Методические рекомендации по ОУД.07 ИНФОРМАТИКА

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА

И.А. Жадан

Методические рекомендации

  по выполнению  самостоятельной внеаудиторной работы

ОУД.07 ИНФОРМАТИКА

2016

Методические рекомендации   для выполнения   самостоятельной внеаудиторной работы   по дисциплине ОУД.07 Информатика предназначены для обучающихся специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания и профессии 19.01.17 Повар, кондитер.

Разработчик: Жадан Иван Алексеевич, преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ РО «КТС и А»

Оглавление

Введение. .4

1.Критерии оценивания,  формы, виды  внеаудиторной самостоятельной работы ……..5

1.1  Критерии оценки результатов  самостоятельной работы обучающихся 5

 1.2 Разработка форм и содержания самостоятельной работы.. 6

1.3 Виды самостоятельных работ……………………………………………………………6

2. Общие методические рекомендации по выполнению различных видов внеаудиторной самостоятельной работы. 8

2.1  Методические рекомендации по выполнению конспекта текста 8

2.1.1 Способы конспектирования. 9

2.2  Методические рекомендации по написанию реферата. 10

2.2.1  Структура реферата. 10

2.2.2 Правила оформления библиографических списков. 12

2.2.3  Требования к оформлению реферата. 13

2.2.4 Образец оформления содержания. 14

2.2.5 Оформление иллюстраций. 15

2.2.6 Оформление таблиц. 16

2.2.7  Критерии оценивания. 16

2.3  Методические указания по созданию презентации. 15

2.3.1  Правила оформления слайдов. 18

2.3.2  Представление информации на слайдах. 18

2.3.3  Требования к содержанию мультимедийной презентации:……………………….20

    2.3.4 критерии оценивания  презентаций …………………………………………………22

2.4  Методические указания по составлению кроссворда. ……………………………….23

2.4.1 Цель использования технологии крассворда ……………………………………….25

    2.4.2 Виды кроссвордов …………………………………………………………………….26

    2.4.4  Критерии оценивания составленных кроссвордов. ……………………30

3.   Внеаудиторная работа по дисциплине Информатика. 30

3.1  Содержание внеаудиторных работ …………………………………………………..30

  Список используемой литературы………………………………………………………….33

Введение

Самостоятельная работа — основа образования. В структуре целостного педагогического процесса она выступает как внеаудиторная работа обучающихся, выполняемая вне основного расписания занятий учебного заведения.

С другой стороны, самостоятельная работа — это систематическая, планомерная, целенаправленная работа обучающегося, осуществляемая им в ходе обязательных по расписанию учебных занятий, где он слушает и самостоятельно конспектирует объяснение преподавателя; на практических или лабораторных занятиях он — в одиночку или в коллективе — выполняет лабораторные работы, решает задачи.

Главный признак самостоятельной учебной деятельности в системе обучения, выражающий ее сущность, заключается вовсе не в том, что обучаемый работает без посторонней помощи, а в том, что цель его деятельности одновременно несет в себе функцию управления этой деятельностью.

Задача в любом из видов самостоятельных работ заключает в себе либо необходимость в нахождении и применении знаний уже известными способами, либо в определении новых способов добывания знаний.

В обучении широко применяются задачи, для решения которых требуется и то и другое. Находя эти решения, обучаемый постепенно овладевает их технологией, вырабатывает стремление к поисковому познанию, усваивает новые операции и приемы умственных действий или переносит ранее приобретенные знания, освоенные операции и приемы на новый материал.

Следовательно, задача в организации самостоятельной работы обучающегося выступает и как средство конструирования содержания образования в форме задачи, и как средство формирования профессиональной общественно значимой деятельности, и как средство управления процессом ее формирования.

В практическом отношении организация самостоятельной работы в описанном плане приводит к оптимизации умственной деятельности обучающегося, что дает ему возможность не столько «впитывать» знания, сколько самостоятельно «создавать» их для себя, а именно этого требует объективный ход развития общества и специфика современной системы обучения.

