Дисциплина: МДК.01.01 Технология штукатурных работ

 

 

 

 

Название работы:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

ПО ТЕМЕ «Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ»

 

 

 

Автор работы:

Просвирнина Татьяна Владимировна, преподаватель

 

 

 

 

Образовательная организация:

КГБПОУ «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса», г.Зеленогорск

 

 

 

 

 

 

2023г.

 

 

 

Введение

 

Методическая разработка урока составлена по дисциплине МДК.01.01 Технология штукатурных работ по теме «Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ», в группе обучающихся по программе профессиональной подготовки.

Игры, загадки, головоломки, викторины привлекают людей, вызывая интерес и стимулируя мышление. Одним из популярных форматов подобной игры является квиз.Квиз – это командное соревнование на логику, сообразительность и смекалку. Больше всего квиз похож на такие известные передачи, как «Что? Где? Когда?» или «Брейн-ринг».

Полагаясь на подобный интерес, я решила провести урок по подобию квиза.

Данный урок-игра рассчитан на работу с группой обучающихся из числа лиц с ОВЗ, по программе профессиональной подготовки.

Актуальность: интеллектуальное стимулирование и интеллектуальное развитие обучающихся через интересный способ обучения, проверки и расширения своих знаний.

Цель:Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности; набрать как можно больше правильных ответов и проверить свои знания в профессиональной области.

Задачи:

- обучающие-выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме:Инструменты, приспособления, инвентарь для штукатурных работ; обобщить материал как систему знаний.;

- развивающие- развить умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развить коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес, умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать: и т.д.;

- воспитательные- способствовать воспитанию культуры межличностного общения (работа в команде, эффективное общение с коллегами), нести ответственность за результаты своего труда.

Аспекты проведения занятия:

1.            Соревновательный аспект: Квизы предлагают участникам соревноваться друг с другом и себя, стремясь набрать наибольшее количество очков или ответить на большее число вопросов правильно. Этот соревновательный аспект вносит элемент волнения и адреналина, делая игру увлекательной и захватывающей.

2.            Образовательный аспект: Участие в профессиональном квизе позволяет обучающимся расширить свои знания, узнать что-то новое и интересное. Кроме того, квизы могут стимулировать обучающегося к самообразованию и изучению различных тем.

3.            Социальный аспект:Квизы проводятся среди одгруппников или среди обучающихся параллельных групп. Игра создает возможность для общения, совместной деятельности и развития командного духа. Квизымогут стать отличной развлекательной активностью на встречах или виртуальных платформах, способствуя более близким и интересным взаимодействиям между участниками.

4.            Легкий доступ к информации:В эпоху интернета и мобильных устройств доступ к информации стал намного проще. Квизы на онлайн-платформах позволяют быстро проверить и обновить свои знания, получая мгновенные результаты. Это удобно и привлекательно для многих обучающихся.

Квиз –соревнование. Команды борются за первое место.

Перед началом квиза каждая команда имеет на своем столе бланки для записи ответов, ручки и несколько пустых листов для заметок.

Как правило, игра состоит из нескольких раундов, в каждом из которых прилагаются вопросы. Ведущий зачитывает вопрос, после чего на обдумывание вопроса отводится определенное количество минут. За отведенное время команда должна решить поставленную задачу и вписать ответ в бланк. Так повторяется с каждым вопросом. После завершения раунда есть дополнительное время на заполнение бланков, после чего бланки сдаются для подведения итогов. В это время ведущий объявляет правильные ответы. Так происходит после каждого раунда. В финале игры объявляется команда-победитель, набравшая максимальное количество баллов.

  На проведение данного урока отводится 45 минут исходя из того, что игра проводится в группе обучающихся из числа лиц с ОВЗ.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

 

