Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы):

На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: "Видеолекция", "Диагностическая работа", "Интерактивная статья (параграф учебника)", "Интерактивный тренажер по выполнению заданий (от простого к сложному)".

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Запускаю мотивационное видео, обсуждение в классе.

1. Какие признаки по вашему мнению можно отнести только к растениям?

2. Что объединяет растения с грибами и животными?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Предлагаю учащимся выполнить диагностическую работу.

(ОТВЕТЫ)

1. Хлоропласты

2.Клетки растений окружены клеточной стенкой из целлюлозы.

3.Все растения обладают способностью к неограниченному росту.

6. Для большинства растений характерно то, что они образуют органические вещества из неорганических с использованием энергии света, имеют хлоропласты.

7.В растительной клетке отсутствует хитин. Он характерен только для грибов и членистоногих.

8.Из перечисленного списка к растениям относится только береза повислая; кишечная палочка Проблемные вопросы:

1. Какие царства живой природы вы знаете?

Вспомните особенности представителей царств Грибы и Бактерии. Выполните задание – заполните таблицу.  Работа в паре. Отвечают поочередно.

А теперь поработаем по карточкам. Посмотрите на группы слов в первом столбике, постарайтесь определить, кто из них третий лишний? Запишите «чужака» во втором столбике. Работа выполняется в паре. Отвечают поочередно

Вопрос к классу: Какое царство органического мира мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

 — бактерия; фитофтора и бледная поганка — представителя царства Грибы.

Этап 1.3. Целеполагание

Ты научишься определять общие признаки растений.

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Когда вы говорите «растения», что вы себе при этом представляете? (Цветы, кусты, деревья, водоросли, мхи и т. д.)

Вот видите, как много входит в понятие «растения»!

- Как вы думаете, сколько видов растений существует на Земле? (Учащиеся высказывают свои предположения)

Общее число ныне живущих описанных видов растений около 500 тыс. Древнегреческому ученому Теофрасту было известно 600 видов растений. Этого ученого считают основоположникам науки, которая изучает растения.

- Друзья мои, а как называется биологическая наука, изучающая царство растений? (Ответы детей).

Правильно, БОТАНИКА (от греч. слова ботане – «растение»).

Запись в тетрадь: Ботаника – наука о растениях.

Древнегреческому ученому Теофрасту собрал и объединил разрозненные знания о растениях в единое целое. Он жил в 370-286 гг. до н.э. и был учеником знаменитого Аристотеля. Теофраст создал первую систему ботанических понятий. Поэтому в истории биологии его называют «отцом ботаники».

Растительный мир Земли очень разнообразен.

Одни растения живут на суше, а другие обитают в воде (в глубинах океана, морей, рек). Одни дают нам пищу, из других мы изготавливаем одежду, третьи используем в медицинских  целях и т. д. Одни радуют нас своими яркими красивыми цветами, а другие не цветут никогда. Некоторые из них огромны, другие настолько малы, что их можно разглядеть только в микроскоп. Они микроскопические, а другие достигают гигантских размеров. Некоторые живут много сотен лет, а жизнь других длится меньше года.

Растения можно встретить даже в безводных пустынях, в Арктике и Антарктике.

Самым маленьким растением по праву считают ряску вольфию (бескорневую), размер листочков которого достигает всего 2 мм, а самым большим – секвою вечнозеленую, высота которой может достигать 110 м.

Быстрее среди всех растений растет бамбук, прирост этого растения достигает около 2 см в час. Т.о., за сутки побег бамбука может вырасти от 40 до 80 см. Растет в Азии, Африке, дождливых лесах.

Самый большой цветок в мире – раффлезия, размер цветка которого составляет 45 см при массе в 7 кг. Растет в тропиках. Ответ на вопрос, почему нельзя трогать руками раффлезию, очень прост. Лепестки имеют яркий бордовый цвет, на них хаотично расположены белые пятна. Внешне это сильно напоминает гнилое мясо с характерным соответствующим запахом, и при прикосновении он остается на руках и плохо смывается.

Амазонская кувшинка – обладатель самых больших листьев. Диаметр листа может превышать 2 м. Усиленные снизу полыми рёбрами листья растения могут выдержать вес более 30 кг, иногда до 50 кг. Встретить это необычное растение можно только на реке Амазонка в Бразилии и Боливии, а также в реках Гайаны (Южная Америка). Нигде в мире Виктория амазонская больше не растет.

Самые длинные корни у дикого фикуса – до 120 м. Остальных рекордсменов среди растений вы можете изучить самостоятельно, пользуясь интернетом или школьной библиотекой.

-А сейчас давайте вернемся к нашей таблице и вспомним из чего состоят все живые организмы? (из клеток)

Каждое живое существо состоит из мельчайших частиц, которые называют клетками. Причем количество клеток может быть разным: есть простейшие организмы, в состав которых всходит лишь одна клетка, а есть и те, которые состоят из множества различных по строению и функциям клеткам. Группы клеток одинаковые по строению формируются в ткани, а из нескольких тканей состоят органы, совокупность всех органов формирует живой организм.

Запись в тетради: Все растения состоят из клеток. Клетки объединятся в ткани, а ткани в органы. Орган - это часть растения с определенным строением и функциями

клетки – ткани – органы - организм

- Если растения состоит из одной клетки, то как называется такое растение, как вы думаете? (одноклеточное), а если из множества клеток? (многоклеточное)

Одноклеточные растения не имеют органов, а многоклеточные состоят из нескольких органов. 

Запись в тетради:

Растения являются продуцентами (производителями органического вещества) и способны к фотосинтезу.

Фотосинтез – процесс образования органического вещества (сахар) из неорганических веществ (углекислый газ и вода), который протекает в листьях  на свету.

Какой орган растения принимает участие в фотосинтезе? (лист) Если корень располагается в почве, то и тип питания называется почвенное, а где находится лист? (в наземно-воздушной среде) Соответственно как называется 2 тип питания растений? С помощью фотосинтеза? (воздушное).

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Даю задание детям: Прочитайте текст «Двуличные растения» ответьте на вопросы, а затем обсудите в классе.

-Как вы думаете, а почему только растения способны к фотосинтезу? Почему они одни являются продуцентами (производителями) в экосистемах? (В клетках растений есть специальных зеленые органоиды – пластиды, которые содержат хлорофилл и называются такие пластиды хлоропласты).

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Предлагаю обучающимся выполнить тестовую работу самостоятельно.

Задание  в карточке

1.Как называется зелёный пигмент растений?    

А) хлорофилл  Б) эвкалипт

В) мицелий          Г) хитин

2. Какие из перечисленных ниже групп организмов НЕ относятся к царству Растения?     А) папоротники     Б) грибы        В) голосеменные        Г) водоросли

3. Растения растут:    

А)  только на свету    Б) всю жизнь           В)  только весной

4. Органы и ткани есть у :

А) Низших растений   Б) Высших растений      В) У всех растений

5. Главное значение растений  

А) Являются пищей человеку

Б) Выделяют кислород     В) Являются сырьем

6.Выделение кислорода растением на свету называется:  

А) дыхание

Б) питание    В) фотосинтез

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

«Три лица».

Учитель показывает  учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.

Этап 5.2. Домашнее задание

Урок (lesson.edu.ru)

Выучить §2.