Мониторинг метапредметных результатов образования обучающихся 1 класса

  Результаты диагностики

МЕТАПРЕДМЕТНЫХ  РЕЗУЛЬТАТОВ образования

ОБУЧАЮЩИХСЯ  1  КЛАССА  за 2020 – 2021 учебный год

Результаты диагностики метапредметных УУД обучающихся 1 класса за 2020 – 2021 уч. г.

Таблица 1. Показатели и критерии оценки уровня сформированности метапредметных УУД обучающихся 1 класса

      Таблица 2. Результаты оценки уровня сформированности метапредметных УУД обучающихся 1 класса

       Выводы:

1)                                                                                                                                                                         По результатам диагностики в апреле 2021 г. 53 % обучающихся 1 класса продемонстрировали базовый уровень сформированности метапредметных УУД, 7 %  – выше базового, 47 %  – ниже базового. Сравнительный анализ результатов в декабре и апреле показал прирост на 7 %  базового уровня (с 46 % в декабре до 53 % в апреле) и  на 3 % уровня выше базового (с 7% в декабре до 10% в апреле), а так же снижение на 10 % уровня ниже базового (с 47 % в декабре до 37 % в апреле).

2)     46 % обучающихся продемонстрировали базовый и повышенный уровень сформированности регулятивных УУД, 54 %  – уровень ниже базового. Сравнительный анализ результатов в декабре и апреле показал снижение на 16 % уровня ниже базового (с 70 % в декабре до 54 % в апреле) за счёт прироста базового уровня и выше базового. Наилучшим образом у обучающихся сформированы умения принимать учебную задачу и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи. Наиболее затруднено формирование умения действовать по плану и соотносить выполнение задания с образцом.

3)     70 % обучающихся продемонстрировали базовый и повышенный уровень сформированности познавательных УУД, 30 %  – уровень ниже базового. Сравнительный анализ результатов в декабре и апреле показал снижение на 4 % уровня ниже базового (с 34 % в декабре до 30 % в апреле) за счёт прироста базового уровня и выше базового. Недостаточно сформированы умения находить информацию в тексте, фиксировать её и переводить  из одного вида в другой.

4)      77 % обучающихся продемонстрировали базовый и повышенный уровень сформированности коммуникативных УУД, 23 %  – уровень ниже базового. Обучающиеся 1 «В» класса испытывают затруднения в согласовании усилий в процессе сотрудничества. Сравнительный анализ результатов в декабре и апреле показал снижение на 7% уровня ниже базового (с 30 % в декабре до 23 % в апреле) и прирост на 7 % уровня выше базового (с 3 % в декабре до 10 % в апреле).

      Проблемы формирования метапредметных УУД у обучающихся 1 класса:

– неадекватность принятия учебной задачи; отсутствие адекватной мотивации или потеря интереса к выполнению задания после затруднения (неудачи); низкая способность действовать по плану; недостаточный самоконтроль по результату;

– недостаточное владение умением выделять существенные признаки объектов и на их основе сравнивать, группировать объекты; низкая самостоятельность при работе с информацией (поиск, фиксирование, перевод из одного вида в другой); трудность переноса освоенного способа деятельности;

–  неумение согласовывать усилия в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Рекомендации :

1)     Формировать регулятивные УУД через развитие регулятивной речи. Развивать произвольное внимание через систему специальных упражнений.

2)     Обогащать активный словарный запас обучающихся, развивать связную речь. Учить работать с информацией. Формировать умения координации и кооперации через групповые формы работы.

3)     Развивать познавательные УУД через формирование действия моделирования и умение решать учебные задачи. Учить работать с информацией.