1.                 Критерии оценивания,  формы, виды  внеаудиторной самостоятельной работы

 1.1  Критерии оценки результатов  самостоятельной работы обучающихся

Основными критериями оценки результатов самостоятельной работы обучающихся являются умения и навыки:

- выполнения работы, задания, составления расчетов и т.п. в соответствии с заданием, с соответствующим объемом, затраченным временем, значимостью этой работы и т.д.;

- использования и применения учебно-материальной базы, дидактического материала, литературы с соблюдением четкости, краткости, последовательности, самостоятельности, уверенности в своих действиях:

- сравнения; анализа; умения делать выводы; использовать теоретические знания при выполнении практических задач; защищать результаты.

- оформления материала в соответствии с требованиями задания.

Отличная оценка ставится за правильное понимание обучающимся изучаемого материала, грамотное использование профессиональных терминов и владение техникой презентации.

Хорошая оценка ставится за правильное понимание обучающимся изучаемого материала при недочётах в использовании профессиональных терминов и технике презентации.

Удовлетворительная оценка ставится за правильное понимание обучающимся изучаемого материала, когда допущенные ошибки не наносят принципиального характера, при недочётах в использовании профессиональных терминов и технике презентации.

Неудовлетворительная оценка ставится за неправильное понимание или отсутствие понимания обучающимся изучаемого материала.

1.2 Разработка форм и содержания самостоятельной работы

При изучении дисциплины Информатика  практикуется  следующие виды и формы самостоятельной работы:

- тестирование при помощи заданий, разработанных преподавателем; 

- подготовка  к контрольным работам, семинарам.

- отработка изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;

- изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;

- выполнение контрольных, самостоятельных работ;

- подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, презентаций,  информационных буклетов, кроссвордов по изучаемой теме (по указанию преподавателя);

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами из Интернета, а также проработка конспектов лекций;

- Выполнение практических заданий с применением  ЭВМ по индивидуальным карточкам.

Подготовка к лекционным, семинарским и контрольным  работам  включает в себя доработку конспекта лекции, ознакомление с рекомендованной преподавателем  литературой, отработку вопросов, рекомендованных к рассмотрению на семинарском или практическом занятии, подготовку реферативного или фиксированного доклада.

1.3 Виды самостоятельных работ

В учебном процессе выделяют два вида  самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию (карточки задания, тестирование, проверочная работа).

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста,  графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-  и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и  др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению  на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений:   решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

 Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группой в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

В процессе освоения знаний и умений при изучении учебной дисциплины Информатика, обучающиеся должны выполнить следующие виды самостоятельных работ:

- создание презентации;

- подготовка доклада на тему  «Развитие информационного общества» ;

- написание реферата на тему «Социальная информатика»;

-составление информационного буклета на тему «Информационные ресурсы компьютерных сетей»;

- составление кроссворда на тему «Мультимедийные технологии»;

- работа с источниками информации (основной и дополнительной  учебной литературой, периодическими изданиями, интернет-ресурсами) для углублённого изучения тем: «Системы управления базами  данных», «Технология обработки числовой информации».

2. Общие методические рекомендации по выполнению различных видов внеаудиторной самостоятельной работы

2.1  Методические рекомендации по выполнению конспекта текста

Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п.

Перед тем, как начать конспектирование текста, необходимо внимательно его прочесть, выделить главное, то есть ключевое,  в раскрытии смысла прочитанного. . Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.

Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала.

Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

После выявления ключевых фраз , нужно записать их в конспект в логической последовательности, удобной для запоминания.

2.1.1 Способы конспектирования

Тезисы - это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть прочитанного, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно -последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

-  сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

-  выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

-  использование различных цветов;

-  подчеркивание;

-  заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» - таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором , а место ответа - решение данной проблемы.

Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально - лаконичного конспекта.
 Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.

Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа.

Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала.

Комбинированный конспект - вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

2.2  Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат - письменная работа объемом 10-20 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).

