Методическая разработка урока по русскому языку на тему "Правописание словосочетаний чк, чн, нч, щн"

чк,  чн,     в   различных   социальных  нч,  щн, способствовать   ознакомлению   учащихся   с   развитию   Автор: Григоревская Галина Дмитриевна  Учебное заведение: МОУ «СОШ №1» города Валуйки Белгородской области Предмет: русский язык Тема: «Правописание сочетаний чк, чн, нч, щн» Класс: 2 Учебно­методическое обеспечение: УМК: «Школа России»,  учебник  русского языка  2кл., авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Время: 45 минут Педагогические   цели:  правописанием   буквосочетаний речи; создать условия для развития умения применять на практике правило. Планируемые   результаты   (предметные):  овладевают   первоначальными представлениями   о   нормах   русского   языка   (орфоэпических,   лексических,   грамматических,   орфографических,   пунктуационных)   и   правилах   речевого этикета. Личностные результаты: Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками   ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Задачи:  Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме. Развивающие: развивать умения учащихся высказываться на грамматическую  тему, анализировать, развивать орфографическую зоркость. Воспитательные: воспитывать любовь и чуткое отношение к языку, прививать  интерес к предмету. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой  информации в учебной литературе;  логические – устанавливают причинно­следственные связи, анализируют  фразеологизмы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации  различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации  столкновения интересов. Основное содержание темы, понятия и термины: Буквосочетания чк, чн,  нч, щн.  Тип урока: постановочный Форма урока: урок­путешествие. Методы обучения: репродуктивные, словесные, наглядные, практические Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, раздаточный  материал. План проведения урока № Этапы урока 1. 2. 3. Организационный этап. Этап проверки домашнего задания. Актуализация знаний. Чистописание.  Словарная работа. 4. Усвоение новых знаний и способов  усвоения 5. Первичное закрепление 7. Организация первичного контроля 8. Информация  о домашнем задании 9. Итоги урока. Рефлексия деятельности. Временная  реализация 2 минуты 5 минут 7 минут 9 минут 9 минут 9 минут 2 минуты 2 минуты Этап урока Задачи этапа 1.  Организационны й этап. Создать  благоприятный  психологический  настрой на работу. Деятельность учителя Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.  Сегодня мы отправляемся в путешествие в страну русского языка. Деятельность ученика Включаются в  деловой ритм  урока. 2. Этап проверки домашнего  задания. Актуализация  опорных знаний и  способов действий. Проверяют  дом. задание.  Рассказывают  правило 1 станция «Проверяйкино». ­ Что будем делать на этой станции?  (Проверять домашнее заданее.) Упр. 3 стр. 5 (Списать слова и подчеркнуть буквосочетание нч. (без мягкого знака)). Чистописание. Сочетание каких букв  будем писать? (буквосочетание чк, чн, нч,  щн). ­ Как нужно писать буквосочетание чк, чн,  нч, щн? (без ь). Рассказать правило друг другу. Формируемые УУД Личностные:  самоопределени е.  Регулятивные:  целеполагание.  Коммуникативн ые:  планирование  учебного  сотрудничества  с учителем и  сверстниками Коммуникативн ые:  планирование  учебного  сотрудничества  с учителем и  сверстником.  Познавательные: логические ­  анализ объектов с целью  выделения  признаков 3. Актуализация  знаний.  Чистописание.  Словарная  работа. Обеспечение  мотивации учения  детьми, принятие  ими целей урока. 2 станция «Рассуждайкино» ­ Что будем делать на этой станции?  (рассуждать). Слова на прогулку группами вышли Попробуй узнай какое из них лишнее? Словарь : Девочка ­ Какая орфограмма встречается в слове  девочка? ­ Что знаете о звуке [ч]­ всегда мягкий. Вырабатывают  калли­ графический  почерк.Находя т лишнее слово, Характеризуют  звук [ч]. 4. Усвоение  новых  знаний и  способов  усвоения Обеспечение  восприятия,  осмысления и  первичного  запоминания  детьми изученной  темы: площади  прямоугольник а Принимают  учебную  задачу,  сформулиро­ ванную вместе  с учителем. 1) 3 станция «Закрепляйкино». Что будем делать на этой станции?  (закреплять). Работа с учебником­ с.7, упр. 9.  Самостоятельно прочитать задание.  Какое задание будем выполнять? Выписать любое предложение, в котором  говорится о том, какие птицы прилетели к  волшебной полочке. Найдите слова с  буквосочетанием чк, чн, нч, щн  и  подчеркните эту орфограмму. ­ Кто выписал 1 предложение, 2  Регулятивные:  целеполагание.  Коммуникативн ые: постановка  вопросов.  