Методическая разработка урока по теме «Скорость. Единицы скорости».

ФИО: Ильина Елена Евгеньевна Должность: учитель математики, физики, информатики Наименование учреждения: МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная  школа №4», г.Кондрово Калужской области Контактные данные: Адрес: 249831 г. Кондрово Дзержинский район Калужская область ул.  Оржоникидзе д 12 кв 3 Телефон: +7 910 516 40 57 e­mail: [email protected] Тема работы:  Методическая разработка урока по теме «Скорость. Единицы  скорости».  Методическая разработка урока по теме «Скорость. Единицы скорости». Тема урока: Скорость. Единицы скорости Тема предыдущего урока: Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.  Тема следующего урока: Расчет пути и времени движения.  Цели урока:  Образовательные: сформировать  знания обучающихся о скорости.  Сформулировать определение понятия скорости; выяснить в каких единицах  измеряется скорость, от чего зависит скорость, по какой формуле рассчитывается; научиться переводить значения скорости из одной системы измерения в другую;  научиться применять приобретенные на уроке знания для решения задач Развивающие: развитие памяти, логического мышления, умения сравнивать,  обобщать, самостоятельно делать выводы. Воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении заданий;  самостоятельность и самоконтроль; формирование культуры учебного труда;  продолжить формирование познавательного интереса к предмету. Тип  урока: комбинированный Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,  презентация Структура урока: I. II. III. Актуализация знаний. 1. Мобилизующее начало урока (30 сек) 2. Индивидуальный  опрос с целью проверки домашнего задания (5 мин) 3. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой с целью  проверки усвоения материала (3 мин) 4. Постановка проблемы, с целью проведения мотивации к изучению  новой темы(1 мин 30 сек) Формирование новых знаний и способов действий 1. Объяснение нового материала (8 мин) 2. Выполнение задания по образцу с целью отработки навыка перевода  скорости из одной системы измерения в другую  (8 мин) 3. Решение задачи с целью отработки навыка работы с формулой (6 мин) 4. Физкультминутка (1 мин) 5. Постановка целей и задач на следующий этап урока (1 мин) Формирование умений и навыков 1. Самостоятельная работа с целью закрепления формулы(8мин) 2. Постановка домашнего задания (1 мин) 3. Подведение итогов урока (2мин) Ход урока: В скобках записаны возможные варианты ответа обучающихся I. Актуализация знаний.  1. Мобилизующее начало урока (30 сек) Приветствие класса. Проверка готовности обучающихся к занятию. 2. Индивидуальный  опрос с целью проверки домашнего задания  (5мин) Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке? (Механическое  движение) Что называется механическим движением? По очереди отвечают несколько  человек, 5­7 (Механическое движение – это движение, при котором изменяется  положение тела относительно других тел с течением времени) Приведите примеры механического движение? (отвечает 10 чел) (Движение  человека, движения автомобиля, поезда, автобуса, шевеление листа на ветке,  движение мяча по футбольному полю и т.д) Какие  основные физические величины  характеризуют механическое движение?  назовите единицы измерения этих величин. (Путь ( метры), время ( секунды).  Также путь можно измерять в км, см и т.д.; время – минуты, часы и др. ) Что такое траектория движения? (Траектория – линия, по  которой движется тело  в  течение некоторого промежутка времени)  Какие виды движения вам известны (определения)? (Равномерное и  неравномерное движение.  Равномерное – это движение, при котором тело за  равные промежутки времени  проходит равные пути. Неравномерное – это  движение,  при котором тело за равные промежутки времени проходит разные  пути) 3. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой с целью  проверки усвоения материала (3 мин) Сейчас я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу с целью  проверки умений переводить  величине в СИ. На выполнение работы отводиться 2  минуты.  (слайд 1) Путь  7 км = ….м 65 см= ….м 300мм=…м Время  12ч=…..с 45 мин=…с 0.5ч= ….с Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Поставьте + или – в  зависимости от того верно или нет выполнено задание.  