Методическая разработка сценария урока по географии "Население России"

Сведения об авторе Фамилия, имя, отчество (полностью) Район Место работы Должность Общая информация Образовательная область, учебный  предмет  Класс Авторская программа к учебникам  (линии учебников или УМК) (если есть) Тема учебного занятия Тема урока  или другой формы  организации УВП: экскурсия,  консультация, проект, лабораторное  занятие, практикум, игра и т.п. Место урока или другой  формы  организации учебной деятельности в  структуре учебного занятия Учебная задача Исайкина Юлия Николаевна г. Арзамас МБОУ СШ № 12  учитель географии География 8 УМК  под ред. Алексеева А.И., Николиной В.В., Липкиной Е.К. Россияне. Население России Урок  обобщения по теме  «Население России» Тема «Население России» рассчитана на 9  часов. Урок обобщения по теме  «Население  России» ­ урок № 9 в  теме «Население России». Вовлечь   учащихся   в   организационно­деятельностную   ситуацию,   способствующую совершенствованию знаний о населении России, умений объяснять и применять эти знания для решения различных задач Обобщенные цели учебного занятия ­ планируемые результаты Цель Уровень Цель – предмет (предметный результат) Цель – способ (метапредметный  результат) Базовый («обучающийся научится»)   о  Обучающиеся научатся   систематизировать   полученные   знания   населении  России;   читать   карту   политико­административную ­   карту       России   (определять   с   помощью   карт атласа   различные субъекты РФ и их столицы) и карту «население России» (определять субъекты РФ с различной плотностью населения). Обучающиеся овладеют умениями:  ­ создавать обобщения, устанавливать аналогии,   причинно­следственные   и логические связи; ­ применять схемы и графики  для решения  различных учебных задач; ­ работать с разными источниками информации –  географическими картами (интерактивными и  картами атласа); ­представлять в различных формах (кластер)  географическую информацию.   Повышенный («обучающийся получит возможность научиться») Обучающиеся получат возможность  научиться   формировать   навыки   и   умения использования   географических   знаний   в повседневной   жизни   решения практических задач.  для         и познавательных Обучающиеся получат возможность  ­   развивать   посредством   географического знания интересов, интеллектуальных творческих способностей,   умения   управлять   своей познавательной деятельностью; ­  самостоятельно   организовывать   свою деятельность   (определять   её   цели   и   задачи, оценивать достигнутые результаты); ­   организовывать   и   планировать   учебное сотрудничество и одноклассниками; работать в группе, находить общее   решение   и   разрешать   конфликты   на основе согласования позиций и учета своих и чужих интересов. учителем   с Цель – ценность (личностный результат) Обучающиеся сформируют  ­   навыки   работы   в   группе  для  выполнения различных заданий по населению; ­   к   саморазвитию   и самообразованию   на   основе   мотивации   к познанию   способность   Обучающиеся получат возможность  для овладения системой географических  знаний и умений, навыками их применения в  различных жизненных ситуациях; Исходное состояние обучающихся: ­ имеют опыт…….; ­ знают (факты, процессы, явления,  понятия, теории и т.д.) ­ могут определять…….; ­ могут сравнивать, доказывать,  аргументировать, сопоставлять; ­ могут планировать, проектировать,  моделировать; ­ могут контролировать, оценивать и  т.д. имеют опыт работы с графиками  и таблицами, политико­административной картой России и  картой «Население России»   знают демографические понятия и показатели определить показатели естественного прироста, миграционного прироста, общего прироста  могут сравнивать  и сопоставлять демографические показатели в различные периоды времени,  анализировать графики и таблицы по населению могут   планировать   последовательность   и   способ   действий   при   анализе   иллюстративно­ картографического материала могут контролировать и  оценивать свои действия и действия одноклассников, делать выводы Предметный результат Метапредметный результат Личностный результат Формы оценки планируемых  результатов     Кластер «Население» Заполненные карточки   по 7 станциям  ­алгоритм приобретения умений  систематизации  и обобщения  имеющихся знаний  по теме, их  графическое оформление, ­умение управлять своей  познавательной деятельностью;  выработка внутренней  позиции добросовестного  отношения к делу, работе в  группе Комментарии учителя к учебному  занятию или уроку при   расчете   демографических показателей     с отрицательными числами (сложение и вычитание)    операции     раскрытие системы норм и  правил, необходимых для  взаимоотношения между  членами группы или  коллектива. заполнение   кластера   дает возможность   не   только систематизировать   знания   по теме «Население России», но и установить причинно­ следственные   связи   между блоками различными выделить информации, области   недостаточного знания        Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия Учебно – информационное обеспечение Техническое обеспечение Динамическая пауза на 20 минуте урока ЭОРы Интерактивная карта России Основная литература 1. Учебник.  