Методическая разработка урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения. Закрепление"

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2А  КЛАССЕ «ШКОЛА РОССИИ»

Тема: Переместительное свойство умножения. Закрепление.

Цель: Закрепить знания переместительного свойства умножения.

Задачи:

- направить действия учащихся на закрепление умений применять переместительное  свойство умножения; решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать вычислительные навыки;

- способствовать развитию внимания, наглядно-действенного мышления, оперативной  памяти;

- воспитывать культуру поведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

ü понимать, что такое «переместительное свойство умножения»;

ü знать и использовать переместительное свойство умножения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

ü уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

Коммуникативные УУД:

ü уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

Познавательные УУД:

ü уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:

ü уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.

Ход урока

I.Организационный момент. Слайд 1

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука –
Математика!

- Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Тихонечко садитесь.

- Мы должны показать все, что мы знаем и умеем.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

II.Мотивация учебной деятельности.

- Что нужно, чтобы урок прошел успешно? (быть внимательным, активным, дружным)

- Но чтобы работать дружно и быстро, нам нужно составить план работы.

-Как строители строят новый дом, так и мы будем строить свою работу. Слайд 2

-С чего начинается строительство нового дома? (с фундамента)

-Это у нас устный счет.

-Без чего не бывает дома? (без стен)

-Это тема.

-Что еще должно быть в доме? (крыша)

-Это закрепление знаний.

-А еще? (труба)

- Это итог урока.

На доску вывешиваются названия этапов плана.

-По такому плану мы и будем работать на уроке.

- Но строить дом мы будем не одни. К нам на урок сегодня пришли герои известного произведения детского писателя Николая Носова. Угадайте, кто они?

Маленький он, но серьезный и честный,

Знает он много и с ним интересно.

В цветочном городе этот мальчик живет,

И весь его там уважает народ. (Знайка) Слайд 3

 

Этот мальчик- коротышка,

Фантазёр и хвастунишка.

За многое он берется,

Но ничего ему толком не удается. (Незнайка) Слайд 3

На доску вывешиваются герои урока Згайка и Незнайка

- Знайка и Незнайка помогут нам сегодня на уроке математики считать, решать задачи, чтобы построить наш дом.

-Знайка приготовил для Незнайки задания для устного счета. Незнайка задумался. Но у вас такие вычисления я думаю не вызовут затруднений.

Устный счет

-Итак, начинаем с первого этапа нашего плана – это устный счет.

1. Решение простых задач.

-Решим несколько простых задач, ответ будете показывать с помощью веера.

1) В каждой пачке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких пачках?

2) У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш у девочек?

3) В комнате 2 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?

- Чтобы выполнить следующее задание, нужно открыть наши тетради.

- Открываем тетради,записываем сегодняшнюю дату, классная работа и красиво прописываем минутку чистописания.

2. Следующее задание от Знайки вы видите на слайде. Слайд 4.

- Вам нужно сосчитать устно и записать только ответы в тетрадь в строчку через клеточку. Задание читаю 1 раза, слушайте внимательно.

— Увеличьте 7 на 8

— Уменьшите 50 на 30

— Уменьшаемое 60, вычитаемое 35. Найдите разность.

— Первое слагаемое 23, второе слагаемое 7. Найдите сумму.

— Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 45. Какое число я задумала?

-Проверим, какой ряд чисел у вас должен был получиться. (15, 20, 25, 30, 35) Слайд 5

-Что вы заметили? (каждое последующее число больше на 5)

- Но Знайка приготовил для вас ещё задания. Выполните второе задание. Слайд 5

-Продолжите данный числовой ряд еще на 3 числа и запишите их. Проверим. (15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50) Слайд 5

- Сколько раз по 5 содержится в числе 15? 20? 25?(3, 4,5) Слайд 6

-Удобна ли такая запись? (нет)

-Чем можно заменить сумму? (умножением)  Слайд 6

-Что мы сейчас с вами повторили? (сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением)

-Теперь крепкий фундамент у нас готов.(Вывешиваю на доску)

- Сейчас наша задача построить прочные стены.

-Незнайка написал нам свойства умножения. Посмотрите внимательно. Как вы считаете, есть ли ошибки в записях Незнайки? (Есть) Слайд 7

-Что нужно изменить в записях Незнайки, чтобы они оказались верными?(Изменить результат умножения)

- Как звучат данные свойства умножения?(При умножении нуля на число получаем ноль. При умножении единицы на число, получаем то число, на которое умножали) Слайд 7

-А давайте вспомним компоненты действия умножения.(Первый множитель, второй множитель, произведение)

-Молодцы!

III.Постановка темы и целей урока.

-А какое свойство умножения вы запомнили на прошлом уроке?  (переместительное)

-Повторим его хором.(От перестановки множителей произведение не изменяется)Слайд 8

-Попробуйте определить тему урока (переместительное свойство умножения). Слайд 9 Тему вывешиваю на доску

- Какие цели можно поставить на урок? (Ответы детей)

-Правильно. Цели вывешиваю на доску

·        Закрепить умение находить переместительное свойство умножения;

·        Применять переместительное свойство умножения при решении задач, закрепить смысл умножения;

·        Закрепить знания названий компонентов умножения и их применения в устной речи.

- К этим целям мы вернемся в конце урока, и вы сами себе дадите оценку.

