Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Омский государственный университет путей сообщения»

Тайгинский институт железнодорожного транспорта – 

филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования

«Омский государственный университет путей сообщения»

Структурное подразделение среднего профессионального образования

«Тайгинский техникум железнодорожного транспорта»

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся  очной формы обучения

по специальностям: 

 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 

23.02.04  Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

Базовая подготовка 

среднего профессионального образования

Тайга 2017

Содержание

Введение.............................................................................................................. 4

Методические рекомендации для студентов по отдельным формам внеаудиторной самостоятельной работы............................................................. 6

План распределения часов по темам учебной дисциплины............................... 24

Методика реализации самостоятельной работы................................................ 27

Раздел 1 Основное содержание.......................................................................... 36

Раздел 2 Профессионально ориентированное содержание................................ 50

                   Информационное обеспечение……….………………………………………..      52

Введение

В соответствии с требованием Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования образовательная организация обязана обеспечить эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей.

Данные методические указания предназначены для оказания помощи обучающимся в организации внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Иностранный язык» по специальностям 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 23.02.04  Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог.

Содержание методических указаний по учебной дисциплине «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей:

-           формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;

-           формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

-           формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:

лингвистической,      социолингвистической,         дискурсивной,      социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

-           воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне; 

-           воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.

 В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: -аудиторная; -внеаудиторная.

 Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

 Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

 Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Иностранный язык» могут быть:

-для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста; работа с грамматическим материалом.

-для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекций (обработка текста): повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, электронных образовательных ресурсов); ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов, докладов; индивидуальных проектов, составление кроссвордов, тестирования и др.

-для формирования умений: выполнение упражнений; подготовка к деловым играм и др.

Методические рекомендации для студентов по отдельным формам внеаудиторной самостоятельной работы

Работа с основной и дополнительной литературой

 Самостоятельная работа с литературой, самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях – важнейшее условие формирования студентом у себя научного способа познания. Сэкономить студенту время и силы помогут рациональные навыки работы с учебной литературой. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Изучая материал по учебной книге (учебнику, учебному пособию, монографии и др.), следует переходить к следующему вопросу только после полного уяснения предыдущего, фиксируя выводы и вычисления, в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода. Особое внимание студент должен обратить на определение основных понятий курса. Надо подробно разбирать примеры, которые поясняют определения, и приводить аналогичные примеры самостоятельно. Полезно составлять опорные конспекты.

       При изучении материала по учебной литературе рекомендуется либо в тетради на специально отведенных полях, либо в документе, созданном на ноутбуке, планшете и др. информационном устройстве, дополнять конспект лекций. Там же следует   отмечать     вопросы,    выделенные         студентом для    консультации       с преподавателем. Выводы, полученные в результате изучения учебной литературы, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы при прочитывании материала они лучше запоминались. Следует внимательно и осознанно читать учебную литературу.

Различают два вида чтения: первичное, как внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах, и вторичное, после которого у студента не должно остаться ни одного непонятного слова. Содержание учебного или научного материала не всегда может быть понятно после первичного чтения. Задача вторичного чтения -  полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым и т.д.).

Для самопроверки рекомендуется дать ответы на контрольные вопросы, расположенные после каждой темы.

Подготовка к практическому занятию

 Практические занятия проводятся с целью усвоения и закрепления практических умений и знаний. В ходе практического занятия студенты приобретают умения, предусмотренные рабочей программой, учатся самостоятельно работать с мультимедийным оборудованием, анализировать полученные результаты и делать выводы, опираясь на теоретические знания, подтверждать теоретические положения практическими заданиями. При подготовке к практическому занятию необходимо использовать методические указания по проведению практических занятий. В подготовку входит изучение теории, а также знакомство с разделом «Порядок выполнения работы».

  По итогам выполнения практического занятия составляется отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе должен содержать:

- титульный лист;

-тему занятия;

-цель занятия;

-порядок выполнения задания;

-вывод с заключением о проделанной работе.

Защита отчета по практическому занятию выполняется в виде устного ответа на контрольные вопросы. Итогом выполнения практического занятия является оценка.

       Критерии оценивания практического занятия: Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.   Выполнение реферата или подготовка презентации

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.  Структура реферата:

1   титульный лист; 

2   план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта); 3 введение;

4                   текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5                   заключение;

6                   библиографический список;

7                   приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем.

Приложения      располагаются    последовательно,          согласно       заголовкам, отражающим их содержание.

Реферат оценивается преподавателем, исходя из установленных показателей и критериев оценивания реферата.

  Таблица 1 - Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного             реферата     

Критерии оценивания реферата

Реферат оценивается по 100 - балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом: 

86 – 100 баллов – «отлично»; 

70 – 75 баллов – «хорошо»; 

51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

менее 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Презентация

Работа студента над сообщением-презентацией включает отработку умения самостоятельно обобщать материал и делать выводы, ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.

          Структура выступления

Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода. 

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, строится по принципу отчета. Задача основной части – представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов. 

Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.

Для подготовки презентации рекомендуется использовать: Power Point, MS

Word, Acrobat Reader. Самая простая программа для создания презентаций – Power Point.

Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информацию. Последовательность подготовки презентации:

-                Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.

-                Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько времени будет его продолжительность?) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации?).

-                Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления.

-                Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.

-                Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.

-                Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер).

-                Проверить визуальное восприятие презентации.

К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы.

Иллюстрация – представление реально существующего зрительного ряда.

Образы – в отличие от иллюстраций – метафора. Их назначение – вызвать эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С помощью хорошо продуманных и представляемых образов, информация может надолго остаться в памяти человека.

Практические советы по подготовке презентации: готовить отдельно печатный текст + слайды; слайды – визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто. Текстовое содержание презентации  (устная речь или чтение), которое должно включать аргументы, факты, доказательства и эмоции. Рекомендуемое число слайдов - до 15. Обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников.

