МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИЗЛОЖЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ» УКРУПНЁННЫМ БЛОКОМ»

В копилку методических находок _______________________ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИЗЛОЖЕНИЕ  УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА  «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ   ТОК  В  РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ»  УКРУПНЁННЫМ  БЛОКОМ» Рассмотрим   изложение   учетного   материала   «Электрический   ток   в различных  средах» по  методу  укрупнённого  блока  информации.  Думается, что при тщательной подготовке учителя, учащихся и опережающего обучения, можно успешно изучить эту тему.  Наши предложения на этот счёт, проверенные на практике таковы. На первом уроке учащимся предлагаем изучить электрический ток в металлах, жидкостях   и   полупроводниках.  Тему   урока  формулируем   в   виде   вопроса: «Каков   электрический   ток   в   металлах,   газах   и полупроводниках?».   Этим   самым   сразу   заостряем   внимание   учащихся   на вопросы,   которые   они   должны   усвоить,   изучив   тему.   В   начале   урока   с помощью   самих   учащихся   сразу   даём   определения   проводникам, диэлектрикам и полупроводникам. Нами это делается в виде «трёхэтажной дроби»   на   экране   мультимедийного   экрана   и   в   тетрадях   учащихся одновременно:   жидкостях,   Проводники                                                 хорошо осуществляющие электрический ток          ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   Диэлектрики (изоляторы)   ­ вещества,           не   проводящие  электрический  ток             .   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   Полупроводники                                    по проводимости электрического тока занимающие                                                                      промежуточное   место   между   проводимостью                                                                                     проводников и диэлектриков Примеры приводим таким же образом:                          проводников:    металлы, водные растворы солей, кислот, и др., ионизированные газы                       ­ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   Примеры   диэлектриков:    некоторые твёрдые вещества (стекло, фарфор и др.), (химически чистая вода,                                                       CH3 Cl и др.) и газы (H2 , N2 , CCl4 , NH4  , и др.)                        ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                     полупроводников: германий Ge, кремний Si, теллур Te    Далее   на   двух­трёх   уроках   совместно   с   учащимися   работаем   по заполнению одновременно на экране мультимедийного проектора и тетрадях учащихся таблицы 1 из книги Современный урок физики в средней школе авторов Разумовского В.Г., Хижняковой Л.С., Архиповой А.И. и др.. Таблицу заполняем поэтапно и для  сопоставления по столбцам:  Таблица 1 Для   более   глубокого   освоения   учебного   материала   на   уроках   при изучении,   повторении   и   обобщения   темы   неоднократно   возвращаемся   с учащимися   к   работе   с  таблицей.  Для   наглядности   рекомендуем   учащимся заполнять таблицу в цвете. Из  опыта такого  изложение  учебного материала,  по  нашему мнению, экономится время и силы учителя при подготовке и проведения уроков и вызывает у учащихся интерес к учебным занятиям.          БОГАЕВ Д.П., учитель физики МОКУ «Бага­Чоносовская СОШ им. Боован Бадмы» Целинного района Республики Калмыкия Литература 1.  1. Богаев   Д.П.   Копилка   методических   находок.   Предложения   и советы учителя физики, Эл., ЗАОр «НПП «Джангар», 2016, сс. 53­55. 2. Громов С.В.   ФИЗИКА  10 класс, М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2001, с.с. 214­215, 233, 234. 2. Громов С.В.     О     программах и учебниках по физике для IX – XI классов, ж. «Физика в школе» , № 4, 1996, с., 75.   3.   Разумовский   В.Г.,   Хижнякова   Л.С.,   Архипова   А.И.   и   др. Современный урок физики в средней школе, М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1985, форзац 2. 4. Пёрышкин А.В.   ФИЗИКА 8 класс, М., ДРОФА, 2015, с. 91.  4.   Шевенов   Б.А.   Укрупнение   учебной   информации   при   изучении физики, Эл., Калмыцкое книжное издательство, 1987, с.5.  5. Яворский Б.М., Селезнёв Ю.А.     СПРАВОЧНОЕ РУКОВОДСТВО ПО   ФИЗИКЕ   для   поступающих   в   ВУЗЫ   и   для   самообразования,   М., «НАУКА»,   ГЛАВНАЯ   РЕДАКЦИЯ   ФИЗИКО­МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, 1989, с.с. 190, 192, 243.