Мастер-класс на тему «Использование многофункциональной дидактической игрушки при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»

Приложение

к опыту работы

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   

 «ДЕТСКИЙ САД № 15 «ТЕРЕМОК» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ          ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

 

 

 

 

 

Мастер – класс для педагогов ДОУ.

Дидактическая игрушка «Звуковичок».

 

 

 

 

 

 

2014 год

 

Аннотация.

Актуальность.

Многофункциональная дидактическая игрушка «Звуковичок» является авторской разработкой, которое используется как для профилактики речевых нарушений, так и для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи у детей в ДОУ. Данное дидактическое пособие было создано, учитывая склонность дошкольников к подражанию, наглядным формам мышления и игре.

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и специалистов других областей.

Практическая значимость. Невозможно представить работу воспитателя без использования обучающих, дидактических игр. На логопедических занятиях используются различные игры: дыхательные, артикуляционные, пальчиковые, игры с крупой и песком, игры с элементами массажа, подвижные, настольно-печатные, игры с предметами и словесные, а также компьютерные игры. Они содержат элементы новизны, вводят детей в условную ситуацию, эмоционально приобщают к процессу приобретения знаний, нацеливают на самостоятельное решение игровых задач.

Для достижения максимальной эффективности в коррекционном процессе, от воспитателя требуется решение сложных задач поиска эффективных форм и методов работы по исправлению речевых нарушений. Разработанное игровое пособие «Звуковичок», позволяет решить большинство этих задач.

Степень распространения.  Данная работа представлена на  мастер-классе для педагогов МБДОУ «Детский сад № 15»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие «дидактические игры и игрушки» для многих родителей является чем-то далеким, непонятным и сложным. А ведь такие игрушки занимают особое место в жизни и развитии ребенка, поскольку являются первым обучающим материалом малыша. Дидактические игрушки - это игрушки, направленные на развитие психических процессов, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту.

Невозможно представить работу воспитателя без использования обучающих, дидактических игр. На занятиях используются различные игры: дыхательные, артикуляционные, пальчиковые игры, игры с крупой и песком, игры с элементами массажа, подвижные, настольно – печатные, игры с предметами и словесные, а также компьютерные игры. Они содержат элементы новизны, вводят детей в условную ситуацию, эмоционально приобщают к процессу приобретения знаний, нацеливают на самостоятельное решение игровых задач.

Для достижения максимальной эффективности в коррекционном процессе от воспитателя  требуется решение сложных задач поиска эффективных форм и методов работы по исправлению речевых нарушений. Разработанное игровое пособие Звуковичок позволяет решить большинство этих задач.

Пособие представляет собой занимательный персонаж – мягкую игрушку, которая собирается по методу «конструктора» в соответствии с заданными целями.

Способ изготовления пособия.

Пособие изготовлено из трикотажной ткани зеленого, синего, красного цвета и флиса желтого и красного цветов. Из трикотажной ткани изготавливаются кружочки для рук и ног игрушки, которые наполняются самыми разными материалами: от мягких кусочков синтепона до колючих скорлупок грецких орехов. В красных шариках для обозначения гласных звуков, а также для обозначения звонкости согласных в зеленых и синих находятся бубенчики. Из желтого флиса выкраиваем круглую голову и овальное туловище Звуковичка, а из красного – рот, губы, язык. Все части тела скрепляются на липучках. Пришиваются волосы, нос глаза. Верхние и нижние зубы сделаны из полубусин.

 

 

 

 

 

 

Назначение пособия.

Вариант 1. Использование пособия в качестве сюрпризного момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи». Ребенок может открыть, закрыть рот Звуковичка, потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя).

Вариант 2. Во время проведения артикуляционной гимнастики Звуковичок «предлагает» выполнить с ним упражнение: найти правильное положение языка. Ребенок делает вместе с педагогом: двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Звуковичка.

Вариант 3. На индивидуальных занятиях по постановке звуков ребенок с помощью

педагога моделирует и прикрепляет игрушке язык, придавая ему необходимый артикуляционный уклад. Например, при постановке звука [ш] приподнимаем края языка к верхним зубам, моделируя форму «чашечки». Можно изготовить разной ширины языки (узкий и широкий) и при необходимости использовать для разных упражнений. Упражнение «Змейка»: прикрепляем Звуковичку узкий язык, для упражнения «Лопаточка» - широкий язык.

Игра «Научи Звуковичка».

Цель: автоматизация изолированного звука.

У педагога в руках Звуковичок. Он просит ребенка  научить его правильно произносить тот или иной слог. В роли учителя выступает ребенок,

Звуковичок  - ученик.

Игра «Веселая песенка».

Цель: развитие речевого дыхания и автоматизация звука в слогах.

Педагог предлагает научить Звуковичка петь песенку с новым звуком, который ребенок недавно научился произносить. Во время пения необходимо следить, чтобы ребенок произносил на одном выдохе от трех и более слогов и за правильным произношением звука.

 

Вариант 4.Красные, синие и зеленые шарики используются также на индивидуальных и фронтальных занятиях при формировании фонематического слуха, позволяют включить в работу слуховой, зрительный, кинестетический и речедвигательный анализаторы, что позволяет быстрее и лучше усвоить характеристику изучаемого звука.

Красный шарик – это гласный звук.

Синий шарик – это твердый согласный.

Зеленый шарик – это мягкий согласный.

Часть согласных звенящих, т.е. звонких согласных, гласные все звенящие.

Игра «Угадай, что звучит».

Цель: развивать фонематическое восприятие и слух.

Педагог предлагает детям рассмотреть шарики и запомнить, как они звучат, затем угадать. Например, красный – звенит бубенчик, синий – шуршит целлофан, зеленый - скрипит пенопласт и т.д.

