Методическая разработка урока литературного чтения «Красоту мы видим, а мудрость слышим. Басня И.А. Крылова «Мартышка и Очки»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.      Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности                                                Слайд 2

Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно,  друзья!

Все устные ваши ответы

С удовольствием слушаю я!

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Начинаем урок литературного чтения

Пожелаем друг другу удачи.                         Слайд 3

Сегодня у нас урок открытия новых знаний.

Назовите  два этапа  учебной деятельности ученика.

Моя задача на сегодняшнем уроке помочь открыть новые знания                                                  Слайд 4

Девизом нашего урока я взяла пословицу. Помогите ее собрать.

Какую пословицу собрали?                         Щелчок

Запишите ее на рабочем листе.         Приложение 1

Подчеркните слово, которое в этой пословице является важным?

Найдите в толковом словаре лексическое значение слова МУДРЫЙ.

Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? Почему?

Выделите в понятии ключевые слова.

Согласны ли вы со мной, что данная пословица подойдет к уроку? Почему?

- Итак, девизом нашего урока будет пословица: «Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.» 

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чём вы стали умнее и мудрее за этот урок. 

Психологически настраиваются на урок

Осознают социальную роль ученика и учителя

Называют этапы учебной деятельности ученика

Зачитывают пословицу

Выбирают ключевые слова в определении

Работают с толковым словарем

Высказывают предположения

ЛУУД

-  признают  важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия

КУУД

- участвуют в учебном диалоге

РУУД

-формируется умение принимать учебную задачу.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Вспомните какой раздел мы изучаем на уроках литературного чтения?                               Слайд 5

Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с жизнью и творчеством еще одного замечательного великого писателя.

Рассмотрит иллюстрации. Какая иллюстрация лишняя и почему?

Что объединяет оставшиеся иллюстрации?

Проверим свое предположение по учебнику с.130-131

 Рассмотрите портрет баснописца. Каким вы представляете Крылова?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством этого удивительного человека.

Назовите тему урока и запишите ее на рабочих листах.

Напомните, что такое басня?                      Слайд 6

В каких источниках мы можем узнать (уточнить), что такое «Басня»?

Существует насколько толковых словарей. Я взяла определение из словаря Ефремовой.

Зачитайте.

Что же такое басня?

Какой литературный прием используют баснописцы для высмеивания людских пороков?

В каждом рассказе мы выделяем главную мысль.  Щелчок Прочитайте строки и вспомните как называется главная мысль в басне.

Мораль - это вывод или поучение, это главная мысль басни. Мораль басни понятна только вдумчивому (внимательному) читателю.

Что значит быть внимательным? Щелчок

Систематизируют ранее изученный материал.

Формулируют тему урока

Фиксируют тему урока

Работают с текстом из толкового словаря

Уточняют значение слова «мораль»

ЛУУД - понимают важность учёбы и познания нового, осознают, учебные действия

ПУУД -

проявляют интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач;

РУУД -

принимают учебную задачу и  стремятся её выполнить

3.Выявление места и причины затруднения.

Басни И.А. Крылова любят и взрослые и дети.

А в чем же секрет успеха басен Крылова? Слайд 7

В чем испытываете затруднение?

Как надо относится к трудностям?

Фиксируют затруднение – не можем ответить, не хватает знаний.

РУУД -

ставят и формулируют проблему

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Исходя из причины затруднения, сформулируйте цель урока    _________________________щелчок

Для достижения цели предлагаю организовать работу по плану.                                 Приложение 2

1. Познакомиться с новой басней Крылова
2. Познакомиться с новыми фактами из биографии И.А. Крылова
3. Узнать секрет басен Крылова.

Формулируют цель урока

Принимают план работы

РУУД -

определяют цель деятельности на уроке;

- учатся работать по предложенному учителем плану

5.Реализация построенного проекта.

Приступаем к выполнению плана.             Слайд 8

Так что же мы должны понять в новой басне И.А. Крылова?

Узнать героиню новой басни поможет загадка:

Держится хвостом за ветку

Длинный хвост и очень цепкий.

Хулиганка, шалунишка

Эта шустрая ….                                             щелчок

Мартышка - маленькая обезьяна из породы макак 

Какой вы себе представляете мартышку?

 Так кто же герой басни?

В басне есть еще один герой, узнайте его из заголовка. Откройте учебник на с.134. щелчок

Прочитайте название басни, с которой мы будем знакомиться.
Посмотрите на иллюстрацию. Чем занята мартышка? А зачем она это делает?

 Что вас удивило на иллюстрации?

Прежде чем мы начнем читать басню, мы с вами разберем сложные и не знакомые слова, чтобы текст нам был понятен. Прочитайте на рабочих листах про себя медленно.

Читаем слова вслух.

Знакомство с басней                                   Слайд 10

Просмотр видеозаписи   Приложение 3   Слайд 11

Какие эмоции у вас вызвала мартышка? Какая она?

Почему Мартышка решила завести очки?

Найдите это место и зачитайте.

А из-за чего может ухудшиться зрение?

Сколько очков она себе достала?

А сколько на самом деле люди покупают при необходимости?

 Кто нам должен говорить, что нужно носить очки?

Без консультации с врачом нельзя носить всякие очки, зрение может стать еще хуже. 

Берегите свои глаза. Ведь зрение редко удается исправить. А где нужно покупать очки?

Как вы думаете мартышка знала место, где нужно покупать очки? Как вы это поняли.