Дисциплина	МДК.01.01 Технология штукатурных работ
Профессия	19727 Штукатур

Тема занятия		Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ
Цель занятия		Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности.
Задачи занятия		Обучающие:выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме:Инструменты, приспособления, инвентарь для штукатурных работ; обобщить материал как систему знаний.; Развивающие:развитьумение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развить коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес, умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать: и т.д.; Воспитательные:способствовать воспитанию культуры межличностного общения (работа в команде, эффективное общение с коллегами), нести ответственность за результаты своего труда.
Тип занятия		Обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Образовательные технологии		Информационно коммуникативные, воспитательные, здоровьесберегающие технологии
Формы организации учебной деятельности		Деловая игра
Междисциплинарные связи:		Учебная практика, производственная практика
Оборудование, технические средства:		Интерактивная доска, карточки заданий, презентация
Этапы занятия	Деятельность преподавателя		Деятельность студентов	Планируемые образовательные результаты	Типы оценочных мероприятий
1. Организационный этап занятия
Организационный момент5 мин.	- приветствие обучающихся; - выявление отсутствующих; - проверка внешнего рабочего вида; - организация внимания и готовности обучающихся к уроку.		-приветствуют; -слушают; - отвечают.	- внимание и готовность обучающихся к уроку; - выявление отсутствующих обучающихся.	- устный опрос
2. Основной этап занятия
2.1.Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала (10мин)                                 2.2. Обобщение и систематизация знаний в форме игры(25мин)	- сообщение темы, цели и задачи урока (слайд 3) - порядок работы на уроке, критерии оценок и нормы. - ознакомление с предстоящей работой; - сообщение критерий оценивания;                             - координация работы учащихся, проверка  ответов на вопросы; - выдача задания на каждый этап: Приложение1 (слайд 4) Приложение 2(слайд 5) Приложение 3(слайд 6) Приложение4(слайд 7) Приложение5 (слайд 8)		- слушают; - отвечают на вопросы; -воспринимают информацию; -организация рабочего места; - учащиеся группируются в команды (выбирают капитана)                     - обсуждают варианты ответов на предложенные вопросы, выбирают правильный ответ; - выполнение заданий; - сдача готовых ответов;	- мотивация учебной деятельности обучающихся(Сегодня мы будем играть. Вы удивлены? Почему?- Потому что готовились к контрольной работе ? - Её не будет. - Мы будем повторять все то, что мы изучили, но будем это делать играя и соревнуясь.- Поэтому нам необходимо быть очень внимательными и активными.);   -закрепление повторного материала теоретических вопросов модуля; - самостоятельная работа, выполнение заданий; - самоконтроль, оценивание	- устный фронтальный опрос;                                       - взаимопроверка; -озвучивание результата каждого задание;
3. Заключительный этап занятия
Рефлексия (5мин)	-подводит итоги(вручение грамот); -предлагает обучающимся оценить свои знания и умения по теме занятия, заполнив лист самооценки (рефлексивная  экспресс- анкета) Приложение6 (слайд 9)		-оценивают степень достижения цели урока; -проводят самоанализ, заполняют  лист экспресс-анкеты	- развитие умения самоанализа; - осмыслить результаты; - скорректировать взаимоотношения с сокурсниками.

 

Приложение1

Задание1.Классификация инструмента. В предложенную таблицу необходимо занести штукатурный инструмент, приспособления и инвентарь в соответствии с категориями. Максимальный результат 15 баллов.

Эталон ответа

1.Инструменты, для нанесения и разравнивания раствора	2. Инструменты для отделки	3. Инструменты, для подготовки и проверки	4.Приспособления и инвентарь
1.Кельма	1.Терки	1.Строит.отвес	1.Правило
2.Отрезовка	2.Гладилка	2.Уровень	2.Стальные марки
3.Ковш	3.Кисть	3.Рейка-отвес(ватерпас	3.Маяки
4.Сокол	4.Бучарда	4.Гибкий(водя-ной )уровень	4.Малки
5.Полутерок	5.Зубило	5.Угольник	5.Зажимы
	6.Троянка,зубчатка		6.Сита
	7.Лузг,усенок,фаска .
	8. Стальная щетка
	9.Рустовка

 

Приложение2

Задание2.Решите головоломку в которой нужно найти слова в квадрате, заполненном буквами. Максимальный результат 8 баллов.

Эталон ответа

Филворд «Найди название инструмента»

Приложение 3

 

Задание3. Решите кроссворд. Максимальный результат 7 баллов.

 

Эталон ответа

Кроссворд "Штукатурный инструмент"

 

 

 

 

Приложение 4

 

Задание 4. Запишите название изображенного инструмента.Максимальный результат 20 баллов.

 

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20

 

Приложение5

 

Задание5. В таблицузапишите инструмент, используемый при подготовке каждого вида поверхности.Максимальный результат 10 баллов.

