урок
окружающего мира
во 2 классе
«Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания: узнавание, называние, описание»
Учитель начальных классов
МБОУ Климовская СОШ №1
Сквазникова Ирина Васильевна
Пгт Климово
2023 г.
Цель: формирование у учащихся представлений о рыбах как особой
группе животных.
Задачи:
· создать условия для усвоения отличительных признаков рыб, особенностей их строения в связи с жизнью в воде;
· научить различать наиболее распространенных рыб
· способствовать осознанию учащимися роли рыб в природе и для человека, необходимости поддерживать чистоту воды в водоемах
а также бережного отношения к этой группе животных;
· развивать умения описывать объекты природы, устанавливать
причинно-следственные связи в системе «особенности строения -образ жизни».
Цели урока (предметные):
Обучающие: - познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб, особенностями строения;
- развивать умение детей работать с рабочими листами
- расширение кругозора детей.
Развивающие: - развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся, развивая умение следовать заданному алгоритму действий, соблюдая инструкции учителя;
- совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, аналогии сопоставления;
-развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции.
Воспитывающие: – воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе обучения, любви к окружающему миру, бережное отношение к природе, любовь к Родине.
Прогнозируемые результаты
Личностные:
- обладать мотивационной основой учебной деятельности;
- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Оборудование: рабочий лист ученика, компьютер, проектор, электронная презентация, Толковый словарь, Красная книга, выставка книг, раздаточный и наглядный материал.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
- Друзья мои! Я рада видеть ваши добрые лица, ваши улыбки. Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Мы очень рады этому. Ведь недаром народная мудрость гласит: «Гости в доме – хозяевам радость!» Давайте подарим им свои улыбки. Присаживайтесь!
- Хочу пожелать вам удачи. Очень надеюсь, что на этом уроке вы получите новые знания и он принесет нам радость и удовлетворение.
2. Актуализация знаний.(Слайд 1) - Звуки природы
- Положите голову на стол, закройте глаза и представьте, что сейчас лето, светит яркое солнышко, поют птички. И мы с вами оказались на зеленой лужайке.
- Я предлагаю вам отгадать загадки.
(Слайд 2 - )
1)Шевелились у цветка все четыре лепестка
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел.(Бабочка)
2)Он рогатый и усатый,
Многоногий и крылатый,
Издаёт гудящий звук
При полёте толстый…(Жук)
3) Я поменьше, чем пчела,
А зовут меня … (Оса)
4)Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
Сядет и укусит .(Комар)
5) Без работы хоть убей,
Жить не может … (муравей)
6)
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за жук на нашей грядке:
Не вредитель, жук любезный,
Для растений он полезный.
Тлей проворно поедает,
Так растения спасает.
Что за жук-черноголовка?
Это - ... (Божья коровка)
-Как можно назвать одним словом всех этих перечисленных животных? (Это насекомые)
- Кто такие насекомые? (Насекомые -это животные, у которых 6 ног).
- Кто из вас встречал вчера или сегодня насекомых? Почему их нет? (стало холодно, нет цветов)
- Правильно, зимой все насекомые спрятались в земле и под корой деревьев.
-Приготовьтесь к графическому диктанту.
Листки у вас на столах. Вам понадобятся 2 цветных карандаша: красного и зелёного цвета
O – зеленый цвет – согласны с высказыванием,
O – красный цвет – не согласны.
- Слушайте внимательно вопросы и рисуйте правильно кружочки:
1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)
2. Муха – это насекомое? (да)
3. У насекомого 8 ног? (нет)
4. Божья коровка спасает смородину от тли? (да)
5. Гнездо осы похоже на большой шар? (да)
6. У бабочки 6 крыльев? (нет)
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
- Попишите листочки и положите на край парты.
-Сейчас я проверю вашу внимательность, на сколько хорошо вы научились разбираться в насекомых. Я буду называть животных, когда вы услышите названия насекомых, хлопайте в ладоши, а когда я назову животное, которое не относится к насекомым- топайте.