Тема реферата или презентации выбирается обучающимся самостоятельно из предложенного преподавателем списка тем.

Таблица 2 - Критерии оценивания презентации

Работа над произношением и техникой чтения

Формы самостоятельной работы студентов (СРС) над произношением и техникой чтения:

-   фонетические упражнения по формированию навыков произнесения наиболее сложных звуков английского языка;

-   фонетические упражнения по отработке правильного ударения; - упражнения по освоению интонационных моделей повествовательных и вопросительных предложений;

-   упражнения на деление предложений на смысловые отрезки, интонационное оформление предложений;

-   чтение вслух лексического минимума по отдельным темам и текстам; - чтение вслух лексических, лексико-грамматических и грамматических упражнений;

-   чтение вслух текстов для перевода;

-   чтение вслух образцов разговорных тем.

Формы контроля СРС над произношением и техникой чтения:

-   фронтальный устный опрос на занятиях по отдельным формам СРС;

-   выборочный индивидуальный устный опрос на занятиях по отдельным формам СРС.

 Методические рекомендации по самостоятельной работе над произношением и техникой чтения

При работе над произношением и техникой чтения следует обратить внимание на несоответствие между написанием и произношением слов в английском языке. Это различие объясняется тем, что количество звуков значительно превышает число букв: 26 букв алфавита обозначают 44 звука, поэтому одна и та же буква в разных положениях в словах может читаться как несколько разных звуков.

Согласные звуки

Согласные буквы имеют один вариант чтения - как согласный звук, соответствующий их алфавитному названию. Но есть согласные буквы,

имеющие два варианта чтения:

Таблица 3 – Чтение согласных

c

g

s

x

Гласные звуки

Гласные буквы имеют четыре типа чтения:

а) первый тип чтения гласных: гласные буквы читаются так, как они называются в алфавите, если их отделяет от следующей гласной буквы одна согласная буква, например, name [neim], nose [nouz] (кроме буквы “r”, например, fire [faiə], more

[mɔː],или если они стоят в конце односложного слова, например, my [mai];

б) второй тип чтения гласных: гласные буквы читаются как краткий звук в словах, оканчивающихся на одну или две согласные буквы, например, big [big], myth

[miӨ]

(кроме буквы “r” - car [ka:], her [hə:]), или если они отделены от последующей гласной двумя согласными буквами, например, system [sistim], doctor [d כktə]

(кроме буквы “r”, например, large [lɑːʤ]);

в) третий тип чтения гласных: - гласная + “r”. Сама буква “r” не читается;

г) четвёртый тип чтения гласных: гласная + “r” + гласная.  Исключение: there [ðεə] – там, туда, where [wεə] – где, куда.

Долгота гласного обозначается в транскрипции двумя вертикальными точками [:], например, be [bi:].

Таблица 4 – Чтение гласных букв

Ударение в словах английского языка

Главное ударение в транскрипции обозначается вертикальной чёрточкой сверху перед началом слога ['] - yellow ['jelou], второстепенное ударение обозначается знаком [ˌ], стоящим внизу перед началом слога, на который оно падает:

timekeeper

['taɪmˌkiːpə].

Ударение в двусложных словах падает, как правило, на первый слог, если он не является приставкой system ['sistim]. В противном случае ударение падает на

корень слова induct [in'dukt] (вводить, зачислять).

Ударение в трехсложных и четырёхсложных словах падает, как правило, на третий слог от конца слова: photographer [fə'tכgrəfə].

Некоторые английские слова имеют два главных ударения. К ним относятся слова с приставкой, придающие слову новое значение, числительные от 13 до 19: fourteen ['fכ:'ti:n] - четырнадцать. Однако первое ударение исчезает, когда числительному предшествует ударное слово, например, topic sixteen ['t כpik siks'ti:n], второе ударение исчезает, когда слово следует за числительным, например, the sixteenth topic [ðə 'siksti:nӨ 't כpik]. Фразовое ударение:

-                под ударением во фразе стоят, как правило, существительные, прилагательные, смысловые глаголы, числительные, наречия, вопросительные и указательные местоимения;

-                неударными обычно бывают артикли, союзы, предлоги, вспомогательные глаголы, личные и притяжательные местоимения; Логическое ударение:

-                выделяет логический центр высказываний, подчеркивает элементы противопоставления в высказывании;

-                выделяет слова, важные с точки зрения говорящего. Под ударением могут быть и слова, которые обычно бывают неударными, и наоборот, слова, имеющие фразовое ударение, могут его терять. Таким образом, логическое ударение может не совпадать с фразовым ударением.

При подготовке фонетического чтения текста рекомендуется:

-                освоить правильное произношение читаемых слов;

-                обратить внимание на ударение и смысловые паузы;

-                обратить внимание на правильную интонацию;

-                выработать автоматизированные навыки воспроизведения и употребления изученных интонационных структур;

-                отработать темп чтения.

Работа с лексическим материалом

Формы СРС с лексическим материалом:

-                     составление собственного словаря в отдельной тетради;

-                     составление списка незнакомых слов и словосочетаний по учебным и индивидуальным текстам, по определённым темам;

-                     анализ отдельных слов для лучшего понимания их значения;

-                     подбор синонимов к активной лексике учебных текстов; - подбор антонимов к активной лексике учебных текстов;

-                     составление таблиц словообразовательных моделей.

Формы контроля СРС с лексическим материалом:

-                     фронтальный устный опрос лексики на занятиях;

-                     выборочный индивидуальный устный опрос лексики на занятиях;

-                     словарный диктант (с английского языка на русский, с русского языка на английский);

-                     проверка устных лексических заданий и упражнений на занятиях;

-                     проверка письменных лексических заданий и упражнений преподавателем.

