ОТ АВТОРА

Полноценное развитие личности ребён­ка невозможно без воспитания у него пра­вильной речи. Однако выполнение этой зада­чи связано с определёнными трудностями.

Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путем подражания произноше­нию звуков и слов взрослыми; правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Это так называемый физиологический период возрастного косноязычия. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизиошение у ребёнка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепить­ся и превратиться в стойкое нарушение.

Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрос­лыми и отрицательно влияют на формирова­ние его эмоционально-интеллектуальной сфе­ры, а также могут привести школьников к неуспеваемости по многим дисциплинам.

Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, несмотря на опреде­лённую специфичность, строится на основе общих педагогических принципов, в первую очередь постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения мате­риала, учёта возрастных особенностей.

Предлагаемая методика исправления нарушения произношения характеризуется следующими особенностями:

1. При постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука.

2. Вместо обычного, слитного произ­ношения вводится длительное произношение ставящегося звука, а в упражнениях на сло­ва также слоговое их произнесение, что по­зволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.

3. Упорядочены тренировочные упраж­нения некоторых видов работ с целью упро­щения и более строгого соблюдения посте­пенности перехода от лёгкого к трудному. Например, вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудные для произнесения слова. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раз­дельно.

В качестве материала для речевых упражнений  использованы произведения Л. Н. Толстого, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, К. И. Чуковского и многих других авторов. Для исключения слов со звуками, мешаю­щими отработке нужного звука, некоторые тексты адаптированы автором данного по­собия.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ИСПРАВЛЕНИЯ  ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

1. Обследование звуковой стороны речи

Для того чтобы правильно понять и эффективно воздействовать на речевой де­фект ребёнка, необходимо обследовать его речь.

Применительно к каждому конкретному случаю обследование речи проводится инди­видуально. Во время беседы с ребёнком и слушания рассказываемой им сказки, рас­сказа, стихотворения у логопеда складывает­ся представление о нарушенных у него звуках.

При обследовании речи логопед должен усадить ребёнка так, чтобы были хорошо видны губы, зубы, язык ребёнка и ощущалась выдыхаемая струя воздуха.

Беседа должна проводиться в вопросо-ответной форме на бытовые темы: «Как тебя зовут? Где ты живёшь? Есть ли у тебя брат, сестра? Расскажи о них...» Затем можно предложить ребёнку рассказать сказку, рас­сказ, запомнившийся случай, стихотворение.

Беседа и рассказывание позволяют лого­педу предварительно (или даже полностью — если нарушены единичные звуки) выявить нарушенные звуки. Однако, для того чтобы точнее и полнее определить степень наруше­ния произношения, логопеду необходимо де­тально обследовать произносительную сто­рону речи ребёнка, а беседа и рассказывание нужны будут для снятия напряжённости у ребёнка.

Собственно проверка звукопроизношения начинается с произнесения (самостоя­тельно или по подражанию) изолированных звуков: ш, с, ц, ж, з, ч, щ, л, р.

Для проверки произношения звука в разных позициях используются специально подобранные предметные картинки. Напри­мер на звуки ш: «Шарф», «Крыша», «Каран­даш», «Шкаф»; ж: «Жук», «Лыжи», «Нож­ницы»; с: «Санки», «Бусы», «Нос», «Слон» и т.д.

В заключении логопед предлагает ре­бёнку произнести по подражанию специаль­но подобранные слова и предложения. Этот приём даёт возможность включить в задание слова со стечением согласных, с дифференци­руемыми звуками, слова с разной позицией звуков (речевой материал по картинкам бо­лее ограничен в этом отношении).

Рекомендуемые для задания слова и предложения: на звуки ш—с: солнышко, пушистый, сушить, шестеро; ж — з: железо, забежал, зажечь; ш — ж — с — з: заслужил. заслушал, заснеженный      и т.д.

Неправильное произношение звуков в словах и предложениях сопоставляется с не­достатками произношения изолированных звуков.

Если ребёнок не может воспроизвести звук (изолированно, в слоге или в слове) да­же по подражанию, он нуждается в полном цикле коррекции звука — постановке, авто­матизации и дифференциации. Например, при следующих дефектах:

1) пропуск звука: яма, ама (рама), каова, каёва (корова);

2) за­мена звука: лама, гама (рама), калова, кагова (корова);

3) искажение — увулярное, ве­лярное или одноударное р;

4) смягчение: ряма (рама).

Конечно, все эти дефекты неравноцен­ны. Одни исправляются сравнительно быст­ро, по подражанию, другие требуют длитель­ной работы.

Если ребёнок воспроизводит звук (изо­лированно и в слове) по подражанию, но не употребляет (или мало употребляет) его в

самостоятельной речи, требуется автоматизация и дифференциация данного звука.

2. Методика коррекции звуков.

Применение той или иной методики ис­правления дефектов звуков зависит от воз­раста ребёнка.

Так, для ребёнка от двух до четырёх лет вначале важно общее развитие речи, т.е. накопление словаря, уяснение смысло­вого значения слов и грамматических связей. В игровой форме можно исправлять дефект­ные и закреплять правильные звуки, исполь­зуя его способность к воспроизведению услы­шанного.

Исправление произношения у детей старше четырех лет предусматривает осоз­нание ими работы артикуляционного аппа­рата, что достигается соответствующим по­казом и объяснением. В том случае, если не удается получить артикуляцию соответ­ствующего звука по подражанию, логопед может использовать механическое воздей­ствие на речевые органы.

Оптимальный возраст для исправления звукопроизношения по предлагаемой мето­дике должен составлять 4—5, а при поста­новке звука р даже 6 (как исключение 5) лет. Более раннее исправление звуков нецелесооб­разно из-за ограниченных возможностей ре­бёнка (непонимание стоящей задачи, недо­статочная настойчивость, внимательность и т.д.).

В книге обобщён опыт применения свое­образной методики исправления звуков у детей младшего школьного возраста. Она отличается от ранее опубликованных тем, что дает установки для обучения артикуля­ционному укладу необходимого звука. Как известно, в практике распространён способ постановки звуков на базе имеющихся зву­ков, например постановка звука ш от р или с, звука р от т, звука с от т и т. д. Опыт работы показал, что проще и эффективнее вырабатывать непосредственно нужный ар­тикуляционный уклад. При этом не исклю­чается возможность постановки некоторых звуков на базе родства артикуляционного уклада. Так, звук ж ставится на базе звука ш, звук з — на базе звука с.

Артикуляционный уклад звуков ш и ж (и соответственно звуков с и з) является одинаковым, отличие заключается лишь в работе голосовых связок.

Постановка звуков проводится в такой последовательности: ш—ж, с—з, щ, ц, ч, л и р. Звуки л и р являются самыми труд­ными для постановки и ставятся после всех указанных. Аффрикаты щ, ц и ч могут быть поставлены лишь при условии умения про­износить звуки ш (для щ), т и с (для ц) и т (для ч).

Свистящие звуки с — з рекомендуется ставить после отработки произношения ши­пящих звуков ш — ж, так как:

1) артикуля­ционный уклад шипящих и свистящих зву­ков различен;

2) произнесение звуков с — з требует большего напора выдыхаемого воз­духа (нужно с силой дуть), чем при произ­несении звуков ш — ж;

3) схема постановки звуков с — з является более развернутой из-за наличия мягких вариантов, т. е. содер­жит больше этапов работы и, соответствен­но, требует большей затраты времени.

В книге не предусматривается приведе­ние методики постановки мягких вариантов звуков с', з', л' и р', дается лишь материал для упражнений, так как мягкие варианты звуков требуют более тонкой координации движений артикуляционного аппарата и имеют некоторые отличия. Например, язык более напряжён и выдвигается вперед, силь­нее выдыхаемая струя воздуха, влияние по­следующей мягкой гласной я, ю, е, ё, и. В ос­тальном же артикуляционный уклад, равно как и развитость мышц речевого аппарата и их координированное движение, такой же. При дислалии после выработки артикуля­ционного уклада твёрдых вариантов дети легко усваивают артикуляционный уклад мягких вариантов по подражанию.

Переходя непосредственно к описанию методики работы, следует особо подчеркнуть значение принципа постепенности перехода от лёгкого к трудному, от простого к слож­ному. Влияние этого принципа обнаружива­ется на всём протяжении процесса исправле­ния звукопроизношения и на каждом этапе выражается в специфичной форме. Так, на­пример, осуществление этого принципа на­ходит своё выражение в аналитико-синтетическом методе, т. е. в разложении слова на слоги и звуки, автоматизации нужного звука и обратном синтезе звуков для образования слова.

Весьма перспективным является рас­пространение принципов этого метода на последнее звено — сам звук. При этом из акта звукопроизношения выделяются отдель­ные, самые нужные и важные элементы, ко­торые поэтапно отрабатываются. Одновре­менно на этих упражнениях развиваются соответствующие группы речевых мышц. После этого следует синтез этих элементов в целое, т. е. получение нужной артикуляции и воспроизведение звука.

В подготовительных упражнениях, раз­вивая органы артикуляции (особенно язык) и вырабатывая определённый напор выды­хаемой струи воздуха, мы тем самым создаём предпосылки для успешной постановки соот­ветствующего звука. Подготовительные уп­ражнения предусматривают несколько от­личное, по сравнению с нормальным произ­ношением, положение органов артикуляции. Приведём для ясности два примера.

При нормальном произношении звука ш зубы сомкнуты или сближены, а в подгото­вительных упражнениях они открыты на заданное расстояние для контроля за по­ложением языка. При нормальном произне­сении твёрдого звука л язык поднят к нёбу, а в подготовительных упражнениях зубы открыты на заданное расстояние для контро­ля за положением языка. При нормальном произнесении твёрдого звука л язык под­нят к нёбу, а в подготовительных упражне­ниях язык надо не просто поднять, а сде­лать «чашечкой» и загнутым кончиком упе­реть в нёбо у альвеол.

Благодаря такому приёму становятся доступными для наблюдения логопеда инте­ресующие части артикуляционного аппарата. В конечном итоге ребёнку создаются возможности для понимания существа поста­новки звуков, и процесс обучения значитель­но облегчается.

Наряду с перечисленными приёмами применяется и механическое воздействие на органы артикуляции с помощью пальцев ру­ки или приспособлений (например, шпатель, чайная ложка), что значительно ускоряет процесс на данном этапе (Необходимо, разумеется, соблюдать при этом гигиену рук и чистоту используемых предметов и приспособлений).

После подготовительных упражнений проводится работа по автоматизации ста­вящегося звука в слогах, словах и предло­жениях. На этом этапе также большое зна­чение имеет соблюдение принципа постепен­ного перехода от лёгкого к трудному. При этом звуки, слоги и слова вначале могут произноситься с помощью механического воздействия.

Рассмотрим вначале особенности произ­ношения, которые заключаются в соблюде­нии следующих правил:

1. Ставящийся звук произносится дли­тельно, причём в обратных слогах длительно произносится и предшествующая гласная. Звуки ц и ч составляют исключение — они произносятся кратко (но предшествующая гласная в обратных слогах произносится дол­го). Долготу звука будем обозначать значком —, например: с —, ж —, л —, ц, ч. ш — а, цы, чи, у—с—, а— щ—,я—, ц, у — ч.

2. Слова по трудности произнесения де­лятся на три группы: с ударением на слоге со ставящимся звуком, без ударения на сло­ге со ставящимся звуком и трудные слова (Термин «трудные слова» надо понимать ус­ловно, так как эти слова трудны только в период ис­правления звука)..

Слова, в которых ставящийся звук нахо­дится в ударном или безударном слоге, про­износятся по слогам и с соблюдением преды­дущего правила, например:

ж—а—ба, а—р—мия, ко—не—ц, могу—чий, мя—с — о, бо — ч—ка,

пе—ка — рь.

К трудным словам относятся слова со стечением согласных в слоге, с несколькими слогами, содержащими становящийся звук. Они произносятся после проработки более лёгких слов, в которых звук находится в сло­ге без стечения согласных. Трудные слова произносятся уже со значительно меньшей длительностью ставящегося звука: в обрат­ных слогах предшествующая гласная произ­носится кратко; слоговое произнесение слова также отсутствует. Тем самым дефектное произношение как бы подводится к нормаль­ному, слитному произношению, например: ш — кола, з — дание (слова со стечением со­гласных), с — амос — вал (в слове два зву­ка с).

3. В упражнениях на произнесение предложений слова со ставящимся звуком произносятся с соблюдением предыдущего правила, но без слогового деления, например:

Его—р— ко—р.—мит ку—р—. У Миш—и маш—ина. У пл—етня топо—ль—.

Указанные правила произнесения спо­собствуют сосредоточению внимания на ин­тересующем нас звуке и поэтому облегчают его произнесение. Так, например, при произне­сении слов пар и Вася (па—р—, Ва—с—я) язык при произнесении звука а (язык ле­жит плоско на дне рта) должен при зву­ке р подняться к нёбу, а при звуке с подтя­нуться и упереться в нижние зубы. Длитель­ное (в первом слове) и слоговое (во втором слове) произнесение звука а даёт ребёнку время подготовиться к следующему, ста­вящемуся звуку. При обычном, быстром произнесении такой возможности у ребёнка нет.

Длительное произнесение ставящегося звука в слогах, словах и предложениях по­могает тренировать язык и вырабатывать устойчивый стереотип. Ставящийся звук на­много легче произносится в словах, где он составляет слог, находящийся под ударением.

Воздух выдыхается сильнее и продолжитель­нее именно на ударном слоге. После закреп­ления слов с ударными слогами легче и быстрее заучиваются слова с безударными слогами и трудные.

При отработке произношения звуков, слогов и слов в первоначальном периоде не­обходимо использовать дирижирование руки, что способствует соблюдению длительности звучания. Медленно ведя руку справа на­лево, логопед произносит звук, слог и слово, а ребёнок повторяет. В последующем ребёнок приучается сам произносить слоги и слова.

Чтобы не было разрыва между заучи­ваемыми словами и разговорно-бытовой речью, необходимо соблюдать правила ли­тературного произношения, важнейшие из которых:

а) безударная гласная о произносится как а, например: возы (вазы), корова (карова), Борис (Барис);

б) звонкие согласные перед глухими и в конце слова оглушаются, например: лож­ка (лошка), ножка (ношка), низкий (ниский), нож (нош), уж (уш), глаз (глас) и т.д.;

в) глухие согласные перед звонкими озвончаются, например: сгорел (згорел), сделать (зделать), сбоку (збоку), просьба (прозьба).

Следующий этап автоматизации ста­вящегося звука заключается в выборе опре­делённой системы отработки произношения. В зависимости от типа ставящегося звука в одном случае (постановка звуков ш — ж, с — з, щ, л) вначале берутся прямые слоги, например ша, ши, ше, ту и др., а затем об­ратные, например аш, иш, ош и др. При по­становке звуков ц, ч и р вначале отрабаты­ваются обратные слоги, а затем прямые. Причём постановка твёрдого звука р начи­нается с произнесения слов, имеющих соче­тания тр и др, где звуки т и д являются опо­рой для произнесения звука р.

В наиболее развёрнутом виде схему ра­боты можно представить на примере поста­новки звуков с — з:

1. Подготовительные упражнения— отработка элементов акта звукопроизноше-ния, синтез этих элементов в произношении изолированного звука.

