Методическая разработка по предмету: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) Основы православной культуры Урок « Православное учение о человеке»

Тема

 «Православное учение о человек».

Цель урока

  Осмысление христианского представления о человеке: душе человека как его сущности.

Ключевые понятия урока: тело, душа, внутренний мир человека.

Задачи урока

Обучающая:  узнать о христианском понимании взаимоотношения души и тела человека; уяснить, какие качества души составляют внутренний мир человека.

Развивающая: научиться различать телесные и душевные свойства и качества человека.

Воспитывающая: понять, что душа становится тем богаче, чем больше она отдает себя другим людям.

 Развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Тип урока:

изучение нового материала

Формируемые УУД

Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету «ОРКСЭ», осознавать его значение; интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-  находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления.

Познавательные:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации  (по необходимости совместно с учителем)

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь: уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные результаты:

   - Формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное.

-Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважение  друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела

Личностные результаты:

способен к самооценке на основе критерия успешности; 

выявляет элементы общечеловеческих ценностей;

объясняет смысл пословиц и поговорок;

определяет значение слов; соотносит понятия с определениями;

соотносит текст с рисунком;

проявляет заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

умеет ориентироваться в своей системе знаний;

отличает новое от уже известного с помощью учителя;

добывает новые знания;

 находит ответы на вопросы, используя учебник;

Регулятивные УУД:

Работает с карточками по определению терминов и понятий;

Работает по коллективно составленному плану;

Оценивает правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

умеет оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник -  А.В.Кураев.  Основы православной культуры

Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы православной культуры.

Музыкальное сопровождение: Ария князя Игоря опера А. Бородина Князь Игорь, М. Блантер  Когда душа поёт, очень грустная классическая мелодия.

Стихотворение Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»

Высказывания Л.Н. Толстого: « Добро, которое ты делаешь от сердца, ты всегда делаешь себе», «Доброта для души то же, что и здоровье для сердца».

И. Шмелёв  « Лето господне»

Бумага для письма

№

Этапы урока

Ресурсы

Вид УД

Форма

организации

Содержание

учебного материала

Формируемые УУД

1

Организационно- мотивационный момент

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Книга И.Шмелёва «Лето господне»

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

фронтальная

Присоединение к обучающимся - Чтение отрывка из книги  И. Шмелёва « Лето Господне» о празднике Пасха.

Ангели поют на не-бе-си-и...
Таинственный свет, святой. В зале лампадка только. На большом подносе -
на нем я могу улечься - темнеют куличи, белеют пасхи. Розы на куличах и
красные яйца кажутся черными. Входят на носках двое, высокие молодцы в
поддевках, и бережно выносят обвязанный скатертью поднос. Им говорят
тревожно: "Ради Бога, не опрокиньте как!" Они отвечают успокоительно: "Упаси
Бог, поберегемся". Понесли святить в церковь.
Идем в молчаньи по тихой улице, в темноте. Звезды, теплая ночь,
навозцем пахнет. Слышны шаги в темноте, белеют узелочки.
В ограде парусинная палатка, с приступочками. Пасхи и куличи, в цветах,
- утыканы изюмом. Редкие свечечки. Пахнет можжевельником священно. Горкин
берет меня за руку.
- Папашенька наказал с тобой быть, лиминацию показать. А сам с
Василичем в Кремле, после и к нам приедет. А здесь командую я с тобой.
Он ведет меня в церковь, где еще темновато, прикладывает к малой
Плащанице на столике: большую, на Гробе, унесли. Образа в розанах. На
мерцающих в полутьме паникадилах висят зажигательные нитки. В ногах возится
можжевельник. Священник уносит Плащаницу на голове.
Горкин в новой поддевке, на шее у него розовый платочек, под бородкой.
Свечка у него красная, обвита золотцем.
- Крестный ход сейчас, пойдем распоряжаться. Едва пробираемся в народе.
Пасочная палатка - золотая от огоньков, розовое там, снежное. Горкин
наказывает нашим:
- Жди моего голосу! Как показался ход, скричу - вали! - запущай враз
ракетки! Ты, Степа... Аким, Гриша... Нитку я подожгу, давай мне зажигальник!
Четвертая - с колокольни. Митя, тама ты?!.
- Здесь, Михал Панкратыч, не сумлевайтесь!
- Фотогену на бочки налили?
- Все, враз засмолим!
- Митя! Как в большой ударишь разов пяток, сейчас на красный-согласный
переходи, с перезвону на трезвон, без задержки... верти и верти во все!
Опосля сам залезу. По-нашему, по-ростовски! Ну, дай Господи...
У него дрожит голос. Мы стоим с зажигальником у нитки. С паперти подают
- идет! Уже слышно -

...Ангели по-ют на небеси-и..!

Личностные:

сформированность мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные:

уметь  формулировать собственное мнение, аргументировать его

2

Актуализация знаний. Повторение изученного материала – анализ прироста новых знаний.

Цель:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

таблица

Беседа

Работа с таблицей

фронтальная

Возвратилось настроение предыдущего урока « Пасха».

-Давайте вспомним, что мы знали по этой теме, какие знания  мы получили на предыдущем уроке, какие знания добавились дома после работы со статьёй к уроку 8.