Бабочка, шмель, комар, стрекоза,
Муха, паук, кузнечик, оса.
Лебедь, медведь, пчела, соловей,
Дятел, медведка, клещ, воробей.
3. Постановка учебной задачи.
- Ребята, скажите, чего на Земле больше: воды или суши?
- Назовите, кто живет в воде, отгадав загадку и решив ребус:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть – не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.
- Какие особенности животного отмечены в загадке?
- О каких «крыльях» идет речь?
- Подумайте и скажите, какая тема нашего сегодняшнего урока?(рыбы)-вывешиваю тему на доску
- Какие задачи мы поставим себе для урока?
- узнаем отличительные особенности рыб;
- как рыбы приспособились жить в воде;
- чем они питаются;
- заботится ли государство об охране рыб.
- Сегодня мы все будем ИХТИОЛОГАМИ. Будем работать в трёх исследовательских центрах, первый- центр исследования строения рыб, второй-центр исследования рыб по образу жизни, третий- центр исследования способов питания
-Кто-нибудь из вас знает кто такие ихтиологи?
-Посмотрим определение в толковом словаре.
ИХТИОЛОГИ-учёные, которые исследуют рыб и благодаря исследованиям получают новые знания.
-На протяжении урока мы будем пополнять копилку наших знаний.
4. Усвоение новых знаний
-А сейчас мы начнём работу в наших исследовательских центрах
1 центр будет заниматься строением рыб
Ваша задача:
1)Прочитать информацию, которую я вам дала.
2)По прочитанной информации составить на рабочих листах схему строения рыб
3)Соотнести название части тела рыбы с её функцией
4)Кратко рассказать своим одноклассникам о строении рыб
Строение рыбы.
Все рыбы – водные животные с обтекаемой форой тела. Это помогает им быстро двигаться в воде.
Тело состоит – из ГОЛОВЫ, ТУЛОВИЩА и ХВОСТА. Вместо парных конечностей – ПЛАВНИКИ. Для движения рыбы используют – ХВОСТОВОЙ ПЛАВНИК, для выравнивания тела и поворотов – СПИННОЙ, ГРУДНЫЕ И БРЮШНЫЕ ПЛАВНИКИ.
Дышат рыбы растворенным в воде кислородом при помощи ЖАБР. Период размножения рыб называется НЕРЕСТОМ.
Хвостовой плавник – эту часть тела рыба использует для движения
Спинной, грудные и брюшные плавники- эту часть тела рыба использует для поворота и выравнивания тела
Жабры – при помощи этой части тела рыба дышит под водой растворённым кислородом
У доски ученик прикрепляет названия частей строения рыбы и называет функции.
- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут? (Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.)
И у мамы, и у деток
Вся одежда из монеток. (Рыбы).
- Какое ключевое слово помогло догадаться, что это рыбы? (Монетки- чешуйки).
- Значит тело рыбы покрыто чешуёй.
Зачем она?
(Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.)
5. Физкультминутка.
6. Продолжение работы по теме урока.
2 центр будет заниматься исследованием рыб по образу жизни
- Как вы думаете, почему рыбы называются речными?
- Почему рыб называют морскими?
1) Прочитать информацию про морских рыб.
Дети читают с рабочего листа
По месту обитания рыбы делятся на:
1. Пресноводных (живут только в пресной воде: реки, озёра, ручьи.)
К пресноводным относятся: карась, окунь, щука, сом, ёрш, карп, лещ, судак. Эти рыбы обитают в водоёмах нашей страны.
1. 2. Морские (живут только в солёной воде: моря, океаны)
К морским рыбам относятся: фугу, камбала, скумбрия, палтус, морской ёрш, минтай, треска, горбуша, акула, кит.
Просмотр слайдов
Работа в парах.
(Окунь, судак, лещ, сом, ёрш, щука, карп, карась)
Игра "Поймай рыбку" На партах лежит конверт с картинкамирыб. Дети работают по вариантам: 1в.- ловит пресноводных рыб: карась, окунь, щука, сом, ёрш.
