На какие две части делятся части речи

Этапы урока; задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Актуализация знаний Вспомнить ранее изученный материал.

- Какой раздел завершили?

-Из чего состоит речь? предложения?

- Прочитайте название 3-го раздела (с. 52 уч.)

-Как понимаете, чем будем заниматься на протяжении изучения темы раздела? 

- Как мы называем слова  на уроках русского языка?

-Какие части речи нам уже знакомы?

Ответы детей:

-"Язык и речь"

-Из предложений, предложения - из слов.

-" Слово"

-Части речи.

 Перечисляют

Коммуникативные (монологические высказывания)

личностные

2.Целеполагание.

Сформулировать тему, поставить учебные задачи, наметить план действий.

- Прочитайте тему урока.

-  Определите цель, исходя из темы.

- Ознакомьтесь с этапами работы, пронумеруйте...

-это будут  задачи и критерии для оценивания. Составим план.(предлагается проранжировать готовые пункты плана)

ранжируют на карточках и на доске

- распределить на   группы

- определяем  роль в предложении

- тренируемся в правописании

Познавательные (постановка задач , осмысление , решение.)

Регулятивные (принятие цели ,планирование, прогнозирование)

3.Открытие новых знаний.

Развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы, ,взаимодействовать в паре.

-Действуем по плану:

 1) Упр. 73 ( с. 52 уч.)

- Что  требуется выполнить?

-Как легче выполнять -одному или в паре? Почему?

-Договоритесь, как будете работать.Рекомендую вам выписывать слова  сразу  группируя по частям речи (напр. : сущ., прилагат., глаголы, те, которые неизвестны, выписав, обозначьте -?

- В какой форме выписываем?  (Вспомним нач. форму ч. речи)

- Возникли ли разногласия? К какой группе отнесли           " все"?   Докажите свою точку зрения.

Проверка.

-Сделайте вывод. Оцените работу в паре по критерию: умение различать по ч.речи , умение ставить в нач. форму ( + , - , полплюса)

 - Какую задачу выполнили?

-Сделайте вывод: - На какие 2 группы делятся части речи?

-Прочитайте комментарий в учебнике , сравните со своим выводом. Что ещё узнали?

2 .-Какая след-я задача?

 Упр. 74 уч. (составить предложения из слов)- выполним по вариантам.

Проверка:

 -Прочитайте составленное предложение .

- Какое слово пришлось добавить?  Можно ли было употребить без предлога? Какое ещё слово добавили в 3-м предложении ?

- Объясните, почему предлоги и союзы называют служебными частями речи? Сделайте вывод , сверьте с выводом учебника.

 Подготовка к ВПР . Есть такое задание - обозначить части речи . Выполните в составленном вами предложении.

- Оцени выполнение 2-ой задачи по критерию: составление предложения , умение определять части речи.

Физминутка.

Работают в паре обсуждая,  параллельно одна пара - на доске.

ответы детей - распределение по частям речи;

- нач. форма

доказывают устно

оценивают работу письменно (на карточке)

.1-ю

речевые высказывания,

читают и сравнивают

-определить роль. составив предложения.

2 ученика работают самостоятельно на доске

Коммуникативные (взаимодействие)

Регулятивные (удержание плана)

Регулятивные (самооценка)

Познавательные (умозаключения, логические, удержание плана)

Регулятивные (самоконтроль, самооценка, )

4.Применение новых знаний.

Развивать умение использовать знание, делать умозаключения.

- Какую задачу ещё не решили?

3) Упр. 75  уч.  - найди и исправь ошибки, сверься с соседом.

 - Какое правило письма нарушено? Сколько раз?(5) Как различить приставку и предлог?  Пере какой частью речи не может быть предлога, а только- приставка?

- Продемонстрируйте способ различения (закон проницаемости).

 Если позволяет время, то можно записать под диктовку словосочетания из упр. : вылепить из снега, сделать на щёчках, сдвинуться с места. пойти по огороду , пойти к избе.

- Оцените себя по критерию: правописание.

Д.з. Упр. 76 (подготовиться к диктанту, найти предложения только  из самостоятельных  и из самостоятельных и служебных ч. речи)

Работают в паре:

.

устные ответы: вставляют между  словами прилагательное

2 желающих работают на

 доске

Регулятивные (удержание задач урока)

Коммуникативные (сотрудничество ,кооперация)

Познавательные (наблюдение, сравнение, умозаключение)

Регулятивные (прогнозирование,самооценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности)

5.Рефлексия.

Формировать умение оценивать себя.

- Вернёмся к цели урока. Удалось ли нам выполнить ?

- Составьте схему  по итогам урока прочитайте её.

-Пользуясь началом фраз . оцените свою работу на уроке.

работа на карточках

со схемой

Регулятивные (самооценка)

Познавательные (создание и чтение схемы)

Коммуникативные (монологические высказывания, аргументация)