Ілияс Есенберлин"Көшпенділер"

Мақсаты: Критерийлер: Нәтиже:  Сабақ типі Әдістер:  Ресурстар:  Сілтемелер:  Көрнекілігі: Пәнаралық  байланыс Жаттығулар:  А. Білімділік:  І. Есенберлиннің өмірі мен шығармашылығы жөнінде  мағлұмат беру, трилогияның мазмұны және кейіпкерлерімен таныстыру. ХV­ ХІХ ғасырлардағы қазақ халқының тарихи шежіресін түсіндіру. Б. Дамытушылық: Әдеби теориялық білімдерін арттыру, өз пікірлерін айтуға  дағдыландыру. Ойлау, жүйелі салыстыру қабілеттерін жетілдіру. Ә. Тәрбиелік: тарихи көркем шығармадағы ұлттық рухты негіздеп, ұлттық  сананы қалыптастыру, адамгершілікке, сүйіспеншілікке баулу, азаматтық,  гуманистік қасиеттер дарыту, еліне, халқына адал қызмет етуге тәрбиелеу.  А. Білу, түсіну В. Қолдану С. Сын тұрғысынан ойлау Д. Коммуникативтік дағдылар. ✓ Автордың өмірбаянымен, шығармашылығымен танысты; ✓ Алған білімдерін постерлер дайындау арқылы қолданды; ✓ Оқушылар сын тұрғысынан ойлай білуге дағдыланады, өз пікірлерін  айта  білуге үйренеді; ✓ Топтық тапсырмаларды орындау арқылы білімді өз беттерімен игеруді  үйренді. Жаңа білімді меңгерту. «Аңыз­адам» әдісі, «Сынып ішін аралау», тест, БФЕ (БАРЛЫҚ  ФАКТОРЛАРДЫ ЕСКЕРУ), КРЕАТИВТІ МАТРИЦА, БЕС СҰРАҚ, «Мен  сендерден сұрақ күтемін» http://www.bilimland.kz/, http://itest.kz/.  http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalog/lesson/8268­ 1_i_esenberlin_koshpendiler_1_kitap http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalog/lesson/8289­ 1_i_esenberlin_koshpendiler_2_kitap        http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalog/lesson/8320­       1_i_esenberlin_koshpendiler_3_kitap http://itest.kz/exam_test?test_id=331283653 http://itest.kz/lekciya_takhaui_akhtanov_khamza_esenzhanov_iliyas_esenberlin_p rozasy http://itest.kz/exam_test?test_id=498103843 Интерактивті тақта, автор суреті, ақ қағаз, плакаттар, оқулық Тарих 1. Ұйымдастыру 2. Сергіту сәті 3. Қызығушылықты ояту. «Болжау» 4. Мағынаны тану. Жаңа білімді меңгерту  кезеңі 5. Топтық жұмыс «Сынып ішін аралау» 6. Тарихи деректермен жұмыс 7. Тест тапсырмасы 8. Барлық факторларды ескеру 9. Креативті матрица 10. Бес сұрақ  1 11. «Мен сендерден сұрақ күтемін» 12. «Жариялау» 13. Не білдім? Не үйрендім? 14. Рефлексия 15. Үйге тапсырма 16. Бағалау 1. Мотивациялық­бағдарлау кезеңі (8­10 минут) 2. Операциялық­орындаушылық кезең (оқу­танымдық, ізденім, ішінара зерттеу,  проблемалық әдістер (15­20 минут) Сабақ кезеңдері  Уақытты меңгеру 3. Рефлексиялық­бағалау кезеңі (өзіндік бақылау, өзін­өзі бағалау әдістері (5­8  минут) Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс­әрекеті Ұйымдастыру Сергіту сәті Сергіту сәті «Аңыз­адам» әдісі Оқушылар өздері білетін  ұлы адамдар туралы естеліктер және ол адам неліктен ұнайтынын  айтуы қажет Қызығушы­ лықты ояту «Болжау» YOUTUBE cайтынан «Ғажайып туынды  “Көшпенділер” трилогиясы» бейнеролигін көрсету Бейнероликте айтылған мәселерді талқылау  Оқушының  іс­әрекеті Оқушылар  өздері білетін  ұлы адамдар  туралы  естеліктер  айтуы керек  және ол адам  неліктен  ұнайтынын  айтады.  Оқушылар  зерттеуші  ғалыммен  болған  сұхбатты  тыңдайды. Видеосюжет  желісі туралы  бір­біріне сұрақ қояды. Ресурстар Интеракти вті тақта; http://bilim land.kz/kk/ content/les son/15707­ iliyas_esen berlinning_ omiri_men _shyharma shylyq_zho ly Интеракти вті тақта; http://bilim land.kz/kk/ content/les son/15710­ iliyas_esen berlinning_ koshpendil er_trilogiya sy 2 Мағынаны тану Оқушылар  тыңдаған  мәтінді  басшылыққа  ала отырып,  постер  дайындап, оны  қорғайды. Оқушыларға  http://www.bilimland.kz/  сайтынан “Көшпенділер” романынан үзінді тыңдайды. І топ. Көшпенділер. 