Реферат (от лат. referrer - докладывать, сообщать) - краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Реферат отвечает на вопрос - что содержится в данной публикации (публикациях).

2.2.1  Структура реферата.

Структура реферата включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист (см. пункт 2.5.5).

2. Содержание (см. пункт 2.5.4.).

3 Введение.

В объеме реферата введение, как правило, составляет 1-2 машинописные страницы. Введение обычно содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку цели и задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.

Вступление – это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным, а, возможно, тема реферата потребует того, чтобы начать, например, с изложения какого-то определения, типа «политические отношения – это…».

Обоснование актуальности выбранной темы - это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.

Краткий обзор литературы и источников по проблеме – в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить ее полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.

История вопроса – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны. Вывод – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.

Содержание (главы и параграфы).

Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемому. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:

─         не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);

─    при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией;

─    каждая глава (параграф) начинается с новой строки;

─    при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат, выдержек из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить ссылки.

Заключение;

Заключение – самостоятельная часть реферата. Оно не должно быть переложением содержания работы. Заключение должно содержать:

─    основные выводы в сжатой форме;

─    оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы.

 Объем 1-2 машинописных или компьютерных листа формата А4.

Приложение.

Приложение помещается после заключения и включает материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы,  изречения,  рисунки и т.д.

Примеры оформления:

Приложение 1. Терминологический словарь “Госслужба”.

Приложение 2. Структура деятельности. Схема.

Приложение 3. Реестр государственных должностей

В тексте реферата необходимо делать примечания. Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.

Список литературы и источников (см. пункт 4.2.).

2.2.2 Правила оформления библиографических списков

Список использованных источников помещается в конце реферата и пронумеровывается.

Сведения о книгах в списке литературы излагаются в алфавитном порядке. Сведения о книге даются в следующем порядке:

─         автор (фамилия, инициалы);

─         название, подзаголовок;

─         выходные данные (место издания, издательство и год издания).

Пример: Левандовский А.А., Щетинов Ю.А.Информатика. Учебник. М.: Просвещение, 1997.

Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:

─    название сборника, журнала, газеты;

─    место издания и год издания (если сборник);

─    год, номер журнала или дата выхода газеты, страница.

Пример: Пленков О.Ю. Феномен фашизма: некоторые аспекты интерпретации // Обществознание в школе. – 1999. - №1. – С.10-16.

В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва (М.), Санкт-Петербург (СПб.). Названия остальных городов пишутся без сокращений.

Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их приводятся через точку с запятой.

2.2.3  Требования к оформлению реферата

Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) с широкими полями слева, страницы пронумеровываются. При изложении материала нужно четко выделять отдельные части (абзацы), главы и параграфы начинать с новой страницы, следует избегать сокращения слов.

Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным):

─    набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным 14 шрифтом;

─    заголовки следует набирать 14 шрифтом (выделять полужирным) ;

─    межстрочный интервал полуторный;

─    разрешается интервал между абзацами в 10-12 пт;

─    отступ в абзацах 1-2 см.;

─    поле левое 2,5 см., остальные 2 см.;

─    нумерация страницы снизу или сверху посередине листа;

─    объем реферата 25-30 страницы.

2.2.4 Образец оформления содержания

2.2.5 Оформление иллюстраций

Иллюстрации (графики, схемы, диаграммы, фотоснимки и др.) следует располагать в КР непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации должны быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, он обозначается «Рисунок 1» и его наименование располагают посередине строки. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой.

При ссылках в тексте на иллюстрации следует писать: «… в соответствии с рисунком 2».

2.2.6 Оформление таблиц

Таблицы в реферате применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

При переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.

Таблицу следует располагать в реферате непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица» и ее номер указывают один раз справа на первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «продолжение» и указывают номер таблицы.

 При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью.

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

2.2.7  Критерии оценивания

1.   Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

2.   Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

3.   Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).

4.   Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

5.   Использование литературных источников.

6.   Культура письменного изложения материала.

7.   Культура оформления материалов работы.

Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы. Преподаватель оценивает работу по традиционной 5 балльной шкале, могут быть отдельно оценены разные компоненты работы, однако завершается оценка преподавателя  одной итоговой оценкой.

2.3  Методические указания по созданию презентации

Презентация (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов.

Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.

В зависимости от места использования презентации различаются определенными особенностями.

·       Презентация, созданная для самостоятельного изучения, может содержать все присущие ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон. Реализуется, как правило, с использованием элементов гипертекста.

·       Презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события отличается большей минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов дистанционного управления, обычно не содержит текста, так как текст проговаривается ведущим, и служит для наглядного представления его слов.

·  Презентация, созданная для видеодемонстрации, не содержит интерактивных элементов, включает в себя видеоролик об объекте презентации, может содержать также текст и аудиодорожку. Разновидностью такой презентации является рекламный ролик.

·  Презентация, созданная для электронной рекламной рассылки, создается с минимальным применением инструментов мультимедиа в целях уменьшения объема письма.

·  Презентация в формате приложения для мобильных телефонов и смартфонов создается с учетом просмотра на портативных устройствах (небольшой размер экрана, ограничения по объему памяти и т. п.) и может рассылаться посредством MMS-сообщений или по Bluetooth.

·  Учебная презентация, созданная для проведения занятия в образовательном учреждении. Вместе с учебной презентаций обычно используется конспект урока.

Есть и другие типы презентаций. Но вне зависимости от исполнения каждая самостоятельная презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

2.3.1  Правила оформления слайдов.

2.3.2  Представление информации на слайдах.

2.3.3  Требования к содержанию мультимедийной презентации:

–  соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

–  отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

–  лаконичность текста на слайде;

–  завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);

–  объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

–  сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

–  расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста);

–  наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;

–  информация подана привлекательно, оригинально.

Требования к визуальному и звуковому ряду:

–  соответствие изображений содержанию;

–   качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);

–   качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);

–   обоснованность и рациональность использования графических объектов.

Требования к тексту:

–  читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);

–  отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам меж­ду буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;

–  использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;

–  длина строки не более 36 знаков;

–  расстояние между строками внутри абзаца 1,5,  а между абзацев – 2 интервала;

Требования к дизайну:

–  использование единого стиля оформления;

–  соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;

–  использование для фона слайда психологически комфортного тона;

–  фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

–  использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);

–  соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);

–  целесообразность использования анимационных эффектов.

Требования к качеству навигации:

–  работоспособность элементов навигации;

–  качество интерфейса;

–  целесообразность и рациональность использования навигации.

Общие требования:

Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 15-20 слайдов).

Качество методического сопровождения: указание данных автора,

На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле.

На последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и точные ссылки на все графические объекты. На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе.

2.3.4  Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

2.4  Методические указания по составлению кроссворда.

Кроссворд (англ. Crossword  - пересечение слов (крестословица)) - самая распространённая в мире игра со словами. Существует множество периодических изданий, специализирующихся на кроссвордах, их также часто печатают в неспециализированных печатных СМИ.

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.

Кроссворд с успехом удовлетворяет потребность кого-то одолеть.

Кроссворд - способ поиска самостоятельного ответа на многие вопросы, это, в некотором роде, познание мира через догадки.

А еще – удовольствие! Если человек справляется с кроссвордом, а чаще всего интуитивно или осознанно им выбирается тот, что ему по силам, он получает такой же заряд оптимизма, который дарят не менее пяти минут смеха.

Разгадывание кроссвордов помогают сохранить светлый разум в пожилом возрасте - умственная зарядка стимулируют рост новых нейронов и не позволяют развиться таким патологиям, как болезни Альцгеймера или Паркинсона. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности. Медики, в свою очередь, уже довольно давно стали использовать эту головоломку как успокаивающее средство.  Наилучшим способом вовлечения в работу наибольшего количества клеток головного мозга и, следовательно, обеспечения им полноценного сна является разгадывание кроссвордов минут за тридцать до того, как отправиться спать. Научно доказано, что разгадывание перед сном кроссвордов улучшает память!

Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что позволяет процесс усвоения новых знаний осуществлять в игровой ситуации, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки. Здесь же решение вопросов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебными пособиями и другой литературой. Спрашивая значения непонятных и неразгаданных слов, учащиеся непроизвольно заставляют включиться в учебную деятельность и окружающих их взрослых. Создаются условия для полезной организации свободного времени. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности. Составление кроссворда является прекрасным средством активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках.

2.4.1 . Цель использования технологии кроссворда.

Развитие таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость и оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся.

Результат - активизация мыслительной деятельности учащихся.

Основные идеи технологии кроссворда:

Технология кроссворда взаимосвязана с проектной и игровой технологиями. И поэтому имеет сходные с ними идеи.

Это – развивающий, деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, коммуникативный, рефлексивный подходы.

Как и любой другой проект, кроссворд ориентирован на личность учащегося. А это одно из самых главных требований к проектным заданиям.

Классификация кроссвордов

1.                 по форме:

-          кроссворд - прямоугольник, квадрат; - кроссворд-ромб; - кроссворд-треугольник;

-          круглый (циклический) кроссворд; -  сотовый кроссворд; фигурный кроссворд;

-          диагональный кроссворд и т.д.

2.                 по расположению:

-          симметричные;

-          асимметричными;

-          с вольным расположением слов и др.

3.                 по содержанию:

-          тематические;

-          юмористические;

-          учебные;

-          числовые.

4.                 по названию страны:

-          скандинавские;

-          венгерские;

-          английские;

-          немецкие;

-          итальянские и тд.

2.4.2  Виды кроссвордов:

1.                 Классический кроссворд

Рис 1. Классический кроссворд

Рисунок данного кроссворда имеет, как правило, двух- или четырехстороннюю симметрию. Желательно, минимум, два пересечения, а в идеале, одиночные черные блоки, соприкасающиеся по диагонали. Бывают открытые кроссворды, т.е. черные блоки имеются и снаружи или закрытые - снаружи кроссворда только буквы.

2.                 Японский кроссворд

Рис 2. Японский кроссворд

-     Оптимальный размер японского кроссворда по горизонтали - 20-35 или 55 клеток. Нежелательно количество клеток, не делящееся на 5 без остатка.

-     Ряд (столбик) должен содержать не более пяти групп закрашенных клеток.

-      Желательно, чтобы получившаяся картинка была узнаваемой и более-менее интересной.

-      Японский кроссворд должен иметь однозначное решение.

3.                 Кейворд

Рис 3. Кейворд

Разновидность кроссворда, в клетках которого указаны числа заменяющие буквы. Для одинаковых букв одинаковые числа. Возможно, для упрощения разгадывания кроссворда, в нём уже указывается какое либо слово

4.                 Крисс-кросс

Рис 4. Крисс - крос

Дана сетка кроссворда и слова, которые необходимо в ней разместить. Возможно, также как и в кейворде, в сетке вписано слово или буквы, чтобы упростить начальный процесс.

5.                 Сканворд

Рис 5. Сканворд

Вопросы к словам записываются внутри сетки, в клетках не занятых буквами. Соответствие вопросов словам указывается стрелками. Если стрелки только горизонтальные и вертикальные - тип сканворда готика. Если есть стрелки и по диагонали, то италика

6.                 Филлворд

Рис 6. Филлворд

Данный тип кроссворда представляет из себя поле заполненное буквами. Во всём этом скоплении букв необходимо отыскать слова, которые приведены рядом в виде списка. Филлворды бывают двух типов: венгерские и немецкие. Венгерские предполагают направление слова в любом направлении, в том числе по ломаной линии. В данном типе филлворда одна буква может быть использована один раз.

2.4.3  Этапы работы над составлением кроссворда.

1 этап – проектировочный

Обсуждение темы, содержания, этапы работы над предстоящим проектом, методы исследования, способы оформления результатов и формы их предъявления. Учащиеся овладевают  умениями  и  навыками работы с информационными  потоками  на  основе  информационных  технологий. 