Методические рекомендации по самостоятельной работе с лексикой

1)           При составлении списка слов и словосочетаний по какой-либо теме (тексту), при оформлении личной тетради-словаря необходимо выписать из англо-русского словаря лексические единицы в их исходной форме, то есть: имена существительные – в именительном падеже единственного числа (целесообразно также указать форму множественного числа, например: shelf - shelves, man - men, text - texts; глаголы – в инфинитиве (целесообразно указать и другие основные формы глагола – Past и Past Participle, например: teach – taught – taught, read – read – read и т.д.).

2)           Заучивать лексику рекомендуется с помощью двустороннего перевода (с английского языка – на русский, с русского языка – на английский) с использованием разных способов оформления лексики (списка слов, тетради - словаря).

3)           Для закрепления лексики целесообразно использовать примеры употребления слов и словосочетаний в предложениях, а также словообразовательные и семантические связи заучиваемых слов (однокоренные слова, синонимы, антонимы).

4)           Для формирования активного и пассивного словаря необходимо освоение наиболее продуктивных словообразовательных моделей английского языка. Среди показателей, помогающих определению частей речи, выделяются:

-                суффиксы существительных: -er: writer (писатель); -ment: government (правительство); -ness: kindness (любезность); -ion: connection (связь); -dom: freedom

(свобода); -hood: childhood (детство); -ship: leadership (руководство);

-                суффиксы прилагательных: -ful: useful (полезный); -less: useless (бесполезный); -ous: famous (знаменитый); -al: central (центральный); -able, -ible: eatable (съедобный), accessible (доступный) 

-                префиксы: dis-: disarmament (разоружение); re- reconstruction (реконструкция); un- unhappy (несчастный); in- inequality (неравенство); im-impossible (невозможный).

Работа со словарем

Формы СРС со словарем:

-                     поиск заданных слов в словаре;

-                     определение форм единственного и множественного числа существительных;

-                     выбор нужных значений многозначных слов;

-                     поиск нужного значения слов из числа грамматических омонимов;

-                     поиск значения глагола по одной из глагольных форм.

Формы контроля СРС со словарем:

-                     устная проверка домашних заданий на занятиях;

-                     проверка заданий в тетрадях;

-                     контрольные задания по отдельным формам СРС в аудитории (в тетради или на доске);

-                     перевод предложений, абзацев, текстов с использованием методик поиска слов и их значений в словаре.

Методические рекомендации по самостоятельной работе со словарем

1)           При поиске слова в словаре необходимо следить за точным совпадением графического оформления искомого и найденного слова, в противном случае перевод будет неправильным (ср. plague - бедствие, plaque - тарелка; beside – рядом, besides – кроме того; desert – пустыня, dessert – десерт; personal – личный, personnel – персонал).

2)           Многие слова являются многозначными, т.е. имеют несколько значений, поэтому при поиске значения слова в словаре необходимо читать всю словарную статью и выбирать для перевода то значение, которое подходит r контексту предложения (текста).

Сравните предложения:

a) Red Square is one of the biggest squares in Europe.

б) You must bring this number to a square.

в) If you want to get to this supermarket you must pass two squares.

г) He broke squares.

Изучение всей словарной статьи о существительном square и сопоставление данных словаря с переводимыми предложениями показывает, что в предложении а) существительное square имеет значение «площадь» («Красная площадь - одна из самых больших площадей в Европе»),  в предложении б) – «квадрат» («Вы должны возвести это число в квадрат»), а в предложении в) - «квартал» - («Если Вы хотите добраться до этого супермаркета,

Вам нужно пройти два квартала»); в предложении г) употребляется выражение “brake squares” – «нарушать установленный порядок» («Он нарушил установленный порядок»).

3)           При поиске в словаре значения слова в ряде случаев следует принимать во внимание грамматическую функцию слова в предложении, так как некоторые слова выполняют различные грамматические функции и в зависимости от этого переводятся по-разному. Сравните:

а) The work is done = Работа сделана (work выполняет функцию подлежащего);

б) They work in a big company = Они работают в большой компании (work –

выполняет функцию сказуемого).

4)           При поиске значения глагола в словаре следует иметь в виду, что глаголы указаны в словаре в неопределенной форме (Infinitive) – sleep, choose, like, bring, в то время как в предложении (тексте), они функционируют в разных временах, в разных грамматических конструкциях. Алгоритм поиска глагола зависит от его принадлежности к классу правильных или неправильных глаголов. Отличие правильных глаголов и неправильных заключается в том, что правильные глаголы образуют форму Past Indefinite и Past Participle при помощи прибавления окончания

-ed к инфинитиву.

                   Present Indefinite   Past Indefinite      Past Participle

to look    looked   looked to smile    smiled   smiled

Неправильные глаголы образуют Past Indefinite и Past Participle другими способами:

- путем изменения корневых гласных формы инфинитива: Present Indefinite  Past Indefinite       Past Participle

to begin    began   begun to speak    spoke   spoken

путём изменения корневых гласных и прибавления окончания к форме

инфинитива:

                   Present Indefinite   Past Indefinite      Past Participle

to write    wrote   written to give    gave    given

путём изменения конечных согласных формы инфинитива;

Present Indefinite   Past Indefinite    Past Participle to send                      sent            sent to build                             built                    built у некоторых неправильных глаголов все три формы совпадают: Present Indefinite  Past Indefinite     Past Participle to cut                      cut                       cut to put                                 put                     put глаголы to be и to go образуют Past Indefinite от другого корня: Present Indefinite  Past Indefinite    Past Participle to be                     was/were              been

                   to go                              went                     gone

Работа с грамматическим материалом

Формы СРС с грамматическим материалом:

-                устные грамматические и лексико-грамматические упражнения по определенным темам;

-                письменные грамматические и лексико-грамматические упражнения по определенным темам;

-                составление карточек по отдельным грамматическим темам (части речи; основные формы правильных и неправильных глаголов и т. д.);

-                поиск и перевод определенных грамматических форм, конструкций, явлений в тексте;

-                синтаксический анализ и перевод предложений (простых, сложносочиненных, сложноподчиненных, предложений с усложненными синтаксическими конструкциями);

-                перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический материал.

