Контрольно-измерительные материалы по биологии для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 125

с углубленным изучением математики»

Контрольно-измерительные материалы

учебного предмета «Биология»

для основного общего образования

5 класс

Составитель:

Кузьмина Е.В., учитель биологии

2025 год

Спецификация контрольных измерительных материалов

Тематической контрольной работы по биологии  в 5 классе «Методы изучения живой природы»

1.Назначение КИМ

Оценивание уровня достижений планируемых результатов по теме «Методы изучения живой природы».

2. Планируемые результаты

Знать/понимать

·         Признаки биологических объектов: клетка, живые организмы

·         Устройство и правила пользования микроскопом.

Уметь

·         Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·         Распознавать и описывать на рисунках (фотографиях) основные части микроскопа

·         Распознавать и описывать биологические процессы, характерные для живых организмов;

·         Определять по фотографии представителя профессии, связанной с биологией;

·         Устанавливать причинно-следственные связи;

3. Критерии оценивания контрольной работы

Максимальный балл за выполнение работы составляет –  20 баллов. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 1).

Таблица 1

Перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале

4. Продолжительность работы

Продолжительность контрольной работы 28 минут.

Таблица 2

5. Распределение заданий по разделам программы

Таблица 3

6. План контрольной работы

7. Критерии оценивания

Максимальное кол-во баллов за работу – 20 баллов

Шкала перевода баллов в оценку

8. Демонстрационный вариант КИМ

Контрольная работа по теме «Методы изучения живой природы»

1. Ученик положил семена редиса в сырую почву, семена салата - в сухую почву, семена огурца на мокрую тряпицу в миску, а семена арбуза – в керосин. Через 5 дней он решил посмотреть на результат своей работы и определить проросли ли семена растений. Какой метод использовал ученик в своей работе:

1)   опыт

2)   наблюдение

3)   сравнение

4)   описание

2. Английский ученый Ч. Дарвин, гуляя по саду, обратил внимание на обычного дождевого червя. Многие люди видели до этого таких червей, но у них не возникало иных мыслей, кроме как об использовании их в качестве наживки при ловле рыбы. Дарвин наблюдая за поведением червей обнаружил, что они разрыхляют почву, тем самым улучшая ее плодородие. Какой метод использовал ученый:

1)   опыт

2)   наблюдение

3)   сравнение

4)   описание

3. Метод изучения природных объектов в специально созданных и контролируемых условиях

1)   эксперимент

2)   измерение

3)   наблюдение

4)   описание

4. Соотнесите оборудование с методами изучения природы

5. Соотнесите понятия «Свойство живого» с его характеристикой:

6.Какие части микроскопа обозначены под цифрами 2,3,6? Какую функцию они выполняют?

7.  Приведите 2 примера значения биологии в повседневной жизни человека.

8. 1. 2

9. Ключи к работе (ответы)

1.1

2.2

3.1

4.АБАБВВ

5.БГВА

6. 1. 2-тубус

2. Соединяет окуляр и объектив

3.3-винты

4.Обеспечивают четкое изображение

5.6-зеркало

6.Направляют свет на объект

7.Любые 2 примера применения биологии в повседневной жизни

8.1. Профессия – ветеринар

2.Ветеринары лечат животных и осуществляют профилактику болезней.

3.Ветеринары позволяют сохранить жизнь и здоровье животным, а также защитить животных и человека от опасных заболеваний.

Спецификация контрольных измерительных материалов

Тематической контрольной работы по биологии  в 5 классе «Организм и среда обитания»

1.Назначение КИМ

Оценивание уровня достижений планируемых результатов по теме «Организм и среда обитания».

2. Планируемые результаты

Знать/понимать

·          Сущность биологических процессов взаимодействия организмов и окружающей среды, особенности влияния экологических факторов на организмы в различных средах обитания

Уметь

·         Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды

3. Критерии оценивания контрольной работы

Максимальный балл за выполнение работы составляет –  27 баллов. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 1).

Таблица 1

Перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале

4. Продолжительность работы

Продолжительность  контрольной работы 40 минут.