2. Произношение глухого твёрдого зву­ка:

а) в прямых слогах,

б) в обратных слогах.

3. Произношение глухого мягкого зву­ка:

а) в прямых слогах,

б) в обратных слогах.

4. Дифференциация глухого твёрдого и мягкого звуков.

5. Произношение звонкого твёрдого звука:

а) в прямых слогах,

б) в обратных слогах.

6. Произношение звонкого мягкого зву­ка:

а) в прямых слогах,

б) в обратных сло­гах.

7. Дифференциация звонкого твёрдого и мягкого звуков.

8. Дифференциация глухого и звонкого звуков.

При отработке элементов артикуляции, а также на упражнениях по произношению звуков, слогов и слов совершенно необходимо использовать настольное зеркало (размер зеркала не меньше 200 X 300 мм или 300 мм в диаметре). Нельзя использовать для работы настенные зеркала, зеркала в шкафах и т. п., так как они не обеспечивают хорошую видимость органов артикуляции.

Контроль за положением органов арти­куляции можно осуществить и с помощью двух небольших зеркалец. В настольном зеркале недостаточно, либо совсем не видны такие важные моменты артикуляции, как альвеолы, положение кончика языка при выдыхании, щель для прохождения воздуш­ной струи, расстояние от верхних зубов до загнутого вверх кончика языка. Всё это можно видеть с помощью двух зеркалец. Но контроль с помощью двух зеркалец мож­но вводить только после усвоения подготови­тельных упражнений, т. е. после отработки положения органов артикуляции. Пользу­ются им так. Одно зеркальце устанавлива­ется, как обычно, перед лицом, а другое кла­дётся горизонтально на нижнюю губу (ниж­ние зубы) с некоторым наклоном зеркальной стороны к первому зеркальцу. Угол наклона подбирается так, чтобы были видны интере­сующие нас верхние и нижние части артику­ляционного аппарата.

При контроле звуков ш, ж, щ и ч зер­кальце кладётся на нижние зубы. Угол на­клона такой, чтобы в другом зеркале были видны интересующие нас верхние и нижние части артикуляционного аппарата.

При контроле звуков ш, ж, щ и ч зер­кальце кладётся на нижние зубы. Угол на­клона такой, чтобы в другом зеркале были видны передняя часть языка, щель посре­дине языка, альвеолы, а также верхние зу­бы и губы. Зубы при этом раскрыты на ши­рину пальца, а верхняя губа не закрывает верхние зубы (она подтянута кверху).

При контроле звуков с, з и ц зеркальце кладётся на нижнюю губу и немного отжи­мает её книзу. Угол наклона подбирается такой, чтобы в другом зеркале были видны передняя часть языка, его боковые края, щель посредине языка, а также верхняя гу­ба и нижние зубы. Зубы при этом должны быть раскрыты на ширину, четверть или по­ловину пальца. Верхняя губа не закрывает верхние зубы, она подтянута кверху.

После постановки и автоматизации того или иного звука следует этап его дифферен­циации (различения) с наиболее часто сме­шиваемыми звуками. Если не проводить дифференциацию, ребёнок будет путать про­изношение поставленного звука с имеющи­мися. Например, у ребёнка ставились зву­ки ш — ж, а звуки с — з были. Он хорошо стал произносить поставленные звуки во всех заданиях, но зато путал их со звуками с — з. Вместо слова шуба говорит суба, вмес­то слова суп говорит шуп. Различать звуки детям трудно, потому что язык ещё не при­учился быстро менять рабочее положение при произнесении слов со смешиваемыми зву­ками. Поэтому требуется дифференциация этих звуков. Вначале отрабатываются звуки в упражнениях, а затем вводятся в разговор­но-бытовую речь.

Каждый этап произносительных уп­ражнений: постановки глухого и звонкого, твёрдого и мягкого звуков, а также диффе­ренциацию — можно представить такими видами речевой деятельности в их переходе от более простых к более сложным: чтение (произнесение — для  неумеющих читать) слов, называние картинок, чтение (произне­сение) предложений, текстов загадок, шу­ток, потешек и т. д., дополнение предложений по картинкам, составление ответов по кар­тинкам, чтение рассказов, заучивание сти­хов, пересказ текстов, составление рассказа по картинкам.

Повышает заинтересованность детей к занятиям использование в книге картинок. Однако значение этого вида упражнений этим не ограничивается. Задание назвать картинки и дополнить предложения по кар­тинкам помогает контролировать степень усвоения звуков в словах и предложениях. Составление ответов по картинкам, кроме того, развивает у ребёнка способность мыслить, самостоятельно строить фразы. Состав­ление рассказа по серии картинок приучает ребёнка к самостоятельной речи.

Вопросы для составления по картинкам могут быть нескольких типов, и они, не рас­крывая сущности ответа, должны помогать ребёнку правильно его составить. Самый распространённый вопрос: Что делает маль­чик (девочка, бабушка, Миша, Женя, Римма, Лена и т. д.)? В зависимости от того, какой звук ставится, логопед сам на выбор должен употребить в вопросе подходящее имя.

При постановке звука л в обратных слогах вопрос задаётся в прошедшем вре­мени. Соответственно ответ будет также дан в прошедшем времени, например: Что сде­лал Михаил? — Михаил поставил блюдце на полку.

В других случаях (когда не называется имя) задаётся вопрос: Кто (что) это? Что здесь нарисовано?

В качестве примера ответов на вопрос такого типа можно привести следующее:

У реки камыши и шалаш. Около лужи жаба и жук. Лимон и апельсин. Они лежат на столе. Это кузница. В ней работают кузнецы.

Большую роль играет заучивание сти­хотворений и текстов для пересказа. Вна­чале заучиваются отдельные слова со ста­вящимся звуком, затем самостоятельные фразы. После проговаривания и заучивания фраз ребёнок заучивает всё стихотворение и текст. Текст ребёнок рассказывает своими словами, и логопед должен следить за тем, чтобы в словах он употреблял ставящиеся звуки. В случае затруднения произнесения, а также для закрепления ставящегося звука логопед задает вопросы по тексту.

Упражнение по составлению рассказа по серии картинок проводится так. Логопед рассказывает текст, а ребёнок слушает и затем по памяти повторяет.

Возможен и другой способ. Ребёнок самостоятельно рассказывает текст, а затем его рассказывает логопед. Прослушав текст, ребёнок рассказывает его вторично. В обоих случаях необходимо следить, чтобы ребёнок при рассказывании не пропускал в словах ставящийся звук. Для контроля в приложе­нии приведены тексты этих рассказов.

Процесс исправления недостатков звукопроизношения в существенной степени за­висит от выполнения методических устано­вок, важнейшими из которых являются сле­дующие:

1. Ребёнок должен быть подготовлен к работе, так как его сознательное желание исправить звуки имеет большое значение.

2. При постановке соответствующего звука не обращается внимание на другие де­фектные звуки. Так, если при постановке звука л ребёнку встретилось слова Лара, то нельзя попутно подправлять звук р. Он дол­жен исправляться позднее.

3. Материал должен прорабатываться последовательно и ни в коем случае не вы­борочно. Нельзя пропускать отдельные этапы работы, так как пропуски и недоработки ска­зываются на качестве исправления.

4. Переход от одного этапа работы к следующему должен осуществляться только после усвоения пройденного материала.

5. Каждый поставленный звук необ­ходимо сразу вводить в разговорно-бытовую речь.

6. Ребёнок должен заниматься еже­дневно по 30—45 мин. в один или два при­ёма, причём выполнять все подготовитель­ные и частично речевые упражнения (произ­ношение слогов и слов) перед настольным зеркалом — для контроля за положением отдельных частей артикуляционного аппа­рата.

7. В течение работы над постановкой звуков родители должны активно помогать ребёнку (даже если он школьник) и требовать от него выполнения заданий.

 

 

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ Ш, Ж

 

Нормальная установка при произнесе­нии звука. Кончик языка поднят к передней части нёба (у альвеол), но не прижат; боко­вые края языка прилегают к верхним корен­ным зубам. Мышцы языка не слишком на­пряжены. Губы округлены и выдвинуты вперёд. Зубы сомкнуты либо сближены.

Воздух выдыхается равномерно посре­дине языка; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается тёплая струя воздуха. Звук ж произносится с включением голоса.

Звуки ш и ж твёрдые; ш глухой, ж звонкий.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение для губ. Сомкнуть зубы. Округлить губы и вытянуть вперёд, как при произнесении звука о. Углы губ при этом не должны соприкасаться. Губы не закрывают зубов. Расслабить губы и повторить упраж­нение несколько раз.

Примечание. Губы слишком вытя­нуты вперёд (как при произнесении звука у). При этом углы губ соприкасаются и, следо­вательно, вовлекаются в работу, тогда как они должны быть неподвижны. Кроме того, создаётся дополнительное препятствие для выходящего воздуха.

Упражнение для развития выдоха. Ок­руглить губы и, вдохнув, равномерно, с си­лой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки — ощущается тёплая струя. На положение языка не обращать внимания. Многократным упражнением добиться у ре­бёнка необходимой силы выдоха.

Упражнение для языка. Поднять язык к передней части нёба с помощью плоской палочки (плоского конца чайной ложки), подложенной под язык. Кончик языка под­нять к нёбу. Зубы разомкнуть на ширину по­лутора пальцев. Губы округлить. Удержи­вать язык в верхнем положении некоторое время. Повторить упражнение много раз.

Повторить упражнение без использова­ния палочки. При этом язык должен сво­бодно подниматься и удерживаться у нёба.

Упражнение. Произнесение длительного звука ш. Поднять язык к передней части нёба с помощью плоской палочки. Не выни­мая палочки, сомкнуть зубы. Округлить и вытянуть вперёд губы, углы губ при этом не должны соприкасаться. Равномерно, с силой, выдыхать воздух, контролируя струю ладо­нью руки. Слышится длительный звук ш—.

Примечание. Вместо звука ш слы­шится звук, похожий на звук ф. Это озна­чает, что углы губ вовлекаются в работу.

Проделать упражнение с постепенным выниманием палочки (ложечки) из-под языка.

В завершение проделать упражнение без использования палочки.

 

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ЗВУКА Ш В ПРЯМЫХ СЛОГАХ

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

 

 

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1.                 Слова с ударными слогами. Образец: ре-ш—атъ, Ми-ш—ут-ка.

ша

Шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, мышата, боль­шая, ушанка, мешать, решать, дышать, лошадка, шахматы, лапша.

шо, шё

Шорох, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, реме­шок, гребешок, большой, мышонок, шёл, шёлк, шёпот, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл.

ши

Ширь, шило, шина, шить, ширма, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб, ошибка, машина, кувшин, шили, решили.

шу, ше

Шум, шут, шуба, шутка, мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, шея, мишень, ошейник, решение.

 

2.                Слова с безударными слогами.

Образец: ш—а-гатъ, ка-ш—а, ш—а-лун.

 

ша

Ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа, Андрюша.

шу

Шуруп, шутить, чешуя.

ши

Шинель, шипеть, широкий, шиповник, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший, горошина, младший, тишина.

 

3. Слова со стечением согласных в слоге. Образец: ш—ляпа, ш—тука.

шве, швы, шка, шко, шку

Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкурка.

шла, шле, шли, шлю, шля

Шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа.

шме, шни, шну, шпа, шпи

Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.

шта, што, шту, шты

Штаб, штамп, штопать, штора, штопор, штука, штурвал, штык

 

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Мащ—а, Миш—а, малыш—и. Даш—а моет ш—ею.

Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши лан­дыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы. Шипы колючие. В шалаше пять ребятишек. Паша и Наташа, прошу не шуметь. Хороша уха из ершей. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу.

 

Ум хорошо, а два лучше. (Пословица.)

В гостях хорошо, а дома лучше. (Поговорка.)

Дальше в лес—больше дров. (Поговорка.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (чи­тать) предложения.

 

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Шалун Миша

Миша — шалун. Шалил с котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошёл Миша домой.

 

Ландыши

Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей видимо-невидимо. А на неко­шеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у ре­чушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь ландышей—и домой. Хороши ландыши!

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ЗВУКА Ш В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

 

 Упражнение. Произносить (читать) слоги.

 

Образец: а—ш—, о—ш—, у—ш—, ы—ш—, я—ш—, ё—ш—, ю—ш—,

и—ш—, е—ш—.

 

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1.    С ударными слогами.

 Образец: на—ш—, ко—ш—ка, ка—мы—ш—.

 

 

аш

Ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка, рубашка, ро­машка, букашка, карандаш.

ош

Кошка, мошка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка.

уш

Душ, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, радуш­ный, ракушка.

 

ыш

Вышка, мышка, пышка, крышка, малышка, мартышка, камыш, малыш.

яш

Бляшка, гуляш.

 

ёш, ешь

Даёшь, льёшь, пьёшь, поёшь, трёшь, берёшь, Алёшка, лепёшка, рыбёшка, матрёшка, поварёшка.

 

еш, ешь, иш, ишь

Пешка, орешки, вешний, внешний, поешь, Бишка,вишня, ишка, лишний, парнишка, кричишь, молчишь.

 

2. С безударными слогами.

Образец: у—ш—ли, пе-ту—ш—ки.

аш

Башмак, башлык, кашне, каштан.

 

 

 

уш, ыш

Ушли, петушки, бабушка, дедушка, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, тушканчик, ландыш, детёныш, донышко, пёрышко, пятнышко, брёвнышко.

юш, ишь, иш

Брюшко, полюшко, мякиш, финиш, даришь, валишь, делишь, пилишь.

  

Упражнение. Произносить (читать) предложения

Образец: В поле рома—ш—ки. У Анто—ш—ки  каранда—ш—

Во дворе Бишка. Накрой кружку крышкой. Пташка прыгает у окошка. Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка. Надевай на малышку рубашку. Наш Антошка глядит в окошко. Вот картошка на окрошку. Промокни пятнышко промокашкой. Ребятишки играют «в кошки-мышки». Бега­ют ребятишки-малышки — Мишки, Наташки да Машки. Вот книжка про мышку-норушку и лягушку-квакушку. Плохо мышке одной в норушке. Петушки с моей ладошки клюют зёрнышки и крошки. У кошки ушки на макушке.

В одно ушко вошло, в другое вышло. (Поговорка.)

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Поговорка.)                

Загадки

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.)

 Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш.) 

    

 

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

Упражнение. Составить предложения по картинкам..

     Кошка и мышка

Ушли все из дома. А кошка дома. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка не видит мышку. Мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла крошки от пышки. Поела мышка крошки. Потом мышка увидела кружку. Кружка накрыта крышкой. Толкнула мышка крышку. Крышка упала. Кошка почуяла мышку и прыгнула с окошка. Побежала мышка. Но кошка её до­гнала.

 

На опушке

Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках бу­кашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то ква­кают лягушки. На дереве кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко. Отдохнула и пошла дальше.

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Яша и Алёнушка

Ушла мама в аптеку. Дома Алёнушка и Яша. У Яши башня, катушка и пушка. У Алёнушки матрёшка и кукла Малышка. Матрёшка на подушке. Берёт Алёнушка Малыш­ку. Кормит её ложкой из чашки, поит из кружки. Потом надевает на Малышку рубашку, башмаки.

