Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе на тему: «Как путешествует письмо?»

Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе на тему:

«Как путешествует письмо?»

Цели деятельности учителя:

познакомить с работой почты и разнообразием почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка);

 показать разновидности почтовой марки;

раскрыть значение почтовой связи;

показать путь письма от отправителя к адресату.

Тип урока: решение частных задач.

Методы и формы обучения:

частично-поисковый;

фронтальная и индивидуальная.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений;

 получат возможность научиться различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки);

выдвигать предположения и доказывать их;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

 овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению;

принятие и освоение социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные:

общеучебные – осознанное и произвольное речевое устное высказывание о работе почты;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Образовательные ресурсы:

презентация на тему «Как путешествует письмо?»

письмо, открытка, бандероль, марка,

рисунки с изображением почтового голубя, этапов пути письма.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

а) Подготовка рабочего места.

Б). Актуализация знаний

- Вспомните, откуда в наш дом приходит электричество? Назовите электрические бытовые приборы.

-Послушайте стихотворение Самуила Яковлевича Маршака и скажите: о каких лампах в нём говорится?

Лампа плакала в углу,

 За дровами на полу:

- Высыхает мой фитиль,

 На стекле густая пыль.

 Почему - я не пойму ­

Не нужна я никому?

А, бывало, зажигали

 Ранним вечером меня.

В окна бабочки влетали

И кружились у огня.

 Познакомилась в столовой

Я сегодня с лампой новой.

 Ну и лампа! На смех курам!

 Пузырёк под абажуром!

В середине пузырька

 Три-четыре волоска.

 Говорю я: - Вы откуда,

Непонятная посуда?

 Любопытно посмотреть,

 Как вы будете гореть.

 Пузырёк у вас запаян.

Как зажжёт его хозяин?

Вы, гражданка, - самозванка!

 Вы не лампочка, а склянка!

 

Окаких же лампах шла речь?

 Что это за пузырёк под абажуром, в ко­тором несколько волосков?

Как надо обращаться с электрическими приборами?

II. Объяснение нового материала.

1. Сообщение темы и целей.

- Сегодня, когда я шла на урок, увидела Муравьишку – Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране в Тропическом  лесу в  Бразилии  у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хочет рассказать своему другу о том, чему он научился в первом классе. Съездить к нему он  не может, так как ещё не закончился учебный год. Что же ему делать?Давайте поможем Муравьишке.

- Что вы можете предложить? (Ответы детей)

Сбоку марка и картинка.

В круглых штампах

Грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое, как птица,

Если ты захочешь –

За море умчится.

Ученики. Письмо. (Показ конверта.)

- Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать.

Но наш Муравьишка растерян, он не знает, что такое письмо и как оно попадёт к его другу.

- Ребята, поможем Муравьишке Вопросику узнать,  что такое письмо и как путешеству­ет оно?

А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке лист бумаги. Это уже письмо? (Нет)

- Что такое письмо?

-Это написанный текст, сообщение, которое посылается кому-либо.

- Если Муравьишка напишет  письмо о себе на этом листочке, сможет ли он отправить его другу? (Нет)

- А что ещё нужно? Отгадайте загадку.

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно

Я его не пожалею

Получу и вмиг расклею (конверт)

 

- Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие. Как вы думаете, с чем мы сегодня должны познакомиться?

-Пока Муравьишка пишет письмо своему другу, мы с вами узнаем как оно должно дойти в далёкую страну, т.е. узнаем , как путешествует письмо.

 

2. Изучение нового материала.

А) рассматривание конвертов, знакомство с новыми словами.

-Что такое конверт?

Это пакетик из бумаги для вкладывания в него письма (учитель показывает).

Какие слова там написаны? (кому, от кого, куда, отку, индекс)

- Кто знает, как называют того, кто получает письмо, того, «кому» оно адресован?

