МЕТОДИКА ОТБОРА ЮНЫХ АКРОБАТОВ

МЕТОДИКА ОТБОРА ЮНЫХ АКРОБАТОВ ПЛАН: 1. МЕТОДИКА ОТБОРА ЮНЫХ АКРОБАТОВ 7 ЛЕТ 2. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЗАДАТКОВ И СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ К ЗАНЯТИЯМ  СПОРТИВНОЙ АКРОБАТИКОЙ 3. ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ ВНЕШНЕГО ВИДА АКРОБАТОВ 4. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЮНЫХ АКРОБАТОВ 5. УРОВНИ РАЗВИТИЯ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АКРОБАТОВ 7­8  ЛЕТ 6. МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ АКРОБАТОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ  СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Рекомендуемая литература 2 3 1. Болобан В.Н. Спортивная акробатика. – Киев. Выща школа. Головное изд­ва, 1988г. с.18­33. 2. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. – М.: ФиС, 1983г. – 176с. 3. Розин   Е.Ю.   Методика   отбора   и   прогнозирования   способностей   к занятиям спортивной гимнастикой. Уч.пособие. М., 1979г. – 34с. 4. Минаева   Н.А.   Методы   отбора   юных   акробатов   в   ДЮСШ. Методические рекомендации. М.: 1988г. – 42с. 5. Пилюк   Н.Н.   Методы   отбора   и   прогнозирования   способностей акробатов 7­10 лет Автореф. канд.дисс. Киев. 1989г. 6. Чернышенко   Ю.К.,   Пилюк   Н.Н.,   Баландин   В.А.   Методика   отбора юных акробатов 7­10 лет на этапах начальной специализированной подготовки. Учебное пособие. Краснодар.; 1989г. – 123с. МЕТОДИКА ОТБОРА ЮНЫХ АКРОБАТОВ 7 ЛЕТ Цель:  ЗНАТЬ УМЕТЬ   модельные ­  основные   закономерности   развития детского организма; ­   акробата; ­   принципы,   средства,   формы   и методы отбора; ­ начало ранней специализации; характеристики   спортивные   прогнозировать ­ результаты; ­   осуществлять   набор   акробатов   в группах начальной подготовки; ­ проводить отбор в учебно­трениро­ вочной группе и т.д.; ­ пользоваться средствами и методами отбора; 4 Особенности организма акробатов: ­ морфологические; ­ физиологические; ­ психологические; ­ физические. ­основные   критерии   отбора   на различные этапах подготовки; ­   ведущие   качества,   необходимые акробату   для   выполнения   2р.,   1р., КМС, МС и высших разрядов; ­ систему отбора в других странах; ­ как найти одаренных детей; ­ как оценить работу тренера; ­   периоды   времени   наилучшей спортивной   формы   для   отбора   в команду.     определить потенциальные ­ возможности функциональных систем организма акробатов в ходе занятий; ­   определять   уровень   развития специальных физических качеств;   определять   психологическую ­ устойчивость   к   специфическим тренировочным   и   соревновательным нагрузкам; ­   оценивать   спортивно­технический результат и его динамику; ­ формировать спортивные команды;   ­ учеников специализации; ­   систематизировать   материалы наблюдений тренировочного процесса и   анализировать   литературу   по вопросам отбора;   прогнозировать способности В   спортивной   акробатике,   как   и   в   других   сложнокоординационных видах   спорта   значительно   возросли   требования   к   технической подготовленности.   Далеко   не   каждый   юный   акробат   способен   освоить современные программные требования. Необходимы определенные задатки и способности, от которых зависит успешное разучивание сложных специфических навыков. Поэтому,   специалист   в   области   теории   и   методики   преподавания акробатики должен обладать глубокими знаниями, умениями и навыками в области спортивной ориентации и отбора. Проблема отбора и спортивной ориентации  занимает видное место в управлении подготовкой юных спортсменов. 5 Данная лекция посвящена вопросам отбора и педагогического контроля на этапах начальной и специализированной подготовки юных акробатов. Проведение   отбора   детей   предполагает   знание   ее   теоретических методологических основ. Отбор   это   многолетний   процесс,   важнейшая   составляющая   работы тренера от новичка до спортсмена высокого класса. На каждом этапе отбора существуют свои, специфические требования,   Без   тщательно   продуманной   системы предъявляемые   спортсмену. мероприятий   по   отбору,   проводимых   тренером   на   протяжении   всей   его деятельности, невозможно достичь высоких результатов. Не секрет, что достижение высокого спортивного мастерства по силам далеко   не   каждому   новичку,   желающему   заниматься   акробатикой. Необходимо, чтобы его желание  сочеталось с задатками  и способностями. Возникает   проблема:   как   и   по   каким   признакам   из   массы   желающих заниматься отличить наиболее способных, перспективных, талантливых? Отбор  –   это   система   организационно­методических   мероприятий, включающих   педагогические,   психологические,   социологические   и   медико­ биологические   методы   исследования,   на   основе   которых   выявляются способности детей для специализации в определенном виде спорта (Волков В., Филин В.).  