1-кітап http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalo g/lesson/8268­ 1_i_esenberlin_koshpendiler_1_kitap./ ІІ топ. Көшпенділер. 2­кітап http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalo g/lesson/8289­ 1_i_esenberlin_koshpendiler_2_kitap  ІІІ топ. Көшпенділер. 3­кітап  http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalo g/lesson/8320­ 1_i_esenberlin_koshpendiler_3_kitap   Топтық жұмыс. «Сынып ішін  аралау»  Тарихи  деректермен  жұмыс  Әр топ өздеріне берілген тақырыпты тыңдап болғаннан кейін оларға 1­ден 3­ке дейін нөмір жазылған   жетон   таратамын.   Сосын   1­нөмір алғандар  бір топқа, 2­нөмір алғандар  екінші топқа   жиналады,   3­нөмір   алғандар   үшінші топқа   т.с.с.   Балалар   тыңдаған   мәтін   бөлігін бір­біріне   айтып   береді.   Сонда   бір   оқушы мәтінді   толық   оқымай­ақ,   оның   мазмұнын түсініп шығатындай жағдай жасаймын. ● http://itest.kz/ сайтындағы білім ресурсымен  жұмыс. ● І топ Қазақ хандығының құрылуы мәтінін  оқиды.  http://itest.kz/lekciya_qazaq_khandyhynyng_qur yluy  3 Интеракти вті тақта; 1.http://ww w.bilimlan d.kz/index. php/kz/cata log/lesson/ 8268­ 1_i_esenbe rlin_koshp endiler_1_ kitap./ 2.http://ww w.bilimlan d.kz/index. php/kz/cata log/lesson/ 8289­ 1_i_esenbe rlin_koshp endiler_2_ kitap 3.http://ww w.bilimlan d.kz/index. php/kz/cata log/lesson/ 8289­ 1_i_esenbe rlin_koshp endiler_3_ kitap А4  форматын дағы ақ  қағаз Оқушылар  берілген  тақырыпты  оқып,  басқаларына  түсіндіріп  шығады. Оқушылар өз  бетімен отырып мәтінмен  танысады,  біледі, түсінеді. http://itest. kz/  сайтынан  тақырыпт ық тест  тапсырмал Тест тапсырмасы● http://itest.kz/  сайтында берілген тақырыптық  ● http://itest.kz/   ары http://itest. kz/   сайтында  берілген  тақырыпт ық тест  тапсырмас ы сайтында  берілген  тақырыптық  тест  тапсырмасын  орындайды.  ● ІІ топ Абылай хандығы мәтінін   оқиды ● http://itest.kz/lekciya_abylaj_khandyhy  ● ІІІ топ 1837­1847 жылдардағы Кенесары  Қасымұлы бастаған көтеріліс туралы оқиды. ● http://itest.kz/lekciya_1837_1847_zhyldardahy_ kenesary_qasymuly_bastahan_koterilis  тест тапсырмасын орындау. ● І топ. Пән: Қазақстан тарихы, Бөлім: Қазақ  хандығының құрылуы ● http://itest.kz/exam_test?test_id=352613192  ● ІІ топ. Пән: Қазақстан тарихы, Бөлім: Абылай  хандығы ● http://itest.kz/exam_test?test_id=582540948  ● ІІІ ІІІ топ.  Пән: Қазақстан тарихы, Бөлім: 1837­ 1847 жжылдардағы Кенесары Қасымұлы бастаған көкөтеріліс. ● http://itest.kz/exam_test?test_id=331283653  Топтық жұмыс І топ  БФЕ (БАРЛЫҚ ФАКТОРЛАРДЫ  ЕСКЕРУ)  Қалыптастырылатын дағдылар:   ақпараттарды басқару;   бірлескен жұмыс;   ойлау, мәселелерді өз бетімен шешу, шешім  қабылдау.  Жалпы сипаттама  Бұл әдіс оқушылар шешім қабылдағанда  немесе қандай да бір идеяны ойлағанда,  оларды барлық сәйкес келетін факторларды  ойлауға шақырады.  Жұмыс алгоритмі  1. Ұйымдастырушы педагог шешім қабылдау  және жоспарлау кезінде барлық факторларды  қарау маңыздылығын оқушылармен  талқылауға ниет білдіруі мүмкін. Мысалы,  егер қандай да бір маңызды фактор ұмытылып қалған жағдайда, дұрыс болып көрінетін іс­ әрекет ақыр соңында дұрыс болмай шығуы  мүмкін.  2. Топтарда оқушылар Барлық  факторларды ескеру шаблонын толтыра  алады. 1. Пікір/ Сұрақ/Талқыланатын мәселе:  1­фактор  Артықшылықтар/ия  4 Кемшіліктер/қарсы  Қызықты факторлар  2­фактор  Артықшылықтар/иә  Кемшіліктер/қарсы  Қызықты факторлар  Фактор 3  Артықшылықтар/иә  Кемшіліктер/қарсы  Қызықты факторлар  Барлық факторларды талқылағаннан кейін  … деп ойлаймын.  