А Яше надоели игрушки. Катушку он отдал кошке. Катает кошка катушку. Идёт Яша на кухню. Берёт ватруш­ку, немножко даёт и кошке. Съел Яша ватрушку. Глядит в окошко. Видит Яша, что идёт мама.

Вошла мама. Она довольна, что Алёнушка и Яша иг­рают.

 

 

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОИЗНЕСЕНИЯ ЗВУКА Ш В ПРЯМЫХ И ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

 

 Упражнение. Произносить (читать) предложения

Миша и Паша играют в шашки. Миша проиграл две пешки. Тракторист пашет пашню. Тётя Даша шьёт мне рубашку. Алёша и дедушка пошли собирать шишки. Маша вышла на опушку и увидела кукушку.. Хороши в дорожку пирожки с горошком. Я по бережку пошёл, белый камешек нашёл. Шуршит в норке мышка, а её караулит кошка. В нашем доме ребятишки очень любят читать книжки. Бабушка и Алёнушка пошли гулять, воздухом дышать. Хорошо шагать пешком утром по опушке. Две лягушки-попрыгушки пошумели на опушке. У Гриши под мышкой книжка. Я нашла букашку на большой ромашке. Кошка-шалунишка катает шарик. Маша отдохнула на опушке и пошла дальше. Наташа нашла ландыш, а я нашёл три ландыша. Как только подойдёшь к берегу, увидишь неболь­шой шалаш. На ладони — башня, крошечная башенка, в бе­лый цвет окрашена игрушечная башня. На опушке неболь­шой домишко.

 

 Шила в мешке не утаишь. (Поговорка.)

 Напишешь пером—не вырубишь топором. (Пословица.)

Загадки

В большой избе—избушка, а в избушке—щебетушка.

(Птица в клетке.)

Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится.

(Яма.)

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

 

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Маша в лесу

Пошли бабушка и Маша в лес. На опушке кругом были ромашки и ландыши. Хотела Маша их рвать. Но бабушка повела её дальше. Вошли они в лес. Где-то куковала кукуш­ка. Бабушка собирала грибы в лукошко. Маша находила их меньше. Она не была раньше в лесу. Кругом порхают, поют пташки. Вот юркнула в норушку мышка. Вот промелькнул зайчишка. Длинные у него уши. Вот белка орешки шелу­шит. Хорошо в лесу. Вышла бабушка опять на опушку. Устала Маша. Неохота ей рвать ландыши и ромашки. Об­ратный путь домой дольше.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Петушок

                                           Петушок, петушок!

                                           Золотой гребешок,

Масляна головушка,

 Шёлкова бородушка!

                                           Что ты рано поёшь,

   Детям спать не даёшь?

 

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать тексты.

Рёвушка

Вышла Машенька на крыльцо и ревёт.

Подошёл к ней петушок и спрашивает: «Ты чего это, Машенька, ревёшь? Давай лучше букашек и таракашек ловить».

«Не надо мне букашек и таракашек, буду плакать».

Подошла к Машеньке кошка: «Что ты, Машенька, ре­вёшь? Давай мышек ловить».

«Не буду мышек ловить, буду плакать».

Подошёл к Машеньке телёнок и говорит: «Давай, Ма­шенька, реветь со мной».

«Давай», — сказала Машенька.

Но тут подошла к ней Бурёнушка-рёвушка и гневно сказала: «Ты что это, Машенька, меня передразниваешь?»

Испугалась Машенька и больше не ревёт.

(По И. Мазнину.)

Домик-ракушка

Шёл я по бережку, камешки искал. Увидел ракушку. В ней рак-отшельник шевелит клешнями. Ракушку он пре­вратил в домик. Раньше там была улитка.

Поднял я ракушку. Рак втянул клешни. Решил я вы­гнать его. Положил ракушку подальше от воды. Придавил ногой. Рак шевелит клешнями: я мешаю ему двигаться. «Найдёшь другую ракушку»,—думаю.

Решил рак уйти, отдать мне ракушку. Пошагал в море. Ножки в панцире, а брюшко мягкое. Потому и прятал его в раковине.

Нахлынула волна. Мелькнул рак брюшком. Больше я его не видел. Шёл домой и думал: где рак нашёл другую ракушку?

(По Г. Снегииёви.)

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ЗВУКА Ж В ПРЯМЫХ СЛОГАХ

 

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

 

Образец: ж –а, ж – о, ж – у, ж – и, ж – е.

 

жа — жо — жу — жи — же

жо — жа — жу — жи — же

жу — жа — жо — жи — же

жи — жа — жо — жу — же

же — жа — жо — жи — жу

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. Слова с ударением на слоге.

Образец: ж—ар, ле-ж—ать, дру-ж—ок.

жа

Жар, жаль, жаба, жало, жабры, жатва, жарко, жалоба, ежата, вожак, вожатый, пижама, урожай, бежать, лежать, дрожать, пожар, пожарник.

жо, жё

Жора, ожог, рожок, лужок, дружок, флажок, пирожок, бережок, крыжовник, жёлоб, жёлудь, жёлтый.

жу

Жук, лежу, брожу, хожу, гляжу, дружу, покажу, аба­жур, тужурка.

же

Женя, уже, уважение, этажерка.

жи

Жир, жить, жила, жидкий, ножи, моржи, ежи, лежи, покажи, прикажи, наживка, пружина, дружить, кружить.

 

2. Слова без ударения на слоге.

Образец: то-ж—е, ж—ур-нал.

жа

Жара, жалеть, кожа, лужа, лёжа.

жу,  жи

Вижу, режу, вяжут, лижут, мажут, кожура, журнал, журавль, лыжи, ёжик, ужин, пыжик, рыжик, живой, живот, жираф, дюжина, прохожий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Слова со стечением согласных в слоге.

Образец: ж—дать, дж—ем.

Ждать, жмых, джем, жмурки, должник, ржавчина.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: У луж—и сидит ж—аба. Трава уж—е по­же-лтела

 

Жук жужжит: ж-ж-ж-ж. Летом жарко. У Жени ножик. На Жоре пижама. У ежа ежата. Моржи лежат на льду. У вожатого рожок. Покажи свой ножик. Женя. Жора выбе­жал на лужок. Мой дружок бежит на бережок. В саду крыжовник и ежевика. Под дубом лежат желтокожие жёлуди. Рядом с ежом бежали ежата. Летят журавли, а впереди вожак. Вот пастух пропел в рожок, вышел я на бережок. Утром Женя лыжи взял, по дороге побежал. Жора живёт на пятом этаже. Тяжело тому жить, кто от работы бежит. Моржи живут на севере, а жирафы—на юге. Дети не обижают животных, и животные любят их. Снежок ле­жал, лежал, потом побежал, журча.

Загадки

Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу.

(Петух.)

 Я над речкою лежу, оба берега держу.

(Мост.)

 

 

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

 

 

 

Женя-рыбак

Женя любит удить. Он сам сделал удочку. Леску из жилки, блесну из железки. Уже рано утром Женя бежит удить. На лужайке Женя ловит жуков и копает червей. Это будет наживка. Наживку Женя держит в банке.

Бежит Женя к реке. Терпеливо ждёт клёва. Рыбу он держит в ведре: так она будет свежее. Уже две дюжины в ведре. Рыба шевелит жабрами. Приближается жара, и Же­ня идёт домой. Будет уха из свежей рыбы.

 

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Над Жорой жук, жужжа, кружит.

От страха Жора весь дрожит.

Зачем же Жора так дрожит?

Совсем нестрашно жук жужжит.

(А. Стародубова.)

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Рыжик

Был у Рыжухи жеребёнок. Жеребёнок был рыжий. Женя звал его Рыжиком.

Рыжик был слабый, еле на ногах держался. Рыжуха жалела жеребёнка. Женя тоже жалел Рыжика. Ухаживал и помогал Рыжику.

Когда Рыжик окреп. Женя водил его на лужок. Рыжик любил кружить по лужайке. Покружит, покружит и ляжет под стожок.

Когда Рыжуху впрягали в телегу. Рыжик бежал ря­дом. У реки Рыжуху выпрягали. Рыжуха купалась сама, а Рыжика купал Женя.

За лето Рыжик окреп.

                                                    Пропажа на пляже

Однажды на пляже случилась пропажа. У краба украли жабры. Жить без жабр краб не хотел. Кто же украл жабры? Многие видели, как жёлтая жаба что-то жевала. Жёлтая жаба—жадина! Жаба украла жабры. Подал краб на жабу жалобу. Но жаба, однако же, утверждала, что не брала жабры. Но жёлтой жабе не верили, и никто её не жалел. Привела эта жаба целую дюжину жаб. Дюжина жаб утвер­ждала, что у краба даже не было жабр.

(По Н. Воронель и Р. Мухе.)

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ЗВУКА Ж В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

 

 Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец:   а—ж—-ма,   о—ж—-ма,   у—ж—-ма, ы—ж—-ма, я—ж—-ма, ё—ж—-ма, ю—ж-—-ма, и—ж—-ма, е—ж—-ма.

 

ажма — ожма — ужма — ыжма

ыжма — ужма — ожма — ажма

яжма — ёжма — южма — ижма — ежма

ежма — ижма — южма — ёжма — яжма

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударными слогами.

Образец: ну—ж—-но, ва—ж—-ный, лы—ж—-ник.

Важный, каждый, бумажный, багажный, монтажник, можно, дождик, ложный, тревожный, ножницы, пирожное, художник, нужно, дружно, дружба, лыжник, булыжник, южный, вьюжный, таёжный, нижний, ближний, книжный, между, прежде, одежда, надежда, нежный, прежний, веж­ливый, прилежный.

2. Без ударения на слоге.

Образец: де-не—ж—-ный.

Наждак, награждать, вражда, ножной, нужда, Лужни­ки, лыжня, денежный, бережно, побеждать.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

 

Образец: Оде—ж—да в шкафу. Ка—ж—дый день идут до—ж—ди.

Октябрята дружны. Нужно ценить дружбу. Вова—веж­ливый ребёнок. Тетради на нижней полке. Багажный вагон впереди. Мама купила пирожное. Между деревьев снежная баба. Женя вытряхивает одежду. У Гены бумажный голубь. Не играй с ножницами. Сапожник починил обувь. В таёж­ных районах много комаров. Монтажники выполняют важ­ную работу. Победитель-лыжник награждён подарком. В книжном магазине можно найти нужную книгу. На этой неделе мы были в Лужниках дважды. Булыжник был мок­рый от дождя.

Упражнение. Произносить (читать) текст.

Я стоял у книжной витрины, когда стал капать дождик. Каждый хотел укрыться от дождя. Кто у книжной витрины, кто в ближних домах. Нужно обождать. Недалеко я уви­дел знакомого мальчика. Брат у него—лыжник, учится на художника. Отец—монтажник. Мальчик—прилежный уче­ник. Он тоже ждал окончания дождя. А дождик капал. Дождевая вода текла по булыжнику. Я обождал, пока дож­дик кончится. Обходя дождевые лужи, добрался до дому.

Упражнение. Произносить (читать) предложения с прямыми и обратными слогами.

Дружно живёт детвора. Легко бежать по накатанной лыжне. У Жоры отец—монтажник, а у Жени—художник. Мой друг живёт на нижнем этаже. На нижней полке эта­жерки лежат журналы. Жора бережёт одежду. Женя ожи­дает, когда перестанет дождик. Дождик лил уже дважды —  жди урожай на грибы. Между окнами жужжит жук. Женя дважды побеждал в лыжных гонках. Вьюга, снежная пурга, напряди нам пряжи. Ну, чего мы затужили? Будем жить, как прежде жили. Дружно падают жёлуди! Идёт желудё­вый дождик.

 

 

 

 

 

 

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш—Ж

Упражнение. Произносить (читать) слова.

жа—ша

жар — шар                  жаба   — шапка                       ложа — лошадь

жаль — шаль              ежата — мышата                     лужа — Луша 

жатка — шаткий        лежать — мешать                    лёжа — Лёша

                                     вожатый — лошадка               кожа — ноша

же—шё; жо—шо

жёлоб — шёпот       лужок — пушок              должок — мешок              жёлудь—шёл           дружок—вершок            пирожок—порошок       жёлтый—шёлк        рожок —горшок             дружок —петушок

                                                                            жонглёр — шофёр                   

жу—шу

жутко — шутка   вяжут — пашут

дрожу — дышу   лижут — пишут

брожу — брошу   мажут — машут

же—ше

Женя —шея       ближе—дальше             ложечка —кошечка

сажень—мишень      ниже —выше          бумажечка—букашечка

жи—ши

жить — шить      пружинка — пушинка       ужин — уши

 жир —ширь       пружина —машина           лыжи—мыши

жила— шило      наживка — нашивка

 

важный —башня                      каждый —кашка

нужно  —душно                       окружной—пушной

дружный — радушный            Лужники — наушники

нежный —вешний                    нижний —лишний

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Луша обходит лужу. Ты бежать мне не мешай. Лёша, читать лёжа вредно. Нельзя шалить с пчелой: она ужалит. В нашем доме живут шофёр и жонглёр. Летит снежок, лёгкий, как пушок. Мой дружок от земли вершок. Ешь, дружок, вот этот корешок. У мамы платье из жёлтого шёлка. Малыши встали на лыжи. Серёже подарили каран­даши. Без этой пружины не поедет машина. Как будешь ты один в глуши? С кем будешь ты дружить? Наживка на крючке, а нашивка на одежде. Женя, помой хорошо шею. Подальше положишь — поближе возьмёшь.

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (чи­тать) предложения,                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Жадина

Жадину я                    Не выйдет из жадины

Ни о чём                     Друга хорошего,

Не прошу.                  Даже приятелем

В гости я жадину      Не назовёшь его.

Не приглашу,                           (Я. Аким.)

                       

Жёлудь больше дуба

Школьники рисовали дуб. Жора хорошо помнил, как он нашёл жёлудь, а дедушка сказал, что из него вырастет большой дуб.

«Неужели из маленького жёлудя может вырасти боль­шой дуб?» — думает Жора. И он нарисовал дуб и рядом большой жёлудь.

— Жёлудь волшебный — в нём дуб, — говорит Жора.

 

Живой уголок

В нашей школе живой уголок. Сначала там только были белые мыши. Потом Маша отдала в живой уголок ежа. А Миша поймал ужа. Дядя Гриша подарил стрижа. Потом появились жаба, жуки. Школьники полюбили живой уго­лок. Живой уголок был в большой комнате. Теперь там несколько ужей, ежей и мышей, много жуков и жаб.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Дождик

Дождик, дождик, не дожди,

Не дожди ты, подожди.

Выйди, выйди, солнышко,

Золотое донышко.

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать тексты.

Жираф

Жёлтый жираф Рыжие Пятнышки решил построить дом. Жирафий дом с пятнышками.

Брал жираф светлые и тёмные кирпичи. И вышел дом жёлтый с рыжими пятнышками. А большая труба — как длинная шея. Жираф в доме, а голова над трубой. Когда идёт дождик, жираф вешает на трубу большую шляпу. Когда нет дождя, жираф надевает шляпу — и шагает гу­лять.