2 этап – содержательный

В процессе работы учащиеся:

-          просматривают и изучают необходимый материал, как в лекциях, так и в дополнительных источниках информации;

-          составляют список слов раздельно по направлениям;

-          составляют вопросы к отобранным словам;

-          проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;

-          оформляют готовый кроссворд.

3 этап – оценочно-результативный

 На этом этапе учащиеся представляют свой проект перед зрителями, студентами своей группы, причём каждый раз форма представления может меняться. Один из вариантов – домашнее задание, или же использование кроссворда в ходе урока.

Общие требования при составлении кроссвордов:

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности

-              Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;

-              Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;

-              Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа;

-              Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;

-              Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;

-              Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.);

-              Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;

-              Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению:

-              На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда;

-              Рисунок кроссворда должен быть четким;

-              Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворд.

Ответы публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Оформление ответов на кроссворды:

-              Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

-              Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;

-              Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

2.4.4  Критерии оценивания составленных кроссвордов.

При выполнении самостоятельной работы вформа интерактивного кроссворда необходимо учитывать следующие правила:

1.                  Четкость изложения материала, полнота исследования темы;

2.                  Оригинальность составления кроссворда;

3.                  Практическая значимость работы;

4.                  Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических ошибок;

5.                  Уровень оформления работы, наличие или отсутствие грамматических и пунктуационных ошибок;

6.                  Количество вопросов в кроссворде, правильное их изложения.

3.   Внеаудиторная работа по дисциплине Информатика

3.1  Содержание внеаудиторных работ

Введение

 Самостоятельная работа

-       Сообщение «Информационная деятельность в современном обществе».

 В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы:  роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.

Тема 1.Информационная деятельность человека

Самостоятельная работа

-     Подготовить плакат-схему: «История развития информационного общества»;

Плакат – схема должна включать краткий материал об основных этапах в информационном развитии общества, информационные революции.

-     Подготовить доклад на тему «Новая экономика – экономика, основанная на информации и знаниях».

В докладе должны быть рассмотрены вопросы: экономическое развитие и торговля; «Электронное правительство» в условиях «новой экономики».

Тема 2. Информация и информационные процессы

Самостоятельная работа

-       Составление отчётов по практическим работам.

Отчет должен включать: тему, цель, понятия которые вы использовали, краткое описание проведенный практической работы, вывод, ответы на контрольные вопросы к практической работе.

-       Подготовить сообщение: «Принцип записи информации на носители различных видов»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: принцип записи информации магнитные накопители, накопители на магнитных дисках, накопители на жестких магнитных дисках,  гибкие магнитные диски, внешние накопители на НЖМД, компакт-диски, носители DVD.

-       Подготовить сообщение: «Примеры использования проводной и беспроводной связи»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: виды проводной и беспроводной связи; основные параметры и характеристики; способы подключения.

-       Подготовить сообщение: «Модем. Единицы измерения скорости передачи данных. Подключение модема»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: виды  и основные характеристики; подключение модема;  создание ящика электронной почты и настройка его параметров;  формирование адресной книги.

-       Подготовить сообщение: «АСУ образовательного учреждения».

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: основные параметры и характеристики АСУ, способы создания АСУ образовательного учреждения; примеры создания.

Тема 3. Средства ИКТ

Самостоятельная работа

-         Подготовить доклад по теме: «Многообразие компьютеров»;

В докладе должны быть рассмотрены вопросы:  архитектура компьютеров; основные характеристики компьютеров; многообразие компьютеров.

-         Подготовить доклад по теме: «Компьютер и профессия»;

В докладе должны быть рассмотрены вопросы: применение компьютера и компьютерных технологий, а также других периферийных устройств в профессии.

-Подготовить доклад по теме:  «Комплекс упражнений для профилактики заболеваний, связанных с работой на ПК»;

В докладе должны быть рассмотрены вопросы: особенности утомляемости организма; виды отдыха.; производственная гимнастика; организация еженедельного и ежегодного отдыха;  примерный комплекс упражнений производственной гимнастики для работающих сидя;  примерный комплекс упражнений производственной гимнастики для работников умственного труда.

