Методические рекомендации к проведению РЭ 7 класс, русский язык

Методическое пособие для подготовки  к региональному экзамену по русскому языку 7 класс Оренбург, 2018 Аннотация Работа  с  текстом на  уроках русского  языка  в  7 классе.  Методическое  пособие   для подготовки учащихся 7 классов к региональному экзамену по русскому языку /Сост. Н.И. Шишкина.  Пособие составлено  с учетом специфики регионального экзамена по русскому языку в 7 классе и представляет собой сборник заданий для подготовки к нему. Задания основаны на текстах   художественной   литературы   и   позволяют   эмоционально   и   эстетически   развивать семиклассника, воспитывать в нем стремление к  успешной социализации. Работа с текстом  способствует развитию речетворческих навыков, внимания, выработке стремления   учиться,   формированию   коммуникативных   компетенций,   обеспечивающих свободное   владение   русским   литературным   языком   в   разных   сферах   и   ситуациях   его использования;   обогащение   словарного   запаса   и   грамматического   строя   речи   учащихся; развитие   готовности   и   способности   к   речевому   взаимодействию   и   взаимопониманию, потребности к речевому  самосовершенствованию.  Методическое  пособие  включает  в  себя дидактические материалы и тренировочные тестовые задания посредством работы с текстом. Часть 1 – тренировочные задания; Часть 2 – типовые тестовые задания. Часть   3   –   тексты   как   средство   формирования   коммуникативной   компетентности обучающихся При составлении методического пособия использовался сайт: http://www.orenedu.ru/ Вступление  Основным назначением регионального экзамена по русскому языку в7 классе классах является   выявление   и   оценивание   степени   соответствия   подготовки   учащихся образовательных   учреждений   требованиям   государственного   образовательного   стандарта основного общего образования по русскому языку. Экзамен ориентирован на:  проверку знаний по русскому языку за курс 7 класса;  подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;  активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку. Перечисленные  выше цели и задачи экзамена по русскому языку, безусловно, нашли отражение в структуре и содержании экзаменационной работы. Так, ориентир на  подготовку учащихся   к   государственной   (итоговой)   аттестации   в   9   и   11   классах   прослеживался   в следующем: • в   экзаменационной   работе   проверяются   элементы   содержания   образовательного стандарта, которые выносятся на контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов; • типология заданий экзаменационной работы ориентирована на ту, что используется в экзаменационных   моделях   государственной   (итоговой)   аттестации   выпускников   9   и   11 классов; • система оценивания максимально приближена к системе оценивания государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов. Типы заданий и их формулировки в экзаменационных работах во многом напоминают те, которые можно встретить в экзаменационных заданиях ЕГЭ и  государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме.   Следует   отметить,   что   в   экзаменационных   работах   есть   задания   на   те   элементы содержания  образовательного  стандарта, которые  изучались  в течение  обучения  в данном классе   и   которые   не   входят   в   перечень   элементов   содержания,   проверяемых   ЕГЭ   и государственной   (итоговой)   аттестации  выпускников   9   классов.   Таких   заданий   в спецификации экзаменационной работы для 7­х классов 7, а для 8­х классов – 6. В составлении перечня элементов содержания образовательного стандарта, проверяемых на региональных экзаменах, были учтены три основные действующие на территории региона программы по русскому языку: • к   учебникам   для   5­9   классов   под   ред.:     М.Т.   Баранова,   Т.А.   Ладыженской,   Л.А. • к учебному комплексу для 5­9 классов под ред.: В.В. Бабайцевой и др.; • к учебникам для 5­9 классов под ред.: М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой и Тростенцовой; др. Время выполнения работы – 90 минут (2 урока). План экзаменационной работы по русскому языку в 2018 году Содержание   экзаменационной   работы   по   русскому   языку   в   7   классе   в   2018   году отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в приведенной ниже таблице. Типы заданий: К – задание с кратким ответом, Р – задание с развёрнутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60% ­ 90%), П – повышенный (30% ­ 60%), В – высокий (15% ­ 30%). Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе. я и н а д а з   р е м о Н Контролируемый элемент содержания и (или) требование      1 Соблюдение   грамматических   норм   языка (образование   форм   существительных   Р.п.   мн.ч., форм   степеней   сравнения   прилагательных, падежных   форм   числительных,   употребление собирательных   числительных,   употребление предлогов   с   временными   или   причинным значением).      2 Правописание   чередующихся   и   безударных проверяемых гласных в корне слова.      3 Правописание   О   и   Ё   после   шипящих   в   словах разных частей речи.      4 Правописание гласных в суффиксах причастий. 5 6 7 8 9 Правописание   Н   и   НН   в   суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное   и   раздельное   написание   НЕ   с местоимениями, прилагательными и причастиями. Знаки   препинания   в   простом   предложении, осложненном   деепричастными   и   причастными оборотами. Синтаксический словосочетания (определение главного слова в словосочетаниях с причастиями и деепричастиями). Соблюдение лексических норм языка анализ     10 Текст   как   речевое   произведение.   Смысловая   и композиционная целостность текста. 11 Текст   как   продукт   речевой   деятельности. Художественные   средства   выразительности   речи (эпитет,   сравнение,   метафора,   олицетворение, фразеологический   оборот,   просторечия   и разговорная   лексика,   возвышенная   лексика, устаревшие слова, антитеза). 