Методическая разработка "Аэбука демократии"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  Анжеро­Судженского городского округа «Дом детского творчества» «Азбука демократии»                                            методическая разработка                                                                                       Автор:                                                                                  Мария Петровна Габченко                                                                                                   МБУ ДО «ДДТ»                                                                                               педагог­организатор 2017г Автор:  Мария Петровна Габченко, педагог­организатор МБУ ДО «ДДТ» «Азбука демократии» (методическая разработка) Анжеро­Судженск, 2014г Методическая   разработка   представляет   методику   проведения   игр гражданско­правовой направленности для подростков.  Воспитательный потенциал серии игр «Азбука демократии»   поможет организовать работу  в образовательных учреждениях и окажет содействие в создании   возможных   условий   развития   направлений   Российского   движения школьников   (РДШ),   деятельность   которого   целиком   сосредоточена   на развитии и воспитании школьников.  Представленные   материалы   окажут   практическую   помощь   организаторам воспитательной   работы   в   школе,   классным   руководителям,   учителям, старшим вожатым, педагогам­организаторам.                                                                                        Содержание 1  Пояснительная записка………………………………………...3 2  Подготовительный этап.............................................................10 3  Рефлексия………………………………………………………13  4  Результативность ……………………………………………...14 5  Заключение……………………………………………………. 16 6  Список литературы…………………………………………….17 7  Приложения  (сценарии, положения, критерии оценки, фотоотчеты, отзывы)………19 Пояснительная записка                                                                …Будущее должно быть заложено в настоящем…                                                                                                                             Г.К. Лихтенберг Россия   –   государство,   создавшее   великую   культуру.   На   протяжении всей   российской   истории   именно   культура   сосредотачивала   и   передавала поколениям   духовно­нравственный   опыт   нации.   Происходящие   в   стране социально­экономические   преобразования   и   движение   к   гражданскому обществу   и   правовому   государству   определяют  особую   актуальность формирования   культурных,   знающих,   активных   граждан.   Вне   культуры невозможно   обеспечить   высокое   качество   общества,   его   способность   к гражданскому единству, к определению и достижению общих целей развития. Знание   своей   культуры   закладывает   в   человеке   базовые   нравственные ориентиры,  что   в  свою   очередь   способствует   развитию   благоприятной   для становления   личности   информационной   среды   и   успешной   социализации подрастающего поколения.  Человек становится гражданином в тот момент, когда он рождается на свет. Факта рождения достаточно, чтобы получить существующие права. Но недостаточно быть просто носителем полученным таким образом полномочий. Для демократического государства важно, чтобы каждый человек выполнял свою гражданскую миссию. Гражданская  компетенция современных подростков – это готовность к применению   знаний   о   праве,   политике,   обществе,   государстве,   политико­ правовых умений и навыков при исполнении различных гражданских ролей, направленных на грамотное, культурное поведение в различных политических и общественных ситуациях. Современные   подростки   должны   быть   социально   активными, ответственными,   обладающими   определенным   жизненным   опытом,   так   как укрепление основ государственной и общественной жизни зависит во многом от умения адаптироваться к требованиям современной жизни. В   настоящее   время   гражданско­правовое   воспитание   признается       приоритетным   в общей системе воспитания подрастающего поколения. Его цель   определяется     формированием   личностных   качеств   обучающихся. Интересы   и  потребности   современных   школьников   уже   не   ограничиваются лишь   получением   разносторонних   знаний.   Тенденция   сегодняшнего   дня, помочь   подросткам   приобрести   ключевые   компетентности   и   социальный опыт, которые помогут ему быстрее адаптироваться в условиях современного общества,   получить   профессию,   найти   достойную   работу,   создать собственную счастливую семью, воспитывать детей, грамотно отстаивать свои гражданские права.      Именно   в   игре     возможности   ребенка   не   ограничены,   не   закрыты множеством   условностей   и   стереотипов,   а   возведены   в   бесконечность. Детская   игра   ­   сфера   активного   обогащения   личности,   поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно­значимых ролей и положений.   В   подростковом   возрасте   формируется   личность   с   ее нравственными   убеждениями,   принципами,   идеалами.   Подростков   многое интересует, в том числе и мировоззренческие вопросы. У ребят формируется культура   взаимоотношений,   стремление   к   выработке   самостоятельных взглядов и суждений об окружающем их мире   и о себе самом. Моральные взгляды,   суждения   и   оценки,   которые   начинают   складываться,   могут становиться   убеждениями,   которыми   они   стремятся     сознательно руководствоваться в своем поведении.               Вышеизложенное послужило предпосылкой для разработки серии игр, объединенной общим названием «Азбука демократии»,  предусматривающей формирование   у   юных   граждан   знаний   и   умений   гражданско­правовой культуры, готовности  к участию в общественно ­ политической жизни школы, общества, социума. Серия   игр   «Азбука   демократии»   является   примером   сетевого взаимодействия  общего и дополнительного образования состоит из 9 этапов, каждый   из   которых   является   логическим   продолжением   другого.   «Азбука демократии» ориентирована   на учащихся 6­х, 7­х, 8­х классов и   является целенаправленной   и   систематизированной   работой   по   формированию устойчивой   гражданской   позиции   учащихся   образовательных   учреждений города. Срок реализации 3 года. По   каждому   этапу   игры   разработаны   положения,  которые   участники получают не менее чем за месяц до проведения игры.  При подготовке к игре каждый   участник   имеет   возможность   реального   взаимодействия   со сверстниками,   что   дает   подростку   возможность   ощутить   свое   «Я». Направленность   на   успех   позволяет   достичь   высокой   степени взаимопонимания внутри коллектива. Пополнить «багаж знаний», через поиск и изучение материалов соответствующих тематике игры. Все это способствует преобладанию   психологически   комфортной   атмосферы   и   настраивает участников   на   раскрытие   своих   потенциальных   возможностей,   создает творческую, рабочую атмосферу на проводимых играх. Ведущими   принципами   игр   являются   принцип  интеграции, предполагающий   объединение   нескольких   областей   знаний:   история гражданские   и   нравственные   чувства, Отечества,   естествознание,   русский   язык,   литература,   ОБЖ     и   принцип ориентации   на   национальные   ценности:   историческую   память, патриотические,   навыки демократического   и   толерантного   поведения,   русский   национальный характер.        Использование в программе регионального компонента является для современных подростков источником опыта служения Отечеству и позволяет активизировать   изучение   участниками   богатейшего   местного   материала.  В ходе   реализации   программы,   обучающиеся   изучают   историю,   традиции национальной   духовной   культуры   Кузбасса,   родного   города,   знакомятся   с биографией   и   подвигами   кузбассовцев.   Обсуждают   проявление   героизма, морально­волевых   качеств   личности,   важность   и   значимость   гражданской позиции   героев­сибиряков.   Через   знакомство   с   символикой   и   структурой власти, творчеством и трудовой деятельностью местных поэтов, писателей и представителей различных профессий, ребята получают конкретные знания о «региональных   особенностях»   Кузбасса,   Анжеро­Судженска.   Это   история родного   края,   сибирский   характер,   трудовая   жизнь   города,   конкретные предприятия,   организации,   профессии,   специальности,   номенклатуры выпускаемой продукции и услуг, индивидуальное лицо города и его главное достояние   –   люди.   Проводимые   в   рамках   программы   игры,   помогают школьникам сориентироваться в жизни региона, в котором они живут, учатся и где им, вероятнее всего, предстоит жить и работать.       Условия   реализации   программы:  использование   активных   форм работы     и   организаторские   технологии,   широкий   выбор деятельности, поиск, изобретение, конструирование нестандартных дел, игр, способствующих   созданию   благоприятной   атмосферы   для   развития творческого   потенциала   личности,   проявлению   новых   идей   и   мнений, формированию умения анализировать и преобразовывать различные ситуации, потребности проявлять активность в решении возникающих проблем.    На   первом   году   реализации  игровая  программа   предназначена   для подростков 12­13 лет и предполагает  три этапа игры. 1.   «Я и общество» ­  интеллектуально­творческий конкурс, включающий в себя:   рассмотрение   норм   и   правил   поведения,   принятых   в   современном обществе; обсуждение возможных проблем, связанных с взаимоотношениями ребят со старшими (родителями, учителями, соседями и др.); отсутствием друзей; с межличностными отношениями в коллективе сверстников. Во время проведения   конкурса   участники   смогут   продемонстрировать   знания государственных   праздников,   основных   символов   России,   Кузбасса   (герб, гимн, флаг), высказать свое мнение о роли и значении этих символов в жизни общества. Командам  предлагается обсудить такие понятия, как «гражданин», «патриот»,   «личность»,   «президент»,   «мэр»,   «губернатор»,   а   также   найти   через   КТД выход из предложенных ситуаций  и обсудить их с точки зрения гражданской позиции и нравственно­правовой культуры. Ребята  высказывают свое мнение и рассуждают на темы: «Каким бы я хотел видеть наше государство…» «Президент нам нужен для того, чтобы…» «Если бы я был президентом….» «Какую пользу обществу может принести современный школьник…» «Служба в Армии­ это…» «Чтобы добиться в жизни успеха необходимо...» Данный   этап   игры   направлен   на   утверждение   в   сознании   и   чувствах подростков   патриотических   и   нравственных   ценностей,   способствует формированию уважительного отношения к окружающему миру, людям, себе, а также бережному отношению к культурному наследию Родины. 