Маршрутная карта для учащихся к уроку по рассказу А.П. Чехова "Человек в футляре"

                     Антон Павлович Чехов
                   «Человек в футляре»

А.П. Чехов получал письма от читателей, которые благодарили его за то, что рассказ «разбудил» их, они поняли опасность беликовской заразы, поняли, что живут «под колпаком»
«Вся Россия показалась мне в футляре».

Подольская Ирина Александровна

учитель русского языка и литературы

КГУ «Экономический лицей» ВКО г.Семей

Задание: создайте интеллект-карту «Личность и творчество А.П. Чехова» ( ↓ или создайте органайзер). с.261-266 учебника

В интеллект-карте освятите следующие вопросы:

1.      Когда и где родился  А.П. Чехов.

2.      Кто были родители Чехова, были ли братья и сестра?

3.      Где учился, какое получил образование.

4.      Когда начал литературную деятельность.

5.      В каких направлениях работах.

6.      Что и сколько написал.

7.      Как оценивают критики, литературоведы его  как писателя.

8.      Приведите  крылатые выражения из рассказов.

9.      Личная жизнь А.П. Чехова.

10.  Значение творчества/личности А.П. Чехова в художественной литературе.

В работе необходимо использовать цвет, помним о высоте букв, символике; в карту можно добавить рисунки личные или сканированные.

 «ДА – НЕТ»  с.266-273 учебника

Задание:  ответьте на поставленные вопросы однозначным ответом «да» или «нет»:

Ответы на поставленные вопросы по заданию «ДА-НЕТ»

Задание: определить символику названия рассказа «Человек в футляре» А.П. Чехова.
Обратить внимание на прямой и переносный смыслы (цитирование обязательно).

1.      Футляр, как конкретный предметный образ в сюжете;

2.      Футляр, как аллегория.

3.      Почему автор выносит образ-предмет в название произведения?

Опережающее задание.    Подготовить дополнительные сведения о рассказе А.П. Чехова «Человек в футляре».

Теория литературы 
Аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия или явления.

Иносказание - Выражение, содержащее иной, скрытый смысл, аллегория.

"Говорить иносказаниями"

Задание: создайте сравнительную характеристику рассказов (Диаграмма Венна) рассказов Н.В.  Гоголя «Шинель» и А.П. Чехова «Человек в футляре» (цитирование обязательно)

ФРАГМЕНТ   ТАБЛИЦЫ

Задание: перечитайте еще раз рассказа «Человек в футляре» А.П. Чехова.

Задумайтесь над проблемным вопросом: «Есть ли Беликовы сегодня? Сколько еще таких Беликовых?  Сформулируйте вывод. Ответ оформите в таблице «Фишбоун».
Голова – проблемный вопрос.

Хвост – вывод зафиксируйте в хвосте рыбы, аргументируйте его.

Верхние косточки – доводы «против», нижние косточки – аргументы «за», используйте цитаты 2-й главы (не менее 3-х доводов и аргументов).

Задание: перечислите все художественные детали рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре». Какова роль художественной детали в рассказах Чехова.  с.269-270, 272 учебника

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание А: Какое чувство вызывает Беликов – жалость или презрение? Обоснуйте свой ответ, используя технологию ПОПС-формула. Обозначьте свою точку зрения, подтвердив её словами из текста.   с.270 учебника

ПОПС-формулы:

П – позиция «Я считаю, что…»

О – объяснение «Потому что…»

П – примеры «В качестве доказательства приведу несколько примеров…»

С – следствие «Исходя из выше сказанного я делаю вывод…»

Задание Б: проанализируйте  поведение учителей гимназии, горожан. Правы ли они? Как это связано с общей проблемой рассказа? Выскажите свою точку зрения, подтвердив её цитатами из текста. с.270 учебника

Свой ответ оформите в виде ПОПС-формулы:

П – позиция «Я считаю, что…»

О – объяснение «Потому что…»

П – примеры «Я могу это доказать на примере…»

С – следствие «Таким образом я делаю вывод…»

Задание В: проанализируйте взгляд на женитьбу Беликова. Почему стал ухаживать за Варенькой? Как это связано с общей проблемой рассказа? Выскажите свою точку зрения, подтвердив её цитатами из текста. с.270 учебника

Свой ответ оформите в виде ПОПС-формулы:

П – позиция «Я считаю, что…»

О – объяснение «Потому что…»

П – примеры «Я могу это доказать на примере…»

С – следствие «Таким образом я делаю вывод…»

Задание: составить синквейны и диаманты «Беликов», «Варенька Коваленко». с.270 учебника

1 строка –  существительное (тема)        

2 строка –   определение - 2 прилагательных

3 строка –   действие – 3 причастия

4 строка –   ассоциации – 4 существительных к теме

5 строка –   действие – 3 причастия

6 строка –   определение - 2 прилагательных

7 строка –   контекстуальный синоним к теме

Литература

1.      Русская литература: Учебник для 9 класса общеобразовательной школы/ В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова, Г.М. Мучник, А.С. Нусупбекова. – Алматы: Атамура, 2019. – 304с.