Помог жираф шлагбаум починить, дом делать. Дальше пошёл.

Подарили жирафу большой бинокль. Теперь жираф — пожарник, а жирафий дом—пожарная каланча.

Однажды решил жираф, что пожар, и поднял шум. При­бежали — никакой беды. Это солнышко шло спать и шутило с жирафом.

(По Г. Цыферову.)

 

 

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ С, 3

Нормальная установка при произнесении твёрдых звуков.

1) Кончик языка упирается в нижние передние зубы.

2) Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов.

3) Зубы сомкнуты или сближены.

4) Воздух выдувается с силой посередине языка; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

5) Звук с глухой, з звонкий.

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения для развития напора воз духа.

 1) Набрав в лёгкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать) его через вытянутые вперёд «трубочкой» губы. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой: ощущается резко бьющая холодная струя, бумажка или ватка отклоняется в сторону. Повторять упражнение.

2) Высунуть язык, чтобы он лежал на нижней губе. Вдоль языка до его середины положить круглую тонкую палочку (спичку) и надавить для образования канавки. Губы округлить, но не напрягать. Зубы разомкнуты. Вдохнув, с силой выдувать воздух, раздувая щёки. Контроль ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторять упражнение.

3) Проделать предыдущее упражнение без использования палочки.

Упражнение для губ.

Растянуть губы в улыбку до предела и удержать их в напряжённом положении некоторое время. Зубы сомкнуть. Повторять упражнение.

Упражнение. Произнесение длительного звука с.

1) Открыть рот. Распластать язык и напряжённым кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (или спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук с—. Повторять упражнение. Примечание. Если палочка лежит не посередине языка или напор воздуха недостаточен, звук с получается неясным, не свистящим.

2) Проделать это же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу.

3) Проделать несколько раз упражнение без использования палочки.

 

 

 

 

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА С В ПРЯМЫХ СЛОГАХ

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

 

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге.

са

Сад, сам, сало, сажа, сани, сайка, сахар, оса, коса, лиса, роса, гусак, досада, писать, кусать, усатый, посадка, краса, полоса, колбаса.

со

Сок, сом, сон, сор, сорт, Соня, сода, сокол, сопка, сотня, босой, кусок, лесок, носок, песок, поясок, осока, высокий, колесо, фасоль, рассол.

су

Суд, сук, суп, сухо, судно, сумка, несу, пасу, посуда, рисую, несут, плясун.

 

сы

 

Сын, сыр, сыт, сыч, сыпать, усы, весы, носы, босые, ко­сынка, посылка.

 

2. Без ударения на слоге.

са

Сады, садил, салат, салют, сапёр, сапог, сатин, касса, масса, самовар, самолёт, санитар, сарафан, салфетка, Ла­риса, колёса.

су

Сукно, суметь, сугроб, сундук, суровый, сувенир, рису, морсу, вынесу.

 

сы

Сырой, сырки, сынок, сыта, осы, бусы, косы, русый, во­лосы, полосы, рельсы, выписывать, посылать.

 

3. Слова со стечением согласных.

 

Образец: с—вой, с—патъ, прис—тань.

 

сва, сво

Свая, свалить, сварить, свой, присвоить, небосвод.

ска, ско

Скала, скалка, скакать, скатерть, скамейка, сколько, скоро, сковороды.

сла, сло, слу

Слава, слабый, сладкий, слово, слон, словно, слух, слу­чай.

 

смо, сму, смы, сна, сно, сны

Смог, смотр, смолы, смуглый, смыть, снаряд, сноп, сно­ва, сны.                               

 

спа, спо, спу

Спать, Спартак, проспать, спор, поспорить, спутник, спутать.

 

ста

Стая, сталь, ставни, ставить, станция, стакан, старик, пристань, приставить, достать.

 

сто

Сто, стол, столько, стойка, постой, настойка.

сту, сты

Стук, стул, стужа, ступка, ступеньки, стынуть.

 

 

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Ларис—а  убирает  мус—ор. У  С—они  с—умка.

В лесу лиса. На траве роса. На полке посуда. В лесу высокие сосны. У Бориса русые волосы. Собери сор совком. Собака своих не кусает. Гя упал из санок в сугроб. На ри­сунке советские солдаты! Судно встало на якорь у скалы. Самолёт летит высоко над лесом. Собака видит на суку сороку и лает. Трава сохнет на солнце. Бери для скотины сухую солому. В саду сладкие абрикосы. На улице сыро, надевай сапоги. Соня, смотри — сом! У сома усы. В буфе­те сайка.

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

На санках                                 Гусаки

На санках Саня с Соней                  Идут леском

Едут, санки погоняя.                       Гусак за гусаком.

Санки скок, Саню в бок,                 Смотрит свысока

Соню бух в сугроб.                          Гусак на гусака.

  Ой, выщиплет бока             Гусак у гусака.

                                     Загадка

Два соседних колеса

Собирают голоса.

Друг от друга тянут сами

Поясочек с голосами.

(Магнитофон)

(В. Фетисов)

 

В саду

Соня была в саду. В саду стол и скамейка. Соня села на скамейку. Она стала рисовать. Нарисовала сад, над са­дом солнце. Рисунок был не плох.

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

В лесу

Саня со Славой были в сосновом лесу. С ними была собака. В лесу сыро, мало солнца. Собака увидела на суку сороку. Сорока увидела собаку и улетела. Под сосной Саня увидел ежа. Саня не сумел его поймать. Слава встал и стал смотреть вверх. Над лесом летел самолёт. Самолёт напугал лису. Мимо ребят лиса убегала в нору. Потом Саня и Сла­ва повернули домой. На опушке леса сохла трава в стогах. Ребята отдохнули у стога. Скоро они были дома.

 

 

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА С В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге.

ас

Бас, вас, нас, пас, квас, погас, астра, басня, каска, маска, масло, паста, мастер, опасно, гласный, красный, колбаска, ласточка.

ос

Нос, рос, воск, мост, рост, хвост, оспа, рослый, остров, острый. Барбос, покос, вопрос, абрикос, киоск, кросс, космос, полоска.

ус

Ус, вкус, куст, густо, пусто, вкусно, капуста, мускул, вкусный, грустный, русский.

ыс

Мыс, кумыс, быстро, выступ, выслать, рыскать, выставка.

 

яс

Ясно, ясный, ястреб, тряс, пляска, коляска, хлястик.

 

ёс

Нёс, пёс, тёс, овёс, унёс, вёсла, пёстрый.

ее

Лес, леска, кресло, место, тесто, тесно, интерес, инте­ресный.

ис

 

Рис, диск, лист, писк, риск, миска, повис, Борис, артист, танкист, искра, кислый, тенистый, гористый, холмистый.

2. Без ударения на слоге.

ус

Парус, глобус, фокус, автобус, троллейбус, куски, кусты, густой, пустой, пустяк, уснул, устал, успел, пускать, брус­ника.

ис

Тиски, листва, искать, испугать, история, Испания, пе­нистый.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

У нас пёс. На клумбе астры. У дятла острый нос. Кис­лый квас. В миске капуста. Арбуз красный. У вас вкусный квас. Мы ловили пескарей. Редиска растёт быстро. Водитель остановил автобус у моста. В кустах кто-то пискнул. Береги нос в трескучий мороз. Усталый Ваня быстро уснул. Яст­реб унёс у лесника утёнка. На месте пустыря вырос кус­тарник. Остатки доски кинули в костёр. Кто-то поёт груст­ную песню. Какой чудесный голос у артиста!

 

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

 

 

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Борис с Настей на посту

Проверяют чистоту.

—Руки чистые у вас?

Если нет—не пустим в класс!

 

Баба

Борис с ребятами лепил снежную гору, а мы — бабу. Баба у нас просто чудесная. Вместо глаз вставлены угольки. Нос — сук от куста. Губы—красные лоскутки. На голове миска. Дядя Анастас нас хвалил. А пёс Барбос бегал и лаял.

Где растёт ягода

Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюк­ва, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт— её видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место краснеет. Голубика растёт кустиком. В глухих мес­тах встречается и костяника—красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

 

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Пастух

Борис был пастухом. Он пас телят. У пастбища лес. Это опасно. Того и гляди выскочит волк.

Барбос помогал. Но он часто убегал в кусты. Борис не пускал его в кусты. Не пускал близко к кустам и телят.

«Надо поить телят и самому поесть», — думает Борис. Еда в сумке у сосны. Там и водоём с водой. Борис гонит телят. Барбос помогает.

Подогнал Борис телят. Лёг под сосной. Потом достал редиску, хлеб, колбасу, мясо. Кость отдал Барбосу. Барбос грыз кость.

Поел Борис, отдохнул немного. Стал опять пасти.

 

 

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОИЗНЕСЕНИЯ ТВЕРДОГО ЗВУКА

С   В ПРЯМЫХ И ОБРАТНЫХ СЛОГАХ

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Солёное масло. Солёная капуста. Сладкий арбуз. Кисло-сладкий квас. Спелый абрикос. Салат из редиски. Колбаса с чесноком. Миска с рисом. Высокая берёзка. Густые леса. Пустой сарай. Пёстрая собака. Старый костюм. Узкие са­поги. Чистая посуда. Вкусный суп. Соня устала. Слава в кустах. Саня уснул. У Ларисы коляска. Сыпь песок, Настя.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

За ягодами.

Мы долго искали в лесу ягоды. Устали, отдохнули под сосной. В лесу стало темнеть. Мы быстро пошли домой.

Где-то близко блеснул и погас огонёк. Через несколько ми­нут вспыхнул костёр. У костра охотники. Костёр освещает нам путь. Скоро мы были дома.

Обед

Мама поставила на стол миски, кастрюлю с супом, со­лонку с солью. Принесла хлеб и ложки. Соня и Настя са­дятся на стулья. Сначала ели салат из редиски со смета­ной. Салат вкусный. Потом ели мясной суп с фасолью. Суп солили по вкусу. Суп тоже был вкусный. После супа ели арбуз. Арбуз был красный и сладкий. Обед был чу­десный.

 

 

 

 

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Берёза

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.

,    .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .    .   .   .   .   .    .   .   .   .

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне...

(С. Есенин.)

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Первый снег

Наконец пришла зима. Ещё с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе.

Проснувшись, как обычно, на зорьке. Пеструшка осмот­релась кругом и не узнала знакомого леса. Он весь был пушистый и белый.

Скоро проснулись другие тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кор­миться на лесную поляну.

Наелись тетерева берёзовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем было прятаться в лесную чащу. Прямо с деревьев нырнули они вниз, в мягкий пу­шистый снег, и закопались в нём.

Теперь на всю зиму тетеревам убежище есть. Полетают по лесу, покормятся — да и в снег отдыхать. Хорошо там! Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.

(Г. Скребицкий.)

 

ПРОИЗНЕСЕНИЕ МЯГКОГО ЗВУКА С

 

Мягкий звук с легко ставится по подражанию после закрепления твёрдого звука с.

 Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением и без ударения на слогах.

ся

Сядь, гусята, косяк, лисята, висят, поросята, десяток; Ася, Вася, Люся, Муся, месяц, десять, косят, бросят, носят.

сё, ею

Сёма, сёла, весёлый, гусёнок, лисёнок, поросёнок, посёлок, новосёл, тесёмка; Асю, Васю, Дусю, Люсю, Мусю, сюда.

си

   Сима, сила, сито, сизый, синий, ситец, синька, сильный, осина, косилка, носилки, висит, лисичка, укусил, погасил, керосин; гуси, синица, Сибирь, сидеть, сигнал, силач, сироп, сирень, ситро, синева, лисий, носит, бросит, просит, косит, персик, босиком, василёк.

се

Сел, сев, семь, серп, сено, Сеня, север, серый, сетка, серьги, сеялка, семечки, кисель, висел, посев, песец, осенний, весенний, осень, село, себя, седло, седой, седок, сезон, секрет, Серёжа, семена, серебро, секунда, селёдка, пасека, плесень.

                сь

Ось, весь, высь, гусь, лось, рысь, брось, боюсь, борюсь, Васька, моська, письмо, моюсь, бреюсь, восьмой, тесьма.

 

2. Слова со стечением согласных. Образец: вс—який, —вёрток, с—лива,

све, свё, сви

Свет, сверху, свежий, светлый, свечи, сверчок, свёрла, свёкла, свёрток, свинка, свитер.

еле, слё, ели, сля

След, слева, слёт, слива, сливки, слить, слякоть.

 

сме, сми, смя, сне, сни, сня

Смех, смелый, смена, сметана, смирный, смять, снег, снежок, снегирь, снимок, снять.

спе, спи, спя, сте, сти, „стё

Спеть, спечь, спелый, спица, спинка, спячка, степь, стены, стих, стирка, стёкла, Стёпа.

3. С двумя звуками с.

Свист, смесь, снести, слесарь, спросить, скрести, сесть, сестра, сеанс, силос, система, совсем, сосёнка, сосиски, сессия.

 

 

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

Упражнение. Читать (произносить) тексты.

Потешки

Киска, киска, брысь!                    Сели дети на салазки,

На дорожку не садись:                 Как блестят весельем глазки!

Еле Симочка идёт                         Покатились, понеслись,

        И на киску упадёт.                        Покатились с горки вниз!

 

      

Гуси                      

Старый дедушка Евсей

На лугу пасёт гусей. 

Гуси белые, как снег.   

Лапы красные у всех.  

А над ними самолёт,

За собой гусей зовёт.    

Только гуси не летят, 

Видно, гуси не хотят.    

А над ними радуга.     

Ходят гуси:  —Га-га-га ... —           

                                                                                           (А. Шиляев.)     

Жили у бабуси

Два весёлых гуся

Один серый.

Другой белый,

Два весёлых гуся.

Вот кричит бабуся:

— «Ой, пропали гуси,      

Один серый,  Другой белый.

 Гуси, мои гуси!»

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Дождь

Дождь в лесу как сетка

Серая висит,

А на каждой ветке

Песенка сидит.

Но сегодня песенки

Приумолкли,

Потому что песенки

Под дождём промокли.

                   (Е. Стюарт.)

 

 

 

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Лисица

Гуси паслись на лугу. Их стерегла Ася.

Бежала лисица и увидела гусей. У лисицы лисята, они голодные. Видит лисица: один гусь в стороне от стада.

Подкралась лисица к гусю. Гусь не видел лисицы. Схватила лисица гуся. Закричали гуси. Кинулась Ася, но лисица с гусем в лес. Скрылась лисица, не догнала её.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: У С—имы вас—илек. Вс—юду на ветках с—негири.

Вася косит. У Симы десять слив. Люся сидит на сене. Сёма бегает босиком. Вася умылся и оделся. Симу укусила оса. Мусе восьмой месяц. Серёжа сильнее Севы, но слабее Сени. Кот Васька сидит и следит за сорокой. Кончилось лето, и началась осень. Люся всегда боялась гусей. В реку бросили сети. В сети попали осётры. Поселилась лиса с ли­сятами у просеки. Ты не бойся—это гусь. Я сама его боюсь. Под осиной подосиновик сидит, на осину подосино­вик сердит. Встало солнце на рассвете, осветило всё на свете. Гусь плывёт на середину, чистит лапки, моет спину. Солнце проснулось, лучами к земле потянулось.