12 Определение части речи (причастие, деепричастие, наречие,   предлоги,   союзы)   по   морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении. 13 Основные способы словообразования. 14 Правописание приставок (пре/при; на ­ з/с). 15 Лексика и фразеология. Синонимы. Группы слов по происхождению и употреблению.   16 Простое обращением, деепричастными   или   причастными   оборотами предложение. осложненное 17 Сочинение.   Информационная   обработка   текста: интерпретация текста, аргументированная речь.   я и н а д а з   п и Т   и т с о н ж о л с   ь н е в о р У я и н а д а з   я м е р в   е о н р е м и р П   , я и н а д а з   я и н е н л о п ы в . н и м КО Б 2,5 КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО КО Р Б Б Б Б Б Б Б Б Б П П Б Б Б Б В 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5 5 5 2,5 2,5 5 40 я и н а д а з     е и н е н л о п ы в     а з   л л а б й ы н ь л а м и с к а М 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 19 Часть 1 За выполнение каждого из заданий 1­16 (кроме заданий 3, 5 и 12) выставляется 1 балл при условии,  что дан правильный  ответ. В случае неверного ответа или  его отсутствия выставляется 0 баллов. Если   даны   два   ответа   и   более,   в   том   числе   правильный,   и   неверные   ответы   не перечёркнуты, то ответ не засчитывается За   задания   3   и   5   выставляется   2   балла   за   каждое   верно   указанное   слово.   Если экзаменуемый  верно указал только одно слово, то выставляется 1 балл, а если неверно указаны оба слова ­ 0 баллов. За выполнение задания 12 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 4 баллов. За каждую верно указанную цифру экзаменуемый получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе учитывается при оценивании. В задании 7, где в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе при оценивании не учитывается. выполнивший 16 заданий первой части работы, ­ 21 балл. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно Ответ   на   задание   17.1   (сочинение­рассуждение   на   тему,   связанную   с   анализом содержания текста) оценивается по критериям, приведённым в таблице 1. Часть 2 № п/п С1К1 2 1 0 3 2 1 0 2 Критерии оценивания развёрнутого ответа (сочинения­ рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста) Баллы                                     Таблица 1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос на основе интерпретации текста. Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал обоснованный ответ на поставленный вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет. Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал обоснованный  ответ на поставленный вопрос в целом, но допустил 1 ошибку в его интерпретации. Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, или экзаменуемый   допустил  2  (или   более)   ошибки   при   интерпретации   содержания фрагмента текста. С1К2 Наличие примеров­аргументов Экзаменуемый   привёл   из   текста2  примера­аргумента, обоснованному ответу на поставленный вопрос.  которые   соответствуют Экзаменуемый   привёл   из   текста!  пример­аргумент,  который   соответствует обоснованному ответу на поставленный вопрос. Экзаменуемый привёл пример(­ы)­аргумент(­ы) не из прочитанного текста. Экзаменуемый не привёл ни одного примера­аргумента, соответствующего  обоснованному ответу на поставленный вопрос, или приведённые   экзаменуемым   примеры­аргументы   не   соответствуют   обоснованному ответу на поставленный вопрос. С1КЗ Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: ­ логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; ­ в работе нет нарушений абзацного членения текста. Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,   связностью   и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. Композиционная стройность работы Работа   характеризуется   композиционной   стройностью   и   завершённостью,   ошибок   в построении текста нет. Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста. В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста. Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. Допущено 2­3 ошибки. Допущено 4 ошибки и более. Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. Допущено 3­4 ошибки. Допущено 5 ошибок и более. Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. Допущено 2 ошибки. Допущено 3 ошибки и более. Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. Допущено 3­4 ошибки. Допущено 5 ошибок и более. Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет. Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов. Максимальное количество баллов за задание 17.1 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 19 С1К4 С1К5 С1К6 С1К7 С1К8 С1К9 Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Проверка задания 17.2 Ответ   на   задание   17.2   (сочинение­рассуждение   на   тему,   связанную   с   анализом содержания текста) оценивается по критериям, приведенным в таблице 2. Таблица 2 № п/п Критерии оценивания развёрнутого ответа (сочинения­рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста) Баллы С2К1 Толкование значения слова. Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал определение и  прокомментировал его. Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его. Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует. С2К2 Наличие примеров­аргументов Экзаменуемый привёл 2 примера­аргумента: один пример­ аргумент приведён из прочитанного  текста, а второй ­ из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера­аргумента из прочитанного текста. Экзаменуемый привёл 1 пример­аргумент из прочитанного текста. Экзаменуемый привёл пример(­ы)­аргумент(­ы) из жизненного опыта. Экзаменуемый не привёл ни одного примера­аргумента. С2КЗ Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,   речевой   связностью   и последовательностью изложения: ­ логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; ­ в работе нет нарушений абзацного членения текста. Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью, последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.   связностью   и В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. С2К4 Композиционная стройность работы Работа   характеризуется   композиционной   стройностью   и   завершённостью,   ошибок   в построении текста нет. Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста. В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста. С2К5 Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. Допущено 2­3 ошибки. Допущено 4 ошибки и более. С2К6 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. Допущено 3­4 ошибки. Допущено 5 ошибок и более. С2К7 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. Допущено 2 ошибки. Допущено 3 ошибки и более. С2К8 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. Допущено 3­4 ошибки. Допущено 5 ошибок и более. С2К9 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет. 2 1 0 3 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов. Максимальное количество баллов за задание 17.2 1 0 19 Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. При оценке грамотности (СК5­СК8) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблицах нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 70 слов и более. Если объём развернутого ответа составляет 50­69 слов, то по каждому из критериев СК5­ СК8 не ставится больше 1 балла: СК5 ­ 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка; СК6 ­ 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка; СК7 ­ 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет; СК8 ­ 1 балл ставится, если речевых ошибок нет. Если   в   развернутом   ответе   в   целом   насчитывается   менее   50   слов,   то   такая   работа   по критериям СК5­СК8 оценивается нулём баллов. Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   экзаменуемый   за   выполнение второй части работы, ­ 19. Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   экзаменуемый   за выполнение всей экзаменационной работы, ­ 40. Оценка Интервал баллов «2» 0-15 «3» 16-31 «4» «5» 32-36 (не менее 4 баллов по критериям СК5- СК8) 37—40 (не менее 6 баллов по критериям СК5- СК8) Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 15 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы. Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 16 и не более 31 баллов (от 15 до 31) за выполнение всех частей экзаменационной работы. Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 32 и не более 36 баллов (от 32 до 36) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом обучающийся должен набрать не менее 4 баллов за грамотность (критерии СК5 – СК8). Если п критериям СК5 ­ СК8 обучающийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3». Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 37 баллов (от 37 до 40) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом обучающийся должен   набрать   не   менее   6   баллов   за   грамотность   (критерии   СК5   –   СК8).   Если   по критериям СК5 – СК8 обучающийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4». Проверяемые элементы содержания Содержание   и   структура   теста   дают   возможность   достаточно   полно   проверить необходимый   комплекс   знаний   и   умений   по   предмету.   Большинство   заданий   содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе. Работа   проверяет  лингвистическую   компетенцию   обучающихся   (знания   о   языке   и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно­языковые умения и навыки). 1) степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки  учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических,  стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная   компетенция  проверяется   в   работе   на   уровне   владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать   информацию   из   текста,   интерпретировать   содержание   прочитанного   текста, создавать аргументированное высказывание). Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции  фонетика: фонема как единица языка; гласные и согласные звуки речи; ударные и  состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная  функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого  текст   как   продукт   речевой   деятельности:   основные   признаки   текста, общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся: речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и  1. ­ монологическая; ­ общения, художественный стиль речи; ­ функционально­смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте), структура текста. 2. учащихся: ­ языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы; ­ безударные гласные; шипящие согласные и ц; сильные и слабые позиции звуков; ­ значимая единица языка, виды морфем, основа слова; лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение  ­ слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика  русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка; морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их  ­ грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части  речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка; ­ синтаксические   связи   слов   в   словосочетании   и   предложении,   обособленные   члены предложения,  однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;  раздельное и дефисное написание слов;  знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой  речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания. пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания,  синтаксис:  словосочетание  и  предложение  как  основные  единицы  синтаксиса, орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное,  Проверяемые умения Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить  комплекс необходимых умений по предмету, а именно: 1 языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского  литературного языка, языковые средства выразительности речи; умение распознавать: функционально­смысловые типы текста, языковые единицы, умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм  1 русского литературного языка; умение  соблюдать  на  письме  изученные  орфографические    и  пунктуационные умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по  правила;  составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова,  синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ  простого предложения;  текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из  текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста,  создавать аргументированное высказывание. умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль  Русский язык. 7 класс Демоверсия регионального экзамена ПРОЕКТ «УТВЕРЖДАЮ» Первый заместитель директора ГБУ РЦРО Федорова Т.