2.     «Имею   право»  ­   интеллектуально­творческая     игра  в     ходе,   которой участникам   предлагается обсудить понятия: Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, основные права человека и гражданина. Рассмотреть нормы нравственного   поведения   (доброжелательность,   уважительное   отношение   к людям, их чувствам, мнению, поступкам) и понятия (совесть, мораль, честь, достоинство).   Через   предлагаемые   конкурсные   задания     командам предлагается   порассуждать   на   тему   «Человек   и   его   поступки». Проанализировав   различные   жизненные   ситуации   и  основываясь   на  личном опыте, ребята определяют и высказывают свое мнение: какие из поступков человека   управляются   правилами   морали,   а   какие   правом?   Команды разыгрывают конфликтные ситуации, связанные с нарушением прав и свобод человека   в   обществе   и   показывают   способы   их   разрешения.   Отвечают   на вопросы викторины по правам ребенка. На примере сказочных персонажей объясняют, в чем нарушены права человека, а также демонстрируют навыки культуры   общения   и   умения   принимать   самостоятельные     решения, возникающие   в   реальной   жизни   (семье,   школе,   компании   сверстников, общественных   местах).   В   завершении   игры   участникам   предлагается творческий конкурс «По законам добра», в котором они  рисуют свой эскиз обложки к Конвенции о правах ребенка. В   целом,  игра   направлена   на   формирование   правовой   культуры   учащихся. Способствует   формированию   активной   гражданской   позиции,   воспитанию чувства   справедливости   и   ответственности   перед   окружающими   людьми. Помогает находить пути бесконфликтного разрешения конкретных ситуаций. Способствует   развитию   познавательных,   творческих   и   коммуникативных способностей детей. 3.     «Легко   ли   быть   президентом?»   ­  деловая   сюжетно­ролевая   игра направлена   на   формирование   культуры   деловых   и   правовых   отношений   и освоение процесса выборов через игровое взаимодействие. Игра обеспечивает активную   позицию   каждого   члена   коллектива.   На   время   игры   участникам значимость,   социальная   присваиваются   роли   кандидатов   в   президенты   условной   «Школьной республики»   и   избирателей.   Команды   (группы   поддержки)   представляют своих кандидатов и на протяжении всей игры являются избирателями. Для того,   чтобы   стать   победителем   игры   и   получить   звание   президента, кандидатам требуется пройти несколько отборочных туров. Каждый кандидат представляет   свою   программу,   содержание   которой   соответствует   теме «Чтобы   я   сделал(а),   если   бы   был(а)   президентом,   для   подростков   своего города».   Программы,   которые   представляют   кандидаты,   оцениваются   по следующим   критериям:   актуальность, целесообразность,   реальность   реализации   и   форма   защиты.   Кандидатам предлагаются   ситуации   на   тему   «Межличностное   взаимодействие подростков»,   т.к.   являясь   лидерами,   ребята   находятся   в     центре   событий происходящих в классе, школе, много общаются и решают организационные вопросы в коллективе сверстников, из которых они находят достойный выход, проявив  при  этом сообразительность,  находчивость, быстроту мышления  и способность оперативно решить проблему. В творческом конкурсе­экспромте кандидаты   показывают   умение   логически   и   ассоциативно   мыслить.   По завершении   конкурсов   для   того,   чтобы   избиратели   смогли   окончательно определиться со своим выбором, каждый избиратель может задать кандидату вопрос   любой   тематики.     Экспертная   комиссия   оценит   вопросы,   которые будут заданы, а также ответы  избирателей.   После   конкурса   «Интервью   с   кандидатом»   избирателям   предлагается приступить   к   процедуре   голосования.   Каждый   участник   игры   отдает   свой голос   на   основе   личных   предпочтений     за   понравившегося   ему   кандидата (кроме своего). Президент игры определяется по сумме набранных баллов и голосов  избирателей. На втором году реализации программа предназначена для подростков 13­14 лет и  также  предполагает  три этапа игры. 1.  «Мы ­ команда» ­   игра в целом направлена на развитие межличностных взаимодействий   и   заключается   в   том,   чтобы   создать   условия   для полноценного   общения   участников   и   смоделировать   такие   ситуации,   в которых   у   подростков   прививается   навык   анализировать   свои   поступки   и происходящие события, формируется умение ценить свою и чужую работу, закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества. В ходе игры ребята демонстрируют навыки коллективной   работы: умение устанавливать хорошие личные отношения, добиваться согласия в принятии совместных решений. Каждому участнику  предоставляется возможность проявить: общительность – открытость для других, готовность общаться; активность – умение действовать энергично, напористо; инициативность – творческое проявление активности, выдвижение идей,  предложений. 2.     «Организаторское   лото»   ­    интеллектуально­творческий   конкурс, направленный   на   развитие   организаторских   способностей   и   обеспечение активной   позиции   каждого   члена   коллектива.   Командам   предлагается рассмотреть   структуру   коллективно­творческого   дела,   и   выполнить   ряд заданий на ее закрепление.    Разнообразие предлагаемых видов деятельности позволяет  участникам реализовывать свои интересы и потребности, развивать коммуникативные, интеллектуальные и творческие способности.  Данная игра предполагает активное участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе   коллективного   дела.   Каждый   участник   игры   будет   находиться   в ситуации   придумывания,   сочинительства,   фантазии,   т.е.   создания   чего­то нового. Результатом такого социального  сотворчества станут разработанный план   КТД,   умение   «сплотить   товарищей   на   дело»,   умение   слаженно   и согласованно   работать   в   команде,   правильно   распределить   роли,  включить ребят   в  его   выполнение     и   умение   проанализировать   и   дать   оценку   своей деятельности. 3.  «Демократическая республика» ­   сюжетно­ролевая игра, направленная на   формирование   активной   гражданской   позиции   и   личностное   развитие участников   в   процессе   игрового   взаимодействия.   Действие   игры   будет происходить   в   условном   государстве,   созданном   на   время   игры.   Все необходимые атрибуты государственности  Республики (название, герб, флаг, валюта), участники придумают и разработают сами. Все участники на время игры будут объявлены полностью дееспособными гражданами, обладающими, прежде   всего   политическими   правами,   то   есть   правами   создавать политические партии, избирать и быть избранными. Игра   «Демократическая республика» ­ прекрасная возможность активного межличностного взаимодействия. Она дает участникам шанс глубже понять свои деловые качества и личные достоинства. На третьем году реализации программа предназначена для подростков  14­ 15 лет и  также  предполагает  три этапа игры. 1. «Сто дорог – одна твоя» ­  игра способствующая  формированию интереса к   различным   видам   профессий   и   осознанного   отношения   к   своему профессиональному будущему.    Игра проходит   в форме поединков в профессиональном   мастерстве, в которых   участники   демонстрируют   свои   умения   в   роли   представителей различных профессий.    Участникам   предлагаются   логические   задачки,   игровые   разминки позволяющие  познакомиться  с существующими профессиями. На обсуждение в форме круглого стола выносятся темы:   какие факторы влияют на выбор будущей профессии;   что может помешать осуществить профессиональные планы;    что   необходимо   предпринять   для   успешного   профессионального самоопределения. 2.  «Этикет и карьера»  ­  этап, направлен на формирование культуры  делового общения подростков. Игра  включает в себя  рассмотрение  «делового этикета»:  Внешний вид делового человека (одежда, прическа, макияж,  аксессуары);  Правила поведения  претендента во время собеседования перед  приемом на работу;  Этика делового общения по телефону (служебному, мобильному);  Взаимоотношения в коллективе (правила служебного этикета на  работе);  Нарушение служебной и деловой этики (рассмотрение ситуаций  связанных с нарушением служебной и деловой этики, критика при  свидетелях, ранний уход с работы, соперничество, недоверие,  невыход на работу) 3.  «Свое будущее строим сами» ­ сюжетно­ролевая игра, направленная на    формирование   активной   гражданской   позиции,   личностное   развитие участников в процессе игрового взаимодействия.  Команды  по собственному усмотрению выбирают одну из популярных телевизионных программ, в ее стиле и жанре сочиняют сюжет, отражающий проблемы   жизни   современных   подростков   и   предлагают   правильный альтернативный выход. Сюжеты могут рассказать о следующих проблемах:  взаимоотношения   ребят   с   взрослыми   (педагогами,   родителями, соседями);  отсутствие друзей;  межличностные отношения в подростковых  коллективах;  причины   употребления   алкоголя,   сигарет,   психоактивных   веществ (ПАВ);  организация досуга;  влияние СМИ и молодежных «субкультур» на образ жизни и поведение     подростков;  неразделенная любовь и т.д. Продолжительность сюжета до 5 минут. После просмотра каждого сюжета команды   обменяются   мнениями   и   получают   рекомендации   специалистов (психолога, инспектора ПДН,  врача нарколога, специалисты отделов по работе с молодежью и т.д.) Подготовительный этап (введение в игру) Данный этап проводится  в форме «сбор­старта»  и предполагает общий сбор   участников   игры.     На     «сбор­старт»   приглашаются   все   команды   из образовательных учреждений города, которые пожелали   стать участниками серии игр «Азбука демократии». «Сбор­старт» направлен на знакомство детей друг   с     другом,   первоначальное   сплочение   коллектива   и   получение участниками информации о перспективах совместной деятельности. Следует   учитывать,   что   процесс   знакомства   начинается   с   первых секунд, когда ребята только увидели друг друга. Отношение формируется на основе   имеющегося   опыта,   внешней   привлекательности   и   ассоциировании человека с собой или другими людьми, мнение о которых к этому моменту сложилось у ребенка. В этой ситуации задача педагога создать условия, в которых ребята как можно больше узнали бы друг о друге, стали друг другу интересны, не боялись открыться.  