Загадки

Висит сито, не руками свито. (Паутина.)

В воде купался, а сух остался. (Гусь.)

 Растёт зелёный кустик. Дотронешься—укусит. (Кра­пива.)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ   ТВЕРДОГО   И   МЯГКОГО   ЗВУКА   С Упражнение. Произносить (читать) слоги.

са — ся — са      со — сё — со     сы — си — сы

ся — са — ся      сё —со — сё     си — сы — си

са — ся              со — сё              сы — си

ся — са               сё — со              си — сы

Упражнение. Произносить (читать) слова.

са — ся

оса  —вся               лиса     —лисята       усатый       —всякий

сад —сядь             гусак   —гусята        кусачки     — висячий

коса — косяк           досада — десятый      полосатый — десятый
  роса—поросята

со — сё

соло — сёла         сор        — боксёр        весомый    — весёлый
сом — Сёма       сотня   — сёдла          хлебосол   — новосёл

сок  — Васёк       фасоль — осёл            спросонок — поросёнок

сы — си

  сын       — синька        сытый — ситный       бусы       — бусинки

сыр       — кассир      сынок — силок        косые     — косички

сыпать — сито            весы    — висит          косынка — косилка

сыч       — лисичка     носы    — носи           посылка — носилки

с — сь

нос — ось         лис     — лисья        плюс    — злюсь

вес — весь        вас     — Васька     тесно   — тесьма рис — рысь      навес — навесь      описка — опись

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Коси, коса, пока не высохла роса. Десятый котёнок был полосатый. Поселилась лиса с лисятами в норе. Повёл гу-сак своих гусят на пруд. Сёма поймал усатого сома. По-росёнок захрюкал спросонок. Стоят деревья сонные, снегом занесённые. Схватил Симу гусёнок за носок. Лисица видит сыр, — лисицу сыр пленил. Как лодочка, гусыня плывёт по речке синей. У Сони косы, у Аси косички. Ася рассыпала бусы, и одна бусинка потерялась. Ситный хлеб очень сыт-ный.

Упражнение.  Дополнить  предложения  по  картинкам.  Произносить  (чи-тать) предложения.

Сеня возит сено на

схватила лиса.

 

У нас в лесу осины и

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

V Сосулька

Сосулька испугалась высоты, Сосулька от испуга стала плакать; И потому опять настала слякоть, И потому опять в галошах ты.

(А. Кондратьев.)

Радуги

Если б радуги мостами        Небывалой высоты,

Оставались над домами,      Небывалой красоты.

Над лесами,                            Но с такого моста

Над полями,                           Свалиться очень просто.

Получились бы мосты,        Чтоб ходить не страшно было,

Настоящие мосты                 К ним приделали б перила.

(В. Коркин.)

Упражнение. Выучить наизусть стихотворения.

Василёк

Вырос возле нивы                           Пусть всегда будет солнце!

Синий Василёк.                                Пусть всегда будет небо!

Вот какой красивый                        Пусть всегда будет мама!

Маленький сынок!                          Пусть всегда буду я!

Синяя сорочка,                                                         (Л. Ошанин.)

Синий поясок —

Станет мой сынок

Синим, как цветок.

       (Н. Саконская.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Утро   у   Васи

Выспался Вася, вышел на крыльцо. Солнце блестит. Блестят росинки, как бусинки. Поросята бегают по двору. Вот идёт соседка. Она приехала сюда с севера. Она несёт сумку с фасолью. А вот сестры Соня и Сима. Соня старше. У неё косы, а у Симы косички. На голове у Сони косынка. Соня работает на косилке.

Вася собирает гусей в стадо. Надо гнать их пастись. Впереди гусак-вожак. За гусаком гуси и гусята. Десять гусят, семь гусей. Хотел идти с ними полосатый кот. Но гусь его прогнал.

Вася свистнул Моську. Моська будет помогать. Близко лес, а в лесу лиса. У лисы голодные лисята. Лиса может унести гусёнка или гуся.

На пути Вася встретил Саню. Саня удил и поймал сома. Саня хвастает. Но и Вася сумеет поймать сома.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ТВЕРДОГО  ЗВУКА   3 В   ПРЯМЫХ  СЛОГАХ
Упражнение. Произносить (читать) слоги.         

Образец: з — а, з—о, з — у, з—ы.

за — зо — зу — зы      зы — зу —зо — за зо — зу — за — зы       за — зы — зо — зу зу  — за  — зы — зо        зо — за — зы — зу

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге.

Образец: з — ал, з — о-лото, ве-з — у.

за

Зал, заяц, запад, запах, завтра, коза, глаза, гроза, фазан, лизать,   влезать,   показать,   наказать,   приказать,   указать.

за

Зоб, зов, Зоя, зона, Зотов, узор, возок, газон, дозор, Тре-зор, зоркий, зорька, золото, зонтик, горизонт.

зу,    зы

Зубы,  везу,  козу,  внизу,  грозу,  ползу,  грызу,  лазурь, мазут, разутый, разумный, язык, возы, тазы, пузырь.

2.  Без ударения на слоге.
Образец: Ли-з— а, пу-з—ы-рёк.

за

    База, ваза, роза, Лиза, блуза, польза, берёза, заря, за-вод, забор, загар, закат, замок, забава, забыть, затея, загад-ка, мазать, заболеть, заноза.

зу

Вазу, Лизу, розу, книзу, разум, берёзу, лозунг, зубок, зубной, зубило.

зы

Вазы, газы, козы, грозы, берёзы, арбузы, морозы, музы-ка, козырёк, пузырёк, называть, показывать.

3.  Слова со стечением согласных.
Образец: з— нать.

Звать, знать, значок, знамя, звонок, злой, звук, здоровье, взор, взрослый.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: У  З— ои ваз— а. З— аболели з — убы.

Береги глаза, Лиза. У Лизы роза. У Зои замок. Лиза моет вазу в тазу. Зоя заболела. Ударили морозы. На заво­де загудел гудок. Зотов повёл Трезора в дозор. Зайцы грызут кору берёзы. Зоя забыла закрыть замок. Налей в вазу воды, а то розы завянут. В школе зазвонил звонок на урок. Зоя купила два арбуза, и один оказался розовый. На дворе стоит коза, хмурит серые глаза.

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (чи­тать) предложения.

Зазвонил

разбила Зоя.

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

V    Загадка

Вырос в поле дом, полон дом зерном. Стены позолочены, ставни заколочены. Ходит дом ходуном на столбе золотом.

(Колос.)

V Рак

Про меня говорят, будто пячусь я назад. Не назад, а вперёд — только задом наперёд.

(В. Орлов.) Скороговорка

Лозу козы

В грозу грызут.

(И. Демьянов.)

V   Зимний   вечер

Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит.

                 (А. С. Пушкин.)

Упражнение. Произнести (читать) и пересказать текст.

Как   назвать   зайца

(Сказка)

Родился зайчонок. Задумалась мать: как его назвать. За-хотела назвать Тигром. Узнали козлята, как зовут зайку, и не захотели играть. Заплакал заинька. Сказал матери, что козлята сразу разбегаются от него. Тогда мать назвала его Волком. Пошёл заинька гулять, увидел телят. Захотел с ними играть.

— А как тебя зовут? — задают ему вопрос.

— Меня зовут Волком, — говорит заинька.
Телята стали бодать заиньку.

— Попался злой Волк! — закричали телята.

Пришёл заинька домой, побитые бока облизывает. Изби-ли его телята. Задумалась мать и назвала заиньку Зайцем.

Пошёл заинька играть. Звери узнали, что его зовут Зай-кой, и приняли в игру. И заиньке, и зверям это имя по-нравилось. Так его за ним и закрепили.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА -З- В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: а — з—ма, о — з—ма, у— з—ма.

узма — ызма — азма азма — язма — озма озма — ёзма — юзма ёзма — ызма — изма изма — езма — язма      язма — ёзма — езма

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1.  С ударением на слоге.

Образец: а — з—бука, по — з—дно.

Разный, азбука, гораздо, поздно, ноздри, воздух, возраст, грозный, обозный, морозный, колхозный, совхозный, груз­ный, брызги, язва, грязный, гнёзда, слёзный, издали, из­давна, избран, резвый, бездна, исчезли, железный, полезный.

2.  Без ударения на слоге.
Образец: у — з—да, ра — з—бери.

Казна, глазной, назвать, размах, размер, разрыв, разбе­ри, опоздать, борозда, допоздна, узда, узлы, узнать, изба, избушка, избрать, белизна, крутизна, езда, поезда, резной, гнездо, безлюдный, безрогий.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Около и — з — бы липа.

Мой брат — колхозный кузнец. Грибы полезны. В гнёздах дрозды. Я поздно узнал об этом. В избушке разбили окно. У Зои мать колхозница. В поезде везут заказные письма. На возах колхозники везут арбузы. В роще гнёзда птиц. Зоя мыла грязную посуду и набрызгала на пол. Видишь, смотрят из гнезда два молоденьких дрозда. Сегодня вдруг исчезло лето, бело, безжизненно кругом. Назвался груз­дем — полезай в кузов.

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Поезд   не   опаздывает

Ваня был на вокзале. Он ждал приезда мамы и Лизы. Мама ездила лечить Лизу. Лиза была больна.

Они ехали в поезде. Ване казалось, что они опаздывают. У разных людей Ваня узнавал: не замело ли дорогу, не опоздает ли поезд. Но вот объявили о прибытии поезда. Из зала на перрон выходили люди. Вот издали загудел поезд. Затем он показался из-за поворота. Поезд подходил к вокзалу. Заскрипели тормоза. Ваня побежал к поезду. А вот и мама. Около неё Лиза. Они рады.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ    МЯГКОГО    ЗВУКА   «з»

Мягкий звук з ставится по подражанию после закрепления твёрдого звука.

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: з — я, з — ё, з — ю, з — и, з — е.

 

 

 

 

 

зя —  зё — зю             зи — зе  — зя

зё —  зи — зе              зю — зя   — зё                

зе —  зю — зи             зя — зе   — зю

зве — звя — зви           зде — зди — здя

зле — зли — злю          зме — зми — зме
зре — зри — зря

Упражнение. Произносить (читать) слова.

Образец:    с   ударными   слогами:    о-з — яб,   з — ёр-на,

                                                                     ни-з — и-на;

с безударными слогами: моро-з— итъ,

                                                                  Ку — зь —ма;

со стечением согласных: з — вено, з — мея.

зя,  зю

Озяб, зябь, зяблик, нельзя, хозяин, изящный, грозят, взять, возят, лазят, изюм.

зё

Озёра, зёрна, козёл, призёр, везёт, позёмка, зёрнышко, ползёт,

зи

Зина, резина, низина, зимний, озимая, бензин, магазин, возить, грузить, зима, лазить, Тузик, дивизия, бузина, зи­мовать, морозить, корзина, Мурзилка.

зе

Зев, газета, музей, зебра, зелень, зеркало.

зь

Возьми, полозья, Кузьма, друзья, резьба.

зве,  звя,  зде,  зли,  зме,  зре,  зря

Звено, звезда, зверёк, звякать, здесь, злить, змея, зреть,

зря.

 

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец:   У  3 — ины   з — еркало.   3 — мел   полз — ёт.

Зина и Зоя —друзья. Лизе дали землянику. У Зины зеркало. Зоя была в магазине. Роза взяла корзину. Зина возит зерно. Кузьма был в музее. Козёл гоняет Тузика. На озере зелёная травка. Ногу Зина занозила, лазила на дерево. Ежик ползёт, иголки везёт. От зари и до зари славят зиму снегири. Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

 

Ваня запустил

Кузьма помазал руку

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

В звезде найдёшь ты букву 3, И в золоте, и в розе, В земле, алмазе, бирюзе, В заре, в зиме, в морозе.

(С. Маршак.)

Друзья

Зина и Зоя — друзья. Летом друзья ходят с корзинами за земляникой и грибами. Лазят за орехами. Загорают и ку­паются на озере. Пасут козу на зелёной траве. Возят на возах арбузы и зерно. Зимой Зина и Зоя на улице. Моро­зец их не пугает. Зимними вечерами они читают «Мур-зилку».

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

 

V Зима, зима в Загорске. 

    Зима явилась в гости.

От белизны блестят дома,

Старинные часовенки.

Зима, зима! Пришла зима! Загорск стоит, как новенький.

(А. Барто.)

 

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ   ТВЁРДОГО   И   МЯГКОГО   ЗВУКА  "3"

 

Упражнение. Произносить (читать) слоги.                                      

 

за — зя                     зо — зё             зу — зю     зы — зи

зя— за                     зё — зо             зю — зу     зя — зы

за — зя — за            зо — зё — зо                        зу — зю — зу

зы — зи — зы                                     

Упражнение. Произносить (читать) слова.

зал    — взял              зол       — козёл          возы — вози

зайка — хозяйка        зорко   — зёрна          низы — низина

назад — грозят          узоры — озёра         тазы — тазики

коза   — козявка        Трезор — призёр         грузы — грузить

заяц — зяблик         возок   — везёт           морозы — морозить

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Золотое зерно. Зелёные арбузы. Зимние узоры. Запах бензина. Зеркальный зал. Изящная ваза. Забытый   музей.   Заброшенное   озеро.   Магазин   на   замке. Закрытая   корзина.   Зелёные   глаза.   Грузовик   с   резиной. Забавный зверёк. Зима и морозы. Резиновая Зина. Заботливый хозяин. Розы в вазе. Корзина земляники. Злой зверь. Заяц и козёл.

У забора Тузик. Зоя и Зина — друзья. Во дворе Трезор и Тузик. Зоя сказала, что не взяла корзину. В этой кор-зине зелёный, а в той корзине розовый виноград. Зайку бросила хозяйка.

Кузов грузовика загрузили зерном. Накладывайте возы и везите в деревню. В глазах у хозяйки слезинки дрожат.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Загадка

За то, что завял он

Зелёным в чулане,

Зимой отхлестал он

Хозяина в бане. (Берёзовый веник.)

(Т. Белозёров.)

Хозяйка

Не привык трудиться зайка,    Где же зайка? Где же зайка?

Барсуку работать лень.            Ты поди-ка разузнай-ка.

Только белочка-хозяйка           Видно, зайка стал зазнайка,

За работой целый день.            Раз забыл тебя, хозяйка.

 ( А. Стародубова. )

Заброшенное   озеро

Ваня, Зина и Зоя работали в колхозе. Они грузили зерно в грузовики. Возили на возах воду и еду колхозникам. Один раз ребята были у озера. Озеро было заброшенное. Оно за-росло травой. Вода в озере была плохая. В озере никто не купался.

Зоя сказала, что озеро засыхает. Нет притока в него воды. Вот если к озеру выкопать канаву и пустить по ней воду. Зина сказала: «Потом очистить озеро от травы». Ва-ня вздохнул: «Неплохо, но много заботы». Однако Зина и Зоя сказали, что пионеры возьмутся за это дело. И кол-хозники помогут.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Как   звенят   колокольчики?

Как звенят колокольчики?      Колокольчики на лугу?

Как звенят колокольчики,       Я подслушать их не могу!