Формы контроля СРС с грамматическим материалом:

-                устная проверка грамматических и лексико-грамматических заданий на занятиях;

-                выборочная проверка заданий на доске;

-                проверка письменных заданий в тетрадях преподавателем / студентами; самостоятельная работа в аудитории по определенной теме с последующей проверкой;

-                контрольная работа (в соответствии с рабочей программой).

Методические рекомендации по самостоятельной работе с грамматическим материалом

При изучении определенных грамматических явлений английского языка рекомендуется использовать схемы, таблицы из справочников по грамматике и составлять собственные к конкретному материалу, тщательно выполнять устные и письменные упражнения и готовить их к контролю без опоры на письменный вариант, чтобы обеспечить прочное усвоение грамматического материала.

Работа с текстом

Формы СРС с текстом:

-                     анализ лексического и грамматического наполнения текста;

-                     устный перевод текстов небольшого объема (до 1000 печатных знаков) по краткосрочным заданиям;

-                     письменный перевод текстов небольшого объема (до 1000 печатных знаков) по краткосрочным заданиям;

-                     устный перевод текстов по долгосрочным заданиям (домашнее чтение);

-                     изложение содержания текстов большого объема на русском и иностранном языке 

Формы контроля СРС с текстом:

-                     устный опрос по переводу на занятиях;

-                     проверка письменных работ по переводу или реферированию текстов; - устный опрос по реферированию текстов с последующим обсуждением;

-                     контрольный устный (письменный) перевод текста на занятиях.

Методические рекомендации по самостоятельной работе с текстом

Правильное понимание и осмысление прочитанного текста, извлечение информации, перевод текста базируются на навыках анализа иноязычного текста, умении извлекать содержательную информацию из форм языка. При работе с текстом на английском языке рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями.

1.            Работу с текстом следует начать с чтения всего текста: прочитайте текст, обратите внимание на его заголовок, постарайтесь понять, о чем сообщает текст.

2.            Затем приступайте к работе на уровне отдельных предложений. Прочитайте предложение, определите его границы. Проанализируйте предложение синтаксически: определите, простое это предложение или сложное (сложносочиненное или сложноподчиненное), есть ли в предложении усложненные синтаксические конструкции (инфинитивные группы, инфинитивные обороты, причастные обороты).

Технический перевод и виды технического перевода

Технический перевод — перевод, используемый для обмена специальной научно-технической информацией между людьми, говорящими на разных языках. При упрощенном подходе под техническим переводом понимают перевод технических текстов. В основе технического перевода лежит формально-логический (коллективный) стиль, который характеризуется точностью, неэмоциональностью и безличностью.

Виды технического перевода

 зависимости от форм (способов) обработки исходного текста переводчиком

выделяются различные виды технического перевода:

-                     полный письменный перевод (основная форма технического перевода);

-                     реферативный перевод;

-                     аннотационный перевод;

-                     перевод заголовков;

-                     устный технический перевод (требуется, например, для обучения использованию иностранного оборудования на крупном промышленном предприятии).

Проблемы технического перевода

Основной проблемой технического перевода является необходимость совмещения знания иностранного языка со знанием техники. В связи с нехваткой технических переводчиков и с лингвистическим, и с техническим образованием длительное время ведутся дискуссии о предпочтительном базовом образовании технического переводчика. Часть авторов полагает, что предпочтительно лингвистическое высшее образование (т.е. образование в области иностранных языков), с последующим наращиванием терминологической базы и технических знаний. Другие авторы полагают, что грамотный технический перевод требует профессионального знания соответствующей области техники, а хорошее знание иностранного языка при этом не столь существенно, особенно при переводе на родной язык.

Работа над устной речью

Формы СРС над устной речью:

-   фонетические упражнения по определенной теме;

-   лексические упражнения по определенной теме;

-   фонетическое чтение текста-образца;

-   перевод текста-образца;

-   речевые упражнения по теме;

-   подготовка устного монологического высказывания по определенной теме (объем высказывания – 15-20 предложений).

Формы контроля СРС над устной речью:

-   проверка фонетических упражнений по теме;

-   проверка лексических упражнений по теме;

-   контроль лексики по теме;

-   контрольное чтение вслух текста-образца; - контроль перевода текста-образца;

-   устный опрос по теме.

       Методические рекомендации по самостоятельной работе над устной речью

 Работу по подготовке устного монологического высказывания по определенной теме следует начать с изучения тематических текстов-образцов. В первую очередь необходимо выполнить фонетические, лексические и лексико - грамматические упражнения по изучаемой теме, усвоить необходимый лексический материал, прочитать и перевести тексты-образцы, выполнить речевые упражнения по теме. Затем на основе изученных текстов нужно подготовить связное изложение, включающее наиболее важную и интересную информацию. При этом необходимо произвести обработку материала для устного изложения с учетом индивидуальных возможностей и предпочтений студента, а именно:

1)  заменить трудные для запоминания и воспроизведения слова известными лексическими единицами:

All people are proud of their magnificent capital.  All people are proud of their great capital.

2)  сократить «протяженность» предложений:

Culture is a term used by social scientists for a people’s whole way of life.

Culture is a term used for the whole people’s way of life. 3) упростить грамматическую (синтаксическую) структуру предложений:  I felt I was being watched.

I felt somebody was watching me.

4) произвести смысловую (содержательную) компрессию текста: сократить объем текста до оптимального уровня (не менее 12-15 предложений).

       Обработанный для устного изложения текст необходимо записать в рабочую тетрадь, прочитать несколько раз вслух, запоминая   логическую последовательность освещения темы, и пересказать.