Поэтому   на   данном   этапе   важная   роль   отводится   созданию благоприятной   обстановки,   здорового   микроклимата   в   коллективе. Проводятся   игры     на   знакомство,   преодоление   психологического   барьера, установление   личных   контактов,   межличностное   взаимодействие.   В   этих играх   у   ребят   появляется   необходимость   совместной   работы,   чувство принадлежности к команде. Также на «сбор­старте» целесообразно использовать игровые методики, направленные   на   выявление   лидеров   в   детском   коллективе.   Такие   игры позволяют за минимальное время определить лидеров­организаторов, которые могут   в   дальнейшем   быть     капитанами   команд.   Как   правило,   лидеры, проявившиеся в игре, являются лидерами в и школьной жизни.   Задача педагогов на данном этапе оказать детям помощь в адаптации к условиям     реализации   игр,   познакомить   ребят   с   основными   идеями   игр, придумать   название   и   девиз   команды,   провести   стартовую   диагностику участников. (Приложение 1) «Сбор­старт» также предполагает разработку, обсуждение и принятие прав и законов для участников серии игр «Азбука демократии».  При разработке прав и законов используется методика «Мозговая атака 6­6». Все участники делятся на группы по   6 человек и в течение шести минут проводят   прямую   «мозговую   атаку».   Существует   множество   способов формирования   групп:   с   помощью   игры,   карточек   и   картинок,   выполнения креативных заданий, считалок, обращений к гороскопам, месту жительства, разбивка на 1,2,3,4,5,6, по цвету жетонов,  найти партнера противоположного пола  найти пару такого же роста, цвета глаз, волос и т.д.  по количеству букв в имени, фамилии  по цвету одежды, обуви, по размеру обуви  по схожим чертам характера (веселый, добрый, общительный и т.д.)  по   интересам   (спорт,   танцы,   плетение   из   бисера,   вязание, конструирование и т.д.). Главным принципом  является, то, чтобы в одной группе оказалось как можно меньше ребят из одного образовательного учреждения.  После того, как группы разработали свои предложения, они выносятся на открытое   обсуждение   и     после   совместного   обсуждения   принимаются открытым голосованием.  Групповое   обсуждение   лучше   провести   в   форме   «Обсуждение   по кругу». Круг, когда все открыто, ребята сидят лицом друг к другу, все это позволяет создать доброжелательную атмосферу для общего обсуждения, настроить участников на открытые, доверительные отношения, уравнять их   позиции   и   роли.   В   атмосфере   открытого   общения   происходит становление   и   развитие   коллектива,   ребята   лучше   узнают   друг   друга, появляется   чувство   взаимопонимания   (схожие   представления,   чувства, близкие проблемы и т.д.) формируется «чувство МЫ».             Права и законы участников серии игр «Азбука демократии» Права:  право уважения личности  право быть выслушанным: пока один говорит, все его слушают  право высказывать свое мнение и не подвергаться критике «плохих  мнений не существует»  право творческого созидания (индивидуального и коллективного  творчества): «Все творчески! Иначе зачем?»  право познания и развития  право свободного, культурного общения  право на информацию  право инициативы  право на ошибку: кто не ошибается, тот не действует Законы:  закон доброжелательного отношения  закон уважения личности, традиций и обычаев, чужого труда, другого  мнения  закон творчества и красоты: «В человеке все должно быть прекрасно: и  лицо, и одежда, и душа, и мысли»  закон поиска компромиссов  закон «Успех любой команды – общий успех!»                                                 «Календарь успешности» Данный   календарь   выдается   каждой   команде   на   вводном   этапе   и заполняется после каждого этапа игры.  «Календарь   успешности»   предполагает   процесс   наблюдения,   оценки   и прогноза эмоционального состояния команд, личностного роста участников, уровня   развития   коллектива.   Коэффициент   успешности   определяется активом   городского   совета   старшеклассников   совместно   с   психологом, приглашаемых на этапы игры в качестве наблюдателей.   Коэффициент имеет цветовые индикаторы и форму звезды:  красный ­ успех, победа  оранжевый – творчество  желтый – активность, инициатива  розовый ­ артистичность  зеленый – упорство  синий – организованность, дисциплина  фиолетовый – неорганизованность, бездействие. В   конце   игры   наблюдатели   выбирают   самых   активных,   творческих, внимательных, общительных, эрудированных ребят, которые проявили себя в соответствии   с   цветовыми   индикаторами.   Этим   ребятам   присуждаются именные звезды, которые вклеиваются в «календарь успешности» и идут в общий зачет команды. Таким образом, в течение каждого года реализации серии игр, все участники имеют возможность проявить свои лучшие качества, способности, социальную активность.  Итоговым моментом «календаря успешности» является присвоение командам званий по количеству набранных  звезд. Команда   –   «Молодые   лидеры»,   «Творческий   союз»,   «Интеллектуалы», «Умелые   организаторы»,   «Союз   инициаторов»,   «Юные   таланты»,   «   Мы   – команда».  Рефлексия (обратная связь) Приоритетной целью современной образовательной концепции является развитие   личности,   готовой   к   самообразованию,   самовоспитанию   и саморазвитию.   В   связи   с   этим   одной   из   задач   образовательного   процесса является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов   и   готовности   к   успешному   обучению.   Рефлексия   –   анализ учащимися   собственного   состояния,   переживания,   мыслей   по   завершении деятельности. Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»: Что я думал? Что чувствовал? Что приобрёл? Что меня удивило? Что я понял и как строил поведение? и т.п. Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке,   саморегулированию   и   формированию   привычки   к   осмыслению событий,   проблем,   жизни.   Рефлексия   способствует   развитию   у   учащихся критического мышления,  осознанного отношения к своей деятельности. После каждого этапа игры  проводится рефлексия. Формы:   «открытый   микрофон»­   участники   открыто   и   свободно   высказывают свое мнение об игре  «отвечаем на вопросы» ­ участники отвечают на предлагаемые  вопросы по теме игры  «недописанный   тезис»   ­   участникам   предлагается   начало   фразы, окончание которой они дописывают самостоятельно (данная методика имеет ряд преимуществ по сравнению с анкетированием, она рассчитана на получение первой, самой естественной реакции)  «телеграмма» ­ коротко и четко выразить свое мнение об игре  «синквейн»   ­   стихотворение,   состоящее   из   пяти   строк,   в   котором человек высказывает отношение к проблеме, в данном случае к игре Синквейн ­ является быстрым и мощным инструментом для анализа, синтеза и обобщения   понятий   и   информации.   Если   использовать   это   упражнение систематически   и   целенаправленно,   учащиеся   научатся   осмысленно использовать   понятия   и   определять   свое   отношение   к   рассматриваемой проблеме, используя всего несколько строк.   Таблица «Оцени игру» № п/п          Аргументы «за»        Аргументы «против»        1        2        3                                      Результативность опыта На   протяжении   четырех   лет   программа   находит   поддержку   в образовательных   учреждениях   города.   Имеет   положительные   отзывы участников и педагогов (руководителей команд).  С   целью   изучения   результативности   игры   используются   следующие методики   диагностики:   метод   наблюдения,   свободное   интервьюирование, анкетирование (участников, зрителей, педагогов). Участие   в   конкурсных   программах,   коллективных   играх   оказывает комплексное   воздействие   на   ребенка,   поэтому   наиболее   эффективны методики,   позволяющие   одновременно   отслеживать   результаты   развития нескольких личностных качеств.  К числу таких методик, прежде всего, относятся те, которые основаны на   методе   наблюдения.   Наблюдение   играет   центральную   роль   в   анализе особенностей   игрового   поведения   участника.   Основным   преимуществом наблюдения   является   возможность   фиксации   объективно   происходящих событий   и   явлений   по   мере   того,   как   они   возникают   и   развиваются   в динамике. Правильное и корректное наблюдение фиксирует действительные факты, события, а не мнения, оценки или впечатления. Еще   одним   эффективным   методом   диагностики   является   свободное интервью. Участникам, как правило, нравится выступать в роли интервьюера. Такая   игровая   форма   весьма   полезна   и   даже   необходима   для   грамотного анализа   военно­спортивной   игры.   Свободное   интервьюирование осуществляют   индивидуально   или   небольшими   группами.   Желательным   и привлекательным является использование технических средств: диктофона и видеозаписи.   Итоги   интервью   подводятся,   прежде   всего,   на   качественном уровне,   поскольку   статистика   малодоказательна,   хотя   отдельные   мнения весьма полезны для организаторов любого конкурса или игры. Анкетирование и тестирование (участников, руководителей) – методы диагностики,   которые   позволяют   сделать   выводы   об   актуальности   и значимости игры для ее участников. Участвуя   в   серии   игр   «Азбука   демократии»   ребята   приобретают бесценный опыт социальных отношений и освоения новых социальных ролей.  По оценкам педагогов:   повышается общий уровень гражданско­правовой культуры учащихся (формируются   самостоятельность,   готовность   творить,   проявлять инициативу, появляется потребность быть участником преобразования окружающей среды)  происходит   личностное   развитие     участников   программы   (развитие значимых   для   данного   вида   деятельности   личностных   качеств: самостоятельность решений, дисциплинированность,   тактичность,   толерантность   по   отношению   к окружающим, самоконтроль);   правильных   в   принятии    формируются   умения   и   навыки   индивидуальной   и   коллективно­ творческой   деятельности,   самоуправления,   социальной   активности   и творчества. Заключение Воспитание детей и подростков в современном российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу   чего   существенно   изменилась   социокультурная   жизнь   подрастающего поколения.   