География. 8   класс. / А.И.  Алексеев, В.В.  Николина, Е.К.  Липкина ­ М.:  «Просвещение» 2015 г. Дополнительная литература Народы России.  Энциклопедия (гл. ред.  В.А. Тишков). – М.:  Большая Российская  Энциклопедия, 1994 Интернет ­ ресурсы Географическая  энциклопедия  «География  России»    http://www.grandars.ru/s hkola/geografiya/geograf iya­naseleniya­rossii.htm Проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, Гимнастика для глаз: 1. Выполните горизонтальные движения глазами: направо­налево. 2. Поднимите глазки вверх, опустите вниз. 3. Быстро сожмите и разожмите веки. 4. Часто поморгайте глазами. Этап урока или другой форм ы УВП 1.Мотивационн о­ ориентировочн ый Подэтап урока или другой формы УВП Сценарий  проведения учебного занятия Действия учителя (педагога) Действия обучающихся (примерные версии ответов)  1.1. Вхождение в контакт Приветствие   учеников,   распределение   по группам. Приветствие   учителя,  класс   делится   на   3 группы.   получает   свой маршрутный лист.  Каждая   группа   1.2. Актуализация  субъектного опыта  обучающихся 1.3. Создание  проблемной ситуации  2.1. Целеполагание и  планирование Проверка усвоения материала, изученного на  прошлом уроке по теме «Россияне на рынке  труда». Выполните задание 1 в маршрутном листе,  который лежит у каждой группы на столе  (слайд 1) (Приложение 10) ­ Сейчас   вы попробуйте разгадать кроссворд, который   лежит   у   каждой   группы   на   столе, определить   его   ключевое   слово   (Приложение 11) ­Попробуйте угадать тему нашего урока. Учитель показывает слайд­шоу (слайд 2) Что вы знаете по этой теме? (слайд 3) Сформулируем цели, план нашего урока. 1.Разминка. 2.Работа в группе  по станциям.  3.Подведение итогов.  Вспоминают изученный ранее материал.   (Приложение 1) Ученики разгадывают кроссворд, определяют его ключевое слово «Население» Принимают   участие   в   обсуждении   своей деятельности на уроке. 2.2. Поиск способа  решения проблемной  ситуации ­  Придерживаясь плана нашей игры, начнем с  разминки. В  своих маршрутных листах  заполните схему (кластер) «Население» в  задании 2 (Приложение 2). Ребята в каждой группе стараются заполнить кластер   в   задании   2   на   маршрутном   листе (Приложение 10). 2.   Операционно – исполнительски й 2.3. Выбор верного  варианта решения,  фиксация найденного  способа  Какие   трудности   возникли   у   вас   с   заполнением кластера (Слайд 4) ­Ребята объясните, для чего нам нужны знания о демографических процессах населения? Выясняют свои ошибки и затруднения. Слушают учителя, смотрят на слайд 4. Примерные ответы обучающихся:  «Знания о численности населения, его составе, естественном   движении,   миграции   и размещении   необходимы   любому   человеку. Эти   сведенья   свидетельствуют   о   процессах, которые   происходят   в   стране,   позволяют составить   прогнозы   об   объеме   трудовых ресурсов и анализировать изменения в составе и структуре населения». ­   Как   вы   думаете,     в   каких     профессиях используются демографические знания?    занимается   Примерные ответы обучающихся: «Статистик – это специалист, занимающийся обработкой количественных   показателей   развития  Демограф   ­   это   специалист, общества.   который анализом демографических   процессов   населения. Специалист­демограф   будет   востребован   в аналитических службах в отделах различных предприятий. знания  необходимы   в   страховании   и   при   работе   в пенсионных   фондах,   поскольку   с   помощью демографических   методов   выполняются многие   расчеты,   а   специалисты­страховщики должны   разбираться   в   таких   понятиях,   как продолжительность   жизни,   знать   тенденции относительно   смертности   и   здоровья населения»   Демографические   Сегодня   на   уроке   вы,   проходя   различные станции, указанные в вашем маршрутном листе, познакомитесь с этими профессиями поближе. Слушают учителя, смотрят на слайд 5.