Лингвистический рейд (8 класс)

Лингвистический рейд (игру в 6 классе проводит 8 класс) Цели: языка; 1. Формировать у учащихся интерес к изучению русского 2. Воспитывать потребность в соблюдении норм языка. Организация игры Творческая группа учащихся 8 класса представляет «ожившие» словари, которые посетили школу, чтобы научить шестиклассников пользоваться словарями и стать более грамотными. Героями стали орфографический, толковый, этимологический словари, словарь иностранных слов. Игра проводится в виде встречи со словарями-помощниками . Ход мероприятия  В Е Д У Щ И Й. Ребята, получено странное послание. Послушайте и помогите понять, от кого оно. «Срочно встречайте сотрудников Службы спасения двоечников. Ваши друзья – 19, 13, 16, 3, 1, 18, 10 (написать цифры на доске). Ключ – алфавит». -Кто же это такие? Срочно вспоминаем алфавит и разгадываем шифр (таблица с алфавитом в презентации). - Да, это словари! (Входят словари). (Словарям). -Представьтесь, пожалуйста. 1. (Входит О Р Ф О Г Р А Ф И Ч Е С К И Й С Л О В А Р Ь).  Здравствуйте, ребята! Отгадайте, какой я словарь? (Загадка о разновидности словаря).  Я узнал, что многие ребята в вашем классе учатся по русскому языку на пятёрки. Это мои лучшие друзья, мы часто с ними встречаемся. Но я и мои коллеги, сотрудники Службы спасения двоечников, готовы прийти на помощь всем утопающим в море ошибок. У нас есть суперсовременное оружие для борьбы с коварным вирусом безграмотности.  Сейчас проверим, дружите ли вы с безударными гласными. Я называю слово, а вы подбираете проверочное к безударной гласной. (читаются слова с проверяемой безударной гласной; отвечает та команда, где быстрее подняли руку).  А теперь подберите к ним однокоренные слова. Кто орфографический): -Дружить надо не только с вами, коллега, но и со мной! Ты буквы-орфограммы подсказать можешь, а я целые слова объясню.  Кто же я такой, ребята? (Загадка о виде словаря).  Вот скажите, на какие группы делятся слова по своему лексическому значению? (однозначные и многозначные). А почему у слова возникает несколько значений? больше?  А как быть с теми словами, гласные и согласные в которых проверить нельзя? Надо обратиться ко мне, орфографическому словарю. Объявляю конкурс: какая команда быстрее найдёт в словаре и правильно запишет на доске слова с непроверяемыми гласными и согласными? (Каждой команде даётся ряд слов и 5 минут на выполнение этого задания, затем один человек от команды записывает слова на доске).  А теперь несколько загадок-«запоминалок»: отгадав их, вы сможете всегда правильно написать даже непроверяемые гласные в словах. В Бордо (на «о») на площади (какого цвета?) (бордовой) Закат (на «а») каких оттенков красного цвета? (багряный и багровый). Шорох, шов, шоссе, крыжовник, Капюшон, обжора, шорник, Шоколад, жокей, жонглёр Пишем только с буквой …?(о) Дружите со мной, ребята, и в ваших дневниках и аттестатах будут только хорошие и отличные отметки. 3. (Входит Т О Л К О В Ы Й С Л О В А Р Ь и останавливает  Задание командам: словарь называет слова, а команды определяют, однозначное слово или многозначное и какие значения оно может иметь.  Командам даётся задание составить предложения с многозначными словами (по 2 слова команде,5 минут), учитывая разные значения слов.  Кстати, с многозначными словами есть много устойчивых сочетаний. Как они называются? (фразеологизмы). Мой очень близкий друг, фразеологический словарь, предлагает вам назвать эти фразеологизмы и попытаться объяснить их значение (можно раздать командам написанные на карточках фразеологизмы и дать задание написать их значение)- 5 минут.  А ещё фразеологизмы можно нарисовать. Следующее  задание – отгадать фразеологизм по рисунку (1 минута на раздумья). Хорошо, молодцы! 