Общегосударственные   проблемы   социальной   сферы:   снижение жизненного   уровня   большинства   населения,   дезорганизация   нравственно­ этических   норм   семьи,   рост   асоциального   поведения,   ухудшение   здоровья детей   и   молодежи,   преступности, безнадзорности,   информации   имеющей антивоспитательную направленность   ­ оказывают существенное влияние на жизнь   и   становление   духовно­нравственных   начал   и   физического   здоровья юных граждан России.    распространение   наркомании,   широкая   доступность Пока   общество   и   государство   ведут   поиск   новых   путей   и   способов воздействия  на духовный и физический мир подрастающего поколения, это поколение существует, растет, развивается уже сегодня, а завтра будет на различных   уровнях   управлять   общественными   и   государственными процессам, открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве. Задача социально­культурного   становления   личности   подростка   имеет   не   просто огромное   значение,   а   является   фактором   и   определителем     прогресса государства и общества.  На формирование духовно­нравственной культуры личности оказывают воздействие   многие   социальные   условия   и   биологические   факторы,   но решающими   являются   педагогические,   как   наиболее   управляемые, направленные   на   выработку   определенного   рода   культуры   человеческих отношений.  В  связи   с  этим     значительно   возрастает   роль   образовательных учреждений,   в   рамках   которых   происходит   духовно­нравственное становление личности ребенка, их подготовка к взрослой, самостоятельной жизни.  Реализация   предлагаемой   серии   игр   расширяет   возможности педагогического   влияния   на   формирование   и   целостное   представление   у ребенка о нравственно ценном опыте предшествующих поколений. Надеемся,   что   представленные   материалы   послужат   теоретической   и практической   базой   для   педагогов   образовательных   учреждений.   Помогут интересно   и   творчески     простроить   процесс   воспитания   подрастающего поколения.   Ведь   то,   что   каждый   педагог   вложит   в   наших   ребят   сегодня, завтра даст соответствующие результаты.                                           Список  литературы 1. Буторина, Т.С., Овчинникова, Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования  [Текст]: Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова. 2. Внешкольник [Текст]: Информационно – методический журнал. – М:  Издательско­книготорговое объединение Юристъ – Гардарика, 2016,  №3. с. 2­6 3. Гордеева, В.В. Правовое воспитание в школе 9­11 кл.  [Текст]:  разработки организационно – деятельностных игр/авт­сост В.В.  Гордеева. – Волгоград: Учитель, 2016.­ 207 с. 4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан  Российской  Федерации  на 2016 – 2020 годы». Утверждена  постановлением Правительства Российской Федерации от 30  декабря  2015 г. № 1493 5. Дергунов, В.А. К истокам гражданственности [Текст]: В.А. Дергунов. –  Научно – производственный центр Галстучная страна, 2016. – 116 с. 6. Максимцева, Т.А. Воспитываем гражданина [Текст]: Т.А. Максимцева – Волгоград: Изд. Панорама, 2006. ­  78 с. 7. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе [Текст]: книга для  учителя – воспитателя/ Л.И. Маленкова. – М.: Дом «Ноосфера», 2015. – 300 с. 8. Правовое воспитание [Текст]: сборник образовательных программ. –  Москва: ГОУ ЦРСДОД, 2016. – 64 с. 9. По законам добра [Текст]: Изучаем Конституцию Российской  Федерации,­ М.: 5за знания, 2016.­ 144с.­ (Классному руководителю). 10. Обществоведение: [Текст]: человек, природа, общение. 6 класс:  поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др./ авт. сост. С.Н.  Степанько.­ Волгоград: Учитель, 2016.­247с. 11.Дополнительное образование детей: [Текст]: Теория и методика         социально­педагогической деятельности/ Худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития: 2014. – 304 с. – (Методика       воспитательной работы в школе). 12.Внеклассные мероприятия в средних и старших классах: [Текст]:       сценарии классных часов, вечеров, конкурсов, турниров, праздников)/      Сост. М.А. Петрухина.­ Волгоград: Учитель, 2015. – 67 с.  13.Мастер­класс для заместителей директора школы по воспитательной  работе: [Текст]: Организация и планирование работы; Из опыта работы  школ г. Воронежа/ Авт.­ сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за  знания, 2016. – 240с. – (Методическая библиотека) Приложения   Сценарий интеллектуально­творческого конкурса «Я и общество» Вед:  На земном шаре около 200 государств. Наша Родина – Россия­это самое большое по территории государство мира. И это очень здорово! Мы живем в стране   с   уникальной   культурой,   так   как   ее   населяют   более   100 национальностей. Все мы являемся гражданами своей страны. Вед: А как можно назвать всех жителей какой­либо страны, которых связывает друг с другом их настоящее, их история, культура.         Верно, Общество. Давайте попробуем вместе подобрать однокоренные слова к слову общество (община, общий, общительный, сообщник, сообща, сообщение, общественный, общение). Таким образом, мы можем прийти к выводу, что общество – это жизнь   среди   людей,   это   множество   встреч,   диалогов,   контактов.   Общение между людьми становится все более интенсивным. 21 век называют веком общения. Ребята, а какие формы общения вы используете? (контактные, бесконтактные: диалог, беседа, разговор  по телефону, по письмам, по интернету). Жить   в   обществе,   значит   быть   среди   людей.   Человек   по   своей   природе постоянно   находится   в   процессе   общения   –   на   работе,   дома,   в   школе,   на улице, в транспорте, с близкими и незнакомыми людьми. Средневековый философ Марк Аврелий говорил: «Если бы   ты хотел этого, ты не можешь определить твою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза». Большое количество контактов, в которые мы ежедневно вступаем, требует от   нас   выполнения   определенных   правил,   позволяющих   бесконфликтно общаться, сохраняя свое личное достоинство и достоинство другого человека. Вед: А сейчас, я предлагаю всем участникам взяться за руки и образовать круг. Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово круг?                                                 (ответы участников) В   природе   все   взаимосвязано   и   развивается   по   кругу.   Круг   –   это   символ солнца,   тепла,   света,   жизни.   Круг­   это   символ   единства,   сплоченности, взаимовыручки. Круг – это общество людей, среди которых мы живем. Вед:  Сейчас я предлагаю вам игру «Друг». Участники повторяют за ведущим слова и движения. «Здравствуй, друг!» (руки вперед) «Ты пришел!» (руки в стороны) «Где ты был» (руки вперед) «Я так ждал!» (руки на грудь) «Очень рад!» (руки в стороны) «Хорошо!» (все обнимаются) Вед: Всем спасибо, прошу всех занять свои места. Мы продолжаем наш конкурс и первое задание, которое мы вам предлагаем, называется  «Я и общество» ­ подумайте   и   перечислите   качества   и   умения,   которые   помогают   быть хорошими людьми и приносить пользу обществу (команды получают листы с изображением   силуэта   человека   и   заполняют   его   в  течение   определенного времени) Вед:  Существует мнение, что историком должен быть в определенной степени каждый   человек   –   для   того,   чтобы   стать   сознательно   и   добросовестно действующим   гражданином,   наследником   славных   страниц   истории   своего Отечества. Ребята,   а   интересуетесь   ли   вы   культурой,   историей,   традициями   своей страны? У каждого из вас уже есть определенный жизненный опыт, который вы приобрели через общение с интересными людьми, чтение книг, просмотр фильмов, через путешествия, поездки, экскурсии и многое другое.  Сейчас, мы проверим, насколько вы знаете и любите свою Родину, ее прошлое и настоящее. И   наш   следующий   конкурс,   который   мы   предлагаем   вашему   вниманию называется  «Расскажи мне о России» ­ составить коллаж на предложенную тему. Представьте себе, что вы попали на необитаемый остров, и вместе с вами на нем оказались люди из других стран, которые не могут понять ваш язык (речь) и поэтому рассказать о своей стране, откуда вы, вы можете, только составив коллаж. Вед: Спасибо всем за представленные работы, и мы продолжаем наш конкурс. Ребята, как мы называем жителей России? (ответы участников) Россияне,   совершенно   верно.   А   как   мы   называем   себя   и   своих соотечественников, имея в виду нашу малую Родину, наш край.                                               (ответы участников) «земляки»; Президент, обращаясь к гражданам своей страны, называет нас «россияне»; губернатор,   обращаясь   к   нам,   своим   соотечественникам,   называет   нас «кузбассовцы»; когда   к   нам,   жителям   города,   обращается   мэр,   он   называет   нас   «анжеро­ судженцы». И все эти три понятия, так или иначе, объединяются в одно «гражданин своей страны». Так кто же такой гражданин? (ответы участников) Вед: Совершенно верно. Гражданин – это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий   основной   закон   страны   (Конституцию),   участвующий   в общественно­политической жизни страны (выборах президента, губернатора, мэра),   трудящийся   на   благо   Родины,   соблюдающий   моральные   нормы поведения, принятые в данном обществе, готовый исполнить долг защитника Отечества   (служба   в   армии),   отвечающий   за   свои   поступки,   бережно относящийся к истории своей Родины, края, любящий свое Отечество. Вед: Наш следующий конкурс называется «Мое мнение» (команды получают от ведущего   карточки   с   обозначенной   темой,   участникам   предлагается порассуждать и кратко высказать свое мнение) Предлагаемые темы: «Президент нам нужен для того, чтобы…» «Если бы я был мэром…» «Современный школьник может быть полезен Родине…» «Каким бы я хотел видеть наше государство…» «Любить Родину это значит…» «Быть патриотом…» после конкурса  проводится разминка «Веселая пятиминутка» на сцену приглашаются по одному представителю от команды Вед:  Человек   по   своей   природе   постоянно   находится   в   процессе   общения­   в школе, дома, на работе, на улице, в транспорте, с близкими и незнакомыми людьми.   При   этом   мы   используем   определенные   жесты,   мимику,   которые передают наши чувства и настроение. Сейчас я буду озвучивать виды эмоций, а   вы   постараетесь   передать   их   жестами   и   мимикой.   Задание   выполняется одновременно всеми участниками. (восхищение, приветствие, радость, ожидание, грусть, согласие, злость, несогласие, сочувствие, укажите на чью­то глупость)     Слово предоставляется жюри. Вед:  История, величие и честь государства воплощаются, прежде всего, в его символах,   традициях,   праздниках.   