Виды спортивного отбора принято классифицировать в зависимости от целей и этапов многолетней тренировки юных спортсменов. В зависимости от целей различают три основные разновидности отбора: 1) спортивная ориентация; 2) спортивная селекция; 3) комплектование команд. Спортивная   ориентация  –   система   организационно­методических мероприятий,   позволяющих   наметить   направление   специализации   юного 6 спортсмена в определенном виде спорта. Она предполагает изучение задатков и   способностей   детей.   Спортивная   ориентация   исходит   из   оценки возможностей конкретного человека, на основе которого??????? предсказание успешного продвижения в спорте; уменьшение затрат времени на обучение; ориентировка детей в правильном выборе вида спорта. Спортивная   селекция   –   система   мероприятий,   предусматривающих периодический отбор лучших спортсменов на различных этапах спортивного совершенствования. Комплектование команды – формирование спортивного коллектива, выступавшего на соревнованиях как единое целое. В   зависимости   от   этапа   многолетней   подготовки,   на   котором совершенствуют свое мастерство спортсмены, различают 4 основных этапа отбора: 1) начальный (этап начальной подготовки); 2) перспективный (этап специализации); 3) предолимпийский (этап высшего спортмастерства). На эффективность и качество спортотбора влияют следующие факторы: 1)   отдаленность   во   времени   этапа   начального   отбора   от   этапа достижения спортсменом высшего мастерства; 2) необходимость проведения отбора в раннем возрасте, когда многие функции и системы организма еще не сформированы; 3) недостаточность знаний о закономерностях формирования и развития способностей и критериях определения одаренности; 4) большие компенсаторные возможности, характерные для ребенка в период   роста   и   развития,   необычайная   пластичность   и   приспособляемость детского организма; 5) ошибки тренеров, опирающимся только на свой опыт и интуицию; 6) неустойчивость интересов и склонностей детей 6­10 лет; 7)   гетерохронность   индивидуального   развития   организма   детей,   что находит свое отражение в различных сроках формирования основных органов 7 и систем; 8) акселерация и ретардация физического развития. Для отбора характерны четыре основных момента: 1)   отбор   это   процесс,   а   не   одноразовое   явление.   Характеризуется длительностью и повторяемостью во времени; 2)   отбор   всегда   преследует   определенные   цели.   Это:   выбор   лиц   со способностями   к   определенному   виду   спорта;   предсказание   успешного продвижения в спорте; уменьшение затрат времени на обучение; ориентировка детей в правильном выборе вида спорта; 3)   отбор   предполагает   применение   определенных   методов распределения лиц на группы в соответствии с целями отбора; 4) отбор всегда предполагает предвидение, т.е. предсказание успеха в будущем. Основная   задача   отбора   в   любом   виде   деятельности   состоит   в выявлении пригодности. В теории профессиональной ориентации различают 2 вида пригодности: «абсолютная» и «относительная». В основе этого деления ­ количество сил и времени, необходимых для овладения данной профессией. Спортивная   пригодность   определяется   путем   выявления   и   оценки устойчивых свойств и качеств личности – способностей. Это как врожденные, так и приобретенные свойства индивида, определяющие успешность обучения и   совершенствования   в   определенном   виде   деятельности.   Основой   которые   обусловлены способностей   являются   природные   задатки, наследственностью и формируются в процессе конкретной деятельности. Для успешного проведения отбора надо найти способных детей. Различают три уровня развития способностей. 1. Общие способности, которые нужны для успешного осуществления спортивной   деятельности.   Хорошее   здоровье,   нормальное   физическое 8 развитие. 2.   Общие   элементы   спортивных   способностей:   быстрое   освоение спортивной   техники,   умение   адаптироваться   к   значительным   мышечным напряжением,   высокий   уровень   функциональной   подготовки,   способность преодолевать утомление, быстрое восстановление. 