Поставьте отметку в  соответствии с критериями оценивания. (слайд 2) 4. Постановка проблемы, с целью проведения мотивации к изучению  новой темы(1 мин 30 сек) Скажите мне, какая ещё величина может охарактеризовать механическое  движение?( движение характеризуется скоростью)  Кто сможет сказать, что такое скорость? (скорость показывает, какое расстояние  проходит тело за конкретный промежуток времени ) Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (скорость)  Что мы должны будем сделать на уроке, какие цели нашего урока? (Записать  определение скорости, узнать в каких единицах измеряется, формулу запишем,  научимся решать задачи) II. Формирование новых знаний и способов действий 1. Объяснение нового материала (8 мин) Записываем тему урока «Скорость. Единицы скорости» (слайд 3) Мы с вами постоянно можем наблюдать примеры того, что механическое движение совершается по­разному. Кто­то идет медленно, кто­то быстрее. Скорость – одна  из характеристик механического движения, которая связывает  путь и время. Ещё  раз повторите определение скорости, которое вы мне сформулировали (повторяет  2­3 чел). Записывают в тетрадях: (слайд 4) Скорость – физическая величина,  показывающая какой путь прошло тело в  единицу времени. Скорость при равномерном движении тела показывает, какой путь  прошло тело в единицу   времени.   Автомобиль   движется   быстрее   пешехода?   Велосипедист движется быстрее пешехода?  Значит, скорость – величина характеризующая быстроту движения.  Вспомните из курса математики, по какой формуле вычисляется скорость? Движения тела не всегда является равномерным. Например, поезд движется  неравномерно, когда говорят, что скорость поезда 80 км/ч имеют в виду его  среднюю скорость.  Ведь на остановках его скорость равна 0, после остановки –  она увеличивается, перед остановкой – уменьшается.   Давайте запишем формулу. (слайд 5) Какие единицы измерения скорости вы знаете? (м/c,км/ч и т.д.) Основной единицей скорости является 1 м/с. Но, на практике часто используют  другие единицы скорости. Например, на транспорте скорость удобно выражать в  километрах в час км/ч, в космонавтике – в километрах в секунду км/с. (слайд 6) Как вы думаете,  какое из наземных животных самое быстрое? (Лев, тигр, леопард, гепард) Посмотрите на доску. Вот список самых быстрых животных, обратите внимание,  на каком месте находится человек, если сравнивать скорости? (слайд 7) Вы, наверное, уже заметили, что основной единицей скорости являются м/с, а  скорость животных в таблице представлена в км/ч. Чему мы с вами ещё должны  научиться?  (переводить скорость из одной системы измерения в другую, из км/ч в  м/с) Как же перевести скорость из км/ч в основную единицу в м/с??? (Умножить на  1000, так как 1 км = 1000 м. еще часы надо переводить в секунды, 1 час = 3600 сек. Умножить на 1000 и разделить на 3600) Давайте запишем пример перевода: 108км/ч = 108*1000/3600 м/с= 30м/с 2. Выполнение задания по образцу с целью отработки навыка перевода  скорости из одной системы измерения в другую  (8 мин) Сейчас я вам предлагаю выполнить задание, для того чтобы научиться переводить  скорость из одной единицы измерения в другую. Время выполнения работы 7 мин.  Работайте в парах.  Переведите  скорость самых быстрых животный из км/ч в м/с.  (слайд 9) Учитель контролирует процесс выполнения, подсказывает «слабым» ученикам. Давайте теперь проверим правильно ли вы выполнили работу. Сравните  полученные результаты с правильными ответами. 3. Решение задачи с целью отработки навыка работы с формулой (6 мин) Мы с вами изучили сегодня новую формулу, что теперь мы должны сделать?  (научиться её применять, решать задачи) Прочитайте внимательно задачу: (слайд 10)  У бабы­яги есть ступа и помело.  Ступа может развивать скорость 16 м/с, а помело – 21 м/с.  На чем быстрее  доберется баба­яга до кощея бессмертного, если лететь ей надо будет 4 часа? Как будем решать задачку?  Какой формулой пользоваться?  (обучающиеся  рассказывают какую формулу используют, что на что будут умножать) Есть желающие оформить на доске решение? 