Мектеп,мұғалім мәдениеті дегеніміз не?

«Мектеп мәдениеті дегеніміз не?» атты №1 коучингтің жоспары Күні: № Коучинг  тақырыбы 1 Жалпы  мақсаттар 2 Күтілетін  нәтиже 3 Түйінді идеялар 04.01.2018 жыл.Тренер :ШакеноваА.Р Мектеп мәдениеті дегеніміз не?   Коучинг қатысушылары: 1) «Мектеп мәдениеті»ұғымының мәнін анықтау және түсіну; 2) Жалпы мақсатқа қол жету үшін серіктестік қарым­қатынасты жүзеге асыру; 3) Коучинг сабағында белсенділік таныту, коучинг мәселесін шешуге  қызығушылық білдіру.  4) коучингқа қатысу бойынша  кері байланыс орнату керек. I  Коучинг қатысушылары: 1) «Мектеп мәдениеті» ұғымының мәнін біледі және түсінеді; 2) Алған білімді өз тәжірибесінде қолданады; II Коучинг қатысушылары диалог құрудың, топты ұйымдастырудың, топтық  рефлексия дағдыларын меңгереді.   Біріншіден, көшбасшылық; мектеп – бұл ұжымдық сана емес, жаңа оқыту жүйесі әр қатысушының талқылау, дәлелдеу, қарсылыққа төтеп бере алу, қорғану  дағдыларын қалыптастырады. Екіншіден, серіктестік;Мәдениеттің өзгеруі қайраттылық пен батылдықты талап  етеді; белгісіздік үшін ескі ұстанымнан арылу көзделеді. Әр қатысушының  өзгерісте өз орны және қызметі болу шарт. Жаңа оқыту жүйесіне ұжым болып  кіру.  Мәдениетті өзгерту және оны басқару – маңызды іс. Мектептерде біз қандай құндылықтар мен сендірулер бар?  Әр мектептің өз мәселесі бар сол себепті мәдениеті де әр түрлі болу керек.    4 Сабақтың  жабдығы Флипчарттар, стикерлер, маркерлер, А­4, түрлі­түсті қарындаштар, қайшы, желім Коучинг барысы Коучинг кезеңдері Уақыты  Коучтің іс­әрекеті «Сәлем­сөздің анасы» Сәлемдесу Сергіту сәті (мақсаты:  танысу, ынтымақтастық  атмосферасын құру) 2 мин. 3 мин. Коуч қатысушылармен сәлемдесіп,  коучингтің тақырыбы мен мақсатын  хабарлайды.  «Табиғат мінезі»   жаттығуы.        Қане, барлығымыз тізбектеле  тұрайық. Көзімізді жұмып, өзімізді  табиғат аясында тұрғандай сезінейік. Күн тамаша ашық, күн сәулесі шуақ  шашып тұр, айнала тамаша көрініске  толы. Енді, көзімізді ашып, өзімізді  еркін сезінейік. Алғашқыда бәрі  жақсы болып тұрды да кенет, аяқ  астынан жеңіл жел соқты.      Алдыңызда тұрған адамның  арқасынан жәмен ғана қолмен жеңіл  желдің самалындай етіп сипаймыз.      Жел күшейді – енді алдыңыздағы  адамның арқасын қатты уқалай  бастаймыз.      Кенет, боран басталды ­ енді боран  күшіндей екі қолмен айналдыра  Коучинг  қатысушыларының қызметі   Шеңберге тұру. Қатысушылар өздерін  теңеулер арқылы  таныстырады, содан кейін  әріптестердің берген  бағаларын естиді. Әр қатысушыны тұлға  ретінде көрсету, таныту. күштірек уқалаймыз.      Содан кейін, аяқ астынан жай ғана  жаңбыр сіркірей бастады – енді  қолымызбен жаңбырдың  тамшысындай жәймен ұрамыз.      Бір кезде қатты жауын жауды – біз  қатты жауын сияқты арқамызды  саусақтң ұшымен жоғары төмен  сипалаймыз.      Аяқ астынан бұршақ жауды –  арқамызды саусақ басымен бұршақ  жауғандай қаттырақ ұрамыз.      Бір кезде бәрі басылды, күн  жарқырап ашылып, адамға бір күшті  шуақ берді. Енді алдымыздағы  адамдармен алмасамыз. Осы  жаттығуды сізге алдыңызда тұрған  адам орындайды.       Мұғалімдерді шеңберге тұрғызып,  «Капитан» ойыны арқылы шағын үш  топқа бөлу Мұғалімдер шеңбер жасап, әр  мұғалім өз есімінің алғашқы әрпінен  басталатын өзінің жағымды қасиетін  айту керек. Белгілер бойынша мыналарды  орындайды: Капитан – өзі шеңбер ішінде  қозғалады. Палуба­ Екі адамнан жұптасады. Құтқару шеңбері­ Үш адамнан  шеңбер жасайды Тамақтанамыз­ төрт адамнан бірігеді Қайық­ бес адамнан қатарға  тұрады.