3. Специальные элементы спортивных способностей: быстрый прирост спортрезультатов,   высокий   уровень   развития   спецкачеств,   высокая мобилизационная готовность. Высокая степень развития способностей – т а л а н т. Высшая степень развития творческих способностей – г е н и а л ь н о с т ь. Человек не рождается с явными способностями, они проявляются только в процессе конкретной деятельности. В   сложнокоординированных   видах   спорта   существует   три   группы факторов,   оказывающие   то   или   иное   явление   на   успешность   отбора   и спортивного совершенствования. 1. Группа связана с личностью спортсмена. К ней относятся факторы, характеризующие его индивидуальные особенности и признаки. Их шесть: ­   здоровье   –   состояние   СС   и   ДС,   опорно­двигательного   аппарата, зрения, вестибулярного аппарата и т.д.; ­ физическое развитие – длина тела, вес, окружность грудной клетки, форма частей тела и т.д.; ­ ОФП и СФП – развитие физических качеств; ­   психофизиологические   особенности   –   особенности   ВНД, функциональное   состояние   анализаторных   систем   и   нервно­мышечного аппарата; ­   техническая   подготовленность   –   владение   профилирующими   и базовыми   элементами,   стабильность   и   результат   выступления   на 9 соревнованиях; ­   личностные   свойства   и   поведенческие   особенности   –   способность сочетать учебу с занятиями спортом, сообразительность, работоспособность, дисциплинированность, смелость, настойчивость. 2.   Группа     факторов   связана   с   личностью   тренера.   Это   –   возраст,   педагогическое   мастерство,   состояние   квалификация, здоровья, коммуникабельность. 3.   Группа   факторов   –   социально­экономические.   Это   расположение ДЮСШ от школы и места жительства, материальное положение L>CI? Семьи, гороно, материальная база ДЮСШ и т.д. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЗАДАТКОВ И СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТИВНОЙ АКРОБАТИКОЙ Определение пригодности к занятиям  спортивной акробатикой почти всегда   начинается   с   оценки   внешних   данных,   физического   развития   и особенностей телосложения. Предпочтение, как правило, отдается ребенку, чьи внешние данные в какой­то мере укладываются в наши представления о строении тела лучших акробатов мира. Телосложение   спортсмена   является   комплексным   морфологическим тестом,   определяющим   особенности   строения   тела   акробата,   его   форму, пропорции, а также индивидуальность темпов роста и развития. Сильнейшие   акробаты   страны   отличаются   подобранностью   по   типам телосложения.   Так   для   акробатов   –   прыгунов   характерен   небольшой   или средний   рост,   средняя   длина   конечностей   при   относительно   коротком туловище, широкие плечи и узкий таз, хорошо развитая мускулатуры тела. 10 Акробаты – верхние имеют низкий рост, средней длины руки и ноги, широкие плечи и узкий таз, хорошо развитую мускулатуру верхнего плечевого пояса, «сухие» худые ноги. Акробатов   –   нижних   отличает   высокий   рост,   средней   длины   руки   и туловище,   длинные   ноги,   широкие   плечи,   средней   ширины   таз,   хорошо развитая мускулатура как верхнего плечевого пояса так и ног. Акробаты   –   средние   занимают   промежуточное   положение   между верхним и нижним. Масса   тела   акробатов   находится   в   прямой   зависимости   от   их специализации. Например: большинству акробатов – прыгунов свойственная средняя масса тела, верхним – малая, а нижним – выше средней и большая. ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ ВНЕШНЕГО ВИДА АКРОБАТОВ (по Н.Минаевой) Особенности Характеристика и оценка особенностей телосложения телосложения   и пропорции тела Характер хорошо удовлетворительно неудорвлетворительно Хорошо   развиты Среднее   развитие Слабо   развиты распределения плечевой   пояс, плечевого   пояса, мускулатура мускулатуры ноги сухие ноги сухие плечевого   пояса, Костяк Тонкий Средний,   апифизы полные ноги Толстый, массивный с Жироотложение Очень   слабое   и суставов   выражены ярко   выраженными не резко Среднее коленными суставами выражено Сильно     и равномерное равномерное особенно   в   области Длина шеи Форма спины Осанка Длинная Прямая Нормальная Туловище Короткое Средняя Слабо­сутулая Слабокифотическа я выпрямленная Среднее живота и бедер Короткая Сутулая Лордическая кифотическая Длинное   или 11 Длина ног Длинные Длинные, средние, Очень   длинные, Форма ног Прямые Слабо­О­образные, короткие О­образные   и   Х­ О­образные   в образные Полнота ног Худые,   хорошо развитой области голени (д) Плотные, щиколотка тонкая Полные и рыхлые Длина бедер мускулатурой Длинные голени Одинаковой длины Короче голени МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЮНЫХ АКРОБАТОВ Целесообразно, чтобы в отборе по внешним признакам кроме тренера участвовал   также   и   врач.   