Они   вызывают   в   обществе   уважение   к могуществу державы, заявляют о независимости страны.        Следующий конкурс, который мы предлагаем вашему вниманию называется «Я   ­   гражданин»  ­   викторина   на   знание   государственных   символов   и праздников. Вед: Каждый человек, живя в своем обществе, стремится к счастливой жизни и желает благополучия и процветания своему обществу. А что же необходимо для того, чтобы наша жизнь в обществе было полноценной.                                                       (ответы участников). Вед:  Мы   определились,   что   обществу   нужна   организация,   осуществляющая власть в стране. И эта власть – государство! Почти 2 млн. лет люди жили без государства. От охоты и собирательства человечество постепенно перешло к земледелию, скотоводству, ремеслам, появились металлические орудия труда. Развивалась   торговля.   С   развитием   и   усложнением   хозяйственной   жизни общество   стало   делиться   на   богатых   и   бедных.   Чтобы   регулировать   эти непростые общественные отношения, нужна была специальная власть, которая должна   была   организовать   жизнь   людей   в   стране,   следить   за   порядком. Древние   греки   назвали   такую   форму   общественного   устройства   –   полис. Отсюда пошло слово политика, что означает «государственная деятельность». Скажите   мне   ребята,   какую   роль   государство   играет   в   жизни   общества? (ответы участников) Государство призвано стоять на защите общества, чтобы обеспечить каждому гражданину   право   на   жизнь   и   безопасность.   Для   этого   существуют закрепленные   государством   правовые   нормы   –  законы.  Законы   составляют правовую систему. Законы   должны   защищать   людей   от   преступников;   обязывают   граждан платить налоги для содержания армии, милиции, чиновников. Если люди чувствуют, что государство у них честное и справедливое, что оно служит своему народу, а не угнетает его, тогда они поддерживают его власть. Вед:  Наш   следующий   конкурс   называется  «Наше   государство».  Мы предлагаем   вам   методом   мозгового   штурма   из   предложенных   вариантов ответов выбрать наиболее подходящие. Итак, вопрос:  Какие органы власти нужно создать, чтобы в обществе, государстве был порядок? Вед:  Каждый   благоразумный   человек   желает   благополучия   и   процветания своему обществу. Поколения меняются, но в любом веке люди стремились к счастливой   жизни   в   обществе   и   сейчас   в   нашем   следующем   конкурсе   мы предлагаем вам обратиться с посланием к своим потомкам в 22 век. Каким оно будет, решать вам.             Наш заключительный конкурс называется «Диалог с веком»  Слово   предоставляется   жюри   для   подведения   окончательных   результатов конкурса. Вед: И завершить нашу сегодняшнюю игру мне хотелось бы словами великого просветителя и гуманиста Вольтера: «Никто, конечно, не рождается на свет уже   с   готовыми   понятиями   о   праве   и   справедливости,   но   человеческая природа устроена так, что в известном возрасте эти истины вырабатываются естественным образом». Таким образом, от того как мы себя ведем, зависит состояние всего общества. И от того, как ведет себя общество, зависит наше самочувствие в нем.  До свиданья! Ждем всех на следующем этапе игры.               Сценарий городской игры для подростков «Имею право!»  Вед:  Добрый день, уважаемые ребята и уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас в нашем уютном, теплом зале на втором этапе   игры   «Азбука   демократии»,   который   называется   «Имею   право!»   и соответственно говорить   мы сегодня будем об основных правах ребенка и способах их реализации.              Вед: Никто не будет отрицать, что живя в обществе, невозможно быть свободным   от   общества.   Каждый   из   нас   неповторимый,   единственный,   со своими  привычками, склонностями  и  пристрастиями. Все  мы  проживаем   в государстве и являемся гражданами своей страны. Каждый гражданин имеет право свободно и спокойно чувствовать себя в обществе, а государство в свою очередь принимает такие законы, которые обеспечивают и защищают наши права. Такое государство называется правовым. А что такое права человека и для кого они существуют?  (ответы участников) Вед:     Верно. Права – это правила, по которым живут люди. Хотелось бы напомнить,   что   право   возникло   на   определенном   этапе   человеческого развития и связано с появлением государства. Люди первобытнообщинного строя не знали права и руководствовались в своей деятельности обычаями и традициями.   Сегодня   права   охраняются   государством   и   определяют отношение людей в обществе. Они существуют для того, чтобы мы успешно учились,   трудились,   жили   счастливо   и   ощущали   себя   гражданами   своей страны, обладающими всеми правами и свободами.  В 1989 году был принят очень важный документ – Конвенция о правах ребенка.   Конвенция   –   это   правовой   документ   международного   стандарта, главная цель которого максимальная защита прав и интересов ребенка. Этот документ   должны   знать   все   дети   мира.   26   января   1990года   Конвенцию подписала 61 страна, а 2 сентября 1990года она начала действовать. Вед:   Наш первый конкурс, который мы вам предлагаем, называется                                          «Мои права»  ( участники перечисляют основные права ребенка,  обозначенные в Конвенции, после выполнения задания идет показ слайдов)  Вед:  Я предлагаю выйти на нашу сцену капитанам  команд.   (ведущий раздает капитанам слова стихотворения «Все  лучшее, что в человеке есть») Анализируя данное стихотворение, какой мы можем сделать вывод? Верно, каждый из нас имеет не только права, но и обязанности. Об этом  гласит ст.29 Конвенции.  А   давайте   подумаем,   что   помогает   людям   не   нарушать   права   и   не забывать   обязанности.   Конечно   же,   определенные   качества   личности. Постарайтесь   их   перечислить.   Верно:   порядочность,   справедливость, доброжелательность, ответственность, воспитанность.  В   обществе   существуют   такие   понятия   как   мораль,   честь,   совесть, достоинство, которые регулируют отношения между людьми. Вед:  Тысячи невидимых нитей связывают человека с обществом. И именно возможность   общаться   приносит   людям   радости,   печали,   понимание   или отчуждение. Я уверенна, в том, что каждому человеку далеко не безразлично когда, где и с кем ему   общаться. Из личного опыта любой из вас может сказать, что есть люди, с которыми приятно общаться и есть такие, общение с которыми вам хотелось бы ограничить. Ребята, а как вы думаете, от чего это зависит? (ответы участников) Вед:     Конечно же,  от поступков,  которые совершаем мы, люди! Поступки, которые совершает человек, важны не только для него, но и для общества. Ведь они затрагивают интересы разных людей. Ребята, скажите: с помощью каких «инструментов» общество и человек могут направлять свои поступки?   Верно,   совесть,   мораль   (устные   правила   поведения   принятые   в обществе,   одобряемые   большинством     людей)   и   право   (часть   правил поведения,   которые   государство   обозначило   в   законах   и   защитило   своей силой).             Мы предлагаем вашему вниманию наш следующий конкурс                                       «Человек и его поступки» (участникам предлагается проанализировать предложенную ситуацию и высказать свое мнение с точки зрения правил морали и права) Вед:   Никогда не померкнет наша патриотическая гордость, закованная в  булат русских народных пословиц, поговорок, изречений и афоризмов. Из  бездны времен через русские народные сказки и произведения различных  авторов доходят до нас людские смех, слезы, любовь, гнев, вера, честность и  обман. В нашем следующем конкурсе мы рассмотрим нарушение прав на  примере сказочных героев.  Итак, интеллектуальная разминка «Права  в вопросах и ответах».  ( Ведущий зачитывает вопросы, команды одновременно дают письменный ответ) Вед:  Как видите, в современном обществе у каждого человека с рождения  имеется много прав, но также мы знаем и то, что у каждого есть обязанности,  которые устанавливаются в целях осуществления интересов общества,  государства и каждого отдельного гражданина. Обязанность­это   необходимость,   предписывающая   каждому   определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение. Ребята, скажите: а в чем отличие прав от обязанностей?                                        ( ответы участников) Вед: Верно! Правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы должны  выполнять. Итак, наш следующий конкурс «Подросток и закон» ( участникам предлагается проанализировать ситуации и обосновать их с позиции закона и нравственности) Вед: Разных много стран на свете, это знает каждый.           Кто, скажите в странах этих самый­самый важный?           Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,            Главных много ­ выбирайте, там король, здесь  президент.           Про вождей и про царей знаем мы с пеленок, Но, главней, нужней, важней для страны ­ ребенок!           Кем он станет завтра, маленький и нежный?           Всей Земле права его ­ право на надежду! Вед:   Заключительный  конкурс, который мы предлагаем вашему вниманию  называется «По законам добра». (участникам предлагается нарисовать обложку к Конвенции) Вед: А завершить нашу встречу мне хотелось бы словами: Уважаемые дети, за свое будущее мы сами в ответе. Отстаивая свои права, не  забывайте ­ у других они точно такие же!                            Сценарий городской игры для подростков «Мы команда» Вед:   Добрый день уважаемые педагоги и уважаемые участники городской                      игры   «Азбука демократии»!   Мы рады приветствовать всех, кому уютны и близки стены нашего зала! Очень приятно встретиться вновь, через определенный отрезок   времени и продолжить общение. Хорошее настроение­ помощник   в   любом   деле.   Давайте   начнем   игру   с   улыбки   ­   ведь   это универсальный язык общения. Прежде чем приступить к нашей конкурсной программе, мы предлагаем вам поднять друг другу настроение и поделиться положительными эмоциями! Итак – наступает сюрпризный момент для всех присутствующих! (команды   представляют   себя   и   показывают   сюрпризные   моменты, которые    они приготовили заранее)   Вед:     Сегодня  уважаемые   участники  вам  будут  предложены  конкурсы,  в которых     вы   покажете   умение   эффективной   работы     в   команде.   