-адресат.Посылая письмо, вы должны написать адрес и имя человека, кото­рому пишете.

Муравьишка кому посылает письмо? Что он должен написать?

- Муравьишке

-Куда?

- Тропический лес. Бразилия.

-Кто знает, как называют того, от кого оно идет, от кого послано?

-от­правитель.На этом же конверте вы ДОЛЖНЫ написать свои адрес и имя, чтобы в случае отсутствия или переезда адресата письмо вернулось к вам обратно.

-Кто у нас отправитель?

-Муравьишка.

-Откуда?

- Русский лес. Россия.

 

Рассмотрите рисунок на странице 64. Найдите на­шегоМуравьишку. Кем он является - адресатом или отправителем? По­чему?

-Посмотрите на конверт. Что еще, кроме надписи, на нем есть?

Ученики. Марка.

Учитель. Марка – это проездной билет письма. Она оплачивает его путешествие. Марки бывают красивые, интересные. Есть люди, которые коллекционируют почтовые марки. Рассмотрите марки.

У нас Лена и Андрей  нарисовали марки предназначенные для них.

Итак, мы купили конверт и приклеили на него марку. Рассмотрите конверты и догадайтесь, что надо сделать дальше?

Между Муравьём и его другом много пустых квадратиков. Вся эта цепочка - маршрут движения письма от отправителя к адресату. Мы его пока не знаем, но на уроке должны заполнить.

Б)установление последовательности путешествия письма.

- Вы сами должны догадаться, как путешествует письмо. Если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой

-К дому – невеличке подлетают птички.

 Весточки, приветы понесут по свету.(Почтовый ящик)

 

Опускаем письмо в почтовый ящик.

Дети накладывают изображение почтового ящика в первый квад­ратик.

-Без крыльев, а летят, без языка, а говорят. (Письма)

- Несколько раз в день работники поч­ты высыпают письма из ящиков в специальные мешки (дети приклады­вают квадратик). Письма привозят на почту и сортируют, то есть распределяют по адресам. Одни письма отправят в Санкт-Петербург, другие - в Москву, третьи - в Самару.

 Набирается определённое ко­личество писем, которые поедут в одни и те же города и третья картинка будет… (с изображением двух стопок писем)

 (накладывается следующий квадратик).

На каждое письмо ставится штамп с датой и временем его отправле­ния.

Куда письмо отправляется дальше? Каждое в свою сторону.

Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт.

(самолёт)

Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.

По дороге той ползёт, весь обоз один везёт. (поезд)

- Какая карточка займёт пятое место? (самолёт и багаж)

-Часть писем поедет на почтовой машине на вокзал. Их отправят в специаль­ном почтовом вагоне поезда в нужный город. Аесли до города адресата не ходят поезда, то письмо отправится самолётом вместе с другим бага­жом

-Наконец, письма попадают в нужный город. На почте их снова сор­тируют. Раскладывают по адресам. Эти письма - на проспект Мира, а эти - на Цветочную улицу.

-Кто она: полным – полна,

С почтальоном путь-дорогу делит вместе,

Носит вести и худеет понемногу? (сумка почтальона)

 Почтальон кладёт их себе в сумку и разно­сит по адресам.

-Мы синего цвета, висим на стене,

И много приветов храним мы в себе. (почтовые ящики)

Именно почтальон кладёт письмо вам в почтовый ящик (дети докладывают последние рисунки).

Таков маршрут движения письма.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

В)знакомство с почтовыми отправлениями.

- Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга.

Он уже написал письмо своему другу.  Вика нам его прочтет.

- Но по почте можно отправить не только письмо. Что ещё можно пересылать по почте? Расскажет нам об этом почтальон Печкин.

фрагмент мультфильма «Зима В Простоквашино».

 - Какие пересылки упомянуты в мультфильме? (Телеграмма, банде­роль, посылка.)

Телеграмма - сообщение, переданное по телеграфу, а также бланк с таким сообщением.