 

Вид поверхности	Кирпичная	Бетонная
Инструмент

 

Приложение6

 

Экспресс-анкета для обучающихся:

- учебный материал занятия освоил

а) в полном объеме, невыясненных моментов нет;

б) остались пробелы в знаниях, нужна дополнительнаятеоретическая подготовка

- работая в команде

а) не испытывал коммуникационных трудностей;

б)испытывал трудности в общении, т.к. не всегда уверен в своих знаниях и

решениях

- проведение занятия в форме деловой игры

а) понравилось, имеетположительный результат;

б) больше нравится традиционная лекционнаяформа занятий

 

Список используемых источников

 

1. Завражин Н. Н., Технология отделочных строительных работ. Учебное пособие СПО, изд. «Академия», 2018.-205с.

2. Петров И.В., Основы технологии отделочных работ Учебник СПО, изд. «Академия», 2021.- 118с.

3. Черноус Г.Г. ,Выполнение штукатурных и декоративных работ. Учебник СПО, изд. «Академия», 2021.- 240 с.

4. https://intrigue.dating/interesnoe/kviz-chto-jeto-takoe-prostymi-slovami/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

САМОАНАЛИЗ  занятия

 

Фамилия, имя, отчество преподавателя Просвирнина Татьяна Владимировна

Профессия: 19727 Штукатур

Раздел, тема, под тема учебной программы:

ПМ.01 Выполнение штукатурных работ

МДК 01.01  Технология штукатурных работ

Тема: Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ

Тип урока: Обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Техническое, программное и методическое обеспечение урока: проектор; компьютер, презентации, раздаточный материал, интерактивная доска.

Формируемые компетенции:

Формируемые ОК:

         ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

         ОК 02.Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

В ходе освоения профессионального модуля должен знать:

- наименование, назначение и правила применения ручногоинструмента, приспособления и инвентаря.

Межпредметнаясвязь:

УП.01. Раздел 4. Подготовка к работе ручного инструмента.

Оценка правильности определения комплекса учебно-воспитательных целей

При проведении урока была поставлена цель урока:Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности; набрать как можно больше правильных ответов и проверить свои знания в профессиональной области.

Задачи:

- обучающие: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: Инструменты, приспособления, инвентарь для штукатурных работ; обобщить материал как систему знаний.

- развивающие: развить умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развить коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес, умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать: и т.д.;

- воспитательные: способствовать воспитанию культуры межличностного общения (работа в команде, эффективное общение с коллегами), нести ответственность за результаты своего труда. Считаю, что цели достигнуты.

Условия организации мероприятия:

Мероприятие проведено в форме деловой игры в формате квиза, с группой обучающихся из числа лиц с ОВЗ, по программе профессиональной подготовки , учитывая особенности были соблюдены организационно-педагогические, психологические условий проведения мероприятия.

Мероприятие проводится в здании техникума, каб. № 306,все рабочие места обучающихся имеют одинаковую конфигурацию, что обеспечивает единые условия.

Состояние рабочих местпреподавателя и обучающихся соответствует требованиям САНПиН.

Содержание, структура и методы урока:

Основные этапы занятия
1.                     Организационный этап 2.                     Основной этап 3.                     Рефлексия урока	5 35 5

Оценка деятельности обучающихся на мероприятии:

Обучающие проявили заинтересованность, активно участвовали в решении головоломок, кроссвордов, отвечали на вопросы. На этапе рефлексии бурно обменивались мнениями отвечая на вопросы анкеты.

Учебно-планирующая документация:

На уроке имелась вся необходимая документация:

рабочая программа, план и конспект урока, журнал группы, дидактический материал, презентационный материал.

Выводы по уроку:

Урок, проведенный по предложенной методике,  достиг целей. Он был проведен с применением активных методов,  соответствовал современным требованиям, предъявляемым к уроку ФГОС, формировал  необходимые знания и общие компетенции.

Я считаю:

- цели урока достигнуты;

- план урока реализован;

- структура урока отвечает методическим требованиям;

- каждый этап урока выдержан по временной характеристике и дидактической составляющей;

- формы, методы и средства обучения выбраны с учетом образовательных потребностей обучающихся;

- на уроке использовались информационные технологии;

- обеспечена благоприятная психологическая атмосфера в ходе всего учебного занятия;

Данная игра рассчитана на 45 минут.

