Мастер-класс "Приёмы визуализации художественного текста для развития читательской грамотности школьников"

Космический мастер-класс на тему "Приёмы визуализации художественного текста для развития читательской грамотности школьников "

 автор: Палатова Ольга Николаевна,

учитель русского языка и литературы

Цель: представление опыта работы по применению приёмов визуализации текста на уроках литературы; создание условий для овладения участниками мастер-класса данными приёмами.

Задачи:

• демонстрация приёмов визуализации текста;
• раскрытие особенностей применения  приемов визуализации на уроках литературы;
• выполнение практических заданий по теме мастер – класса (работа в группах).

Основные этапы мастер-класса:

• Мотивация.
• Постановка педагогической проблемы.
• Актуализация знаний.
• Демонстрация приёмов визуализации и выполнение практических заданий.
• Подведение итогов мастер-класса. Рефлексия.

Сценарий мастер-класса

1. Мотивация

Мастер-класс начинается с музыкального эпиграфа. Звучит фрагмент композиции Эдуарда Артемьева из художественного фильма «Сибириада» (1970 г.) в современной обработке. На первом слайде презентации – изображение космоса.

- Добрый день, коллеги! Я приветствую Вас на космическом мастер-классе по читательской грамотности!

Космос для многих из нас является символом неизведанной бесконечности. Функциональная грамотность, как космос в педагогике, является глобальным, многогранным понятием, требующим осмысления и изучения. Разнообразные приемы, словно звезды, освещают наш педагогический путь, а эффективное их применение и сочетание образуют созвездие – траекторию продуктивного, интересного и запоминающегося урока (слайд презентации 2).

2. Постановка педагогической проблемы

- Большинство современных школьников по типу восприятия информации являются визуалами, то есть они воспринимают, перерабатывают и хранят сведения в виде зрительных образов (слайд презентации 3). В современной педагогике активно изучается проблема так называемого «клипового мышления» современных детей и подростков. При планировании работы с текстом, особенно с текстом художественного произведения, важно помнить о данной проблеме и выбирать приёмы, учитывающие эту особенность восприятия информации. Поэтому считаю актуальной тему сегодняшнего мастер-класса: Приёмы визуализации художественного текста для развития читательской грамотности школьников (слайд презентации 4).

3.  Актуализация знаний

- Начинаем наше космическое путешествие! Перед вами планеты, названные по типам основных читательских умений в общепринятой классификации (слайд презентации 5). Какой планете соответствуют приёмы визуализации текста? Это планета Интеграция. Верно! А какие учебные действия связаны с этими читательскими умениями? Сверим наши ответы с информацией, представленной на экране (слайд презентации 6).

4. Демонстрация приемов визуализации текста и выполнение практических заданий

- Множество разнообразных приёмов для развития читательской грамотности школьников являются жителями планеты Интеграция. Сегодня я представляю Вам трёх из них, а именно тех, с кем я особенно «дружу». Это кроссенс, таймлайн, скрайбинг (слайд презентации 7).  Имена у наших героев необычные, как и внешность! Если же  познакомиться с ними поближе, можно легко подобрать для каждого термина русский синоним-название.

  Каждый приём представлен на отдельном слайде презентации. Сначала раскрывается теоретическая основа приёма, особенности его применения на уроках литературы в 5, 6, 7 классах,  а затем  следует практическое задание, адресованное участникам мастер-класса. Два задания (№ 2 и 3) связаны с созданием визуального образа художественного текста. 

·         Первое практическое задание – разгадывание кроссенса по произведениям писателя К. Г. Паустовского (слайды презентации 9 и 10).

·         Второе задание – создание ленты времени по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» (слайд презентации 12 и 13). Данное задание может быть интерактивным: фрагменты изображения размещаются последовательно на временной оси (использован шаблон таймлайна presentation-creation.ru). Творческая  группа использует для создания ленты времени лист бумаги формата А3 и наклейки – печатные изображения (в данном случае это кадры художественного фильма). Результат работы сверяется с эталонным изображением (слайд  презентации 13).

·         Третье задание – создание аппликационного скрайбинга (читательской афиши) по произведению шведского писателя У. Старка «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» (слайд презентации 17). Перед выполнением задания участникам мастер-класса предлагается ознакомиться с текстом – опорой (кратким пересказом произведения на индивидуальных листах). Для создания афиши используются наклейки (изображения ключевых деталей в тексте, портрет автора, название произведения), бумага формата А3. Каждый фрагмент изображения приклеивается на бумагу только после того, как деталь угадают участники. Правильность ответа подтверждается цитатами из текста произведения.

5. Подведение итогов мастер-класса. Рефлексия.

– Наш космический мастер-класс завершается. Удалось ли запомнить названия приёмов визуализации и их особенности? Вспомните имена уже знакомых нам космических жителей: соотнесите термины с их определениями (слайд презентации 18). Верно! Правильный ответ представлен на экране (слайд презентации 19). Главный принцип визуализации: увидел – запомнил! И мы убедились в этом, выполняя практические задания по теме мероприятия.

  – Завершить мастер-класс я предлагаю «космическими ассоциациями» (слайд 20). Сейчас мы вместе сделаем вывод о том, какое значение имеют приёмы визуализации художественного текста для развития читательской грамотности современных школьников. Предлагаю выбрать любое изображение на слайде и придумать ассоциативную связь с темой мастер – класса. Например: приёмы визуализации способны сделать любой урок таким же ярким, как свет планеты Солнце. Приёмы визуализации напоминают выход  космонавта в открытый космос, потому что помогают выйти на более высокий уровень читательской грамотности и так далее.

   – Наше космическое путешествие завершилось (слайд презентации 21). Я благодарю Вас за внимание и активную творческую работу! Французский писатель Анатоль Франц был убеждён, что «если бы мы познали все тайны Вселенной, тотчас впали бы в неизлечимую скуку». Думаю, что заболеть скукой не грозит ни одному педагогу.

 –Дорогие коллеги, желаю Вам новых космических открытий на просторах функциональной грамотности!

Примеры практических заданий для участников мастер-класса

Скачано с www.znanio.ru