Учитель показывает образцы телеграмм: обычных и поздравительных.

- Бандероль - почтовое отправление в бумажной обёртке.

 Посылка - вещь, посланная в специальной упаковке.

- Что ещё отправляют по почте, но не было упомянуто Печкиным?

Открытка - специальная почтовая карточка для открытого письма. В магазинах вы видите огромное количество различных открыток.

Для чего их выпускают?

 С какими праздниками вы поздравляете своих друзей и близких?

Нарисуйте красивую открытку для своего друга или подруги.

Дети выполняют задание 3 на странице 43 рабочей тетради.

- Что можно отправить бандеролью? Что можно положить в по­сылку?

Рассмотрите изображение предметов в рабочей тетради, с. котopыe находятся в каждом почтовом отделении. Что это за предметы зачем они нужны?

Для чего на почте весы?

Как и любые весы, они нужны для взвешивания. За пересылку тяжё­го письма надо заплатить дороже, поэтому письма взвешивают перед тем, как наклеить на них марки.

Г) это интересно: почтовые голуби.

На странице б5 учебника мы видим Мудрую Черепаху с голубем, кото­рый держит в клюве письмо. Рядом старинные фотографии, на котор­ых изображены голуби.

 Как вы думаете, какое отношение имеют эти птицы к теме нашего урока?

Дети высказывают предположения и проверяют их на стра­нице 92.

-Много сотен лет назад почту людям доставляли голуби. Хороший голубь-почтальон может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза. Поразительное умение голубей быстро и точно находить дорогу из любой точки к родному гнезду давно было замечено людьми. Тренированная птица вернется домой, даже если её увезти на значительное расстояние.

Когда Париж, столица Франции, была в осаде, голубей высылали за пределы города на воздушных шарах. В этом городе была открыта "Голубиная почта".

Слайд №

За заслуги перед столицей Франции в г.Париже почтовому голубю был установлен памятник.

В Англии тоже есть памятник голубке, которая спасла подводную лодку. Было это так. Лодка не смогла оторваться от дна, тогда экипаж выпустил на поверхность пару голубей в маленькой капсуле. Голубь погиб. А голубка добралась до базы, экипаж был спасен.

В настоящее время голубиная почта сохранилась в Швейцарии и на Кубе.

-А знаете ли вы, современные средства связи?

(сотовый телефон, интернет)

 

-Ребята, нам поступило сообщение из интернета. Хотите узнать, что там?

-Сообщение от почтальона Печкина. Он сообщил, что есть памятник почтальону , и памятник литературному герою-почтальону Печкину .

-Современные средства связи в мгновение ока донесут ваше сообщение на другой конец света.

-Посмотрите на предмет, который я держу в руках. Что это? Что внут­ри бутылки?

Откупорим бутылку и посмотрим, что там внутри.

Учитель открывает бутылку и достаёт листок с текстом. На нём написаны слова «бутылочная почта».

- Что такое бутылочная почта? Издавна «почтой Нептуна» поль­зовались люди, потерпевшие кораблекрушения, чтобы послать сигнал помощи. Бутылки с записками должны были быть выброшены на берег, послание найдено и прочитано людьми.

«Бутылочная почта» существует и сегодня. Ею часто пользуются рек­ламные фирмы, которые запечатывают в бутылки рекламу своих товаров.

 

3. Подведение итого урока.

-Ребята, сегодня утром нам в школу принесли письмо, на нем написано "Вручить Неумейке". Послушайте, какую историю рассказал мне почтальон.

Чтение стихотворения "Неумейка" Я. Акима

-Может у нас есть тот, кому вручить это письмо?

- Мы с вами совершили длинное путешествие вместе с письмом.

 Какие этапы оно пройдёт, прежде чем попадёт к другу Муравья Вопросика?

 Что ещё, кроме письма, можно отправить по почте?

 Благодаря кому мы получаем письма