Почему очки не помогли мартышке?

Как Крыловв басне называет безграмотных и необразованных людей?

А чтобы не остаться невеждой, что нужно делать?

Чем мы и занимаемся в школе.                    Слайд12

Физкультминутка.

Определяют героя басни

Дают характеристику мартышке, как зверю

Называют второго героя басни

Работают с иллюстрацией к басне

Читают про себя.

Читают вслух

Смотрят видеозапись

Предполагают, отвечают на вопросы

РУУД -работают с новой информацией по теме

ПУУД-  моделируют знания, осознанно и произвольно строят высказывание

ЛУУД-

оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

6. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи.                                          Слайд 13

Давайте прочитаете басню с комментированием.

(Предположите, где мартышка могла достать очки.)

(Представили, как она применяет очки)

(Очки не действуют никак… Догадались, почему очки не действуют?)

(А проку нет в них… Действительно ли это так?)

(Смогли увидеть, как мартышка разбила очки)

Поэт выставил басенную героиню в смешном свете и внес тем самым долю юмора, показал комичность этой ситуации.                        щелчок
Мораль басни находится в конце Прочитай  ее.

Давайте разберем смысл данных строк.

Понятен ли вам смысл слова невежда?

 Как вы понимаете выражение «все к худу клонит»,

«то он ее еще и гонит»?

Хоть вещь, которую имеет Мартышка, и полезна, но, не зная, в чём именно её польза, невежда уничтожает её. Вы догадались, почему Очки также являются героем басни?

И.А. Крылов не высмеивает конкретную Мартышку, он смеётся над каждым невеждой, который во всех своих бедах всегда обвиняет что угодно, но только не себя. Но в этой басне есть и вторая мораль. Мартышка никогда в жизни не имела дела с очками, а добрые люди ей посоветовали, но не научили как пользоваться этим прибором. Если вы хотите добиться от человека результата, его сначала надо обучить и показать алгоритм действий. Человек, а тем более мартышка не обязан знать то, что знаете вы, и незнание вовсе не преступление. Прибегая к аллегории (иноскказанию), Крылов вдумчивому и внимательному читателю раскрывает тайны замысла басни.

 Кто же из вас понял мораль басни?

Запишем на рабочих листах

Принимают учебную задачу.

Читают текст басни частями, комментируют прочитанное

Зачитывают мораль

Отвечают на вопросы

Формулируют  и записывают мораль басни

ЛУУД-формируются умения работать с новой информацией по теме

КУУД- участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения

ЛУУД-

оценивают жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

ПУУД- делают вывод на основе обобщения

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                                                        Слайд 14

Следующим этапом работы будет самостоятельная работа. Я предлагаю вам выбрать одно из заданий и выполнить его.                                   Приложение 4

Выбирают задания и выполняют на рабочих листах

Проверка по эталону

ЛУУД -формируется умение работать с новой информацией по теме

8. Включение в систему знаний и повторение.

  Слайд 15

В конце урока снова вернемся к автору басни

Прочитайте информационную листовку об И.А. Крылове и подчеркните те сведения, которые вас удивили.                                               Приложение 5

Что вас удивило? Что было новым?

Настало время раскрыть секрет успеха басен Крылова.                                                         Слайд 16

На с. 132 прочитайте 5 абзац и заполнить на рабочем листе в тексте пропуски. Работать будете в паре. Не забывайте о правилах работы.

Раскройте секрет. Сравните с эталоном. щелчок

Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. Если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

Самостоятельное чтение

Выбор интересных фактов о творчестве Крылова.

Прочитают и восстанавливают текст, сравнивают  с эталоном

Зачитывают

РУУД- сверяют свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

ПУУД- делают вывод на основе обобщения

9.  Итог урока. Рефлексия учебной деятельности Наш урок завершается.                                Слайд 17

 Вспомним пословицу, которую разбирали в начале урока.  Так в чем же вы стали сегодня мудрее?

Оцените свою работу на уроке смайликом с помощью алгоритма.

Отвечают на вопрос

Оценивают свою работу по схеме

РУУД- самостоятельно выбирают критерии оценки своих действий

10. Домашнее задание                          Слайд 18 Подготовить выразительное чтение басни с.134-135

Повышенный уровень:

1. Нарисовать иллюстрацию к басне.

2. Составить викторину по изученным басням Крылова

Выбирают и записывают домашнее задание

РАБОИЙ ЛИСТ

Пословица_____________________________________________

_______________________________________________________ .

Тема урока ____________________________________________

_______________________________________________________

Название произведения «________________________________

______________________________________________________»

Словарная работа

МАРТЫШКА — маленькая обезьянка

ДЮЖИНА — 12, ПОЛДЮЖИНЫ — 6

ТЕМЯ — верхняя часть головы

НАНИЖАЕТ — оденет подряд на нитку, проволоку

НЕВЕЖДА — необразованный, безграмотный человек

К ХУДУ КЛОНИТ — к плохому клонит

ПОЗНАТНЕЙ — знать — высший слой дворянства

НЕВЕЖА — грубый невоспитанный человек

ВРАКИ - неправда, обман, ложь

НАЛГАЛИ – обманули

Самостоятельная работа (по выбору)

Секрет успеха басен И.А. Крылова

Секрет басен Крылова прост. Он очень  ______________ и ______________ людей, хотел, чтобы они ___________________________ . Басни высмеивают пороки  (недостатки) людей,  такие как ____________, _________________,  ___________ .