Методическая разработка «УТРЕННИЙ КРУГ, КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Методическая разработка
«УТРЕННИЙ КРУГ, КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
к инновационному проекту
«САД УСПЕХА И ДЕТСКОГО СМЕХА»










Автор:
воспитатель – Е.В. Белова

Актуальность
В отношении маленьких детей, дошкольников, переоценить значение утра просто невозможно: от того, как проходит пробуждение, утренний туалет, завтрак, зависит настроение на весь последующий день. В ряд этих непременных атрибутов в будние дни добавляется ещё один этап — поход в детский сад. Утренний сбор в дошкольном образовательном учреждении — это своего рода начало рабочего дня маленького человека, которое организуется не самим малышом, а взрослыми: родителями и, конечно, педагогом. Вот поэтому тонкостям организации приёма и утреннего сбора ребят воспитателям необходимо уделяют особое внимание.

Мы работаем с детьми младшего дошкольного возраста. Каждый раз к нам в группу приходят новые дети. У некоторых из них очень тяжело и болезненно проходит адаптационный период. Они долго привыкают друг к другу, возникают разногласия в общении.
Наблюдая за детьми, мы пришли к выводу, чем быстрее они привыкнут друг к другу, тем меньше будет конфликтов и разногласий. Чтобы быстрее подружиться со своими малышами, мы стали использовать в своей практики методику «Утренний круг».
Каждый новый день у нас начинается с круга общения. Этот круг дает возможность несколько минут побыть вместе, глаза в глаза, рука к руке, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь. Круг общения помогает нам узнать, с каким настроением ребенок пришел в детский сад, а ребенку настроиться на дальнейшие игры и общение.
Цель проведения утреннего круга — создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. обеспечить возможность конструктивного межличностного и познавательно - делового общения детей и взрослых, научить детей планировать свою деятельность.

Мы планируем утренний круг согласно тематике недели.
Все приёмы объединены общей сюжетной линией с другими занятиями в группе. Поэтому наш календарный план проведения утреннего круга, соответствует тематическому планированию.
Тематика утренних кругов и тематического планирования разработана на неделю.

Структура утреннего круга

Начало или организация круга (1 мин.)
Приветствие (минутка вхождения в день (1-2 мин.)
Обмен новостями (3-10 мин.)
Игра (3-5 мин.)
Планирование совместной деятельности (5-12 мин.)

музыка (песенки, мелодии)

речёвка
(может сочетаться
с движениями)

Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся

Педагог держит в руках “волшебную палочку” и приглашает детей:
- Раз, два, три, четыре, пять. Приглашаю всех играть.

Сюрпризный момент
В гости к детям прилетает бабочка, чтобы отправиться с ними в мир
насекомых, цветов, сказок… (Для этого протягивается леска от любого шкафа или настенной полки до более низкой опоры).

Адресовано каждому, кто находится в круге: - Здравствуй, Сашенька. Я рада, что ты сегодня с нами.

Способы приветствия: вербальные и невербальные
(занимательные, с использованием пантомимы, игровых моментов; песни, считалки, речёвки).
Воспитатель поворачивается к ребёнку, сидящему слева или справа, берёт за руку и приветствует: «Доброе утро, Катя» Я рада, что ты сегодня с нами!» Катя, повернувшись к своему соседу, приветствует его таким же образом. Дети продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не вернётся воспитателю. После приветствия друг с другом дети встают на ноги, поднимают руки вверх и произносят слова: «Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое, здравствуй, новый день!». Мы говорим: «Всем, всем, всем, доброе утро! Мы рады, что пришли в детский сад!»

Альтернативные формы - пожелания (например, ребята не просто здороваются, но и желают, каким должен быть день у собравшихся), комплименты (после приветствия дошкольник говорит 2–3 комплимента товарищам) или эпитеты.
Дети становятся в круг и бросают мяч тому, кому хотят чего – то пожелать и одновременно говорят пожелание на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким, желательно в одно слово.
Пример педагога: начиная приветствие, педагог показывает, как это делается.
У меня сегодня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т. д.)
Используются различные предметы (любимая игрушка, мяч, флажок, волшебная палочка, микрофон), которые передаются по кругу тому, кому адресуется
Перебрасываем, передаем мячик (надувной шар, клубок, игрушку) в руки тому, кто, в свою очередь, ответит приветствием. Приветствия заканчиваются, когда мячик вернётся к тому, кто первым его перекинул.

Обычно это самый любимый этап у малышей. Дети озвучивают и обсуждают всё новое, что они услышали и увидели. Для детей младшей группы уместно проводить обмен новостями в вопросно-ответной форме, то есть в виде интервью, где ответные реплики малышей, которые только учатся говорить, будут короткими, используя при этом микрофон или телефон. Примеры вопросов:
 Что за погода на улице? Какое сейчас время года?
 Кого вы встретили, подходя к садику?
 Кто сегодня из ребят нашей группы не пришёл в садик?
 Кого сегодня больше – девочек или мальчиков в группе?

В целом этот этап позволяет:
 обогатить и активизировать свой словарь;
 формировать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.
Педагог должен следить за тем, чтобы раз в неделю каждый из ребят смог рассказать свои новости. Подача новостей происходит в соответствии с правилами четырёх «не»:
 не регламентируем (нельзя требовать от малышей только по одному длинному или по два коротких сообщения);
 не отбираем (принцип «только хорошая информация» не подходит);
 не вытягиваем (фразы «а почему ты молчишь?» или «мы ещё не слышали новости Пети, Димы» недопустимы);
 не запрещаем (запретных тем нет)

Для малышей этот структурный элемент очень важен, он приучает к дисциплине. Можно:

Использовать наглядные карточки с изображением видов детской деятельности.
Предоставить права выбора центра активности (Кошечка приносит разноцветные кружочки, которыеобозначают центры активности. Дети самостоятельно выбирают, где они будут играть или работать…)

Умение слушать друг
друга;

Умение обратиться за
помощью;

Умение работать в
парах, микро группах
Умение договориться
(решать проблемы с
помощью слов)

Развитие речевых навыков

Расширение
словарного запаса

Умение использовать имеющиеся знания
при планировании деятельности

Терпимое отношение к другим людям

Забота о других

Мотивация к развитию. Умение свободно выступать перед
группой

Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный познавательный процесс. Таким образом, дети учатся: правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; развиваются все компоненты связной речи; обогащается и активизируется словарный запас; развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.
Ребёнок не станет полноценной личностью без гармоничного общения с окружающими его людьми – источниками внимания и поддержки, партнёрами по игре и труду, носителями знаний об окружающем мире. Система воспитания дошкольников должна быть ориентирована на личностное, индивидуальное развитие ребёнка.
Утренний круг, как интегрированный процесс, объединяет детей общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений и способствует более тесному контакту.