- Определение цели проекта и задач.

2. Этап разработки плана работы:

- Определение сроков выполнения проекта, составление плана и графика промежуточной отчетности.

- Выбор средств и методов выполнения.

- Обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания.

- Выбор способа оформления результатов и сценария презентации.

- Выбор формы работы (индивидуальной, групповой), распределение обязанностей.

3. Реализация проекта:

- Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.

- Проведение исследования, выполнение расчетов,

- Подготовка наглядно-графического материала (графиков, диаграмм, таблиц, схем, фотографий, видеоматериалов и т.д.).

- Оформление материалов для презентации (заключение, статья, доклад, компьютерная презентация, выставка и т.д.)

- Контроль и коррекция промежуточных результатов.

4. Завершение проекта:

- Общественная презентация проекта.

- Экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями.

- Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

Этапы работы над проектом

Скачано с www.znanio.ru