На сегодняшний день у каждого из вас уже имеется опыт коллективной  работы и   мы   надеемся,   что   в   ходе   игры   каждый     испытает   чувство   радости   от совместного труда и творчества и гордо сможет сказать  «Мы ­ команда!» Вед: Первый конкурс, который мы предлагаем вашему вниманию называется          «Наш веселый коллектив» (   ребята получают список букв алфавита и за короткий промежуток времени   1,5   мин.,   напротив   каждой   буквы   вписывают   слово характеризующее команду) Вед:  Главная ценность любой игры  ­ это сплоченность его участников,  что выражается в доброжелательном и уважительном отношении  команд друг к другу. Наш следующий конкурс мы назвали  «Комплимент» ( командам предлагается немного подумать и произнести комплимент в адрес всех участников игры в стихотворной форме)  Вед:   За последнее десятилетие на разных каналах нашего телевидения мы могли увидеть целую плеяду телепрограмм, телешоу, телевизионных фильмов и   во   всем   этом   проявляются   различные   способности   человека   интеллект, смекалка, творчество,  внимание, везение. И сейчас, у каждого из вас появится возможность   продемонстрировать   все   это   на   нашей   сцене.   Следующий конкурс,   который   мы   предлагаем   вашему   вниманию   называется  «Немое кино»  ( за определенное количество времени командам  предлагается придумать и показать сюжет на свободную тему, без помощи звуков, используя только жесты, мимику и пластику) Вед:   Народная мудрость гласит ­ « Одна голова хорошо, а две лучше». И сейчас на собственном примере мы постараемся проверить, соответствует ли это   действительности.   Итак,   не   забываем   название   нашего   этапа   игры   и продолжаем дружно и слаженно работать в командах. Конкурс  « Одна голова хорошо, а две лучше» ( командам предлагается по перечисленным героям, определить название сказки.)   Вед:    Совместное   творчество   объединяет,   способствует   проявлению инициативы, стимулирует поиск новых идей, дает возможность реализовать свои   интеллектуальные,   коммуникативные способности.   В   следующем   конкурсе,   который   мы   предлагаем   вашему вниманию, непременно родится неповторимый коллективный шедевр. Конкурс «Печатная машинка»  (командам предлагается сочинить рассказ по картинке)   творческие,   лидерские, Вед:     Каждый человек, вне зависимости от того, кем он является и чем занимается,   любит   слушать   музыку   и   танцевать.   Все   вы   любите   разную музыку, поэтому на нашем заключительном конкурсе мы не будем обсуждать ваши музыкальные предпочтения, а просто вспомним, что все мы являемся гражданами   одной   великой   страны   и   обратимся   к   истокам   ее   культуры. Сейчас   вашему   вниманию   будет   представлен   музыкальный   фрагмент,   по которому вы придумаете и продемонстрируете фрагмент танца.  Конкурс  «Мы ­ команда»»  (командам   предложенную музыку)                Слово предоставляется жюри для подведения итогов конкурса.   предлагается   показать   импровизацию   танца   на  Вед:        Подводя итоги нашей сегодняшней встречи, хотелось бы отметить: игра наш друг с первых дней жизни, в процессе игры мы учимся   слушать, думать,  познаем мир,  приобретаем бесценный опыт человеческого общения. Сегодня вы все   проявили себя с самой замечательной стороны, каждая без исключения   команда   показала   слаженность   действий,   доброжелательное отношение   к   окружающим,   желание   продолжить   участие   в   последующих этапах нашей игры.  И мы с гордостью можем сказать, что все вы одна единая, дружная команда!        До свидания!    До новых встреч на следующем этапе игры!   Сценарий  городской игры для подростков «Азбука демократии»                                      этап  «Организаторское лото» Вед:     Добрый день уважаемые ребята и уважаемые   взрослые!   Вот уже в который раз мы с нетерпением ждем  встречи с вами,  потому  что  каждая наша встреча это интересное и радостное  событие.      Мы надеемся, что все вы сегодня пришли к нам с хорошим и радостным настроением,   с   желанием   вновь   увидеть   друг   друга,     пообщаться, посоревноваться, проявить свои лучшие качества.  Позитивным   моментом   нашей   сегодняшней   встречи   является   то,   что буквально через неделю  мы с вами  будем праздновать  встречу Нового года. Обычно   в  преддверии   этого   праздника     происходят     различные     чудеса   и приятные неожиданности. И мы желаем каждому из вас, чтобы с вами это обязательно случилось! Вед:  Я с удовольствием приглашаю в зал жюри, без которого не обходится не одна наша игра!                                 (ведущий представляет членов жюри) Вед:   Наш сегодняшний этап игры поможет вам проявить себя   в качестве организатора. Скажите, ребята, а кого мы можем назвать организатором?                                          (ответы участников) Верно, это человек, способный пробудить интерес к делу, активно повлиять на окружающих, понять интересы большинства, от него во многом зависит настроение,   он   умеет   «завести»,   завлечь   тех,   кто   рядом,   придумать   и организовать какое либо дело.  Прежде чем приступить к нашим конкурсным заданиям хотелось бы задать вам  вопрос и услышать ваше мнение. Что нас всех объединяет? Итак,   наш   первый   конкурс                                            (ответы участников) Я    надеюсь,  что  все   вышеперечисленное     будет  способствовать     созданию благоприятной       атмосферы     и     хорошее,   радостное   настроение   согреет каждого  из  вас!   Вед:   «Я   ­   организатор»   ­  с   помощью аппликативного материала вам предлагается создать образ   организатора и защитить его.                                      (команды выполняют задание) В   довесок     к   вашим   работам     я   хотела   бы     добавить   следующие   строки, которые   сочинила   ваша   ровесница   из   далекой   Удмуртии,   она   так охарактеризовала организатора:   Он находчивый и умный. Он проблемы все решит. Он создаст свою команду. В жизнь идею воплотит.   Организатор для команды, необычный человек.  Если сложно, он поможет и украсит этот век. Вед:    Ребята,     можем   ли   мы   все   присутствующие   в   зале     назвать   себя друзьями?  Тогда я  предлагаю вам игру, которая так и называется «Друзья». В этом зале все друзья! Ты и мы! И ты и я! Обними того, кто слева! Обними того, кто справа! (щекоти, помаши, ты погладь, поцелуй) Вед:    На   предыдущем   этапе     вы     показали     умение   дружно   и   слаженно работать в команде, про каждую команду  можно уверенно сказать: единый, дружный коллектив.  Наш   следующий   конкурс  «Буквы   рассыпались»   ­  вам   предлагается вспомнить   пословицы   о   коллективе,   логически   помыслить   и     вернуть пословицам  их правильные окончания.                                     (команды выполняют задание) Вед:   Для развития группы, коллектива характерна постоянная   совместная деятельность:   учеба,   совместные   походы,   праздники,   спортивные   или   др. мероприятия, конкурсы и т.д.. Есть коллектив, значит, есть идеи, много идей! Ты оглянись вокруг, взгляни в глубину небес. И обнаружишь вдруг, что жизнь полна чудес! «Есть идея!» ­ так называется следующий конкурс, который мы предлагаем вашему   вниманию.   За   определенное   время     участникам   предлагается придумать   интересное   и   полезное   дело,   которое   можно   будет     реально организовать, и провести  в подростковом коллективе и коротко представить его.                          (команды выполняют задание) Вед:  А   сейчас,   уважаемые   участники   вам   предстоит     непростая   задача, проявить свои организаторские способности, сагитировав   всех на участие в придуманном  деле. И наш следующий конкурс «Агитатор». мы   предлагаем   вам    Для   того,   чтобы   организовать   и   провести   какое­то   дело,   мы Вед:     В   конкурсе руководствуемся   определенным   планом   действий. «Организаторское   лото»     поэтапно   расписать последовательность     своих   действий,   которыми   вы   руководствуетесь     при подготовке и организации  КТД.                                       (команды выполняют задание) Вед: У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том,            И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом...           Идет направо песнь заводит, налево сказку говорит… Стихотворение знакомое и любимое нами с детства. Когда его слышишь, то действительно ожидаешь чего­то интересного и необычного.  И   мы   сегодня   тоже   хотим,   чтобы   наша   игра   закончилась   интересно   и необычно. Поэтому наш заключительный конкурс «Иллюстрация». (командам   предлагается   проиллюстрировать   отрывок   из   сказки   А.С. Пушкина на выбор) В завершении нашей игры хотелось бы обратиться к вам со словами: Будь всегда на шаг впереди, в массе жизни, гуще событий, И других за собой веди, в неизведанный мир открытий!    Сценарий  городской игры для подростков «Азбука демократии»                             этап   «Демократическая республика» Вед:   Добрый день уважаемые ребята и уважаемые взрослые! Очень долго ждали   мы   этой   встречи,   и   наконец,   то   в   нашем   зале   снова   знакомые, добродушные лица,  при виде которых  улучшается  настроение  и возникает желание  общаться!         А   сейчас мы предлагаем всем встать и   поприветствовать друг друга глазами, а теперь словами,  и, конечно  же,  руками. Замечательно! Сегодня наша   игра   пройдет   не совсем обычно,   вам   будет предложено выполнить   конкурсные   задания,   пройдя определенный маршрут. Для того чтобы это сделать капитаны команд получите  маршрутные листы.  Вед:   Прежде, чем  разойтись по станциям мы предлагаем вашему вниманию игру  «Ти­я­я».  Участники   становятся в круг,   левая рука каждого участника – на плече соседа   слева,   правая   рука   –   на   поясе   соседа     справа.   Все   участники, покачиваясь сначала вправо, потом влево, поют забавную песенку: Ти – я – я,  ти – я – я,  ти – я – я – о, Ти – я – я,  ти – я – я,  ти – я – я – о, Ти – я – я,  ти – я – я,  ти – я – я – о, Ти – я – я,  ти – я – я,   о – я – о. Когда произносится звук «о!», все  наклоняются вперед. Игра продолжается, постепенно  увеличивая темп.                  (после игры участники занимают свои места в зале) Вед:  Мир вошёл в новое тысячелетие. Несмотря на современные технологии, всеобщую компьютеризацию, во главе всего по­прежнему стоит человек. В новом веке все будет зависеть от вас, ребята!             Одной   из   характеристик     современного   демократического   общества является     свобода   волеизъявления   человека.   Историческое   бытие   рода человеческого полно примерами волеизъявлений. Общий вектор движения в этой сфере: от полусознательных стандартных действий – к осмысленным и организованным политическим актам.        