Таблица 2

5. Распределение заданий по разделам программы

Таблица 3

6. План контрольной работы

7. Критерии оценивания

Максимальное кол-во баллов за работу – 27 баллов

Шкала перевода баллов в оценку

8. Демонстрационный вариант КИМ

Контрольная работа по теме «Организм и среда обитания»

1.В водной среде достаточно:

1. Света и кислорода  2. Кислорода и воды  3. воды и пищи  4. Воды и тепла

2.Значительные перепады температуры характерны для:

1. почвенной среды                       2.  наземно-воздушной среды

3.  организменной среды              4.  водной среды.

3. Обитателем какой среды является человек:

1. Организменной  2.Наземно-воздушная 3. Почвенная   4.Водная

4. Раньше всего была заселена живыми организмами.

1. Водная среда  2. Почвенная среда 3.Наземно-воздушная  4. Организменная

5. Обитателем какой среды является акула:

1. Наземно-воздушная  2. Почвенная  3. Водная   4. Тела других организмов

6. Имеют вытянутое обтекаемое тело и сильные мышцы – приспособления для быстрого плавания – это обитатели сообщества:

1. Сообщества поверхности воды            2.  Сообщество толщи воды

3. донное сообщество4. глубоководное сообщество

7. У многих животных, обитающих в почве, плохо развито:

1. Зрение          2. Обоняние         3. Слух        4. Вкус.

8. Выберите три ответа из шести. Какие условия характерны для наземно-воздушной среды.

1.Кислорода достаточно

2.Света не хватает

3. Воды избыточно

4. Изменения температуры значительные

5. Изменения температуры незначительные

6. Света достаточно

 9.Какие утверждения верны

1. Летучие мыши населяют наземно-воздушную среду обитания.

2. У крота плоские передние лапы с большими когтями, так как он живет в почве.

3. Большинство насекомых занимает водную среду обитания.

4. Различают 2 среды обитания: наземно-воздушную и водную.

5. Дельфин и акула имеют внешнее сходство, потому что населяют одну и ту же среду обитания.

6. Ноги животных в водной среде приспособлены к бегу, прыжкам.

7. Организменная среда -это среда жизни животных -паразитов.

8. Чтобы легче было передвигаться в толще воды, большинство рыб имеют легкие.

10. Соотнесите живые организмы с характером их взаимоотношений с другими живыми организмами. Ответы  впишите в приведенную ниже таблицу.

 ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ                   ХАРАКТЕР  ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

1.       Гельминты                                 А. Паразиты

2.       Трутовик                           Б. Симбионты

3.       Поберезовик

4.       Молочные бактерии

5.       Клещи

6.       Вши

11. Подпишите рисунки. Подпишите названия сред обитания,  где это животное живет.

1.2.  3. 4.      5.    6

12.Прочти текст и ответь на вопросы.

Текст:

Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание.

Вопросы.

1.Как называется эта среда обитания?

2.Каких животных, живущих в этой среде,  ты знаешь? Назови их.(не менее 3 примеров)

13.  Вставить в текст пропущенные слова:

Часть природы, в которой обитают живые организмы, называется - __________(А). Дельфин обитает в __________(Б) среде. Водная среда обитания характеризуется  __________(В)  плотностью; давление повышается с увеличением __________(Г) . Колебания температур  __________(Д) . Для водной среды характерен недостаток ______ и ________(Е) .

Ответы: среда обитания; водной; высокой; глубины; небольшие; света и кислорода.

 9. Ключи к работе (ответы)

1.1

1.2

3.2

4.1

5.3

6.2

7.1

8.146

9.1257

10.ААББАА

11.1-рыба, водная; 2-крот, почвенная; 3-червь-паразит, организменная; 4-тигр, наземно-воздушная, 5-дождевой червь, почвенная; 6-кузнечик, наземно-воздушная

12.1. Среда – почвенная. 2. В почвенной среде обитают дождевой червь, крот, медведка

13.А-среда обитания; Б-водной; В-высокой; Г-глубины; Д-небольшие; Е-света и кислорода

Спецификация контрольных измерительных материалов

Тематической контрольной работы по биологии  в 5 классе «Природные сообщества»

1.Назначение КИМ

Оценивание уровня достижений планируемых результатов по теме «Природные сообщества».