Вероятно, звенят они                 При луне

Поздно ночью, совсем одни,     Звенят колокольчики,

Видя звёзд золотых огни,          А при мне

Потихоньку звенят они.            Не звенят они!

(О. Высотская.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Проказы   старухи   зимы

Разозлилась зима. Задумала всех заморозить. Задула зи-ма холодом, разметала листья. Птицам некуда деваться, и полетели за горы, за моря, где нет злой зимы. Другие за-бились в щели. Не заморозила их зима. Злобно пошла на зверей. Запорошила землю. Приказывает морозам заморо-зить зверей. Идут морозы за морозами, один другого злее, пугают зверей. Забились звери на зимовье. Злая зима не забыла и рыб. Заморозила реки и озёра. А рыб не замо-розила, им подо льдом не холодно.

Накинулась зима на людей. Морозы заволокли узорами окна. А люди затопили печи. Заготовляют дрова, везут их на обозах и похваливают морозы. Дети и те не боятся зи-мы. Бегают на дворе. Хватит зима злобно за ухо или за нос кого-нибудь. А тот потрёт — и разгорится лицо.

Заплакала зима. Закапали зимние слёзы. Значит, бли-зок конец зимы.

(По   К.   Ушинскому.)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ    «С - З» Упражнение. Произносить (читать) слоги.

за  — са      зо   — со       зу — су           зы —сы

зя — ся      зё   — сё        зи  — си         зе   — се

зва — сва    зво — сво      зву — сву       звя — свя

зви — сви    зве — све      зла — ела       зло — ело

злу — слу    зля— сля      зли — ели      зле — еле

зма   —сма      змо  —смо       зму — ему      зме    —сме

зна   —сна       зно   —сно        зну — сну      зне    —сне

азма — асма     озма — осма                              узма — усма

язма — ясма    ёзма — ёсма                              юзма — юсма

изма — исма    езма —  есма

Упражнение. Произносить (читать) слова со звуками з и с

Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень, совхозы.

Упражнение. Произносить (читать) слова с прямыми слогами.

за — са

зал    — сало        замок    — сапог      назад — сад

зайка — сайка     зальют — салют     лизать — лиса

Лиза — лиса          заперся — сапёр      вязанка — санки

роза — роса           уползай — кусай      позади  — посадил коза — коса           Захар      — сахар    залезать — салазки

заметёт   — самолёт

за — со

зов — сон       зорко  — сопка       зола      — сова

зол — соль     зонтик — сонный     узор      — сор

Зоя — соя       возок  — носок         золотой — соловей

кузовок — совок

зу —су

зуб       — суп              зубок  — сурок      козу    — косу

вывезу — вынесу      зубной — сукно     грозу   — росу

везу     — несу       мазут   — пасут

внизу   — снесу      грызун — плясун

зы — еы

зыбь — еыпь     арбузы — бусы        пузырь    — сыр козы — косы      музыка — русый      пузырёк  — сырок

называть — посылать

зя — ся,   зё — се

зябь         — сядь            озёра  — села

зябкий     — всякий        козёл  — осёл изящный — висячий      призёр — боксёр позёмка    — тесёмка

зи — си

Зина     — Сима       резина — трясина      зима       — синева

зимний — синий      бензин — керосин       магазин — погасил

озимый— осина      возил  — носил          корзинка — ворсинка

бузина — бусина                                         зимовка — сиротка

зе—се

зев       — сев             зерно — седло

зебра   — серый       музей — посей зелень — сельдь      газета — кассета

зва — сва,   зве — све,   зво — сво

взвалить — свалить     звон   — свой зверёк    — сверчок      взвод — свод

зли — ели,   зло — ело,   зме — сме

злить — слить      взломать — сломать злой  — слой       змей       — смей

зна — сна,   зно — сно

знать — снасть зной — сноп

Упражнение. Произносить (читать) слова с обратными слогами.

полозья — колосья      разве      — басня

резьба    — тесьма         разный  — красный

возле      — после           гораздо  — горластый

поздно    — постно         глазной — гласный

козлик   — ослик            азбука    — астра

гвозди    — кости            грузный — грустный

грозный — рослый         кузница  — искусница

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы жёлтая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку сойку мы назвали Зой­кой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой». Вася во­зит песок, скрипит его возок. Вяжет бабушка носок не по мерке, на глазок. Всхлипнула Зина разок и пошла играть в песок. Я несу корзину, внизу меня ждёт Сима. В грозу мы прятались с тобой в лесу. Сизый селезень по берегу идёт. Кот Василий напроказил: он тайком в сметану лазил. Возле озёр несколько сёл. Зина и Сима взяли санки. На­ступил синий зимний вечер.

Загадка

Хоть сама и снег и лёд, а уходит — слёзы льёт. (Зима.)

Упражнение. Дополнить  предложения по картинкам.  Произносить (чи-тать) предложения.

 

У плотника

вязанка дров.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Загадки

Чудеса, чудеса —           Колотили Острый Нос

Загорелись небеса!         И точили Острый Нос,

Стали алы облака,         Поработал Острый Нос —

Стала розовой река.      Увезли зелёный воз.

(Заря.)                                        (Коса.)

Осень.

Где бодрый серп гулял                Осветило солнце ели,

и падал колос,               Заглянуло в сосняки —

Теперь уж пусто всё —                Все снежинки заблестели,

простор везде;                Все зажглись, как огоньки.

Лишь паутины тонкий волос                              (Е. Трутнева.)

Блестит на праздной борозде,

(Ф. Тютчев.)

Золотое   поле

Покуда глаз хватит — золотое поле, море золотое. Ходят по золоту волны, склоняя книзу спелые колосья. Высыпали васильки — синие звёзды.

Берёзовый   лес

За берёзой показался шелковистый берёзовый кустарник, тёмно-зелёный.

Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цве-ты. От них — белых, синих, розовых, красных — рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут.

Собирались тучи, ветер нёс песни жаворонков, но они терялись в непрестанном шелесте. Еле намечалась среди кус-тов дорога. Сладко пахло клубникой, горько — земляникой,

берёзой, полынью.

(По И. Бунину.)

Ночлег   зимой

Перед зарёй на берёзу сели тетерева. Без берёзы тетере-вам зиму не перезимовать. Поля засыпаны снегом, не найти зерна. А на ветках берёзы серьги. Их и едят тетерева.

Близилась ночь. Синий сумрак густел, опускался. Бли-зился снегопад. Тетерева смотрели на закат и, казалось, задумались: где сегодня заночевать?

Задул ветер. Заколыхались ветки с задумавшимися птицами. Когда закат совсем погас, тетерева стали падать в снег. Они вонзались в снег. Заметёт воронку ветер. Зверь не найдёт. Захрустит под зверем снег — тетерев успеет взлететь. В снегу гораздо теплее, чем на воздухе.

(Р.   Снегирёв )

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

 

Разыгрался ветер

На лесной поляне, Закружил осину

В красном сарафане.

И листок с берёзы Золотистой пчёлкой Вьётся и летает

Над колючей ёлкой;

А под ёлкой грузди Замостили мостик,..

До свиданья, ёлка, Приезжай к нам в гости!

(Е. Трутнева.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Как   самовар   запрягли

Про одно и то же разные люди могут по-разному рас-сказывать. Вот как самовар запрягли...

Сидел один мастер за самоваром. Пил чай. На самоваре чайник вздрагивает. Заметил это мастер и сказал: «Зря сила пропадает!» Запыхтел самовар. Задумал мастер ис-пользовать силу пара. Вынес самовар на поле. Приладил к нему колес с ремнём. Стал кипятить самовар. От пара колесо завертелось, зерно молотить стало.

Захромал у мастера конь. Взял мастер самовар, поста-вил набок, колёса приладил. Поехал самовар. Паровозом стали его называть.

Как-то безветренное было лето. Мастер и тут использо-вал самовар. Загрузил его на корабль. Стали корабль назы-вать пароходом.

Так запрягли в работу ленивый самовар.

(По   Е.   Пермяку.)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ   ЗВУКОВ  С — З — Ш — Ж ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ    Ш — С

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

ша — са    шо — со        шу — су        ши — сы

са — ша   со — шо      су — шу      сы — ши

аш — ас    ош — ос        уш — ус      ыш — ыс

яш — яс    иш — ис       еш — ее        ас   — аш

ос — ош   ус — уш      ыс — ыш      яс   — яш

ис — иш   ее — еш

Упражнение. Произносить (читать) слова со звуками ш, с.

Саша, суша, сушки, шест, шесть, свыше, шерсть, ша-лость, спешка, шелест, слушать, слышать, Сашенька, стар-ший, страшно, солнышко, стёклышко, шоссе, смешок, сме-шинка, скошу, смешу, спешу, сушить, смешить, спешить, стишок, смешно, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, сынишка, трусишка, старушка, расшумелась.

Упражнение. Произносить (читать) слова.

ша — са

шапка    — сайка          шалун   — салют

решать  — тесать          шахтёр — сапёр

мешать  — писать       шалаш — салат

лошадка — посадка      шалфей — салфетка

шо — со

мешок — лесок      вершок  — песок       шорох    — сорок пушок — кусок     ремешок — носок      мышонок — спросонок

шу — су

шутки — сутки             пишу  — несу               шуметь — суметь

шумно — сумка           пашу  — пасу

пляшу — плясун

ши — сы,   ши — си

шитый — сытый             ширь — сыр               шило  — сила

мыши  — крысы             шип  — сыпь             решил — спросил

аш — ас

ваш            — вас             кашка — каска    рубашка — колбаска

наш           — нас            чашка — часто

башня        — басня       пашня — паста
страшный — красный

ош — ос, ыш — ыс, яш — яс, юш — юс

грош — рос     пошла — росла        Яшка     — ясный

камыш — кумыс     клюшка — люстра

еш — ее, иш — ис, иж — ис

пешки — песни      мишка — миска      стриж — рис мешки — мести     вишня  — виснет

стишки — тиски

шля — сля, шме — сме, што — сто, шпа — спа

шляпа — слякоть      шторы — сторож
шмель — смел           шпалы — спали

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Саша шла со старушкой. Паша — трусишка, страшно ему. Поспешишь — людей насмешишь. Кошки сидят на окошке и греются на солнышке. Испугался петушок, упал с крыши на шесток. Сквозь цветное стёклышко я взглянул на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на опушке сойки и кукуш-ки. По шоссе с шумом несутся машины. Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое! Рыбаки в шалаше пробудилися. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут. Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бес-шумно шуршат камыши. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день.

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (чи-

тать) предложения.

, в сумке

труба, в подвале

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Потешки                                            Шутка

Я сама братишке Лёше                Весёлая старушка

Тряпкой вытерла калоши.           Весь день сегодня шьёт.

Чтоб не наследила кошка,           За кругленькой катушкой

Сшила кошке я сапожки.             Следит пушистый кот.

Устала шить старушка

Я люблю свою лошадку,             И села у ворот,

Причешу ей шёрстку гладко,      А с кругленькой катушкой

Гребешком приглажу                   Играть пустился кот.

хвостик                                                                       (Е. Стюарт.)

И верхом поеду в гости.

(А. Барто.)

Тише, тише, тише, тише,            Шаг ровней держите, мыши!

Шелестят на крыше мыши,       Люди сыты, кошки сыты,

Под мышиным серым флагом   Для мышей столы накрыты

Маршируют шаг за шагом.       Затихает шорох шинный,

Впереди идут старшины,            Наступает шаг мышиный.

Запевают гимн мышиный:          Ночью пусть пируют мыши,

"Тише, тише, тише, тише.          Тише, тише, тише, тише!"

(И. Токмакова.) Серый   плутишка

Был у Миши котишка — серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, поло-сатенький. Голос у котишки ласковый, зубы острые.

Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не лю-бил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хоро-шо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает; Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Бабушкины   руки

Это чья рубашка —           Это чей сарафан

Синие горошинки?              Белыми ромашками?

Бабушка старалась,           Бабушка старалась,

Шила для Алёшеньки!     Шила для Наташеньки!

(Г. Браиловская.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать тексты.

Лиса   и   кувшин

(Сказка)

Вышла баба в поле косить и спрятала в кустах кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса. Всунула в кув-шин голову и вылакала молоко. Но вот беда — никак голову из кувшина не вытащит. Говорит лиса: «Пошутил, кувшин, да хватит, отпусти!» Не отстаёт кувшин. Рассердилась лиса: "Не хочешь по-хорошему, я тебя утоплю". Стала лиса в реке кувшин топить. Но кувшин утонул вместе с лисой.

Игрушечный   петушок

Были в лесу медвежата. Нашли они на лесной опушке игрушечного петушка. Петушок смешной, яркими красками покрашен. На голове гребешок. Петушок к доске прибит, а доска на колесиках.

Понравился петушок медвежатам, и они хорошо с ним играли. Потом увидели лису и решили пошутить над лисой. Поставили петушка на бугорке, а сами спрятались. Стоит петушок, а красный гребешок на солнышке поблёскивает.

Увидела лиса петушка. Обрадовалась. «Вот, — думает,— съем я петушка».

Подошла лиса тихонько и бросилась на петушка. И тут только поняла, что петушок-то игрушечный.

Весело смеялись над лисой медвежата.

(По   Г.   Куприянову.)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  ЗВУКОВ  Ж — 3

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

жа — за жо — зо жу — зу жи — зы же — зе за — жа зо — жо зу — жу зы — жи     зе — же

ажна — азна      ожда — озда          ужно — узно

ижма — изма     ежли — езли          азна   — ажна

озда   —  ожда   узна   — ужна        изма  — ижма
езли   — ежли

Упражнение. Произносить (читать) слова.

Жизнь, железо, желтизна, залежи, зажать, забежать, задержать, задолжать, заржать, заряжать, заслужить, за­кружить.

жа — за

жал    — зал          жара  — заря        баржа    — база

пожар — базар     жалей — залей      держать — дерзать

лужайка — зайка         жакет— закат лежать   — лизать        лёжа — берёза сажать   — сказать

бежать   — вязать

жо — зо

Жора — Зоя       стожок — возок       должок   — дозор лужок — узор     флажок — глазок    прыжок — разок

жу — зу

жук   — зуб             грожу — грозу       вижу — снизу

вяжу — везу           брожу — грызу      хожу — ползу

гляжу — внизу

жи — зы, жи — зи

ножи     — тазы        кожи     — козы

жидкий — зыбкий    рыжий   — сизый

жир       — пузырь    ёжики    — языки

 ежи        — возы        рыжики — музыка

похаживать    — показывать

наживать       — называть

снежинка        — корзинка

лежи                —  вези

важный       — разный          тревожный — грозный

каждый       — гораздо          дождик       — гвоздик

монтажник — проказник     можно         — поздно

дружный    — грузный         дорожный  — паровозный

таёжный     — слёзный         пирожное   — морозное

обождать     — опоздать денежный    — полезный" подожди-ка — гвоздика книжный     — капризный нежный        — резвый

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Залежи  руды  у  нас  большие.   Жеребёнок  забежал  во двор и  заржал.  Захар  заряжает ружьё.  Женя  заслужил

награду. Женя помог задержать врага. Я зажал в руке железный гвоздик. Пёс лежал и лизал лапу. Мы привя-зали Жучку к будке, чтобы она не убежала. Он кричит на весь базар, будто сделался пожар. Не жалело солнце жара для хорошего загара, и пшеница с рожью загорели тоже. Заседали в полдень зайки возле лужи на лужайке. Мы поедем на лужок и возьмём с него стожок. Женя резал ржаной хлеб. Завизжала железная пила, застучал тяжёлый молоток. Зелёный мотылёк сел на жёлтый стебелёк.