2 в. - морских рыб: камбала, скумбрия, акула, ёж, скат.
Два человека работает у доски.
Проверяем коллективно.
3 центр будет исследовать рыб по способу питания
Ваша задача:
1)Прочитать информацию о способе питания рыб
По способу питания рыбы делятся на 3 группы:
1- растительноядные
Они питаются водорослями и живут в наших реках и озёрах: толстолобик, белый амур
2 - хищные
Они охотятся на мелких рыб, водных насекомых, рачков червей: сом, щука.
3 - всеядные
Они питаются и растениями, и животными: плотва, карась.
-Ребята, что произойдёт, если на планете исчезнут рыбы?(исчезнут и те звери, и птицы, которые питаются рыбой)
- Как можно заботится о рыбах?
Охрана рыб:(карточки появляются постепенно, после ответа учащихся) На доску прикрепляются таблички:
1)Запрет на ловлю сетями
2)Забота о чистоте водоёмов
3)Красная книга
4)Запрет на ловлю во время нереста
-Ребята, кто знает, что означает Красная книга? Для чего она нужна? (для того, чтобы знать, какие животные находятся на грани исчезновения; чтобы охранять этих животных и растения)
-В Красную книгу занесены: СТЕРЛЯДЬ, ФОРЕЛЬ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ ЛОСОСЬ СЕМГА
Работа с выставкой книг
-Интересные дополнительные сведения о рыбах вы можете прочитать в энциклопедиях (Обращаю внимание на выставку книг).
Дети читают «Это интересно!»
Щуку рыбаки прозвали речным волком. Нападает она и на маленьких рыбешек, и на крупных, если голодная, утащит на дно гусенка или утенка. Но еще одно прозвище есть у щуки – речной санитар. Ведь в первую очередь щука нападает на больных рыб и тем самым очищает водоемы, не дает распространиться болезням.
Горбуша – рыба-путешественница. Пока растет – плавает по морям. Но когда придет время откладывать икру, горбуша изо всех сил устремится в речку, где когда-то родилась сама. Долог и труден ее путь – через водопады, мели и перекаты, порой ползком на брюхе добирается рыба до родной протоки или ручья. Прибудет на место, выроет на дне ямку, отложит икру, а сама, обессиленная, погибнет. Мальки горбуши, когда появятся из икринок, скатятся по реке в океан.
7. Игротека «Знатоки рыб».Дети объясняют пословицы: СЛАЙД
1. Игра «Пословицы, поговорки, приметы о рыбах».
Ÿ Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше.
Ÿ Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Ÿ Нем как рыба.
Ÿ Как рыба в воде.
Ÿ Рыбы выпрыгивают из воды – перед дождем.
Ÿ Не учи рыбу плавать.
8.Закрепление новых знаний
-Сейчас я посмотрю, насколько внимательны вы были на уроке. В рабочих листах вы увидите тест. Укажите галочкой верный вариант ответа.
9. Информирование о домашнем задании
-Дома вы должны будете прочитать тексты с рабочего листа и выполнить творческое задание: найти загадки о рыбе. По желанию приготовить сообщение о необычных рыбах, которые обитают в реках и морях. можно об аквариумных рыбках.
10. Выставление оценок.
11.Подведение итогов
-Ребята, скажите, что мы хотели узнать о рыбах?(строение, где живут, как питаются)
- Что узнали?
- Какие рыбы встречаются в наших водоёмах? (сом, карась, щука, лещ и т.д.)
-На протяжении урока, мы свами в копилку собирали знания, посмотрите, какие мы молодцы! Как много знаний мы собрали!
12. Рефлексия
-У меня есть аквариум, но там как думаете, кого не хватает?(Рыбок)
-У каждого из вас на столе лежит по 3 рыбки, вы должны запустить в аквариум:
зелёную рыбку-если на уроке вам было интересно, и вы узнали для себя много нового,
жёлтую рыбку- если на уроке вам было что-то непонятно,
розовую рыбку-если ничего не запомнили
Вы отлично поработали, спасибо за урок!
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.