ІІ топ  КРЕАТИВТІ МАТРИЦА Қалыптастырылатын дағдылар:   креативтілік;  ойлау, шешім қабылдау, проблемаларды  шешу;  бірлескен жұмыс. Жалпы сипаттама  Бұл әдіс оқушыларды жағдайлардың,  нұсқаулардың, идеялар мен оқиғалар  топтамасы туралы (болжамды түрде)  креативті ойлауға ынталандырады. Бұл  ойлау және проблемаларды шешу  дағдыларына ықпал ете отырып,  оқушылардың сұрақтарға жаңа қырынан  қарауына мүмкіндік береді. Нұсқаларды  зерделеп, басқа оқушылар идеяларының  негізінде өз нұсқаларын сындарлы, әрі  креативті етіп құрастыру үшін оқушылар  топтарда жұмыс істейді. Жұмыс алгоритмі 1. Оқушыларға белгілі бір мәселеге  негізделген болжалды сценарийлері бар  матрица беріңіз: КРЕАТИВТІ МАТРИЦА – Қазақ хандығының құрылуы  Проблема:  Не?  Ресейге қосылу Қазақ  хандығы ның  құрылуы Үш  жүздің  басын  қосу Адамдар:  кім?  Орын:  қайда?  ІІІ топ БЕС СҰРАҚ 5 Қалыптастырылатын дағдылар:   ойлау, шешім қабылдау;   ақпараттарды басқару.  Жалпы сипаттама  Бұл әдіс ақпарат жинақтауға арналған, ол  сондай­ақ оқушыларға мәселені терең  зерделеуге немесе оны шағын тақырыптарға  немесе тармақтарға бөлуге мүмкіндік береді.  Бұл оқушыларға күрделі тақырыптарды  түсінуге көмектеседі. Аталған әдіс іс­әрекетті жоспарлауға және мақсат белгілеуге ықпал  етуі мүмкін әртүрлі мүмкіндіктерді  қарастыруды көздейді. Жұмыс алгоритмі 1. Үлкен қағаз бен маркер керек.  2. Оқушыларға «Қалай» немесе «Неге» деген  сұрау есімдіктері қолданылатын сұрақтар  қойылады. 3. Ұсыныстар оқу плакатында жазылады. 4. Мұғалім идеяларды дамытып, одан арғы  идеяларды зерделеу үшін бір сұрау есімдігін  пайдаланады. 5. Мұғалім идея/ұсыныс толық  қарастырылғанға дейін бірдей сұрағы бар  сұрақтарды пайдалануды жалғастыра береді.  «Мен сендерден  сұрақ күтемін»  Жариялау Бұл тәсіл бойынша балалар мәтіннің  мазмұнын бір­біріне түсіндіріп болған соң,  осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады.  Топтағы оқушылар өзара келісіп, қағазға екі  сұрақ жазып, келесі топқа береді. Сұраққа жауап іздеп, дайындалуға,  ақылдасуға 1­2 минут уақыт беріледі. Оқушылар  сұрақ  дайындайды. Сұрақ  жазылған  бет Сұрақтың  жауабын  топтың ішінде  Оқушы  6 ақылдасып  алған соң бір  оқушы жауап  береді.  «Бүгінгі  сабақта мен не  үйрендім?»  деген кесте  бойынша   оқушылардың  пікірі  тыңдалады. Оқушылар  берілген  баспалдаққа  өздеріне ұнаған суретті салады.  Кесте  Баспалдақ  суреті Оқушылар  берілген  http://www.bili mland.kz/ ; http://itest.kz/ сайттарынан  мәліметтерді  іздеп табады. «Рефлексиялық – бағалау»  кезеңі Бүгінгі сабақта мен не үйрендім? Нені білгім келеді? Рефлексия Сабақ қорыту: Үйге тапсырма     түсінбесе, Балаларға   баспалдақ   суреті   салынған   қағаз таратылып   беріледі   де,   сол   баспалдақтағы өзінің   орнын   белгілеу   тапсырылады.   Егер оқушы   өзін   сабақта   жақсы   сезініп,   сабақты жақсы түсінсе, баспалдақтың ең биік жеріне күннің суретін салады. Ал егер сабақты дұрыс түсінбесе,   сабақ   ұнамаса,   баспалдақтың төменгі   жағына   бұлттың   суретін   салады. Сабақта оқушының көңіл­күйі орташа болып, кейбір   нәрселерді   онда баспалдақтың ортасына   бір жағы ашық, бір жағы   боялған   бұлттың   суретін   салады. Осылайша   оқушының   өзін­өзі   бағалауы   мен мұғалімнің   сабағы   бағаланып,   өзара   кері байланыс жүзеге асырылады.   «Ел боламын десең, бесігіңді түзе» деп М.О. Әуезов   айтқандай,   бүгінгі   ұрпақ   кешегі тарихын білмесе, елдігімізге сын болары хақ. Еліміздің   ертеңі   болар   ұрпақтың   алдындағы бір парызымызды өтеуді жөн санадым. «Көшпенділер»   трилогиясының   тарихпен қаншалықты   сәйкес   келетіндігін   анықтап келіңдер. Бағалау. Формативті бағалау: Оқушыларды мадақтап,  бағалау 7