Статья "Метод проектов"

МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

                                                                             Ягодзинская Лада Григорьевна

                                                                             преподаватель русского языка и литературы

                                                                             КГА ПОУ «КТиС» г .Владивосток

     В настоящее время понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проекта, под которым понимают способ организации познавательно–трудовой деятельности учащихся для проектирования, создания и изготовления реального объекта (продукта труда).

Проект как дидактический метод может быть реализован в образовательном учебном процессе через проектную деятельность, через учебный проект, который состоит из «пяти» П: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Иногда добавляют шестое «П» – Портфолио (все рабочие материалы проекта), которые являются его структурой, этапами совместной деятельности преподавателя и студентов..

Учебный литературный  проект – это совместная учебно–познавательная, творческая или игровая деятельность преподавателя  и обучающегося, имеющая главной своей целью – достижение общего результата. Эта деятельность позволяет участникам проекта проявить себя, попробовать свои силы в различных видах, формах, способах работы, где важно не воспроизведение знаний, а творческое их применение на практике (поделиться новыми информационными находками; рассказать о самостоятельном решение проблемы; показать публично достигнутый результат.

Организуя проектную деятельность, следует помнить, что познавательная и проектная работа существует не изолированно друг от друга, не подменяют одна другую, а, наоборот, взаимосвязаны и реализуются как звенья единого образовательного процесса. Главное действие преподавателя заключается в том, что он управляет этой деятельностью, вовлекая весь коллектив студентов, независимо от успешности их учебы и использует разнообразные формы, средства обучения и коммуникации.

Метод проектов на уроках русского языка и литературы обеспечивает активизацию креативности каждого учащегося на уроке. Выполнение творческих проектов способствует развитию самостоятельности, воображения, творческого мышления, а также коммуникативных умений. Для реализации метода проектов на уроках русского языка и литературы необходимо включать творческую деятельность учащихся в образовательный процесс.

Для достижения прогнозируемого результата на уроках литературы необходимо предоставлять право выбора обучающегося для индивидуальных, групповых и коллективных проектов.

В своей работе метод проектов я использовала   на уроках литературы, так и во внеклассной деятельности.   

Используя метод проекта, прежде всего, необходимо знать, что проекты могут быть разными:

1.        По доминирующей деятельности обучающихся проекты можно разделить на 5 типов:

-        исследовательские проекты (имеют четкую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы; проблема, предмет и объект исследования, цель, гипотеза и вытекающая из них задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации.»                                                                 

-        творческие проекты (не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Чаще всего, я использую именно этот проект. Выпускали литературные вестники, разрабатывали сценарий праздников, оформляли различные альбомы);

-        ролевые проекты (требуют большой подготовительной работы. Принятие решения осуществляется в игровой ситуации. Участники выбирают себе определенные роли. Результаты таких проектов чаще вырисовываются только к моменту завершения действия);

-        информационные проекты (направлены на сбор информации о каком– либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов);

-        _ практико–ориентированные проекты (отличает четко обозначенный с самого начало характер результата деятельности его участников. Этот проект четко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария, определения функций каждого участника и участия каждого из них в оформлении конечного результата. Целесообразно проводить поэтапные об-суждения, позволяющие координировать совместную деятельность участни- ков).

2.      По продолжительности можно выделить четыре типа:

-         мини–проекты;

-         краткосрочные проекты;

-         недельные проекты;

-         годичные проекты

3. По предметно–содержательной области:

-    монопроект;

-    межпредметный.

4. По количеству участников:

-– индивидуальный;

-– парный;

-– групповой;

-– коллективный;

-– массовый.

       И еще, необходимо знать, что метод проектов – суть развивающего, личностно–ориентированного характера обучения. Метод проектов позволяет создать на уроке литературы исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный творческий, познавательный процесс на основе методики сотрудничества.    Метод проектов может быть использован в рамках программного материала практически по любой теме, так как отбор.

       Главное – это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут трудиться в процессе работы над темой программы. Во время работы над проектом строятся новые отношения учителя и учащегося. Преподаватель уже не является для учащихся источником информации. Он становится помощником и консультантом. На уроках литературы следует использовать разнообразные виды проектов, такие как исследовательские, творческие, игровые.

        Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, позволяет каждому ученику увидеть себя как человека истинно оценивать себя. У учащихся развивается командный дух и чувство «локтя», коммуникабельность и умение сотрудничать.  

        Метод проектов превращает уроки литературы в дискуссионный, исследовательский клуб, где решаются действительно интересные, практически значимые и доступные учащимся проблемы. Работу над каждым проектом следует вести поэтапно.

Воспитание и обучение: теория, методика и практика

Современные педагогические технологии

На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность обучающегося и преподавателя .

Этапы работы над проектом

В ходе использования технологии проектного обучения учащиеся становятся самостоятельными. Польза от такой работы неоспорима.

        Литературный творческий проект «Кинофестиваль «Зажигай звезды»

Создание телефильма по мотивам литературного произведения в рамках  образовательной программы .Ребятам даются несколько произведений на выбор.

Требования; Проработанный сюжет, соблюдение правил композиции кадра, соответствие локаций временному периоду. обозначенному в произведении. подбор «актеров» и т.д.

Задача проекта; Повышение мотивации   обучающихся к изучению классической литературы, развитие Soft skills-навыков (личностно-профессиональные качества)

1.      Ребята, находятся в поиске по решению поставленной перед ними задачи, самостоятельно.

2.      Обучающиеся учатся пользоваться дополнительным оборудованием для решения познавательных и практических задач.

3.      Охотно приобретают знания, используя разные источники информации

4.      Работая в творческих группах и индивидуально, приобретают коммуникативные умения.

5.      Став исследователями и участниками процесса, учатся выявлять проблемы, вести сбор необходимой информации, наблюдать, анализировать, делать выводы – обобщения.

6.      В процессе работы над проектом развивается системное мышление обучающихся

7.      Развитие Soft skills-навыков (умение работать в команде, способность к многозадачности, креативность  ответственное принятие решений)

Проект ориентирован на достижение цели самих учащихся, и поэтому он уникален.

Он развивает большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим. Он решает множество воспитательных задач, и поэтому он нравственен, т.е. является комплексным, многоцелевым, современным, инновационным, востребованным, социально–ориентированным и личностно–ориентированным.

    Оригинальность метода проекта «Зажигай звезды» состоит в заложенном в его основу активном творческом начале.

Список литературы.

1.                 С. Белова. Жить - значит участвовать в диалоге.

2.                  А.В. Бычков. Метод проектов в современной школе. – М. 2000 г.

3.                  А.Н. Островский. Гроза.

4.                  Е.С. Полат. Как рождается проект. М. 1995 г.

5.              Е.С. Полат. Новые педагогические и информационные технологии в системе   образования. М. 1999 г.

6.              А.С. Сиденко. Метод проектов: история и практика применения. Ж/л «Завуч  для администрации школы» №6. М. 2000 г.

7.             И.С. Тургенев. Дворянское гнездо.