Загадки

Зимой на земле лежал, весной в реку побежал. (Снег.)

Он всегда с гвоздями дружен,

На работе людям нужен. (Молоток.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

лакал молоко языком.

 

лежат в

 

 

У

У                        и у                         рожки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                У                         Женя затрубил в рожок.

 

 

              Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Снежинки

Бумажный снег в корзинке     Листья, как кораблики,

Олег давно припас.                   В воздухе кружат,

Летят, летят снежинки,            Яблоки, как зяблики,

Над сценою кружась.               Озябли и дрожат.

Загадка

Стоит под берёзою        Кто в первом живёт,

Домик с окошком.        Тот жужжит под берёзой,

Другой — на берёзе,      А кто во втором —

И тоже с окошком.      Тот кружит над берёзой.

Зимние   забавы

Давно уже зима стала хозяйкой. Запорошила землю, замела дома и дороги. Кругом лежат снега. На окнах снежные узоры. Заковала льдом озёра и реки злая зима. Рада бы, но не может заморозить всё живое. Даже дети не очень боятся зимы. Бегают на дворе — им даже жарко, В морозные дни дети дома.

Пожелали гулять Женя, Лиза и Зоя — и к маме. Мама наказала теплей одеться. Живо выбежали из дома Женя, Лиза и Зоя. У Жени лыжи, у Лизы и Зои санки. Лиза и Зоя занялись снежной бабой. А Женя проложил лыжню.

Потом стали делать снежную горку. Снег возили на санках. От тяжёлой работы детям жарко. Прибежали помогать другие ребята. Горку сделали, и первым съехал Женя.

За   земляникой

Женя и Зина ходили в лес за земляникой. У них были кузовки. Но земляники в лесу было мало. Возле берёзы Женя заметил ежа. Ежик не побежал, а свернулся клуб­ком. Женя положил кузовок на землю. Он позвал Зину. Они захотели взять ежа. Зина стала держать кузовок. Же­ня взял палку и закатил ежа в кузовок.

Побежали Женя и Зина домой. Вместо земляники у них живой ёжик. Дома они дали ёжику молока. Зина хотела оставить ежа. Но Женя отдал его в живой уголок. Там   уже был один ёжик. Вдвоём ежам веселее.

Кто   хозяин?

У Жоры и Захара жила собака. Её звали Жук.

Жора и Захар подобрали Жука с перебитой лапой. Они ухаживали за ним. Жук выздоровел.

Кто хозяин Жука? Жора и Захар каждый день гово­рили об этом.

Однажды они гуляли в лесу. Жук бежал впереди. Вдруг на Жука напали овчарки. Жора закричал и залез на де­рево. А Захар не убежал; он взял палку и защитил Жука. Прибежал сторож и отогнал овчарок.

Жора теперь не спорил, кто хозяин Жука.

(По   В.   Осеевой.)

ЗВУКИ    ш,    Ж,    С    И    3 Упражнение. Произносить (читать) слова.

шар      — жар      — базар    — гусар шаль    — жаль    — зал        — сало мешать — лежать — лизать — лиса

шапка     — жалко     — зайка    — сайка

ушанка   — ужасно   — вязанка — санки

решать   — бежать    — вязать   — писать

ноша       — нажать   — роза       — роса

мешок     — рожок    — мазок    — песок

порошок — пирожок — кузовок — голосок

пушок     — лужок     — возок     — кусок

шутки     — жуткий   — мазут     — сутки

ношу       — хожу       — везу        — несу

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Саша, Женя и Лиза спят. Миша бежит за Соней. На­таша и Зина собирают рыжики. У Жени душистые зелё­ные ландыши. Как хороши и свежи душистые розы! За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. Спой мне песенку-смешинку, подарю тебе снежинку. Бегут по сне­гу лыжи и снег пушистый лижут. Зимняя стужа сковала сушу. Шура и Женя взяли санки и лыжи. Лариса и Жо­ра решали, Маша и Роза писали. Куст шуршит, а зайка дрожит. Над лужайкой носились шмели и стрекозы. Кол­хозники дружно вышли косить траву. Миша положил на сани вязанку дров. В лесу на земле лежат шишки.

Загадка                                   

Маленькая собачка, свернувшись, лежит, не лает, не ку­сает, а в дом не пускает. (Замок.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

в кустах,

 на сене. На дубе

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Сенокос, сенокос!

Луг остался без волос!

Он пострижен косами,

Он побрызган росами.

Как причёска эта

Хороша для лета!

           (И. Токмакова.)

Дождик

Дождик                                       Порезвиться захотели —

Вылился на луг.                        Закружились,

Стало много                               Загалдели...

Луж вокруг.                               Я смотрю:

Засучив скорей штанишки,     На них рубашки

В лужу                                        Стали

Прыгнули мальчишки.             Словно промокашки.

(И. Винокуров.)

    Шишки-мышки

Жили-были на сосне

Две серьёзных шишки.

Жили-были под сосной

Две весёлых мышки. И кричали мышки:

—  Эй,-спускайтесь, шишки!
Вы же знаете о нас
Только понаслышке.
Удивились шишки:

—  Глупенькие мышки!
Чем же плохо нам висеть
Здесь, на нашей вышке!
Лучше мы вас пригласим:

—  Залезайте, повисим!

Мыши

Стало мышам плохо жить от кота. Что ни день, то двух-трёх заест. Сошлись раз мыши и стали судить, как бы им от кота спастись. Судили, судили, ничего не могли при­думать.

Вот одна мышка и сказала:

— Я вам скажу,  как нам от кота  спастись.  Ведь мы
потому гибнем, что не знаем, когда он идёт. Надо коту на
шею звонок привязать, чтобы он звенел. Тогда всякий раз,
как он  будет от нас  близко,  нам слышно станет, и мы
убежим.

— Это  бы  хорошо, — сказала  старая  мышь, — да  надо
кому-нибудь  звонок  надеть.  Вздумала  ты  хорошо,  а  вот
навяжи звонок коту на шею, тогда мы тебе спасибо скажем.

(Л.    Толстой.)

В   гостях  у  дедушки   Мороза

(Сказка)

Спит Маша в постельке и видит сон. Шагает она в лесу и видит: сидит седой дед Мороз. Сидит он и снежные комки ест.

— Здравствуй,   Маша!   Спасибо,   что   в   гости   пришла.

Поможешь мне.  Приготовь мне постель, да перину хоро­шенько взбей.

Дом у деда ледяной, а по стенам снежные звёзды. Вместо перины лежит пушистый снег. Маша стала взбивать сне­жок, а под ним — зелёная травка.

— Зачем   ты,   дедушка,   зелёную   травку   под   снежной
периной держишь? — спросила Маша.

— Нельзя  её  выпускать.   Зима   захватит   и  заморозит
травку. Вот я и прикрыл зелень снежком. Весной снежная
перина растает.  Травка вырастет, и будет славная рожь.

Тут Маша и проснулась.

Зимняя   тишина

 

Зима не всегда злая с её морозами и снежными мете­лями. Бывают и хорошие деньки. Замечательно, когда пада­ет снежок в тихую погоду. Несутся, слегка кружатся сне­жинки в воздухе. Ложатся на землю, крыши домов... Ти­шина. Даже снежок не скрипит под подошвами прохожих. Прислушаешься и услышишь, как шуршат, шелестят сне­жинки. Подставишь ладошку — серебристые снежинки сра­зу тают.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Осеннее утро

Жёлтый клён глядится в озеро, Просыпаясь на заре. За ночь землю подморозило, Весь орешник в серебре.

Запоздалый рыжик ёжится, Веткой сломанной прижат, На его озябшей кожице Капли светлые дрожат.

(О. Высотская.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать тексты.

Тяжёлая   ноша

Купила лиса пуд зерна у медведя. Несёт домой, и что-то ей ноша лёгкой кажется.

«Обманул меня медведь, — думает лиса, — насыпал зерна меньше пуда. Вернуться свешать? Скажут — отсыпала зер­но».

Пошла лиса дальше, а ноша ей тяжелее кажется. «Зря я косолапого  оговорила:   зерна,  может,  и  больше  пуда».

Шагает лиса, и уже невмоготу нести мешок. Сбросила мешок и думает: «Тут не меньше как полтора пуда. Эх, Миша, Миша, если всем так вешать будешь — проторгу­ешься!..»

(По   И.   Ракитину.)

Про   бабусю   и   лису

(Сказка)

Шла бабуся. Несла гуся. Увидела гуся лиса. Захотелось лисе поживиться. Лиса вперёд забежала. Легла на дорогу и лапки поджала. Бабуся думает: «Вот чудеса! Да ладно, пойду. Не нужна мне лиса». А лиса снова забежала впе­рёд. Лежит на дороге. Бабусю ждёт. Бабуся думает: «Ну и дела!» И дальше пошла.

Шла она, шла. Глядит — опять на дороге лиса лежит. Бабуся думает: «Третья лиса! Да такое богатство во сне не приснится. Заберу-ка я всех. Да сошью доху на рыжем пушистом лисьем меху!»

Оставила бабуся гуся на дороге. И пошла собирать ли­сиц.  Возвратилась  ни с  чем  бабуся — ни  лисы,  ни  гуся!-

Как  ёжик   шубу   менял

В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не подгото­вился. Не натаскал в своё жильё листьев, чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому первым снегом, а навстречу

 

 

 

 

 

 

 

заяц. Не в серой шубе, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.

Ежик спрашивает зайца:

—  Ты где шубу сменял?

—  Вот там, у старого дрозда.

—  А мне нельзя сменять свою шубу?

—  Я не знаю, сходи попроси.
Пошёл ёжик к дрозду и говорит:

—  Я тоже хочу в белой шубе ходить.

— Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сме-
няю. Снимай свои иголки.

Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую, как у зайки. Новая шуба мягкая, пушистая, тёплая.

И вдруг лиса. Хотел ёжик иголки выпустить, а их нет. Попытался убежать от лисы — бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот-вот схватит. На ёжикино счастье, поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит.

Дождался, когда лиса ушла, вылез из норы — и опять к старому дубу. Пришёл к дрозду.

— Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад!
С тех пор и ходит ёжик в своей шубе и не меняет её.

Она не такая красивая, как у зайца, но зато надёжная. В ней ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь — сам не рад бу­дешь!

(А.   Суконцев.)

ПОСТАНОВКА ЗВУКА Щ

 

 

Нормальная установка при произнесе-              лец   в   горизонтальном   положении.   Палец

нии звука. 1. Кончик языка поднят к перед-              должен  прижимать  язык к нёбу  в средней

ней части нёба (к альвеолам). Боковые края             части.

языка более плотно, чем при постановке зву-                          Набрав воздух, с силой его выдыхать,

ка ш, прижаты к верхним коренным зубам.             произнося  длительный  звук  ш.  Будет  слы-

В  момент  выдыхания  распластанный  язык             шаться звук щ. При этом язык должен пру-

всей массой и кончиком давит на небо. Мыш-             жинить. Упругость языка и щель регулиру-

цы языка напряжены.                                                                ются логопедом  за  счёт  давления  пальцем.

2.     Губы   слегка   выдвинуты   вперёд   и            Необходимо      добиться      долгого      зву-
округлены.                                                                                        чания.  Для  большей  наглядности  при  про-

3.        Зубы сомкнуты либо сближены.                       изнесении звука логопед произносит звук щ

4.        Выдыхаемый воздух выходит посре-             вместе с ребёнком.

дине  языка  в  образующуюся  узкую  щель;                          Примечание.    Какие    могут    быть

на ладони, поднесённой ко рту,  ощущается             ошибки при постановке звука щ?
тёплая  длительная  струя  воздуха,  выходя-             1. При  выдыхании (когда  произносит-

щая с некоторым напряжением.                                          ся звук ш) кончик языка отходит от альвеол.

5.  Звук щ глухой, мягкий.                                          Образуется   большая   щель,   через   которую
К постановке звука  щ можно присту-             проходит воздух. Вместо звука щ слышится

пать лишь после постановки звука ш. Внача-            звук ш или просто глухой свист. При правильном

ле необходимо опробовать постановку звука            выполнении упражнения кончик

                                                                    языка служит как бы щитком, не пропускаю-
по подражанию.  Если упражнения по под-                                 

                                                                  щим, частично  воздух.  Воздух  прорывается
ражанию не дают эффекта, надо переходить                        

через более узкую щель, чем при произнесе-к выполнению приводимых ниже упражне-

                                                                                                 нии звука ш.
нии. В случае плохого произношения звука                     

щ необходимо добиться его постановки. Звук             2. Язык не должен ускользать из-под пальца. Коньчик

щ произносится так же, как звук ш, только              языка лежит у альвеол. Если же кончик языка усколь-

более  удлинённо  и  напряжённо  вследствие            зает из-под пальца и продвигается вглубь рта (за аль-

сильного давления языка на нёбо.                                   веолы), то звук щ либо не слышен, либо слышен неясно.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ                  Упражнение без помощи логопеда. Палец

Упражнение.   Открыть   рот.   Присосать            под  язык   подкладывает  и  прижимает сам

весь язык к нёбу так, чтобы натянулась «уз-             ребёнок.

дечкаж   Кончик   языка   поднят   к   передней                        Упражнение в произнесении звука без

части нёба (у альвеол). Это упражнение ре-             помощи пальца. Если это упражнение не по-

бёнок выполняет с помощью логопеда, кото-             лучается, допускается произнесение слогов и

рый  подкладывает ему  под  язык свой па-             слов с подкладыванием пальца.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ ЗВУКА  Щ  В ПРЯМЫХ И ОБРАТНЫХ СЛОГАХ Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец:        щ — а, щ — у, щ — ё, щ — и, щ — е.

ща — щу — щё   ща — щи — ще        
щу — щи — ще   щё — щи — ще                 

      ща — щу — щи   ща — щё — ще

Упражнение. Произносить (читать) слова.

Если  слова  произносятся  с  подклады-          ния   произношения  слова   произносятся  без

ванием под язык пальца,  то на слогах без          подкладывания пальца,

звука щ палец вынимается. После закрепле-

1.  С ударением на слоге.

Образец: щ — у-ка, пи-щ — атъ, та-щ — и.

ща

V

Обещать, пищать, угощать, вращать, трещать, прощать, помещать, обращать, дощатый, возвращать, восхищать.

ЩУ

Ищу, пищу, тащу, угощу, помещу, трещу, щука, щупать.

щё

Ещё, щёки, щётка, щёлкать, защёлка, лущёный, мощё­ный, сгущённый.

щи,    ще

Щи, щит, лещи, плащи, пищит, трещит, защита, щель, щепка,   ищейка,   ущелье,   угощение,   вращение,   прощение.

2.  Без ударения на слоге.
Образец: ве-щ—и, пло-щ—адъ.

 

 

 

 

 

 

ща,    щу

Гуща, пища, роща, щавель, площадь, ищут, тащут, бле­щут, плещут, на ощупь.