Игра «Собери змейку».

Цель: развитие зрительно -  моторной координации; стимуляция тактильных ощущений.

Ребенку предлагается собрать змейку красного, зеленого или синего цвета. Можно усложнить задание: отгадать содержимое шариков (рис, косточки, синтепон и др.).

Игра «Гусеница».

Цель: автоматизация звуков в слогах и словах.

Ребенок прикрепляет любые по цвету шарики, проговаривая слоговые ряды и слова, собирая гусеницу. При произнесении каждого слога или слова прикрепляется один шарик.

Игра «Кто больше»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков; развитие речедвигательного анализатора; развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов.

Используются любые шарики (красные, синие, зеленые). За каждое правильное произнесение звука или слога дети получают по одному шарику. Из полученных шариков дети придумывают слово и составляют его схему.

 

Вариант 5. При обучении грамоте детям предлагается:

- найти среди шариков подходящий к данному звуку (букве);

- собрать схему слога;

- добавляя разные звуки к слогу, придумать свое слово;

- собрать схему слова, скрепляя шарики в цепочку;

- найти лишний шарик в предложенной цепочке из шариков и т.д.

 

Игра «Подбери звуку шарик».

Цель: развивать фонематический слух.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки: барабан и погремушка. Выделить первый звук в слове, дать характеристику звукам [б], [п]. Звуки твердые, выбираем из синих шариков: синий шарик звенящий (с бубенчиком внутри) и синий шарик глухой (без бубенчика). Аналогичные задания с другими звуками: гласные – согласные, глухие – звонкие, твердые – мягкие.

 

Игра «Помоги Звуковичку».

Цель: развитие мыслительных процессов; совершенствование навыков звукового анализа слов.

1) Педагог предлагает отгадать загадку:

Нет моей походки тише,

И меня боятся мыши. (Кот).

Дети отгадывают загадку и составляют из шариков схему слова.

2) Педагог предлагает собрать разрезную картинку, к полученному изображению составить из шариков схему слова.

 

Игра «Придумай слово».

Цель: развитие мыслительных процессов; совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Звуковичок загадал слово и просит отгадать его.  Детям предлагается рассмотреть схему слова, составленную из шариков. К данной схеме подобрать подходящую картинку или придумать слово.

 

6.Благодаря разному материалу, которым наполнены шарики. Можно предлагать задания на развитие тактильных ощущений. Например, предложить ребенку определить, что находится внутри шарика (мягкие кусочки синтепона, колючие скорлупки грецких орехов, косточки фиников, звенящие бубенчики, шуршащий целлофан, скрипучий пенопласт, различные крупы (рис, гречка, пшенка, горох и фасоль).

 

 

 

 

Игра «Угадай, что в шарике».

Цель: развитие тактильных ощущений; обогащать словарь признаков (синий, зеленый, красный, шуршащий, колючий, мягкий, твердый, скрипящий, мелкий, круглый, острый и т.д.).

Педагог предлагает потрогать шарик и определить, что спрятано внутри, подобрать слова – определения.

 

Вариант 7. Во время игр и выполнения заданий (перечисленных выше) с шариками происходит непроизвольный массаж пальцев рук, что очень полезно. Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом:

 - работа рук способствует психическому расслаблению;

 - предотвращает развитие утомления в мозговых центрах;

 - способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

Данная игрушка прошла успешную апробацию на индивидуальных и фронтальных занятиях, и детям очень понравилось.

Использование новых игровых приемов с дидактической игрушкой Логошариком не только не исключает традиционных методик логопедического воздействия, но и являются своеобразным продолжением, закреплением и дополнением к ним. Игрушка помогает пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения и позволяет плавно регулировать поведенческие трудности детей, повышает мотивацию детей к логопедическим занятиям. Таким образом. Построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи:

 - автоматизация и дифференциация звуков;

- развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов;

- развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации; - развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

Фрагмент занятия по постановке звука «Р» с использованием дидактической  игрушки – Звуковичок (для детей 5-6 лет).

Организационный момент

Воспитатель: Сегодня на занятие к нам пришел гость, его зовут – Звуковичок.

Воспитатель достает Звуковичка, ребенок рассматривает игрушку. Звуковичок рассказывает о себе:

Я горжусь красой своей
И улыбкой до ушей,
Длинным красным языком –
Ребятишкам он знаком.
А зовусь я Звуковик
Я весь круглый, словно шарик.
Ты смотри и повторяй,
От меня не отставай.
Язычок заставь трудиться –
Ведь ему нельзя лениться.
Покажу тебе, дружок,
Как поставить язычок.
Будем мы с тобой дружить
И красиво говорить!

Воспитатель: Ты запомнил его имя? Выполним гимнастику вместе с Звуковичком.

Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом)

– Для губ:

«Улыбка» – удерживание губ в улыбке.

– Для языка (вместе с Логошариком):

«Чашечка» – рот широко открыт, передний и боковые края подняты, но не касаются зубов.

«Грибок» – рот открыт, язык присасывается к небу.

«Лошадка» – язык присасывается к небу; щелкнуть языком, цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«Маляр» – рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

«Пулемет» – напряженным кончиком языка стучим в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося «д-д-д».

Уточнение артикуляции звука «Р»

– Звуковичок не знает, как у него получится, но тоже захотел показать свой голос. Давай вместе поиграем в «рычащих собачек». Как рычит собака?

Ребенок рассказывает и демонстрирует положение языка при произнесении «Р».

Он вызывает вибрацию кончика языка, действуя указательным пальцем правой руки. Язык в это время в форме «чашечки». Показывает вибрацию своего языка и языка Звуковичка.

Воспитатель демонстрирует артикуляционные позиции – правильные и неправильные. Ребенок поправляет Звуковичка.