В. ___________ «__» _________ 2018 г. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения регионального экзамена 2018 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 7 классе подготовлен государственным бюджетным учреждением «Региональный центр развития образования Оренбургской области» 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс Демоверсия регионального экзамена Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________ Наименование организации _____________________________________ Класс ___________________ Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2­х частей. Часть 1 включает 16 заданий (1­16). Ответами на эти задания являются слово,  словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы. Ответ к заданию 1: расписанию Ответ к заданию 3: шорты, плечом Ответ к заданию 7: 1245 Ответ к заданию 8: окутанный тайной Ответ к заданию 12: 2 1 4 Д Б А В 3 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть  2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа   и   представляет   собой   сочинение   по   прочитанному   тексту.   Приступая   к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (17.1 или 17.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке). Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Правильный   ответ   в   зависимости   от   сложности   каждого   задания   оценивается одним   или   несколькими   баллами.   Баллы,   полученные   Вами   за   все   выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. Желаем успеха! 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс Демоверсия регионального экзамена Часть 1 Ответами на задания 1­16 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы. 1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы  слова. Исправьте ошибку и запишите слово(­а) правильно. спелых АПЕЛЬСИНОВ  САМЫЙ СИЛЬНЫЙ спортсмен ноги на ширине ПЛЕЧ  ПОЛОЖЬ на место Ответ: ____________________________________________________ 2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в  корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. р..стовщический бракосоч..тание  разн..мать  насл..ждение Ответ: ____________________________________________________ 3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после  шипящей согласной. Выпишите эти слова. реш..тка  сургуч..м  исключ..нный  горяч.. Ответ: ____________________________________________________ 4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.  необита..мый остров  недостро..нный дом  истрат..вший деньги  согрева..мый солнцем Ответ: ____________________________________________________ 5 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. День был безветре(1)ый, вдоль берега, усея(2)ого острыми камнями, разведчики вышли   к   непаха(3)ому   полю,   командира   беспокоили   пута(4)ые   известия   от разведчиков второй роты. 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс Демоверсия регионального экзамена Ответ: ____________________________________________________ 6 Определите предложения, в которых НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.  Раскройте скобки и выпишите эти слова. (НЕ)ПРИНЯТЫЙ парламентом закон ещё долго обсуждали. Ученье – свет, а (НЕ)УЧЕНЬЕ – тьма. С льда нынешней весной. нашего крыльца была видна река, так долго (НЕ)ВСКРЫВАВШАЯСЯ ото  Громадные папоротники перегородили нам путь, (НЕ)ВЫПУСКАЯ из своего  нескончаемого царства. Ответ: ____________________________________________________ 3) Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять  запятые. Солнце (1) медленно (2) садящееся за горизонт (3) погружает окрестности в  лиловый сумрак (4) придавая закату необыкновенно волшебный вид. Ответ: ____________________________________________________ 8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным.  Выпишите это словосочетание. пришёл в школу из горящего здания пишущий письма учитывая ситуацию Ответ: ____________________________________________________ 9 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Все гости получили памятные сувениры, чему несказанно обрадовались.  Ответ: ____________________________________________________ Прочитайте текст и выполните задания 10­17. (1)Манежная   рысь   вытряхивает   из   меня   кишки.   (2)Я   уже   кое­что   могу,   но выдерживать   всю   тренировку   с   той   нагрузкой,   которую   даёт   нам   наш   тренер, невозможно. (3)Сам он стоит посреди манежа с длинным бичом в руках. (4)Бич щёлкает. (5)Тренер покрикивает: – (6)Пятку вниз! (7)Строже повод! (8)Колено плавает! (9)Спину прямее!  (10)Терпи! (11)Детских коней не бывает! «(12)Неужели всё это можно соблюсти одновременно?!» – думаю я, а тренер  словно отвечает: –   (13)Только   при   полном   соответствии   посадки   вы   сможете   ездить,   а   не кататься!   –   (14)И   гремит   на   весь   манеж:   –   (15)Не   сутулиться!   (16)Вы   на   коне! (17)Выше мирской суеты! (18)Терпи! (19)Положение обязывает! (20)Всадник – это не всякий, севший на лошадь! (21)Всадник – моральный облик! (22)Характер! (23)Воля! 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»