2. Планируемые результаты

Знать/понимать

·          Сущность биологических процессов Взаимодействия организмов и окружающей среды, особенности влияния экологических факторов на организмы в различных средах обитания

Уметь

·         Объяснять взаимосвязи организма и среды в природном сообществе;

·         Определять тип природного сообщества и его обитателей.

3. Критерии оценивания контрольной работы

Максимальный балл за выполнение работы составляет –  21 балл. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 1).

Таблица 1

Перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале

4. Продолжительность работы

Продолжительность  контрольной работы 37 минут.

Таблица 2

5. Распределение заданий по разделам программы

Таблица 3

6. План контрольной работы

Максимальное кол-во баллов за работу – 21 балл

Шкала перевода баллов в оценку

8. Демонстрационный вариант КИМ

Контрольная работа по теме «Природные сообщества»

Выберите один верный ответ

1. Взаимосвязь видов, последовательно извлекающих пита­тельные вещества и энергию из исходного вещества, где каждое предыдущее звено является пищей для последую­щего, называется:

А) природное сообщество Б) биологическое разнообразие
В) пищевая цепь Г) систематика

2. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

А) гусеница — скворец — листья — ястреб
Б) ястреб — скворец — гусеница — листья
В) листья — скворец — ястреб — гусеница
Г) листья — гусеница — скворец — ястреб

3. Растения выполняют в природном сообществе роль:

А) потребителей Б) разлагателей В) производителей
Г) пожирателей

4. Совокупность условий среды и живых организмов, тесно связанных между собой пищевыми цепями, называется:

А) природное сообщество Б) биологическое разнообразие
В) пищевая цепь Г) жизнедеятельность

5. Бактерии чаще всего выполняют в экосистеме роль:

А) потребителей Б) разлагателей В) производителей
Г) пожирателей

6. Что называют природным сообществом:
А) комплекс живых организмов Б) условия окружающей среды
В) группировка неживой природы Г) пищевау цепь

7. Какую основную функцию выполняют природные сообщества:
А) размножение и сохранение видов Б) население природной зоны
В) круговорот веществ в природе Г) польза человеку

8. В каком сообществе растут тысячелистник, колокольчик, тимофеевка, клевер, мятник, василёк:
А) луг Б) поле В) лес Г) сад

9. Воздействие человека и его хозяйственной деятельности на живые организмы и природу в целом является:

А) абиотическими факторами Б) биотическими факторами
В) антропогенными факторами Г) физиологическими факторами

10. Причиной сокращения видового разнообразия растений в современную эпоху является:

А) сезонные изменения в жизни растений Б) распространение насекомых-вредителей В) изменение человеком среды их обитания

Г) поедание их растительноядными животными

11. К серьезным изменениям природного сообщества степи приводит:

А) бурное развитие растений весной Б) отмирание наземных частей растений осенью В) изменение суточной активности животных

Г) распашка степей

12. Негативное воздействие человека на природу может привести к:
А) ухудшению состава воздуха Б) загрязнению рек
В) глобальной экологической катастрофе Г) процветанию человека.

13. Найдите соответствие между природным сообществом и его обитателем :
а) лес 1) лягушки
б) река 2) медведь
в) луг 3) мышь полёвка

14. Заполните таблицу, записав в группы номера соответствующих живых организмов, исходя из их роли в природных сообществах .

Названия живых организмов: 1) клёст, 2) воробей, 3) ландыш, 4) пчела, 5) волк,

6) осина, 7) клевер, 8) жираф, 9) береза, 10) шиповник, 11) белка, 12) ястреб,

13) мышь, 14) куница, 15) василек, 16) бактерии, 17) гриб белый, 18) дождевой червяк

15. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав слова и/или словосочетания из приведённого списка.

Степь, соболь, тайга, полярная куропатка, ель, саксаул.

16. Дайте ответ на вопрос

Почему человек, нанося вред природе, сам же страдает от этого?

9. Ключи к работе (ответы)

1.В

2.Г

3.В

4.А

5.Б

6.А

7.В

8.А

9.В

10.В

11.Г

12.В

13.213

14.Тайга,ель, соболь

15.

16. Человек, загрязняет природу, что отрицательно сказывается на его здоровье. Могут быть другие аргументы.

Скачано с www.znanio.ru