Давайте   еще   раз,   все   вместе,   постараемся   дать   определение   понятию демократия,                    (ответы участников) Вед:   Верно, демократия это – народовластие, народная форма правления, при   которой   народ   облечен   высшей   властью   и   осуществляет   ее   либо непосредственно, либо через своих  избранных представителей при свободной избирательной системе.  В   условиях   демократии   действует   правило   большинства   голосов.   Оно предполагает,   что   граждане   избирают   официальных   лиц   для   принятия политических   решений,   формулирования   законов   и   проведения   в   жизнь различных программ способствующих усовершенствованию жизни общества. Эти официальные лица действуют от имени избравшего их народа  и   подотчетны   ему.   Как   правило,   это   профессионалы,   обеспечивающие гарантии прав и свобод человека, способные без лишних  эмоций, продуманно разбираться в непростых социальных проблемах.    Права человека зафиксированы  в ряде международных документов, среди которых   важнейшими   являются   «Всеобщая   декларация   прав   человека»   и «Конвенция   о   правах   ребенка».   На   внутригосударственном   уровне   права, права   человека   фиксируются   в   конституции,   которая   определяет   правила функционирования властей и другие государственные процедуры.     Таким образом, можно подвести итог. Демократия – это: народовластие; правительство, основанное на согласии управляемых; гарантии основных прав человека; свободные и честные выборы; равенство всех перед законом; справедливое судопроизводство; терпимость, сотрудничество и компромисс. Но   согласитесь,   что   демократия     это,   прежде   всего   люди.   «Отечества достойные сыны». От гражданской позиции, которых зависит благосостояние всего общества.    Вед: импровизированной «Демократической республике».   Сегодня   наша   игра   пройдет   в   форме   путешествия   по Модель   «Демократической   республики»   состоит   из   шести   секторов,   в каждом из которых  вам будет предложено выполнить определенное задание.  Путешествовать команды будут согласно маршрутным листам, которые были получены при регистрации.   Сектор – «Я люблю свою малую родину (город), земляков» (ответить на вопросы викторины: основные события, факты, даты, люди Анжеро­Судженска);  Сектор ­ «Я развиваю в себе лидерские качества и стремлюсь                         проявлять их в реальных жизненных ситуациях» (составить и предложить план проведения общественно­полезного дела по теме: молодые патриоты России)  Сектор – «Я знаю свои права, учусь их защищать и уважаю права                          других людей» (перечислить   основные   права   школьников,   найти   правильный   выход   из предложенной ситуации на тему: я живу среди людей);  Сектор – «Я знаю правила поведения в опасных ситуациях, умею                          противостоять любым формам насилия» (объяснить   правильный   выход   из   предложенных   ситуаций   по   теме: безопасность жизнедеятельности);  Сектор – «Я веду здоровый образ жизни» (разгадать кроссворд по теме: здоровый образ жизни);  Сектор – «Я могу быть полезным своей Родине» (сформулировать   на   каждую   букву   слова   Родина   девиз,   отражающий название секции) В  каждом  секторе вы сможете проявить свои лучшие качества личности: активность,   самостоятельность,   ответственность,   готовность   творить, проявлять инициативу и т.д.  В каждом секторе вы будете получать бонусы за выполненное задание, победитель игры определится по сумме набранных бонусов. Итак,   всем   успеха,   встретимся   после   прохождения   «секторов»   на подведении итогов. (участники расходятся по секторам) Вед: Вы – дети великой любимой страны, вы все с нею чем­то похожи.         Вы призваны в жизнь воплощать мечты, ведь если не вы, то кто же? Для   того   чтобы   быть   подготовленным   и   активным   гражданином демократического государства нужна активная жизненная позиция. Сегодня вы на практике доказали, что вы воспитанные, думающие, информированные граждане   своей   страны   с  активной   жизненной   позицией.   И   каждый   из   вас способен сделать свою жизнь и окружающих интересной и многообразной.  (подведение итогов и награждение участников)                                                 Сценарий             городской игры для подростков   «Сто дорог ­ одна твоя». Вед: ­ Добрый день, уважаемые ребята и  уважаемые педагоги! В который раз мы   с   вами   встречаемся   в   этом   зале   и   каждый   раз   эта   встреча   желанна, волнительна, потому  что впереди много нового и интересного! ­  Перед вами  широкая  дорога  жизни.  Скоро  для  каждого  из  вас наступит время выбора профессии. Время идет быстро и поэтому желательно заранее готовить   себя   к   серьезному   и   ответственному   шагу.   Исследования показывают, что молодые люди выбравшие профессию по душе, имеют более устойчивые достижения в труде и творческом росте, чем их сверстники, для которых выбор профессии оказался  делом случая.  ­   Ребята,   а   как   вы   думаете,   какие   основные   факторы   влияют   на   выбор будущей профессии? (ответы участников) Замечательно:   позиция старших членов семьи;  позиция товарищей, друзей;  учителя, школьные педагоги;  личные профессиональные планы;  способности;  информированность (слайд№1) ­   От   правильности   и   обдуманности   выбора   профессии   зависит   духовная удовлетворенность   трудом,   положение   в   обществе   и   ваше   будущее материальное благополучие. Известный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский  назвал труд «гармонией трех понятий: надо, трудно и прекрасно».  (слайд№2) Существует около 40 тысяч профессий. Если подробно знакомиться с каждой хотя бы по часу, без сна и отдыха, то на это уйдет пять лет. Мы с вами выберем самый короткий путь, и я объявляю наш первый конкурс: домашнее задание  «Защита профессии».  ­   Спасибо   всем   командам   за   интересно   представленные   профессии   и   мы продолжаем нашу игру.  ­ Выбор профессии – это, прежде всего ваш выбор, но не всегда в жизни, обстоятельства   складываются     в   нашу   пользу.   Существуют   определенные факторы, негативно влияющие на выбор будущей профессии,  давайте вместе подумаем  и постараемся их перечислить. (слайд№3) ­   Наша   сегодняшняя   встреча   пройдет   в   форме   своеобразных   профессиональных поединков.  ­ Мы приглашаем вас на первый поединок «Отдел кадров».  Профессии   можно   подразделить   на   5   групп   по   типу   взаимоотношений человека с объектом действия:  Человек ­ Природа  Человек – Техника  Человек – Человек  Человек – Знаковая система  Человек – Художественный образ В течение определенного времени вам необходимо предложить нам как можно больше вакансий по каждой группе профессий.                                      (работа в командах) Задание   выполнено,   внимание   на   экран,   давайте   вместе   посмотрим, успешно ли вы  справились с предложенным заданием.                                      (слайды №4,5,6,7,8)  ­   Следующий   поединок.   Мы   предлагаем   вам   попробовать   свои   силы   в качестве «Модельеров». Вам необходимо изготовить головной убор из газет, при помощи ножниц, клея.                                       (работа в командах) ­ Все профессии одинаково необходимы. Каждый человек занимающийся своим делом приносит огромную пользу людям. И главное ребята помнить, что не место красит человека, а человек место. ­   В   нашем   следующем   поединке   вы   сможете   проявить   себя,   как «Психологи».  Вам   будут   предложены   карточки   с   описанием профессионально   важных   качеств   личности   характерных   для представителей тех или иных профессий. Ваша задача  соотнести качества и профессии.                                        (работа в командах) ­ Говоря на сегодняшний день о важности и значимости профессий  мы не может однозначно ответить на этот вопрос. Насколько разнообразен мир профессий, настолько все люди разные. У каждого человека свои задатки, природные   данные.   Один   человек   может   обладать   природными способностями к изобразительному искусству, другой иметь врожденную музыкальность,   третий   прекрасно   разбираться   в   технике   и   т.д.   Но однозначно можно сказать, что самое главное – это отношение человека к жизни,   труду.   Кого­то     привлекают   яркие,   заметные   профессии,   кто­то выбирает особые, рискованные, с тяжелыми условиями труда. ­ Каждый стоит у штурвала своей жизни. Надо только найти свое дело жизни, которое будет любимым. ­  Наш  следующий  поединок  «Архитекторы»   ­  командам   предлагается изваять скульптуру из всех членов команды и придумать ей название. (работа в командах) ­   Принимая решение, с какой профессией связывать мечту, надежды, очень важно   учитывать   свои   способности.  Существует   масса   тестов, ориентированных   на   профориентацию.   Порешайте   их,   кое­что   станет понятнее. Пообщайтесь с людьми представителями тех или иных профессий, которые   смогут   указать   на   особенные   моменты   и   тонкости   своей   работы. Попробуйте подойти к выбору профессии с социально­экономической точки зрения,  изучите   профессии,   востребованные   на   сегодняшний   день   в   вашем городе, регионе.  ­ Мы продолжаем поединок, и следующая роль, которую мы предлагаем вам примерить   роль  «Кулинаров».  Мы   предлагаем   вам   продумать   меню семейного   обеда,   причем   меню   должно   отличаться   оригинальностью предлагаемых   блюд,   простотой   приготовления   и   минимальными материальными вложениями.                                              (работа в командах) ­ Если посмотреть на небо, то оно кажется «пустым». Но на самом деле все воздушное   пространство   строго   разделено   на   трассы,   зоны,   коридоры.   И нужно очень строго соблюдать определенные правила. Ведь одновременно в воздухе находится очень много летательных аппаратов. И вот один из них мы предлагаем вам сконструировать своими руками.  Конкурс « Авиаконструкторы»  ­ командам предлагается смоделировать из бумаги самолет и продемонстрировать его технические качества (дальность полета)                                                                     (работа в командах) Вед: Уважаемые ребята, завершился наш конкурс, который показал какие вы  все талантливые, активные, увлеченные ребята. И на самом деле, очень  приятно осознавать, что за вами наше будущее! Учитесь, стремитесь, дерзайте, все профессии хороши, выбирайте на свой  вкус!                                                   