IV.Работа по теме урока. Карточка № 1 и № 2

- У вас на парте у каждого лежат карточки с заданием.

- Как вы думаете, какое задание нужно будет выполнить?(Найти значение выражений)

-Правильно, вам нужно найти значение выражений. Записывать ответ будете на карточках. 

- На выполнение работы вам дается 1,5 минуты.

-Теперь поработаем в паре, сравните со своим соседом по парте, и объясните друг другу, в чем сходство и в чем различие полученных выражений?

-Покажите готовность работы в паре.

- Какое свойство умножения вы сейчас доказали?(Переместительное)

-Проверим.

Физминутка.

Каменщик из кирпичей (Имитируют движения: выкладывание кирпичей)

Строит домик – дом ничей.

Я –маляр, я стены крашу, (покраска кистью)

Потолок и крышу нашу,

Я – электрик, свет включу (включение света)

Только лампочки вкручу. (вкручивание лампочек)

Приходите в гости к нам (разводят руками)

И живите дружно там. (садятся на места)

-Чтобы наш дом получился красивым и уютным, давайте вместе с Незнайкой и Знайкой поклеим в нем обои.

- Прочитайте задачу про себя. Слайд 10

- Прочитаю задачу вслух.

У Незнайки было 4 рулона обоев по 5 метров, а у Знайки 5 рулонов по 4 метра. Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки. Сравни полученные выражения, сравни их значения.

-Решать задачу будем с помощью схематического рисунка.

- Как обозначимрулоны Незнайки и Знайки? (прямоугольниками)

- Сколько было рулонов у Незнайки? (4)

- По сколько метров в каждом рулоне? (по 5)

- Сколько было рулонов у Знайки? (5)

- По сколько метров в каждом рулоне? (по 4)

- Что нужно узнать в задаче?(Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки?)

- Что мы узнаем сначала? (Сколько метров обоев было у Незнайки?)

- Каким действием?(Умножением)

   4 х 5 = 20 (м) – было у Незнайки.

- Как узнать сколько метров обоев было у Знайки?

 5 х 4 = 20 (м) – было у Знайки.

-Запишите решение и ответ самостоятельно.

- Проверим.

-Поднимите руку, у кого задача решена так же?

-А у кого по-другому?

-В чем возникли трудности?

- Сравните эти выражения. Что вы заметили? (множители поменялись местами, ответы одинаковые).

- Какое свойство умножения вы здесь использовали? (переместительное)

V.Включение в систему знаний и повторение.

-Вот и стены у нашего дома готовы (вывешиваю на доску)

- Теперь нам нужно построить надежную крышу. Напомните, это какой этап нашего урока? (Закрепление)

- Незнайка и Знайка предлагают вам открыть учебник на стр. 57 и выполнить № 2.  Давайте прочитаем задание и выполним в тетрадь любые 4 равенства, два в один столбик и два в другой. Слайд 11

-Какое свойство умножения мы повторили, выполняя задания.(Переместительное)

-Молодцы!

VI.Самостоятельная работа

-Вот и крыша у нас почти готова и, чтобы проверить, на сколько она крепкая, я предлагаю вам поработать самостоятельно. Для этого выполните задания теста. На выполнение работы вам дается 3 минуты.

Тест

1.                 Сложение одинаковых слагаемых можно заменить …

а)                 разностью

б)                суммой

в)                умножением

г)                 вычитанием

2.                 Укажи верный вариант замены сложения на умножение 2+2+2+2=8:

а)                 2х3=8

б)                2х2=8

в)                2х4=8

г)                 2х5=8

3.                 Какой из примеров нельзя заменить умножением?

а)                 2+1+2=2х3

б)                1+1=1х2

в)                4+4+4+4=4х4

г)                 2+2+2+2+2=2х5

4.                 Какая сумма заменена на умножение верно?

а)                 3+3+3=3х1

б)                3+3+3=3х3

в)                3+3+3=9х3

г)                 3+3+3=3х4

5.                 Переставив местами множители, равенство становится …

а)                 неверным

б)                неправильным

в)                нерешаемым

г)                 верным

-Проверим и оценим работу соседа (Взаимопроверка). Слайд 12

-Оцените работу: «5», если все 5 заданий выполнено правильно, «4» - 4 задания верно, «3» - 3 задания.

- Поднимите руку, кто справился на оценку «5»? «4»? и т.д.

-Работы в конце урока сдайте, я выставлю отметки в журнал.

- Молодцы! Нам удалось построить крышу. (вывешиваю на доску)

VII.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

-Посмотрите, получилось ли у нас построить дом? (Да)

-Все этапы урока выполнили? (нет)

-Чего не хватает в доме? (трубы)

-Подведем итог урока.

- Давайте вспомним, все ли задачи урока мы выполнили? (да)

-Какое свойство умножения мы сегодня закрепляли? (Переместительное)

-Повторим его еще раз хором. (От перестановки множителей произведение не изменяется)

-Кто назовет компоненты действия умножения?(Первый множитель, второй множитель, произведение)

-Посмотрите, теперь наш дом готов! (вывешиваю трубу)

-Оценим свою работу с помощью смайликов. Слайд 13

-Запишем домашнее задание стр. 57 № 3 Слайд 14

-Урок окончен. Спасибо! Слайд 15

Вы сегодня потрудились,

Каждый, каждый молодец.

А сейчас пора прощаться,

Уроку наступил конец!