Литература - Герой нашего времени

Этапы (методы и приемы)

Содержание

Организационный

(психологический настрой)

Приветствие. Проверка рабочего места. Положительный настрой на урок.

Актуализация знаний

(Тестовые задания на проверку знаний глав романа «Герой нашего времени»

(Самопроверка)

- С каким произведением вы работали на прошлых уроках? («Герой нашего времени»)

- Проверим ваши знания по материалу данного романа. На ваших столах представлены тестовые задания, выполните тест на карточке.

- Давайте проверим ваши ответы. Сравните их с ответами на слайде.

ТЕСТ:

1.     Б

2.     А

3.     В

4.     В

5.     Б

6.     Б

7.     Б

8.     В

- Поставьте себе оценку.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

0-3 – неудовлетворительно

4-5 – удовлетворительно

6- 7 – хорошо

8 – отлично

Целеполагание и планирование

(Беседа-подведение к теме урока,

Составление плана урока)

- На прошлых уроках вы работали с другими главами данного произведения, сегодня мы продолжим работу с ним, поговорим о главе «Фаталист». Для дальнейшей нашей работы необходимо составить план. Как вы считаете, какие могут быть пункты плана при работе с главой произведения? (Ответы учащихся)

- Спасибо за ваши варианты, я составила следующий план:

ПЛАН

1)    Поговорить о завязке главы

2)    Прочитать фрагмент главы

3)    Проанализировать сюжет, мысли героев

4)    Сделать вывод

Подготовка к восприятию текста

(Вступительное слово учителя)

(Разбор значения слов: судьба, фаталист)

(Рассказ учителя о споре Печорина и Вулича/просмотр сцены)

(Анализ на основе просмотренного материала)

«Быть или не быть?

Достойно ли смириться под

ударами судьбы

Иль стоит оказать сопротивленье?»

У.Шекспир «Гамлет»

- Эпилогом нашего урока будут являться слова Шекспира, как вы их понимаете? (Нужно ли человеку приложить усилие к жизни или нет)

- Спасибо за ваше мнение. «Судьба», «фатум», «провидение», «предопределение», - таинственные слова. Во все времена привлекали они людей. Лермонтова тоже. В романе поэта «судьбе» отведено большое место. В «Бэле» Максим Максимович говорил о Печорине: «Ведь есть, право, этакие люди, у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи!». В «Тамани» Печорин спрашивает себя: «И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг контрабандистов?» В «Княжне Мери» Печорин записал в дневнике: «… судьба как-то всегда приводила меня к развязке чужих драм… Какую цель имела на это судьба?».

- Как вы, ребята, понимаете значение слова «судьба» и верите ли вы в судьбу? (Совокупность всех событий и обстоятельств, которые предопределены и в первую очередь влияют на бытие человека)

- Над судьбой все время размышляет главный герой романа – Печорин.

- Как вы думаете, почему глава называется «Фаталист»? Кто это? Какого человека называют фаталистом? (Ответы уч-ся.)

- Посмотрим, какое толкование нам даёт словарь С.И. Ожегова: «Фаталист – человек, верящий в неотвратимость судьбы, в то, что всё в мире заранее предопределено таинственной силой, роком.

Фаталист» — так называется последняя часть в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Офицер русской армии Григорий Александрович Печорин служит в крепости на Кавказе во время многолетней войны с горцами. По делам он на две недели приезжает в неназванную казачью станицу. Однажды вечером, играя в карты, офицеры обсуждают «мусульманское поверье, будто судьба человека написана на небесах». Одни верят в предопределение, другие — нет.

Поручик Вулич, страстный игрок, предлагает Печорину пари на деньги: «Испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнью, или каждому из нас заранее назначена роковая минута…» Для этого Вулич наудачу снимает со стены с оружием один из пистолетов и взводит курок. Не зная, заряжен ли пистолет, поручик намеревается выстрелить себе в голову.

Интуиция подсказывает Печорину, что Вулича ждет скорая гибель.

Несмотря на его хладнокровие, мне казалось, я читал печать смерти на бледном лице его….- Вы нынче умрете! — сказал я ему. Он быстро ко мне обернулся, но отвечал медленно и спокойно:- Может быть, да, может быть, нет…

Потом, обратясь к майору, спросил: заряжен ли пистолет? Майор в замешательстве не помнил хорошенько.

Вулич приставляет дуло пистолета ко лбу и спускает курок. Осечка. При этом пистолет оказывается заряжен — когда Вулич снова взводит курок и стреляет в фуражку на стене, то легко пробивает ее пулей. Затем он обращается к Печорину:

— А что? вы начали верить предопределению?