Сценарий             городской игры для подростков   «Сто дорог ­ одна твоя». Вед: ­ Добрый день, уважаемые ребята и  уважаемые педагоги! В который раз мы   с   вами   встречаемся   в   этом   зале   и   каждый   раз   эта   встреча   желанна, волнительна, потому  что впереди много нового и интересного! ­  Перед вами  широкая  дорога  жизни.  Скоро  для  каждого  из  вас наступит время выбора профессии. Время идет быстро и поэтому желательно заранее готовить   себя   к   серьезному   и   ответственному   шагу.   Исследования показывают, что молодые люди выбравшие профессию по душе, имеют более устойчивые достижения в труде и творческом росте, чем их сверстники, для которых выбор профессии оказался  делом случая.  ­   Ребята,   а   как   вы   думаете,   какие   основные   факторы   влияют   на   выбор будущей профессии? (ответы участников) Замечательно:   позиция старших членов семьи;  позиция товарищей, друзей;  учителя, школьные педагоги;  личные профессиональные планы;  способности;  информированность (слайд№1) ­   От   правильности   и   обдуманности   выбора   профессии   зависит   духовная удовлетворенность   трудом,   положение   в   обществе   и   ваше   будущее материальное благополучие. Известный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский  назвал труд «гармонией трех понятий: надо, трудно и прекрасно».  (слайд№2) Существует около 40 тысяч профессий. Если подробно знакомиться с каждой хотя бы по часу, без сна и отдыха, то на это уйдет пять лет. Мы с вами выберем самый короткий путь, и я объявляю наш первый конкурс: домашнее задание  «Защита профессии».  ­   Спасибо   всем   командам   за   интересно   представленные   профессии   и   мы продолжаем нашу игру.  ­ Выбор профессии – это, прежде всего ваш выбор, но не всегда в жизни, обстоятельства   складываются     в   нашу   пользу.   Существуют   определенные факторы, негативно влияющие на выбор будущей профессии,  давайте вместе подумаем  и постараемся их перечислить. (слайд№3)   профессиональных поединков.  ­ Мы приглашаем вас на первый поединок «Отдел кадров».  Профессии   можно   подразделить   на   5   групп   по   типу   взаимоотношений человека с объектом действия: ­   Наша   сегодняшняя   встреча   пройдет   в   форме   своеобразных  Человек ­ Природа  Человек – Техника  Человек – Человек  Человек – Знаковая система  Человек – Художественный образ В течение определенного времени вам необходимо предложить нам как можно больше вакансий по каждой группе профессий. (работа в командах) Задание   выполнено,   внимание   на   экран,   давайте   вместе   посмотрим, успешно ли вы  справились с предложенным заданием.                                      (слайды №4,5,6,7,8)  ­   Следующий   поединок.   Мы   предлагаем   вам   попробовать   свои   силы   в качестве «Модельеров». Вам необходимо изготовить головной убор из газет, при помощи ножниц, клея.                                       (работа в командах) ­ Все профессии одинаково необходимы. Каждый человек занимающийся своим делом приносит огромную пользу людям. И главное ребята помнить, что не место красит человека, а человек место. ­   В   нашем   следующем   поединке   вы   сможете   проявить   себя,   как «Психологи».  Вам   будут   предложены   карточки   с   описанием профессионально   важных   качеств   личности   характерных   для представителей тех или иных профессий. Ваша задача  соотнести качества и профессии.                                        (работа в командах) ­ Говоря на сегодняшний день о важности и значимости профессий  мы не может однозначно ответить на этот вопрос. Насколько разнообразен мир профессий, настолько все люди разные. У каждого человека свои задатки, природные   данные.   Один   человек   может   обладать   природными способностями к изобразительному искусству, другой иметь врожденную музыкальность,   третий   прекрасно   разбираться   в   технике   и   т.д.   Но однозначно можно сказать, что самое главное – это отношение человека к жизни,   труду.   Кого­то     привлекают   яркие,   заметные   профессии,   кто­то выбирает особые, рискованные, с тяжелыми условиями труда. ­ Каждый стоит у штурвала своей жизни. Надо только найти свое дело жизни, которое будет любимым. ­  Наш  следующий  поединок  «Архитекторы»   ­  командам   предлагается изваять скульптуру из всех членов команды и придумать ей название.                                        (работа в командах) ­   Принимая решение, с какой профессией связывать мечту, надежды, очень важно   учитывать   свои   способности.  Существует   масса   тестов, ориентированных   на   профориентацию.   Прорешайте   их,   кое­что   станет понятнее. Пообщайтесь с людьми представителями тех или иных профессий, которые   смогут   указать   на   особенные   моменты   и   тонкости   своей   работы. Попробуйте подойти к выбору профессии с социально­экономической точки зрения,  изучите   профессии,   востребованные   на   сегодняшний   день   в   вашем городе, регионе.  ­ Мы продолжаем поединок, и следующая роль, которую мы предлагаем вам примерить   роль  «Кулинаров».  Мы   предлагаем   вам   продумать   меню семейного   обеда,   причем   меню   должно   отличаться   оригинальностью простотой   приготовления   и   минимальными предлагаемых   блюд, материальными вложениями.                                              (работа в командах) ­ Если посмотреть на небо, то оно кажется «пустым». Но на самом деле все воздушное   пространство   строго   разделено   на   трассы,   зоны,   коридоры.   И нужно очень строго соблюдать определенные правила. Ведь одновременно в воздухе находится очень много летательных аппаратов. И вот один из них мы предлагаем вам сконструировать своими руками.  Конкурс « Авиаконструкторы»  ­ командам предлагается смоделировать из бумаги самолет и продемонстрировать его технические качества (дальность полета)                                                                     (работа в командах) Вед: Уважаемые ребята, завершился наш конкурс, который показал какие вы  все талантливые, активные, увлеченные ребята. И на самом деле, очень  приятно осознавать, что за вами наше будущее! Учитесь, стремитесь, дерзайте, все профессии хороши, выбирайте на свой  вкус!   Сценарий городской игры для подростков «Свое будущее строим сами»   Вед 1: Добрый день уважаемые ребята и уважаемые взрослые! Мы рады             приветствовать вас в этом зале! Вед 2: Сегодня состоится заключительный этап серии игр объединенной            общим названием «Азбука демократии»!  Вед 1: Если спросят: «Зачем азбука демократии нужна?» Ответим: «Об этом            знает вся страна!» Вед 2: Свободно думать и говорить, нам выбирать, как дальше жить!» Вед 1: Тема сегодняшнего этапа игры «Свое будущее  строим сами»!                                               (игры на приветствие) Вед 1:  Человечество постоянно заботится о своем будущем. Все мы              понимаем, что будущее рождается сегодня!  Вед 2: И оно, будущее, определено тем поколением мальчишек и девчонок,              которое через 10­20 лет станет взрослым, и от него зависит, как будет             жить, и развиваться наше российское общество и цивилизация в              целом.  Вед 1: Детство это не период подготовки к будущей жизни. Это часть всей            жизни. Вед 2: В ней ребята получают первый опыт решения возникших проблем,            учатся жить и работать вместе с другими людьми. 1 Жизнь стремительно идет: год за годом – погляди    Повезёт, не повезёт – что же будет впереди? 2 Жизненный путь мы себе выбираем, трудно придётся в пути –     понимаем,   верим в удачу и верим, конечно, в себя. 1  В будущее стремятся люди    Нам интересно, что там будет, и  пролетит всего несколько лет    Найдем  мы на всё ответ!  2 Я верю в будущее, в светлое, чудесное, я верю, что работа будет    интересною! 1  А я уверена, что у меня получится прекрасная семья    Я верю, что Россия – родина наша станет ещё чище и ещё краше! 2  А я верю, годы пройдут, и от всех болезней лекарство найдут я верю, что у   всех детей будут папа и мама, и наши пенсионеры станут богатыми самыми! 1   А я верю, что пьянства и наркомании не будет, и курить меньше будут люди, я верю, что народы перестанут воевать, а дети в войну не будут даже в компьютер играть! 2  Мы взрослеем, растём и умнеем. Готовимся к взрослой  жизни сейчас. И в  лучшее верим, и в счастье мы верим. И много прекрасных открытий у нас 1 Хотим счастливыми мы стать, но мало только лишь мечтать. Зависит многое от нас и нужно начинать сейчас! 2 Учиться, думать, работать, стараться, тогда мечты в реальность начнут  превращаться! Вед:  Мы открываем наш телемарафон,  и представим вашему вниманию           программы:  «Пусть говорят», «Модный приговор», «Закрытый показ», «Новости», «Здоровье», «Человек и закон», «Актуальное интервью», «Главная дорога».  В своих сюжетах ребята постараются ярко и образно рассказать о том, что   же   их   особенно   волнует   на   сегодняшний   день.   В   своих   выступлениях команды   затронут   темы:   компьютерная   зависимость,   взаимоотношения   с родителями,   отсутствие   друзей,   неразделенная   любовь,   обращение   к молодежным   «субкультурам»,   взаимоотношения   участников   дорожного движения,  как суметь в современном мире сказать нет пагубным привычкам (сигареты, алкоголь, пав). Вед:     После   просмотра   каждого   сюжета   любой     из   вас   будет   иметь возможность   высказать   свою   собственную   точку   зрения   на   заявленную проблему, принять участие в обсуждении темы сюжета.  Обсуждение   сегодняшних   программ   пройдет   совместно   со   специалистами, которые приглашены для того, чтобы помочь вам, верно, оценить ситуацию и найти возможные правильные выходы. Смело можете обращаться за помощью:  к педагогу­психологу ­ Нестеренко Елене Федоровне;  инспектору по делам несовершеннолетних  ­ Устюговой Оксане Васильевне;  инспектору О ГИБДД – Дзюман Сергею Леонидовичу;  врачу­наркологу Ивановой Марии Сергеевне.                       (идет просмотр сюжетов и совместное обсуждение) Вед:  Уважаемые ребята, сегодня на примере ваших сюжетов мы рассмотрели проблемы, которые актуальны не только для тех, кто присутствует сегодня в этом   зале,   но   и   для   миллионов     детей   и   подростков,   которые   растут   и развиваются  в современном обществе. Сегодня каждый из вас получил ответы на определенные вопросы и приобрел уверенность в завтрашнем дне, поняв, что вы не одни и всегда можете получить помощь и поддержку от родителей, друзей, педагогов.  Главное всегда  в любых  ситуациях оставаться человеком! Здоровым, воспитанным, трудолюбивым, толерантным по отношению к окружающим и тогда  мир вокруг вас будет добрым, а вы счастливыми!