 

КГБПОУ «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

663690, Красноярский край, г. Зеленогорск, ул. Бортникова, 17

контактный телефон: 8(913)179-13-26, e-mail: azizowalud@yandex.ru

 

 

Экспертное заключение № 5

 

Объект экспертизы:Теоретическое занятие по дисциплине: МДК.01.01 Технология штукатурных работ «Методическая разработка для проведения занятия

по теме «Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ»

Инициатор экспертизы:Просвирнина Татьяна Владимировна, преподаватель краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

Автор разработчик:Просвирнина Татьяна Владимировна, преподаватель краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

Цель экспертизы: выявить качество учебно-методического материала, в данном случае – разработку внеклассного мероприятия, представленного на экспертизу.

Сроки выполнения: 12.10.2023 г. – 18.10.2023 г.

Методы экспертной деятельности: анализ представленного на экспертизу учебно-методического материала, внеклассного мероприятия.

Содержание экспертного заключения:

Теоретическое занятие разработано по дисциплине: МДК.01.01 Технология штукатурных работ «Методическая разработка для проведения занятия по теме «Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ».

Урок проводится одним из популярных форматов игры - квиздля обучающихся группы из числа лиц с ОВЗ. Соответствует требованиям федеральных образовательных стандартов и программы профессионального обучения.

Автор разработки указывает на цели, задачи и аспекты проведения занятия. Здесь можно указать, что при проведении квиза формируются общие компетенции:

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 02.Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задачпрофессиональной деятельности.

ОК 04.ффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

         Данный урок-игра формирует личностные результаты освоения основной образовательной программы:

ЛР 5. сформированность основсаморазвития и самовоспитания всоответствии собщечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛР 7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,проектной и других видах деятельности;

ЛР 8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

ЛР 13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности каквозможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Данное мероприятие нацелено на то, чтобы повысить значимость для обучающихся их профессии и деятельности в ней, повысить заинтересованность и мотивацию, базируясь на данных общих компетенциях, что отражается в личностных результатах.

Методическая разработка теоретического занятия включает:

- введение;

- технологическую карту;

- приложения 1-6;

- список используемых источников;

- самоанализ.

К достоинству программы можно отнести четко сформулированные цели и задачи данного урока теории; замысел соответствует потребности и интересам обучающихся из числа лиц с ОВЗ; польза от проведения урока способствует мотивации познавательных интересов и учебной деятельности. Обучающиеся получают информацию по интересующим их вопросам и сами проводят рефлексию по предложенным заданиям.

Теоретическое задание по форме проведения квиза   соответствует возрастным особенностям обучающихся направлено на получение ими новых знаний и закрепления в выбранной профессии, на формирование общих компетенций и личностных результатов.

По окончании урока подводятся итоги.

Выбранный демократический стиль поведения преподавателя с обучающимися способствует поддержанию благоприятной атмосферы на протяжении всего урока.

Указаны актуальность и цель урока; задачитеоретического урока разбиты на обучающие, развивающие и воспитательные. В целом, они знакомят обучающих с выбранной профессией, закрепляют изученный на других уроках материал.Цель

достигнута и имеет позитивное влияние на профессиональное становление группы обучающихся.

Преподаватель продумал особенности методической деятельности на внеклассном мероприятии через применяемые педагогические технологии: задачи и иллюстрации, демонстрацию видеофрагментов, а также о целесообразности теоретического материала при освоении профессии.

Педагогическая значимость данного теоретического урока состоит в его воздействии на каждого обучающегося, позитивное влияние на установление дружеских отношений между одногруппниками.

Выводы и предложения:

Теоретическое занятиепо дисциплине: МДК.01.01 Технология штукатурных работ «Методическая разработка для проведения занятия по теме «Инструменты, приспособления, инвентарь при производстве штукатурных работ» соответствуетпланированию учебно-воспитательного процесса  по профессии «Штукатур» для обучающихся из числа лиц с ОВЗ.

Методическая разработка рекомендуется для использования в образовательном процессе краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса».

Автору методической разработки теоретического занятия рекомендуется:

1. пронумеровать страницы;

2. уделить отдельное внимание соблюдению правил здорового образа жизни.

 

 

 

 

Экспертное заключение составила:

старший методист техникума     

Азизова Людмила Павловна

тел. +7 913 179-13-26

 

 

Скачано с www.znanio.ru