- Верю; только не понимаю теперь, отчего мне казалось, будто вы непременно должны нынче умереть…(ВИДЕОФРАГМЕНТ СО СЦЕНОЙ СПОРА ПЕЧОРИНА И ВУЛИЧА)

- На чём основан их спор? (Спор основан на столкновении двух точек зрения на судьбу. Первая: от человека ничего не зависит, всё предопределено заранее; и вторая: человек сам создаёт свою судьбу.)

- Каково отношение к предопределенности в судьбе у Вулича? у Печорина? (Вулич не сомневается в существовании предопределения и предлагает «испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнью, или каждому заранее назначена роковая минута». У Печорина нет готовых ответов на вопросы, связанных с существованием или отсутствием заранее предначертанной человеческой судьбы, предопределения)

- Молодцы. Печорин засомневался в момент выстрела. Давайте приступим к прочтению текста главы и узнаем, какие выводы сделал Печорин о предопределении.

Первичный синтез. Выразительное чтение.

- Откройте учебник на стр. 378. Начнем чтение. (Выразительное чтение учениками отрывков)

Проверка первичного восприятия

(Вопросы на проверку восприятия)

- Какие эмоции вы испытали при прочтении данного фрагмента?

- Каким настроением пронизано произведение?

- Кто из героев произвел сильное впечатление? Почему?

- Какой эпизод вам больше всего запомнился?

Вторичный синтез и анализ текста

- На стр. 378 со слов «Я возвращался домой пустыми переулками…» до «… которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или с судьбою».

- Верил ли Печорин в предопределение? (Нет)

- Что заставило его усомниться? Найдите в тексте данный фрагмент (стр. 379)

- Какой вопрос задаёт перед смертью Вулич? («Кого ты ищешь?»)

- Встреча Вулича и пьяного казака, её исход. Это случайность или предопределение? (Мнение учащихся)

- Почему Печорин считал, что это было предопределением? (стр.381)

- Так всё-таки судьба существует? Воля человека не играет роли? Обратимся к ещё одному эпизоду повести. Прежде чем ворваться в хату, Печорин составляет чёткий план действий. Проследите его. (чтение эпизода со слов «Я подошёл к окну…» и до слов «Офицеры меня поздравляли – и точно, было с чем!»

- С чем же поздравляли офицеры Печорина?

(Печорин совершает героический поступок: он впервые жертвует собой ради других. Эгоистическая воля, ранее творившая зло, теперь становится доброй, лишенной корысти. Она наполняется общественным смыслом. Т.о., поступок Печорина в финале романа открывает возможное направление его духовного развития).

- Почему Печорин идет на риск? («Что до меня касается, то я всегда смелее иду вперед, когда не знаю, что меня ожидает», – говорит Печорин.)

- Ради кого он это делает, ради других или ради себя? (Вновь неясно: герой испытывает судьбу или впервые совершает поступок ради кого-то)

- Бросаясь навстречу опасности, Печорин задаётся вопросом: кто хозяин жизни: человек или судьба? В чём же убеждается Печорин? Прочитаем отрывок из романа:

«Я люблю сомневаться во всём: это расположение ума не мешает решительности характера – напротив, что до меня касается, то я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает.  Ведь хуже смерти ничего не случится – а смерти не минуешь». (стр.382)

- Случайно ли приведено описание матери пьяного казака? Найдите в тексте ее описание. (стр.381)

Повлияла ли эта несчастная женщина на действия Печорина? (Да, т.к среди всех Печорин обратил на нее свое внимание)

Творческая работа

(Практическое задание: Рассуждение по цитате)

- Напишите в своих тетрадях несколько предложений по цитате Печорина: «Я люблю сомневаться во всём: это расположение ума не мешает решительности характера – напротив, что до меня касается, то я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает. Ведь хуже смерти ничего не случится – а смерти не минуешь!».

(устный опрос нескольких учеников)

Подведение итогов. Рефлексия.

(Прием: Ладошка)

- Итак, верит ли Печорин в предопределение?

- Какой вывод мы можем сделать? (Своим поступком Печорин доказывает, есть судьба или нет, человек должен действовать смело, идти ей навстречу, не переставая подвергать все сомнению и самостоятельному критическому пересмотру.)

- Главный герой романа М.Ю. Лермонтова отличается стремлением к самопознанию, самоанализу. Давайте задумаемся и мы: о какой судьбе мечтаем? Для этого на лежащих перед вами ладошках напишите одно ключевое слово, называющее то, от чего она будет зависеть?

- Отложите карточки на край парты, после урока я обязательно посмотрю, что вы написали.

- Спасибо за урок. Урок окончен.

Домашнее задание

Написать сочинение по теме «Что такое судьба?»