Познавательные: самостоятельно е выделение ­  формулировани е  познавательной  цели;  логические –  формулировани е проблемы. Коммуникативн ые: постановка  вопросов,  инициативное  сотрудничество. Познавательные: самостоятельно е выделение ­  формулировани е  познавательной  цели; Работают  в  парах.  Заменяют  сочетание  одним словом,  в котором  будет  сочетание букв  чк, чн, нч, щн. логические­  формулировани е проблемы,  решение  проблемы,  построение  логической цепи рассуждений;  доказательство.  Регулятивные:  планирование,  прогнозировани е. предложение, 3 предложение. ( работа в парах). 2) Станция «Заменяйкино» (будем  заменять) Наша задача: заменить сочетания одним  словом, в котором будет сочетание букв  чк, чн, нч, щн. а) 1) маленькая дача 2) детская рука 3) небольшая туча 4) маленькая елка 5) кладущий печки   Запись в тетради и на доске 1 ученик. Дачка, ручка, тучка, елочка, печник (без ь) б) Дидактическая игра. Изменить слове 1 букву, чтобы получилось новое слово, с новым значением. Точка – бочка, кочка, ночка, почка. Станция «Отдыхайкино». На этой станции отдохнем.  Физкультминутка. «Мы едем, едем, едем в далекие края» 4 станция «Разгадайкино». ­ Что будем делать? (разгадывать) Комментированное письмо. Загадки: 1) Висит груша      Нельзя с кушать. (Лампочка) (Удочка)  2) На носу сидели,       На мир глядели,          За уши держались. (Очки) 3)  Наклонилась над рекой­       Уговор у них такой:       Обменяет ей река        Окуньки на червяка.       5 станция «Запоминайкино». (будем  запоминать) ­ Кто больше запомнит слов и запишет в  тетрадь с изученной орфограммой. На доске.   а) спички, лисичка, уточка, дудочка.  Проверка ­ Кто написал 1 слово, 2,3,4,5 (оценить)           б) прослушайте слова, запомните и  запишите. Овощной, шуточка, ручной, речной,  удочка. Проверка. Выполняют  задания по  эталону. Регулятивные:  контроль,  оценка,  коррекция.  Познавательные: умение  структурироват ь знания, выбор  наиболее  эффективных  способов  решения задач,  рефлексия  способов и  условий  действия.  Коммуникативн 5.Первичное  закрепление Установление  правильности и  осознанности  изучения темы.  Выявление  пробелов  первичного  осмысления  изученного  материала,  коррекция  выявленных  пробелов,  обеспечение  закрепления в  памяти детей  знаний и способов 6. Организация  первичного  контроля действий, которые  им необходимы для самостоятельно й  работы по новому  материалу. Выявление качества и уровня усвоения  знаний и способов  действий, а также  выявление  недостатков в  знаниях и способах  действий,  установление  причин выявленных  недостатков. Работают в  группах.  Составляют  пословицы.  Объясняют  смысл  пословиц. 6 станция «Собирайкино» групповая  работа ­Что будем делать? (собирать слова) В русском языке много пословиц и  поговорок, которые содержат слова с  буквосочетанием чк, чн, нч, щн. Из слов  составить пословицу. Назвать слова с  буквосочетанием чк, чн, нч, щн. 1 гр. Какова яблонька, таковы и яблочки. 2 гр. Старый друг лучше новых двух. 3 гр. Белые ручки чужие труды любят. 4 гр.   Ложка дегтя в бочку меда. 5 гр. Сначала цветочки, а потом и ягодки. (Как понимаете смысл пословиц?) 7. Итоги урока.  Дать качественную  оценку работы  класса и отдельных  обучаемых ­ Чему учились на уроке? Подводят итог  – чему учились  на уроке. ые: управление  поведением  партнера,  контроль,  коррекция,  оценка действий партнера. Регулятивные:  контроль,  коррекция,  выделение и  осознание того,  что уже усвоено и что еще  подлежит  усвоению,  осознание  качества и  уровня  усвоения;  Личностные:  самоопределени е.  Регулятивные:  оценка ­  осознание  уровня и 8. Информация  о домашнем  задании 9.Рефлексия  деятельности. качества  усвоения;  контроль Записывают  дом.задание. Обеспечение  понимания детьми  цели, содержания и  способов  выполнения  домашнего задания. с. 7, упр. 10 – 2 гр – подчеркнуть в  выделенных словах изученные      орфограммы. с. 6,  упр. 7 – 1 гр. ­ списать любое  предложение и вставить пропущенные  буквы. Подчеркнуть буквосочетание чк,  чн, нч, щн.  ­ Кому легко давались задания и сам  справлялся? (похлопать) ­ У кого были трудности в выполнении  задания? (топаем) Инициировать  рефлексию  детей по поводу  психоэмоционально го  состояния,  мотивации  их собственной  деятельности  и взаимодействия с учителем  и другими детьми в классе. Коммуникативн ые: умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли;  Познавательные: рефлексия Используемая литература 1.Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г.  Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.  2.Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч.  2 / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2012.  3.Таблица «Орфограмма “Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч”»