Методический паспорт исследовательского проекта. Пример.

Методический паспорт проекта

Название проекта: Есть ли в чернильных орешках чернила?

Руководитель проекта: Грешнова Лариса Владимировна

Консультант проекта: учитель химии МОУ «КСОШ №8» Бабкина Л.Н.

Продолжительность: краткосрочный.

Учебный предмет: окружающий мир.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: химия, биология-литература.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: начальная школа.

Типология: индивидуальный, исследовательский, краткосрочный  проект.

Цель проекта:

ü Практическая – выяснить, есть ли в чернильных орешках чернила и, если возможно, получить чернила.

ü Педагогическая – способствовать удовлетворению собственного интереса к объектам жизни, создать условия для формирования навыков самостоятельного добывания и демонстрации новых знаний, учить детей сотрудничать со взрослыми.

Задачи проекта:

ü Выяснить при помощи анкетирования взрослых и детей, что они знают о чернильных орешках;

ü Изучить и  обобщить теоретический материал по теме проекта;

ü Если возможно, изготовить чернила;

ü Провести анализ результатов исследования и сделать выводы.

Вопросы проекта:

ü Необычные наросты, похожие на шарики,  на листьях дуба – это что такое?

ü Почему эти наросты получили в народе название «чернильные орешки»?

ü Можно ли из чернильных орешек получить чернила?

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, экран, принтер, лабораторное оборудование для эксперимента, резиновые перчатки, химические вещества, перьевая ручка.

Программное обеспечение: интернет, веб-браузер Google.

Аннотация проекта. Актуальность данного проекта заключается в том, что: 1) воспитание у детей исследовательской установки по отношению к окружающему миру является важнейшей задачей современной школы, закреплённой ФГОС; 2) востребованность изучения данного вопроса подтверждена итогами анкетирования (участники опроса не дали однозначного ответа); 3) новизна проекта в непривычных межпредметных связях: окружающий мир-химия-биология-литература.

Предполагаемые продукты проекта:

ü Презентация с результатами исследования для выступления в других классах, на родительском собрании;

ü Видеоролик выступления;

ü Рецепт приготовления чернил из чернильных орешков.

Этапы работы над проектом:

1 этап – погружение в проблему

ü Вводное занятие-урок. Презентация учителя. Выявление вопросов.

ü Входная анкета для детей и взрослых.

ü Выявление проблемы: необычные наросты, похожие на шарики,  на листьях дуба – это что такое?

2 этап – реализация проекта

ü Выдвижение гипотезы. Обсуждение плана работы.

ü Обсуждение возможных источников информации.

ü  Самостоятельная работа над теоретической частью проекта.

ü Посещение кабинета химии, консультация с учителем химии по вопросу изготовления чернил. Изготовление чернил под руководством специалиста.

ü Совместная подготовка презентации.

ü Уточнение критериев оценивания работы.

3 этап – заключительный

ü Защита проекта. Представление проекта на конкурс.

ü Рефлексия.

Оценка содержания проекта

       В начале выступления представлено обоснование выбора темы. Тема проекта актуальная, соприкасается с жизнью ребенка. Тема вызывала у школьников интерес, т.к. соответствует возрасту слушателей, и не предполагает наличия готового ответа. 

    Выполняя проект, обучающаяся превращается в настоящего ученого. Она выдвигает гипотезы, проводит эксперименты и опросы.

Содержание работы соответствует целям и задачам исследовательской работы. Тема раскрыта полностью. Гипотеза подтвердилась. Выводы полностью соответствуют теме и цели работы.

Оценка презентации проекта

       Высокая оценка исследовательской работе дана членами жюри разных уровней.

       Исследовательский проект «Есть ли в чернильных орешках чернила?» и его автор, Михайлова Ульяна, получили высокую оценку на IV Межрегиональном фестивале проектных и исследовательских работ «Виват, наука!», диплом призёра на районном фестивале проектных и исследовательских работ «Виват, наука!» в 2021 году.