Мастер-класс для родителей: «Пескография как метод сенсорно-речевого развития детей с ОВЗ»

Мастер-класс для родителей: «Пескография как метод сенсорно-речевого развития детей с ОВЗ»

Цель: Ознакомление участников с приемами пескографии для коррекции психоэмоционального состояния и развития познавательных способностей у детей с ОВЗ.

Задачи:

1. Показать практические приемы рисования песком.

2. Продемонстрировать упражнения на развитие мелкой моторики и речи.

3. Создать условия для психологической разгрузки участников.

Оборудование: Световые столы для рисования песком (или подносы с однотонным фоном).  Очищенный кварцевый песок.  Мелкие фигурки животных, камушки Марблс, ракушки. Музыкальное сопровождение (релакс-музыка).

Ход мастер-класса

1. Вводная часть: «Здравствуй, песок!» (Ритуал вхождения)

Рисование песком— это одна из самых эффективных форм работы с детьми с ОВЗ. Песок обладает уникальным свойством снимать эмоциональное напряжение, развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику, которая напрямую связана с речевыми центрами.

Педагог предлагает участникам погрузить руки в песок. — Прежде чем начать, давайте «поздороваемся» с песком. Прикоснитесь к нему ладонями. Какой он? (Прохладный, сыпучий, мягкий).

* Упражнение «Песчаный дождь»: Наберите песок в кулак и медленно высыпайте его, создавая звук дождя.

* Упражнение «Необычные следы»: «Идут медвежата» (кулачками надавливаем на песок), «Прыгают зайчики» (кончиками пальцев ударяем по поверхности).

2. Основная часть: Техники рисования (Практикум)

Для детей с ОВЗ важно начинать с самых простых манипуляций.

·                                         Техника «Щепотка»: Рисуем контур предмета, насыпая песок, как будто солим еду. (Рисуем облако или крону дерева).

·                                         Техника «Симметрия»: Рисуем одновременно двумя руками от центра к краям. Это отлично развивает межполушарное взаимодействие. (Рисуем бабочку или солнце).

·                                         Техника «Стирание»: Засыпаем весь стол песком («ночь») и ладонью или пальцем «проявляем» рисунок, убирая лишнее. (Рисуем луну или окно).

3. Коррекционный блок: «Сказка на песке»

Педагог предлагает создать сюжетную композицию. — Давайте создадим «Волшебный лес». Нарисуйте дерево ребром ладони. С помощью камушков Марблс сделайте на нем плоды.

* Игра «Прятки»: Спрячьте в песке маленькую фигурку животного. Пусть сосед по столу найдет её на ощупь и опишет (развитие тактильного гнозиса и связной речи).

4. Рефлексия

Обсуждение: какие чувства возникли во время работы? Какие элементы будут наиболее полезны для ваших воспитанников (с нарушениями зрения, речи или опорно-двигательного аппарата)?

Литература:

1. Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В. «Песочная терапия в развитии дошкольников» — М.: «ТЦ Сфера», 2020. 

2. Романова Е. А. «Пескография как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ»

3. Карталова Е. А., Ефимова Е. Д. «Пескография как средство развития мелкой моторики у детей 5–6 лет с ОВЗ»

Скачано с www.znanio.ru