Работа над письменной речью

Формы СРС над письменной речью:

-                     письменные задания по оформлению тетради-словаря;

-                     письменные лексические, лексико-грамматические, грамматические задания и упражнения;

-                     письменные задания по подготовке к монологическому сообщению на английском языке;

-                     письменные задания по реферированию текстов на английском языке;

-                     письменный перевод с русского языка на английский.

Формы контроля СРС над письменной речью:

-                     орфографический диктант (словарный, текстовый);

-                     проверка письменных заданий в тетрадях;

-                     упражнения на доске;

-                     контрольные задания по навыкам письменной речи на английском языке.

Работа над индивидуальным проектом

Индивидуальный проект – особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме.

 Проект следует составлять из следующих частей:

-введение;

-теоретическая часть;

-практическая часть;

-заключение;

-список литературы

Введение должно включать в себя краткое обоснование темы проекта, которая может рассматриваться в связи  с актуальностью вопроса, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может  иметь практическое значение. 

   Очень важно, чтобы обучающийся умел выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф (главу) реферата.

   Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем введения обычно составляет одна страница текста.

    Описательная часть проекта содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы. В этом разделе демонстрируется знание основных работ по исследуемому вопросу, а также умение работать с литературой, подбирать необходимые источники, проводить их анализ, сопоставление, сравнение. Средний объем основной части реферата 10 - 15 страниц. Преподавателю при рецензии, а обучающемуся при написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

    Описательная часть проекта, кроме содержания, выбранного из разных литературного источников, также должна включать в себя собственное мнение обучающегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты, и перспективы дальнейшего исследования.

Прикладная часть проекта предполагает применение избранных методик с целью достижения поставленной ранее цели. Студент обосновывает выбор методологических инструментов, опираясь на надежность, удобство и апробированность избранных способов исследования.

В конце работы исполнитель приводит результаты исследовательской деятельности. Как правило, их оформляют посредством использования графических объектов, рисунков, которые наглядно демонстрируют итог работы. 

После проведения всех практических исследований исполнитель интерпретирует результат своей работы в отдельном параграфе/главе. Он проводит:

сводный анализ теоретических сведений;

раскрытие существенных характеристик предмета исследования; выявление и поиск способов устранения проблемных сторон вопроса; анализ закономерностей изменения изучаемого явления;

поиск взаимосвязей предмета исследования и смежных общественных

отношений;

   Заключение – часть проекта, в которой формулируются выводы по главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 1 – 2 страницы.

   Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников).  № п/п. Фамилия, инициалы автора. Название издания, название статьи. Название сборника (журнала). Место издания: Издательство, год. Для статьи из сборника, журнала, газеты указать выпуск, номер. Страницы статьи (от … - до…).

Минимальное количество источников: 5. Указание источников в тексте работы.

Основные требования к написанию проекта

Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т. д.). Текст должен быть набран шрифтом Times New Roman размером 14пт, межстрочный интервал – одинарный. Выравнивание: по ширине. Обязательно – без переносов. Нумерация страниц внизу. В проекте должны быть использованы рисунки, таблицы, и т.п. 

Оформление индивидуального проекта

Индивидуальный проект оформляется печатно в указанной ниже последовательности: титульный лист  содержание  введение 

основная часть: данные, отражающие сущность, методику и основные

результаты выполненного проекта.

заключение: краткие выводы по результатам выполнения проекта или отдельных его этапов; оценку полноты решений поставленных задач; разработку рекомендаций и исходных данных по конкретному использованию результатов проекта.

список литературы: сведения об источниках, использованных при выполнении

проекта. 

приложения (если они необходимы) помещаются на отдельных листах после списка литературы, в котором содержатся иллюстративные, поясняющие материалы, вопросы анкет, тесты, таблицы, рисунки, фотографии и т.п.

Объём исследовательской работы - от 10 до 20 печатных страниц формата А 4 (с учётом приложений).

Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.

Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.

Для составления цели можно использовать следующие слова: изучить, исследовать, выяснить, выявить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.

Примеры задач проекта

Обычно задачи проекта начинаются словами: выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, показать, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать, познакомиться и т.п. Методы для изучения конкретных явлений:

-   наблюдение

-   интервью

-   анкетирование

-   опрос

-   собеседование

-   тестирование

-   сравнение

Методы для исследования, обобщения и выводов: изучение и обобщение анализ и синтез

Требования к защите проекта

Защита проекта проводится на занятии.

Критерии оценки защиты проекта:

1   - доклад зачитывается

2   - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы

3   - доклад пересказывается, суть работы объяснена

4   - кроме хорошего доклада владение иллюстративным материалом

5   - доклад производит очень хорошее впечатление Качество ответов на вопросы

1   - нет четкости ответов на большинство вопросов

2   - ответы на большинство вопросов

3   - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано

Использование демонстрационного материала

1              - представленный демонстрационный материал не используется в докладе

2              - представленный демонстрационный материал используется в докладе

3              - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется

Оформление демонстрационного материала

1   - представлен плохо оформленный демонстрационный материал,

2   - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии

3   - к демонстрационному материалу нет претензий

Итого максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Итоговый балл за содержание и защиту проекта – 32 балла

27- 32 балла - отлично

21- 26 баллов – хорошо

17 - 20 баллов – удовлетворительно

16 - баллов и менее – неудовлетворительно

План распределения часов по темам учебной дисциплины

Таблица 9 - План распределения часов по темам учебной дисциплины

24

Методика реализации самостоятельной работы

Таблица 10 - Методика реализации самостоятельной работы

Раздел 1 Основное содержание

       Тема 1.1 Приветствие. Прощание

        Содержание учебного материала

 Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Иностранный язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении специальностей СПО.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить роль английского языка. Иметь представление о понятии Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. 

