Математик Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7»

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность Учителя

Деятельность Учащихся

Организовать детей на деятельность

Организационно - мотивационный

 Эмоциональный настрой на урок

Личностные:

-проявлять уважительное отношение к одноклассникам

Актуализировать знания детей по теме прошлого урока

Актуализация знаний

II.        Устный счёт.

Арифметический диктант

Какое число больше 18 на 1?

Какое число меньше 19 на 1?

Какое число надо вычесть из 15, чтобы получилось 10?

Какое число надо прибавить к 9, чтобы получилось 15?

Назовите число, в котором 1 десяток 7 единицы.

Первое слагаемое – 7, второе слагаемое 6. Чему равна сумма?

Уменьшаемое 12, вычитаемое 6. Чему равна разность?

Состав чисел 6; 9; 8

   6 это 3 и ?;(3)

   9 это 2 и ?;(7)

   8 это 3 и ?.(5)              

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Определить тему и цель урока

Постановка проблемы урока

А что бы определить тему урока, ребята подойдите  к доске и соберите (на доске в хаотичном порядке расположены + 7 □) составьте тему урока

Хорошо, ребята пока не садитесь, давайте с вами, определим цели урока:

 А теперь давайте мы с вами поставим задачи на урок наши задачи будут от ходить от слова узнаем и научимся 

- дети соотносят и говорят тему урока

□+7

Узнаем….

Научимся…

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Открыть новые знания с детьми по теме урока

Открытие  новых знаний

Открываем тетрадь и записываем число и классная работа.

Объясните по рисунку на стр. 70, как к 9 прибавить 7.

Пока дети объясняют, учитель прикрепляет на доску мат.дес.

А теперь давайте с вами порассуждаем и решим математические выражения с объяснение 8 + 7;

 7 + 7

Давайте с вами поработаем в паре и решим математические выражения:

9 + 5 = …        8 + 5 = …        7 + 6 = ….

9 + 6 = …        8 + 6 = …

 Не забываем про правила работы в паре

И так сравните с эталоном ответов.

Ребята, а что нам с вами автор учебника, говорит, на счет того, что мы с вами должны запомнить?

А что нам с ними нужно сделать?

Молодцы.

Ребята следующее упражнение по №1 делаем самостоятельно.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте по эталону.

А теперь давайте мы с вами проведем не большую физминутку, кто хочет нам ее провести?

Мы с вами сейчас будем решать задачу под №2

- Прочитай задачу.

- Какие слова ключики мы возьмём для краткой записи?

-сколько осталось конфет в 1 и 2 каробке? (1-6к, а 2-4к)

- А известно, сколько осталось конфет в обоих коробках? (нет)

- Но что про них нам сказано в задаче?

(что в 1-6к, а 2-4к)

- Прочитайте вопрос задачи снова.

К доске выходит ученик и решает с комментированием задачу.

Итак, мы с вами найдем, в обоих каробках

1. 6+4=10 (к.)

Ответ: 10к

А задачу по №3 решаем самостоятельно. Сравниваем с эталоном ответов, если где есть ошибки тсправляем.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Подведение

итогов урока.

Выполнить

оценочно –

рефлексивную

деятельность.

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

-Что нового узнали на уроке?

– Чему научил вас урок?

- Какие числа учились прибавлять? (на 7)

- Как прибавляли это число? (по частям)

- Давайте вспомним, какие же случаи сложения мы рассмотрели

-16 – ЭТО?

15– ЭТО?

-14 – Это?

9+7=16 8+7=15 7+7=14

Что с ними нужно сделать. Их нужно запомнить!!!

Хорошо поднимите руку, кто достиг первой поставленной задачи, и поднимите руку, кто достиг 2 поставленной задачи.

Спасибо за урок, урок окончен.

Личностные:

- способность к оценке своей учебной деятельности;