Осылайша бірнеше рет  қайталап, 4 адамнан үш топқа  бөлінеді. МӘДЕНИЕТ ДЕГЕНІМІЗ НЕ? Мұғалімдер мен оқушыларүшін  «мәдениеттің» нені білдіретіні  туралы ойлануы маңызды тапсырма  болып табылады. 1­жаттығу. Мәдениет дегеніміз не? Топтарда талқылауға арналған  сұрақ.  «Мәдениет» сөзітуралы өзіңіздің  түсінігіңізді үлкен (A3) қағазбетіне  мазмұндық сызба ретінде салыңыз.  «Мәдениет» түсінігін қамтуы мүмкін барлық жайттарды қосыңыз. 2. Өз жазғандарымызды қалай  жіктеуге болады? Топтар мәдениет  4 топқұрылады:   «Серіктестер», «Достар»,  «Көшбасшылар»,  «Тәлімгерлер». Әртоптанбірадам(спикер)  өзтобындақалады,қалған  топ  мүшелерібасқатоптарғабар ыпмәліметжинайды.  Өзтоптарынакелгенненкейі нспикергежинағанмәліметт ерінайтады.  Коучинг түрі – топтық  (Мақсаты: коллоборативті  ортаны ұйымдастыру) 5 мин. IМотивация (Мақсаты:  сабақтың тақырыбына  қызығушылықты арттыру)     5 мин. ұғымын құрастыруға ұсынылған  сөздерді санаттарға бөлуге  тырысады Мәдениет туралы  презентация көрсету Коуч: – Әріптестер, сонымен аталған  ұғымды сіздер қалай түсіндіңіз?  Біздің тақырыбымызға оның қандай  қатысы бар деп ойлайсыздар? 1.Коуч әр топты ресурстармен  қамтып, тапсырма береді. (Мақсаты:Сабақтың тақырыбын  түсіну) –    Топтар суретке қарап 30 тезисті  ромбқа дұрыс орналастыру қажет.  Талқылау және дәлелдеу жұмысы  жүргізіледі. 2.Коуч:  – Әріптестер, сонымен « мәдениет»  деген ұғым сіздерге түсінікті болды  ма? Ітоп: Мектеп мәдениеті дегеніміз не? ІІ топ: Сынып мәдениеті  ІІІ топ: Қоғам мәдениеті  ІҮ топ: Мұғалім мәдениеті  Ү топ: Оқушы мәдениеті  3.Сергіту сәті.  Презентацияға қарап билеу.   Коуч барлық топқа бірдей тапсырма  береді:  «Біздің мектебіміздің  мәдениетін қалай өзгертуге  болады?» тақырыбы бойынша СВОД  сызба, график т.б. түріндегі жоба  жасау.      1.Коуч тақтада ілініп тұрған  ағаштың жоғары жағына сабаққа  қөзқарастарын, алған әсерлерін  жапсыруды, ал сәтсіз шыққан  жайттарды астыңғы жаққа  жапсыруды өтінді.   Коуч қатысушыларға алғысын  білдіріп, сәттілік тіледі.    (10мин. –  жұмыс, 3 мин. –  презентация)                 5 мин. 5 мин 3 мин. 3 мин. Топтар русурстармен  танысып, өз нәтижелерін  ұсынады.   (Спикер немесе  барлық топ мүшелері).  Топтар карточкаларды  ромб түрінде  орналастырады, қалай  қорғайтынын ойластырып,  өз жобаларын ұсынады.  (Спикер немесе топ  мүшелері)   Өз ойларымен бөлісіп,  пікір алмасады. Презентацияға қарап  қайталау. 1.Қатысушылар  ресурстарды пайдалана  отырып, жобаларын  жасайды. 2.Әр топ өз жұмыстарын  қорғайды. Қатысушылар стикерлерін  толтырып, өз ойларымен  бөліседі.    Коучинг жұмысы  аяқталады.   IIСабақ мазмұнын түсіну (Мақсаты: коучингта  берілген ақпаратты түсіну) Сергіту сәті. Практикум  III Рефлексия (Мақсат:  сабақ қорытындысын  шығару, сабақ бойынша  кері байланыс орнату)     11.«9 ­ ромб» әдісі  Қатысушыларға айтарлықтай маңыздысын анықтап, талқылау үшін тізім беріледі. Тізімнің  әрбір тармағын үлкен ромбылы торға орналастыру қажет. Маңызды тармақтарды әдетте  ромбының жоғарғы жағына, ал оншалықты маңызды еместерін төменгі бөлігіне  орналастырады. Әр қатарда орналасқан тармақтардың маңызы бірдей. Кейбір топтар ең  маңызды карточкаларын орталықта орналастыра алады (екі нұсқасы сәйкес келеді, себебі  тапсырманың маңызды элементі топтағы талқылау үдерісі болып табылады). Ромбының  нысаны топқа бірқатар басымдықтар мен перспективаларды қамтуға мүмкіндік береді.