2   Начать подготовку индивидуального проекта.

       Темы для выполнения индивидуальных проектов

Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута). Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.1 обучающийся должен сформировать ценностное отношение к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

5   Вопросы для самоконтроля

1. Какой язык является самым распространенным разговорным языком в мире? 2. Сколько людей разговаривают, используя английский язык на постоянной основе?

Тема 1.2 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)

        Содержание учебного материала

 Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Глаголы to be и to have, их значение как смыслового глагола и функции как вспомогательного.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

       2 Методика выполнения задания

        В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить основные характеристики глаголов to be и to have, их значение как смыслового глагола и функции как вспомогательного. Иметь представление о приветствии, прощании, представлении себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. 

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В       результате освоения    темы 1.2     обучающийся      должен       сформировать коммуникативную        иноязычную        компетенцию,      необходимую      для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какое значение имеет глагол to be и to have?

2   Как изменяется глагол to be  и to have в настоящем простом времени?

3   Как изменяется глагол to be и to have в прошедшем простом времени?

4   Как изменяется глагол to be и to have  в будущем простом времени?

5   Как образуются вопросительные предложения с глаголом to be и to have? 6 Как образуются отрицательные предложения с глаголом to be и to have?

       Тема 1.3 Семья и семейные отношения, домашние обязанности

        Содержание учебного материала

          Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Формы глагола в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных  предложениях, его образование и функции в действительном залоге..

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить формы глагола в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных  предложениях, его образование и функции в действительном залоге, лексический минимум по теме «Семья и семейные отношения, домашние обязанности

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.1 обучающийся должен сформировать понятие по теме формы глагола в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных  предложениях, его образование и функции в действительном залоге,  учиться самостоятельно выбирать успешные коммуникативные    стратегии в различных ситуациях общения.  5 Вопросы для самоконтроля

1   Что такое Present Simple?

2   Образование Present Simple в утвердительных предложениях.

3   Как образуется  Present Simple в отрицательных  предложениях? 4 Как образуется  Present Simple в вопросительных  предложениях?

Тема 1.4 Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

        Содержание учебного материала

 Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Оборот there + to be в настоящем, прошедшем и будущем временах. Множественное число существительных.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить оборот there + to be в настоящем, прошедшем и будущем временах, множественное число существительных, предлоги времени, места, направления, лексический минимум по теме Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.4 обучающийся должен сформировать ценностное отношение к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры

5   Вопросы для самоконтроля

1   Как образуется  оборот there + to be в настоящем времени?

2   Как образуется  оборот there + to be в прошедшем времени?

3   Как образуется  оборот there + to be в будущем времени?

4   Как образуется  множественное число существительных?

5   Какие исключения существуют при образовании множественного числа существительных?

Тема 1.5 Распорядок дня студента колледжа

        Содержание учебного материала

Распорядок дня студента колледжа. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления. Предлоги времени.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить оборот there + to be в настоящем, прошедшем и будущем временах, множественное число существительных, предлоги времени, места, направления, лексический минимум по теме Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

При изучении данной темы необходимо усвоить числительные количественные и порядковые, дроби, обозначение годов, дат, времени, периодов, арифметические действия и вычисления, предлоги времени, лексический минимум по теме «Распорядок дня студента колледжа».

5   Вопросы для самоконтроля

1   Что такое порядковые числительные?

2   Что такое количественные числительные?

3   Как образуются дроби в английском языке?

4   Как обозначаются  года, даты, время?

5   Как образуются арифметические действия и вычисления?

6   Какие исключения в использовании предлогов времени вы знаете?

Тема 1.6 Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

        Содержание учебного материала

 Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Типы вопросительных предложений. Наречия и выражения места и направления.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При   изучении    данной       темы необходимо         усвоить      типы вопросительных предложений, наречия и выражения места и направления, лексический минимум по теме «Описание местоположения объекта (адрес, как найти)».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.6 обучающийся должен развивать интерес и способности к наблюдению за иным способом мировидения, формировать ценностное отношение к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры.

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие исключения в использовании предлогов времени вы знаете?

2   Какие типы вопросительных предложений вы знаете?

3   Как образуются вопросительные предложения?

4   Как образуются специальные вопросы?

5   Дайте определение наречия? 6 Какие наречия места вы знаете?

Тема 1.7 Хобби, досуг

        Содержание учебного материала

        Хобби, досуг. Конструкция глагол + инфинитив.

1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить конструкцию глагол + инфинитив, лексический минимум по теме «Хобби, досуг».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.7 обучающийся должен сформировать ценностное отношение к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры.

5   Вопросы для самоконтроля

1 Как  используется конструкция глагол + инфинитив? 2 Когда используется конструкция глагол + инфинитив?

Тема 1.8 Магазины, товары, совершение покупок

        Содержание учебного материала

 Магазины, товары, совершение покупок. Типы вопросительных предложений. Неопределенные местоимения some, any, no. Вопросительные местоимения.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При   изучении    данной       темы необходимо         усвоить      типы вопросительных предложений, неопределенные местоимения some, any, no,  лексический минимум по теме «Магазины, товары, совершение покупок».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.8 обучающийся должен осознавать свое место в поликультурном мире; быть готовым и способным вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения. Уметь проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие типы вопросительных предложений вы знаете?

2   Как образуются вопросительные предложения?

3   Как построить диалог с незнакомым человеком?

4   Когда употребляется неопределенное местоимение some?

5   Когда употребляется неопределенное местоимение any?

6   Когда употребляется неопределенное местоимение no?

7   Какие вопросительные местоимения вы знаете?

8   Когда и как используются вопросительные местоимения?

Тема 1.9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

        Содержание учебного материала

 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Степени сравнения прилагательных и наречий.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

2   Методика выполнения задания        В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить степени сравнения прилагательных и наречий, их роль в  английском языке, лексический минимум по теме «Физкультура и спорт, здоровый образ жизни».