4. Физкультминутка (1 мин) Отложите  ручки в сторону, положите руки на парту. Поверните  голову вправо, влево, повторите упражнение  10 раз. Наклоните голову вперед, назад, повторите  10 раз. 5. Постановка целей и задач на следующий этап урока (1 мин) Итак, мы с вами выяснили, что такое скорость,  узнали формулу для вычисления  скорости. Чем мы будем заниматься далее? (Нам надо ещё решить несколько задач самим чтобы закрепить формулу.) III. Формирование умений и навыков 1. Самостоятельная работа с целью закрепления формулы(8 мин) Сейчас я вам предлагаю самостоятельно решить задачу, условие вы видите на  слайде.  Один человек решить задачу у доски (разворот боковой доски) Задачи: (слайд 11) 1. За 30 минут мотоциклист проехал 9 километров. Определите, с какой  скоростью ехал мотоциклист? Дополнительные задачи для тех, кто справился с первой.  2. Мотоциклист проехал 150 км за 2 часа. С какой скоростью он ехал? Ответ  округлите до целых.  3. Выполните перевод скорости в основные единицы измерения, ответ  округлите до целых: 5,5 км/ч=…    25км/ч=…   60км/ч=…   120км/ч=…  4. Самолет пролетел 8, 25 км за 0,5 мин. Определите скорость самолете, ответ  округлите до целых. 2. Постановка домашнего задания (1 мин) Откройте дневники запишите домашнее задание:п.16, ответить на вопросы устно,  упражнение 3 (1,2.3) (слайд 12) 3. Подведение итогов урока (2мин) Давайте вспомним, какова была цель урока, чему мы должны были научиться за  урок, всех ли целей мы достигли? (Мы должны были изучить тему «скорость».  Записали определение скорости, выяснили единицы измерения скорости,  узнали  формулу, по которой рассчитывается скорость, научились переводить скорость из  одной системы измерения в другую, научились решать  задачи). Что же такое скорость? ( определение повторяют 2­3 человека) По какой формуле рассчитывается скорость?  ( один обучающийся повторяет) Как переводят скорость из одной системы измерения в другую? (отвечает один  обучающийся) Выставление отметок за урок с учетом работы на каждом этапе урока. Приложения 1. Презентация к уроку  2. Технологическая карта Методические рекомендации по проведению урока и выставлению отметок  Разработанный   урок   по   теме   «Скорость.   Единицы   скорости»   предназначен   для проведения в 7 классе. Уровень изучения физики – базовый (2 часа в неделю).   В   ходе   урока   учитель   подводит   обучающихся   к   проблемным   ситуациям, сталкиваясь   с   которыми   дети   понимают   необходимость   изучения   темы   и отдельных   моментов   тем.   Первая   проблемная   ситуация   –   изучить   величину, характеризующую   механическое   движение;   вторая   –   научиться   переводить скорость из одной системы измерения в другую; третья – научиться решать задачи, применяя изученную формулу. В ходе урока предполагается самостоятельная работа обучающихся с дальнейшей взаимопроверкой,   работа   в   парах.   Обучающиеся   в   таком   режиме   работать привыкли, поэтому не тратиться времени на инструктаж.  При выставлении отметок  учитывается работа обучающихся на протяжении всего урока, а именно устные ответы на вопросы учителя, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа в парах, самостоятельное решение   задач.   Отметка   может   выводиться   как   среднее   арифметическое   всех отметок полученных на каждом этапе урока.  Для   отработки   навыков   использования   формулы   проводится   самостоятельная работа.   Первую задачу решают все обучающиеся, один из учеников решает на обратной стороне доски. Решив задачу, обучающийся рассказывает поэтапно ход решения.     Остальные   обучающиеся   его   проверяют   и   исправляют   при необходимости.    В случае  если   у  обучающихся нет затруднений   при решении задач, они самостоятельно решают задачи №2­4. Если обучающиеся испытывают затруднения,   то   они   работают   в   парах.   «Сильные»   обучающиеся   помогают «слабым».  Источники:  1. Волков В.А., Полянский С.Е. Универсальные поурочные разработки по  физике: 7 класс. – 2­е изд.перераб. и доп. –М.:ВАКО, 2010. – 304с.  2. Марон А.Е., Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания к  учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В. Перышкин  «Физика. 7 класс». – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009, ­ 96с. 3. Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 2­е изд., стереотип.­М.: Дрофа, 2013.­ 221с.:ил Электронные ресурсы:  1. festival.1september.ru  ­ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».