-Составление отчётов по практическим работам.

Отчет должен включать: тему, цель, понятия которые вы использовали, краткое описание проведенный практической работы, вывод, ответы на контрольные вопросы к практической работе.

Тема 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов

Самостоятельная работа

-     Подготовить сообщение: «Программы для верстки текстов и их возможности»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: основные возможности текстовых процессоров; обработка нескольких документов; форматирование документа; импорт данных из других программ; просмотр и печать.
Составление отчётов по практическим работам;

    Отчет должен включать: тему, цель, понятия которые вы использовали, краткое описание проведенный практической работы, вывод, ответы на контрольные вопросы к практической работе.

-     Подготовить сообщение: «Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов; создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

-     Подготовить сообщение: « Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы: понятие мультимедиа и мультимедийных программ, раскадровки, видео и аудио, шкалы времени; виды специализированного программного обеспечения для аудио- и видеомонтажа.

-     Создание презентации по теме «Моя профессия».

Презентация  должна включать основные моменты вашего профессионального развития. В презентацию должны быть включены: гиперссылки на другие документы, аудио и видео эффекты.

Тема 5. Телекоммуникационные технологии

Самостоятельная работа

-     Составление и разработка собственного сайта;

Сайт должен включать: название, ФИО авторы, основные аспекты профессионального роста, авторский дизайн, информацию профессиональной направленности.

Сайт должен быть доступен другим пользователям.

-     Подготовить сообщение: «Видеоконференция. Интернет-телефония»;

В сообщении  должны быть рассмотрены вопросы:  пейджинговая связь, сотовая связь, интернет как современное средство связи , электронная почта, доски объявлений, видеоконференции , интернет-телефония.

-     Составление отчётов по практическим работам.

    Отчет должен включать: тему, цель, понятия которые вы использовали, краткое описание проведенный практической работы, вывод, ответы на контрольные вопросы к практической работе.

Список используемой литературы

Основная литература:

1.     Колмыкова Е.А., Кумскова И.А. Информатика: учебное пособие для студентов учреждений СПО. М.: Издательский центр «Академия», 2012.

2.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 

3.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 11 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 

Дополнительная литература:

1.     Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

2.     Залогова Л.А. Компьютерная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3.     Кузнецов А.А. и др. Информатика, тестовые задания. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4.            Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ, 10 класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

5.            Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ, 11 класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

6.            Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира – СПб.: Питер, 2009.

7.            Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий  – СПб.: Питер, 2009.

8.            Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий  – СПб.: Питер, 2009.

9.            Могилев А. В., Информатика: учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: Издательский центр "Академия", 2009.

10. Самылкина Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

11. Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. – М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2001. 

12. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2002.

13. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс – М: Бином. Лаборатория знаний, 2006.

14. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

15. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

16. Усенков Д.Ю. Уроки WEB-мастера. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

17. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы.  – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

18. Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

Интернет - ресурсы:

1. htpp://www.informika.ru/- Сайт Государственного научно – исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций.

2. htpp://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий.

3. htpp://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал.

4. htpp://www.fio.ru/ - Федерация Интернет – образования.

5. htpp://tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий.

6. htpp://www.codenet.ru/ - Все для программиста.

7. htpp://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики.

8. htpp://sciedu.city.ru/ - Наука и образование в России.

9. htpp://www.ed.gov.ru/ - Сайт Министерства образования Российской Федерации.

10. htpp://iit.metodist.ru/ – Лаборатория информационных технологий.

11. htpp://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/ - Виртуальный музей информатики.

12. htpp://www.otd.tstu.ru/direct1/inph.html – Сайт, посвященный информатике.

13. htpp://www.inr.ac.ru/~info21/ - ИНФОРМАТИКА – 21. Международный научно – образовательный проект от Российской Академии Наук.

Скачано с www.znanio.ru