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.9 обучающийся должен овладеть навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации. 

5   Вопросы для самоконтроля

1   Как образуется  сравнительная степень прилагательных и наречий?

2   Как образуется  превосходная степень прилагательных и наречий?

3   Какие наречия имеют свои уникальные способы образования степеней сравнения?

Тема 1.10 Экскурсии и путешествия

        Содержание учебного материала

 Экскурсии и путешествия. Формы глагола в Present Continuous, их образование и функции в действительном и страдательном залогах. Формы глагола в Past Continuous, их образование и функции в действительном залоге.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

2   Методика выполнения задания        В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить формы глагола в Present Continuous, их образование и функции в действительном и страдательном залогах, формы глагола в Past Continuous, их образование и функции в действительном залоге, лексический минимум по теме «Экскурсии и путешествия».

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.10 обучающийся должен уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя предметные языковые средства.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Как образуется Present Continuous в отрицательных предложениях? 

2   Как образуется Present Continuous в утвердительных предложениях?

3   Как образуется Present Continuous в вопросительных предложениях?

4   Как образуются глаголы в Present Continuous в страдательном залоге?

5   Функции Present Continuous в страдательном залоге?

6   Как образуется Past Continuous в действительном залоге? 7 Каковы функции Past Continuous в действительном залоге?

Тема 1.11 Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

        Содержание учебного материала

 Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Формы глагола в Past Simple, образование и функции в действительном залоге. Инфинитив и его формы. Формы глагола в Future Simple, их образование и функции в действительном и страдательном залогах.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на  вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить формы глагола в Past Simple, образование и функции в действительном залоге, инфинитив и его формы, формы глагола в Future Simple, их образование и функции в действительном и страдательном залогах, лексический минимум по теме «Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство».

2   продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.11 обучающийся должен уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя предметные языковые средства.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие страны граничат с Россией?

2   Назовите официальную и неофициальную столицу России?

3   Как образуется Past Simple в действительном залоге?

4   Каковы функции Past Simple в действительном залоге?

5   Что такое инфинитив?

6   Какие формы инфинитива вы знаете?

7   Как образуется Future Simple в активном залоге?

8   Как образуется Future Simple в пассивном залоге?

Тема 1.12 Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции

        Содержание учебного материала

 Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Артикли: определенный, неопределенный, нулевой. Употребление их с географическими названиями. 

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить артикли - определенный, неопределенный, нулевой, употребление их с географическими названиями, лексический минимум по теме «Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.12 обучающийся должен осознавать свое место в поликультурном мире; быть готовым и способным вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения. Уметь проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие артикли называются определенным, неопределенным, нулевым? 

2   Какие артикли употребляются с географическими названиями?

   Тема 1.13 Олимпииское движение

        Содержание учебного материала

 Олимпииское движение. Формы глагола в Present Perfect, их образование и функции в действительном и страдательном залогах. Формы глагола в Past Perfect, их образование и функции в действительном и cтрадательном залогах. 

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить формы глагола в Future Continuous, его образование и функции в действительном и страдательном залогах, формы глагола в Present Perfect, их образование и функции в действительном и страдательном залогах, формы глагола в Past Perfect, их образование и функции в действительном и cтрадательном залогах, лексический минимум по теме «Олимпииское движение».

2   продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.13 обучающийся должен сформировать коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.  Овладеть знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и уметь строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; уметь  выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран. 

5   Вопросы для самоконтроля

1   Как образуется Present Perfect в действительном залоге?

2   Как образуется Present Perfect в страдательном залоге?

3   Как образуется Past Perfect в действительном залоге?

4   Как образуется Past Perfect в cтрадательном залоге?

Тема 1.14 Человек и природа, экологические проблемы

        Содержание учебного материала

        Человек и природа, экологические проблемы.  Указательные местоимения.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить указательные местоимения, лексический минимум по теме «Человек и природа, экологические проблемы».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.14 обучающийся должен быть готовым и способным к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.   

5   Вопросы для самоконтроля 1 Какие указательные местоимения вам известны в английском языке?

Тема 1.15 Чудеса света

        Содержание учебного материала

        Чудеса света.  Модальные глаголы и их эквиваленты.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

          2 Методика выполнения задания   В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить модальные глаголы и их эквиваленты, лексический минимум по теме «Чудеса света».

2   Продолжить подготовку индивидуального проекта.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 1.15 обучающийся должен быть готовым и способным к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие модальные глаголы вы знаете?

2   Когда употребляются модальные глаголы?

3   Является ли глагол used to  модальным?

4   В каких случаях употребляется глагол used to?

Раздел 2 Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1 Достижения и инновации в области науки и техники

        Содержание учебного материала

            Достижения и инновации в области науки и техники. Причастие I, Причастие

II.

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

       2 Методика выполнения задания

        В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить Причастие I, Причастие II, лексический минимум по теме «Достижения и инновации в области науки и техники».

2   Закончить подготовку презентации.

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 2.1 обучающийся должен осознавать свое место в поликультурном мире; быть готовым и способным вести диалог на английском языке с представителями других культур. Достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; уметь проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.   

5   Вопросы для самоконтроля

1   Какие виды Причастия I существуют?

2   Как образуется Причастие I?

3   Сколько форм Причастия II существует?

4   Как образуется Причастие II?

Тема 2.2 Профессия. Карьера

          Содержание учебного материала   Профессия. Карьера. 

        1 Методика выдачи задания

1   Изучить методические рекомендации, изложенные выше.

2   Изучить теоретический материал по теме, используя основные и дополнительные источники.

3   Осуществить поиск и изучение источников, теоретического материала, согласно выбранной теме презентации; выполнение слайдов. 4 Ответить на вопросы для самоконтроля.