На доске таблица

Регулятивные:подготовка учащихся к  «открытию нового знания».

Познавательные: дать понятие слову «добро»;

Коммуникативные:уметь принимать решение и давать конкретный ответ.

3.

Введение в тему урока « Православное учение о человеке (ДУША)» . Открытие новых знаний.

диск

беседа

Групповая, фронтальная

Работа по отдельности с каждым словом темы урока «Православное учение о человеке»

Какое слово наиболее понятное в теме урока?

2.1.1.Человек.

Чем человек отличается от животного?

Ответ на этот вопрос можно найти, решив задание с диска. Работать будем в четвёрках. В конце работы: обсуждение, проверка, выводы

Распределите слова/выражения на две группы: говорят, чувствуют боль, сомневаются, сострадают, творят, беспокоятся, боятся, помогают ближним, ищут истину, подвластны совести, кушают, философствуют, создают что-то новое, думают, сорадуются.

2.1.2. ДУША

Один из выводов предыдущего задания   - У человека есть ДУША. Отсюда – следующий вопрос – Что такое душа?

Объяснить трудно. Давайте попробуем почувствовать – есть ли у каждого из нас душа.

Слушание трёх видов мелодий грустной, радостной и тревожной. Что чувствовали, что работало сейчас (ДУША).

Отличие понятий ТЕЛО и ДУША   - чтение отрывка текста учебника « Душа»  с. 32, 33 34.

Что удивило при чтении текса? Кто хочет рассказать на эту тему случаи из своей жизни?

Вывод: душа – это внутренний мир человека.

2.1.3. УЧЕНИЕ  - следующее слово темы урока. Как должны жить вместе тело и душа?

Понять это, запомнить и применять в жизни одна из главнейших задач сегодняшнего урока.

 2.1.4. ПРАВОСЛАВНОЕ.

Из Библии

И сказал БОГ: да произведёт земля душу живую по роду её, скотов, и гадов, и зверей земных по роду их. И стало так. И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему, и да владычествует он над зверями и над всею землёю. И создал Господь Бог человека из праха земного, и вдунул в лице его  дыхание жизни, и стал человек душою живою. И сотворил Бог человека по образу Своему: мужчину и женщину сотворил их. И благословил их Бог, и сказал им: плодитесь, и наполняйте землю, и обладайте ею.

Чем Бог одарил человека?

Прочитайте этот отрывок  ещё раз в учебнике и выпишите ответы на этот вопрос.

Это и получился внутренний мир человека, его ДУША. Так учит православие.

Удивительные свойства ДУШИ.

Обсуждение в четвёрках высказываний Л.Н. Толстого о душе.

             «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты всегда делаешь себе»,

             «Доброта для души  то же, что и здоровье для сердца».

            Вывод:    Чем больше душа отдаёт, тем становится богаче.

3.2.Стихотворение « Круговая порука добра» как правило, по которому нужно                  

            жить.

Что бы в жизни ни ждало вас, дети,

В жизни много есть горя и зла,

Есть соблазна коварные сети

И раскаянья жгучего мгла.

Всё же вы не слабейте душою,

Как придёт испытаний пора –

Человечество живо одною

Круговою порукой добра!

Где бы сердце вам жить ни велело:

В шумном свете иль в сельской тиши –

Расточайте без счёта и смело

Вы сокровища вашей души!

Не ищите, не ждите возврата,

Не смущайтесь насмешкою злой.

Человечество всё же богато

Лишь порукой добра круговой!

3.3.Можно ли по внешнему виду человека понять, что у человека на душе,  или какая у него душа.

Рассматривание репродукций: В. Васнецов. Иван Грозный,

А. Дейнека. Автопортрет. Обсуждения в четвёрках. Высказывания.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные: умение работать с текстовой информацией

Коммуникативные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

4.

Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:  организация деятельности учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов.

Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи

3..4. Работа в парах. Обдумывание смысла словосочетаний, подбор примеров   

              - « чистая душа»

              - « грязная душонка»

             - « спасти душу»

             - « голубиная душа»

             - « мёртвая душа»

            Остановиться на понятии « мёртвая душа». Можно ли вылечить душу? Как?     Возвращение к высказыванию Л. Толстого «Доброта для души  то же, что и здоровье для сердца».

Регулятивные: уметь предвидеть конечный результат.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью к товарищу или учителю.

5..

Рефлексия

Самооценка.

Оценка достижений

индивидуальная

Итог урока - обобщение .

 « О душе подумай» - говорят мудрые люди. « Образ Божий в человеке таится в силах и свойствах его души» - говорит православие . Вывод. К чему нужно стремиться? Что возьмёте с урока?

Ответ напишите кратко (техника синквейн)

 по плану:

Существительное  - ДУША

Прилагательные  - Какая?

Глаголы  - Что делать?

Предложение – пожелание.

Регулятивные: осознание  учебной деятельности.

Познавательные: самооценка результатов своей деятельности  и  класса.

Коммуникативные: доброжелательное отношение к товарищам.

6.

Итог урока.

    5.Благодарность за урок. В подарок от учителя  - стихотворение как памятка Н. Заболоцкий « Не позволяй душе лениться».