В   связи   с   тем,   что   это   не   всегда   возможно, предлагаются   отдельные   приемы   по   отбору   детей   к   занятиям   спортивной акробатикой. В отсутствие антропометра или ростомера о длине тела можно судить по эталонам, нанесенным на стену. Форма   рук   хорошо   просматривается   в   положении   руки   в   стороны, ладони вперед­вверх. Длина рук считается нормальной, если при вытянутых вдоль тела руках средний палец заходит несколько за середину бедра. Отклонения в осанке особенно заметны со стороны спины, когда руки находятся   в   положении   перед   грудью   или   обхватывают   плечи,   при   этом голова опущена на грудь. В положении упора присев голова опущена вниз, хорошо обозначаются линия позвоночника, его боковые отклонения. Осмотр   ребенка   в   основной   стойке   дает   возможность   судить   о естественных изгибах позвоночника. Отвислый живот и сильно выступающий таз свидетельствуют о чрезмерном поясничном лордозе. 12 При отборе детей в акробатику по основным показателям физического развития следует ориентироваться на специально разработанные стандарты и приведенные в таблица 2­3. Таблица 2 УРОВНИ РАЗВИТИЯ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АКРОБАТОВ 7­8 ЛЕТ Показатели Возраст Уровни развития Длина тела см Длина туловища, см Длина рук, см Длина ног, см Ширина плеч, см Ширина   таза, см Окружность плеч, см Окружность бедра, см Окружность груд.клетки, см Масса тела,  кг 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 7 8 низкий 117,9 124,4 34,0 средний 121,2­127,7 127,3­132,7 35,1­37,2 высокий 131,1 135,5 38,4 34,1 48,4 49,6 63,0 66,6 26,7 27,8 18,2 19,6 16,6 17,8 32,0 34,8 56,7 60,6 20,5 25,9 35,9­39,1 50,0­53,1 51,1­54,0 65,3­69,7 68,5­71,9 27,8­29,6 28,8­30,6 19,0­20,4 20,5­22,1 17,5­19,1 18,6­20,0 33,9­37,5 36,2­38,6 58,6­62,2 62,0­64,6 22,7­26,7 27,5­30,3 40,9 54,8 55,6 72,0 73,8 30,7 31,6 21,2 23,0 20,0 20,8 39,4 40,0 64,1 66,0 28,9 31,9 На этапе начальной специализации (9­10 лет) следует ориентироваться на модельные характеристики физического развития, которые представлены в следующей таблице. 13 Таблица 3 МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ АКРОБАТОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ  СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Показатели Возраст Уровни развития Длина тела см Масса тела,  кг Обхват грудной клетки, см Обхват   бедра, см Ширина плеч, см Ширина таза, см Длина туловища, см Длина рук, см Длина ног,  см Обхват плеч,  см М Д М Д М Д М Д М Д М Д М Д М Д М Д М Д верхние 121­127 124­127 26,2­29,0 22,5­24,7 64,7­65,9 61,4­63,1 36,8­39,0 36,5­37,6 31,0­32,0 27,0­27,9 21,2­23,0 18,5­19,2 34,5­35,6 35,5­36,4 51,5­54,5 53,5­55,8 67,4­71,2 67,1­69,2 19,3­20,9 17,9­18,5 нижние 144­147 137­140 38,0­40,0 30,0­32,5 69,9­72,0 63,2­631 43,0­44,5 41,4­42,5 34,6­36,0 30,0­31,0 23,3­24,2 21,2­21,7 36,8­40,1 39,9­40,9 59,0­61,1 60,2­61,5 79,6­82,2 74,8­76,5 22,2­24,0 20,8­21,9 Прыгуны 129­131 127­130 29,3­33,3 24,8­26,5 63,9­66,9 62,0­63,7 38,4­41,2 37,7­38,8 30,6­33,0 28,0­28,6 20,3­21,5 19,3­19,8 38,3­40,0 36,5­37,5 53,8­58,4 55,4­57,3 71,9­76,3 69,5­71,0 19,8­21,2 18,6­20,0 Кроме определения морфологических показателей детей в программу отбора   включают   тесты   на   физическую   подготовленность.   Это   силовые, скоростно­силовые качества, координационные способности, гибкость. Программу по определению физической подготовленности детей нужно 14 создавать с учетом: 1. Необходимости всесторонней оценки подготовленности. 2.  Наличие   такого   минимума  тестов,  который  позволил   бы   получить достаточную информацию. При   отборе   важно   оценить   и   измерить   качество,   а   не   возможный двигательный опыт. При проведении тестов следует придерживаться следующих правил. 1. Упражнение – тесты должны быть предельно просты и в то же время сходны   с   основными   движениями,  составляющими   программу   обучения   на этапе отбора и начальной подготовки. 2. Упражнений должны быть не много и не дублировать друг друга. 3. Тест должен измерять лишь один признак, одно качество. 4. Тесты должны поддаваться строго регламентации и оценке.