2   Методика выполнения задания        В помощь обучающимся:

При изучении данной темы необходимо усвоить лексический минимум по теме «Профессия. Карьера».

3   Источники информации

Основные источники [2], [3], дополнительные [5], Интернет-ресурсы [8].

4   Ожидаемый результат

В результате освоения темы 2.2 обучающийся должен уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя предметные языковые средства. 

5   Вопросы для самоконтроля

1 Составьте словарь по теме «Профессия. Карьера».

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература:

1Голубев, Анатолий Павлович. Английский язык для технических специальностей. ENGLISH FOR TECHNICAL COLLEGES [Текст] : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Голубев А.П. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2014. - 208 с. : табл. - (Профессиональное образование. Гуманитарные и социально-экономические дисциплины). - 5000 экз. - ISBN 978-5-4468-0713-0 (в пер.) (122/32)

Рек. ФГАУ «ФИРО»

2Кузьменкова, Юлия Борисовна. Английский язык + аудиозаписи в эбс[Электронный ресурс]: учебник и практикум для СПО / Ю. Б. Кузьменкова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00804-3. - Режим доступа: https://biblioonline.ru/viewer/9591FADE-F3E5-4F11-9508-AEDC75A0148F#page/1

3Planet of English [Текст] : учебник английского языка для учреждений СПО / сост. Г. Т. Безкоровайная [и др.]. - М. : Академия, 2015. - 256 с. : рис., табл., фото.цв. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины). - 6 000 экз. - ISBN 978-5-4468-2533-2 (в пер.) (70) (15) Рек. ФГАУ

«ФИРО

Дополнительная литература:

4Иностранный язык [Текст] : методические указания по проведению практических занятий для студентов 1 курса по специальностям 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям); 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям); 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог. Базовая подготовка среднего профессионального образования / Министерство траспорта РФ; Федеральное агентство железнодорожного транспорта" ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; ТИЖт - филиал ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ" ; сост. А. В. Андрюкова ; рец. А. И. Урванцева. - Тайга : ТИЖТ (филиал ОмГУПС), 2017. - 151 с. 

5Иностранный язык [Электронный ресурс] : методические указания по проведению практических занятий для студентов 1 курса по специальностям 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям); 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям); 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог. Базовая подготовка среднего профессионального образования / Министерство траспорта РФ; Федеральное агентство железнодорожного транспорта" ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; ТИЖт - филиал ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ" ; сост. А. В. Андрюкова ; рец. А. И. Урванцева. - Тайга : ТИЖТ (филиал ОмГУПС), 2017. - 151 с. : табл. - Режим доступа: 

http://www.tigt.ru/dnevnik/

52

6Коваленко, Ирина Юрьевна. Английский язык для инженеров [Текст] :

учебник и практикум для СПО / И. Ю. Коваленко ; Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. - М. : Юрайт, 2015. - 278 с.

: рис., табл. - (Профессиональное образование). - 1000 экз. - ISBN 978-5-99164964-3 (в пер.) 

7Мюллер, Владимир Карлович .Новый англо-русский, русско-английский словарь [Электронный ресурс] : 50 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - М. :  Аделант, 2014. – 512 с.  - (БСС). - 4000 экз. – ISBN 978-5-93642-332-1 (в пер.).-

Режим                                                                                                         доступа: 

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=241900

8Мюллер, Владимир Карлович .Новый англо-русский, русско-английский словарь [Текст] : 40 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - М. : Эксмо, 2014. - 880 с. - (Библиотека словарей Мюллера). - 4000 экз. - ISBN 978-5-699-50412-1 (в пер.)

9Мюллер, Владимир Карлович .Полный англо-русский русско-

английский словарь [Текст] : 300 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - М. :

Эксмо, 2014. - 1328 с. - (Библиотека словарей Мюллера). - 4000 экз. - ISBN 978-

5-699-56298-5 (в пер.)

Интернет – ресурсы:

Тестирование в режиме on-line. Режим доступа: https://uup.tigt.ru/test/

10                   Грамматика английского языка. - Режим доступа: https://www.nativeenglish.ru/grammar

11                   Грамматика английского языка. Английская грамматика. – Режим доступа: http://www.correctenglish.ru/theory/grammar/

12                   Экзамен.     Английский         язык. –        Режим        доступа: http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_listening_conversation1.htm

13                   Экзамен.     Английский         язык. –        Режим        доступа: 

http://www.examenglish.com/TOEFL/TOEFL_listening_conversation3.htm

14                   Учи английский дома. – Режим доступа: http://uchudoma.ru/angliyskiy-5klass-audirovanie-my-hobbies/

15                   Клуб английского        языка.         –        Режим        доступа:

https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/all-roads-lead-to-rome/

https://www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/lamborghini-tractor/

22     Клуб английского        языка.         –        Режим        доступа:  

https:1//www.englishclub.com/efl/podcasts/interesting-facts/ambulance/

23     Железнодорожный транспорт [Электронный ресурс]: ежемесячный научно-теоретический технико-экономический журнал, 1826 - М.: ОАО "Российские железные дороги", издается с 1826 г. - Выходит ежемесячно. -

ISSN 0044-4448.- Режим доступа: http://www.zdt-magazine.ru

24     Железные дороги мира [Электронный ресурс]: ежемесячный научнотехнический журнал. - М.: ОАО "Российские железные дороги", издается с 1961 года - (М.) . - Выходит ежемесячно. - ISSN 0321-1495. - Режим доступа:

http://www.zdmira.com/

Учебное издание

Андрюкова Анна Владимировна

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся  очной формы обучения

по специальностям: 

 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 

23.02.04  Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

___________________________________________________________

                             Редакционно-издательский отдел ТИЖТа (филиала ОмГУПСа)

Зарегистрировано в УМО № 614  

652401, г. Тайга, ул. Молодежная, д.13