4. (Входит С Л О В А РЬ И Н О С Т Р А Н Н Ы Х С Л О В). -Русский язык обладает огромным богатством: сколько слов, сколько способов для выражения любой мысли! А если слышишь такие высказывания? (предложения с использованием варваризмов). (обращается к толковому словарю). -Вы понимаете, коллега, о чём идёт речь? По долгу службы я обязан вступать с иностранными гостями в очень близкое общение, но они всё чаще предпринимают незаконные попытки проникнуть в наш язык с целью его засорения!  Извините, я так разволновался, что забыл представиться: (загадка о виде словаря).  Конечно, многие иностранные слова пришли в наш язык уже давно и прижились в нём, и даже стали нашими хорошими знакомыми. Давайте вспомним их значения и «переведём» их на русский язык (зачитываются инояз. слова, а команды объясняют их значения). Кто знает, из каких языков пришли к нам эти слова? (вопросы командам).  В 19 веке лингвист Шишков попытался заменить заимствованные слова русскими словами, которые составлял при помощи различных способов словообразования или просто «переводя» иностранное слово по частям. Эти слова не прижились в русском языке: многие из них были гораздо длиннее иностранных, а значение некоторых даже становилось непонятным после такого «перевода». Давайте попробуем поэкспериментировать и тоже сделать подобный «перевод» наших слов (командам даётся список из 5 слов; время выполнения – 5 минут): например, калоши – мокроступы и др.  А теперь давайте попробуем избавиться от варваризмов, которые засоряют нашу речь: ведь вместо них мы можем употреблять не только русские, но и иностранные слова, которые давно пришли в наш язык и стали нам родными. Подберём к варваризмам эти слова (читаются варваризмы, команды подбирают к ним замену – устно).  Какое же полезное дело – очищать наш язык от ненужных и уродливых заимствований! 5. (Входит Э Т И М О Л О Г И Ч Е С К Й С Л О В А Р Ь и подходит к словарю иностранных слов): -Дорогой друг, я с вами абсолютно согласен. Люди стали жить богаче, Но беднее стала речь. Гаснет устная словесность, Разговорная краса; Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Сотни слов, родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь – людское чудо- Не скудела в наши дни.  Надо почаще нас листать, «выпускать» слова и «впускать» в свою речь.  Каждое слово имеет свою замечательную историю, и такой словарь, как я, может вам её рассказать. Я родословную могу поведать слова, о прадедах и дедах рассказать. Откуда слово родом вам открою и почему предмет так стали называть. Что же я за словарь?  Хотите узнать о происхождении слов? Адрес точный – этимологический словарь. Хотите ли узнать «родословную» слова, какие у слова есть родственники? Загляните на мою страничку.  Попробуем найти в словаре историю происхождения слов (даются задания обеим командам: список слов; время выполнения – 5-7 минут).  Какие слова в нашем языке являются «родственниками» данным словам? Почему? Подготовьте связный аргументированный ответ. Можно использовать словарь (10 минут). В Е Д У Щ Й. Спасибо вам, мудрые словари, за помощь и интересные рассказы об обитателях ваших страничек. Думаю, теперь у вас станет ещё больше друзей! А мы подводим итоги нашего соревнования (объявление о том, какая команда победила). Прощаясь сегодня с вами, ребята, мы хотим вручить вам памятку «Лингвистический минимум грамотея». Лингвистический минимум грамотея Что [шт] Чтобы[шт] Конечно[шн] Скучно[шн] Яичница[шн] Пустячный[шн] КлАла началсЯ свЁкла Обоим ботинкам-обеим ногам Общественно полезный Общественно- политический Пришёл из школы красИвее звонИм, звонЯт тЕфтели сОздал, создалА щавЕль квАртал Грущу по ваС Скучает по ваС Тоскуешь по наС газопровОд водопровОд Шинель[н,э] Сканер[нэ]