щи

Вещи, ящик, овощи, клещи, общий, тащит, сварщик, гонщик, видящий, идущий, трещина, щипать, бурлящий, кипящий, гудящий, дымящий, дрожащий.

Упражнение. Произносить (читать) обратные слоги.

Образец: а—щ—, о—щ—, у—щ—, ы—щ—, я—щ—, ю—щ—, и—щ—, е—щ—.

ащ — ощ — ущ — ыщ     ыщ — ущ — ощ — ащ

ящ —ющ— ищ— ещ      ещ — ищ —ющ— ящ

ащ — ящ — ащ                ущ — ющ — ущ

ощ — ещ — ощ                ыщ — ищ — ыщ

Упражнение. Произносить (читать) слова.

Образец: ее—щъ—, това-ри—щ—.

Лещ, вещь, плащ, борщ, овощ, клещ, плющ, хрящ, прыщ, помощь, хищник, изящный, товарищ, помощник.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Вова поймал лещ—а. Щ—и варят из овощ— ей. Миша надел пла—щ—. Волк хи—щ— ный зверь.

Дети ищут грибы. Петя надел плащ. Щенку дали хрящ. На помощь Ване пришёл товарищ. Луна освещает рощу. В озере лещи. Угощай товарища. В роще щеглы. Во дворе пищит щенок. Волки рыщут, пищу ищут. Плещут флаги в Первомай, блещет свежая листва. В роще аист крыльями полощет. У меня пропал челнок, утащил его щенок. В си­нем небе звёзды блещут, в синем море волны плещут. Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий ма-стерище!

Загадка

Серый, зубастый, по полям рыщет, телят, ягнят ищет.

(Волк.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

пищит, просит пищи.

В дождь

 

— нужная вещь.

 

— хищная рыба.

Упражнение. Произносить (читать) текст.

Под   одним   плащом

Ваня ждал, когда дождь перестанет. Но мелкий дождик не прекращался. У Вани не было плаща. К нему подошёл его товарищ Митя. У него плащ.

— Давай накинем плащ и пойдём вместе, — сказал Митя.

Товарищи вышли. Они быстро шли по дощатому троту­ару. Ваня дошёл до своего дома, попрощался с Митей и поблагодарил за помощь.

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать тексты.

Храбрые   щенята

Жили два щенка. Вышли они во двор. Посмотрели щен­ки на небо. Видят щенки жёлтый блестящий полукруг. Смотрят щенки, не знают, что это такое. А полукруг стал кругом. Испугались щенки.

— Давай лаять, — говорит один щенок.

—  Давай, — согласился другой щенок.
Залаяли щенки. А круг поднимается ещё выше.

—  Испугался!—радуется первый щенок.

—  Убегает!—говорит другой щенок.
Весело лают щенки.

(По   М.   Петрову.)

Щеглята

Прилетели в рощу краснощёкие щеглы. Свили гнездо, и у них появились щеглята. Полез Витя на дерево по-глядеть на щеглят. Щеглов-родителей не было. Но щеглята не подпустили Витю. Ещё летать не умели, по веткам уди-рали от Вити. Два щеглёнка упали. Одного Витя поймал. Пищит щеглёнок, щиплет Вите руку. Посадил Витя дро-жащего щеглёнка на ветку. А щеглёнок замер, и не видать его. Не догадается хищник, что это щеглёнок. Так щеглята спасаются.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ  Щ — С Упражнение. Произносить (читать) слоги.

ща — ся   щу            — су         щё — сё  щи            — си

ся   — ща  сю               — щу         сё  — щё си              — щи

ащ — ась ощ (ощь) — ось                         ящ           — ясь

ющ — юсь ищ           — ись                         ещ (ещь) — есь

ась — ащ  ось           — ощ (ощь)             ясь            — ящ

юсь — ющ   ись           — ищ                        есь            — ещ (ещь)

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1.  С прямыми слогами.

Щёки, щётка, мощёный, щука, угощу, щи, щит, щель, щепка, ищейка, щавель, трещина, щипать, щегол, щенок, щетина, посёлок, гусёнок, сито, кисель, сети, семья, сила, Сеня, сено, семена, осень, сеять, Сима, косилка, носилки, лисята, поросята.

 

2.  С обратными слогами.

Лещ, вещь, овощ, плащ, плющ, хрящ, прыщ, помощь, навесь, авось, злюсь, карась, брысь, брось, колосья.

 

3.  Слова со звуками щ и с.

Сварщик, носильщик, стекольщик, хвостище, усищи, но­сище, освещать, сгущенный, щурился, блестящий, настоя­щий, освещение, восхищение, светящийся.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

У Сени ящик. Сима варит щи. На стене синий плащ. Гусёнок щиплет траву. В сенях пищит щенок. В сетях лещи. У Васи клещи. У Сони щётка. Повесь эту вещь в шкаф. В пруду лещи и караси. Возле села роща. В роще осины. На осинах щеглы. Овощи созревают летом и осенью.

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Щенок такой тщедушный был! Его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал, Щенок от радости пищал,

Ещё бы! Он счастливым рос. Теперь мой щен не щен, а пёс — Настоящий!

(А. Барто.)

Рыбалка

Дядя Семён и мой товарищ Вася взяли меня удить ры­бу в пруду. Дядя Семён поймал леща и карася. Лещ и ка­рась жирнущие. Я чищу леща и карася. Вася носит для костра  сухие ветки,  ищет щепки.  Дядя Семён ещё удит.

В   мороз  береги   щёки  и   нос

Вася и Сеня возвращались домой. Они были в роще В роще каток. Ребята несли коньки, они устали. Был силь-ный мороз. Он щипал щёки и нос. Вася тёр щёки, а Се-ня не тёр. Он не ощущал, что щека у него замерзает. Ва-ся увидел, что щека у товарища побелела.

— Три щёку, Сеня!

— У меня руки не двигаются, замёрзли, — говорит Сеня.

Вася стал тереть товарищу щёку варежкой. И щека покраснела.

Упражнение. Выучить наизусть стихотворение.

Целый день поёт щегол     А Маша не боится
В клетке на окошке,            Ни кошки, ни щегла.

Третий год ему пошёл,       Щеглу дала напиться,
А он боится кошки.             А кошку прогнала.

(А. Барто.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Щегол   Фома

Приехал ко мне внук. Купил я ему клетку со щеглом. Понравился щегол внуку, и он назвал его Фомой. Давал внук Фоме подсолнух. Щегол щёлкал семечки, но скорлупа была твёрдой. Щегол сердился. Зато ему нравились семена репея. Кот Васька пытался поймать щегла. Но Фому за-щищала клетка. Потом Васька свыкся с Фомой. А щегол постепенно перестал обращать на него внимание. Мы люби-ли слушать щебет щегла.

Летом внук выносил клетку в сад. На клетку садились другие щеглы. Подбирали семена. И попадались в ловушку. Фома сердился на щеглов-новосёлов. Внуку они тоже не нравились. Пели хуже. Он дарил щеглов товарищам.

Раз Фома едва не попался. Соседская кошка подкра-
лась к клетке. Фома привык к Ваське. Потому не обращал
внимания на кошку. Но другие щеглы всполошились.
И кошка не успела схватить Фому.              

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ    Щ — Ш

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

ща — ша щу — шу   щи — ши  ше — ще

ша — ща шу — щу   ши — щи  ще — ше

ащ — аш ющ — юш ещ — еш

аш — ащ юш — ющ еш — ещ

Упражнение. Произносить (читать) слова.

ща — ша

гуща — туша          пищать   — лишать

чаща — чаша          трещать — решать

роща — пороша      щавель   — шалфей

помещать — помешать обещать  — мешать навещать — вешать укрощать — украшать

щё — шё

щёлк — шёлк          щётка        — шёрстка

щёки — шёпот         лущёный — тушёный

мощёный — гашёный

щу — шу

пищу   — пишу       угощу    — укушу      щука — шубка прощу — прошу     помещу — спешу

щи — ши

пищи  — пиши     защита — зашита      плащи — наши
трещи —реши      лещи     —ерши          вещи    —ваши

ще — ше

щепка — шейка      ищет — пишет    вращение — решение щебет  — шелест    пуще — тише

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Суши мокрые вещи. Паша идёт в рощу. У Гриши щенок. У Даши болит щека. Саша щёлкает орехи. Щёки у Маши розовые. Сук под Мишей затрещал. Щи да каша — пища наша. Мы наловили лещей и ершей. Плащи вешают в шкаф. Хороша уха из щуки и ершей. Тётя Даша угощала Машу. Ты ведь обещал не мешать. На площади шумит народ. Мы рвали щавель и шалфей. Птичка верещала, думать мне мешала. Мы решили возвращаться. Шелестит листва, и ще-бечут птицы. В реке только ерши, а в озере только лещи. Ищешь, ищешь — не найдёшь, не разыщешь — так пойдёшь. Под кувшинками в тиши ходят важные лещи.

Упражнение.  Дополнить  предложения  по  картинкам.  Произносить  (читать) предложения.

 

У

    шуба толстая.

, поспеши их отдать.

из рощи на шоссе.

не любит, чтобы её чесали

 

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

В    роще

Миша и Паша — хорошие товарищи. Пошли они в рощу. С ними щенок. В роще щеглы. Щеглы щебечут. Миша и Паша играли со щенком. Щенок бегал. Потом в рощу прилетела сорока. Она затрещала. Щенок испугался и за­пищал. Мише и Паше было смешно.

Ледоход

Шура и Маша пошли на реку. Они смотрели ледоход. Трещал лёд. Стоял страшный шум. Мощная сила ломала

льдины. Почему-то маленький щенок побежал к реке. Шу-ра кинулся и оттащил щенка. Щенок пищал, но Шура его не слушал. Шура и Маша потащили щенка домой.

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Воробей

Я возвращался с охоты и шёл по роще. Собака бежала впереди.   Вдруг   она   уменьшила   шаги   и   стала  красться.

Впереди сидел молодой воробышек. Он беспомощно рас-топырил едва прораставшие крылышки.

Вдруг, сорвавшись с дерева, старый воробей камнем упал перед собакой. Он защищал своё детище. Каким гро-мадным чудовищем должна была ему казаться собака! Он пищал и дрожал от страха. И всё-таки он не усидел йа ветке...

Я поспешил отозвать смущённого пса и ушёл. Я восхи-щался героизмом маленькой пташки.

(По Я. С. Тургеневу.)

ПОСТАНОВКА ЗВУКА Ц

Постановку звука ц можно начинать только при условии хорошего произношения звуков сит.

Нормальная установка при произнесе-нии звука. 1) Кончик языка, как при произне-сении звука с, упирается в передние нижние зубы. Язык приподнят и выгнут. Передняя часть спинки языка смыкается с нёбом (у альвеол). Язык широко распластан, бо-ковые края напряжены. В момент выдоха передняя часть спинки мгновенно размы-кается с нёбом. Кончик языка слегка отдёр-гивается от нижних зубов, усиливая тем са-мым толчок воздушной струи.

2)        Губы растянуты в улыбке.

3)    Зубы при произнесении звука сомк-
нуты или сближены. При произнесении глас-
ного  звука   в  прямых  слогах  зубы  размы-
каются.

4)    Воздух   выдыхается  толчком  в  мо-
мент размыкания языка с нёбом. На ладони,
поднесённой ко рту, ощущается холодный по-
ток воздуха.

5)        Звук ц твёрдый, глухой.

Звук ц образуется при слиянии звуков тис.

При произнесении звука ц выдыхаемая струя воздуха является сильной с взрывным характером, как при произнесении звука т, а произнесение звука с придаёт аффрикате ц свистящий оттенок.

Однако хорошее произнесение звуков т и с в отдельности ещё не гарантирует поста-новку звука ц по подражанию.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение для развития напора вы-дыхаемого воздуха. Просунуть между зу-бами кончик языка. Прижать кончик зубами. Быстро разжать зубы и с силой отдёрнуть кончик языка внутрь (не слишком далеко) одновременно с выдохом воздуха толчком. Слышится межгубный твёрдый звук т.

Упражнения для языка.

1) Открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние перед-ние зубы, а язык приподнять и выгнуть так, чтобы передняя часть прижималась к нёбу. Язык касается верхних зубов спинкой. Без включения голоса произносить звук, имитирующий звук т. (При произнесении изолиро-ванного нормального звука т кончик языка упирается в передние верхние зубы.) Произ-несение звука происходит в момент размы-кания, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под напором силь-ной струи выдыхаемого воздуха. Губы на-пряжены, растянуты в улыбке. Контроль ла-донью руки.

Упражнение полезно тем, что приучает язык к тому положению, которое выполняет-ся при произнесении звука ц.

Примечание. При произнесении зву-ка, имитирующего звук т, кончик языка упи-рается в верхние передние зубы (как при про-изнесении твёрдого звука т), и цель упраж-нения не достигается.

2) Открыть рот. Кончиком языка напря-жённо упереться в нижние передние зубы. Спинка языка выгнута и касается верхних

       напряжены и растянуты в улыбке. Слышит-

       ся короткий звук ц.

  Примечание. В момент выдоха при

     неподвижном кончике языка зубы размы-

      каются, и поэтому слышится короткий

     звук с.

3) Повторить предыдущее упражнение без

   зажатия  зубами  боковых  краёв  языка.

Примечание. Иногда вместо звука ц

  слышится глухой слог цэ (или иногда ца),

если рот широко открыт.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ   ЗВУКА   Ц   В   ОБРАТНЫХ   СЛОГАХ Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: а—ц, о — ц, у — ц, ы—ц, я — ц, ё — ц, и — ц, е — ц.

ац — оц — уц — ыц        ыц — уц — оц — ац

яц — ёц — иц — ец          ец — иц — ёц — яц

ац — яц — оц — ёц          ыц — иц — уц — ец

ёц — оц — яц — ац         ец — уц — иц — ыц

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге. Образец: мат-ра—ц, бо-е — ц.

ац,   ёц,   иц,   яц

Паяц, матрац, клёцки, шприц.

ец

Боец, отец, жнец, борец, гонец, конец, жилец, певец, рубец, глупец, дворец, удалец, огурец, пловец, беглец, кузнец, образец, леденец, молодец, наконец, продавец.

2. Без ударения на слоге. Образец: коло-де — ц.

Заяц, горец, палец, перец, танец, ранец, братец, беже-нец, колодец, мизинец.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: У Вовы ране— ц. Во дворе колоде — ц.

Ваня поит овец. У Маши леденец. В кустах заяц. Вова — хороший пловец. Колодец глубокий. Мой дядя — кузнец. Выбей матрац. Возьми огурец. Продавец подал перец. Мо-розец румянит людей. Я порезал мизинец. Теперь там ру-бец. Зиме конец, прилетел скворец. Маленький братец суёт в рот палец.

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.

обглодал кору.

Упражнение. Произносить (читать) текст.

Братец

У меня братец Ваня. Он маленький. Так и норовит палец в рот сунуть. Мама меня просит следить за Ва-ней. Во дворе колодец. Ваня может упасть в колодец. Мо-жет сунуть палец в рот собаке. Ваня любит сладкое. Дал ему продавец леденец. Ваня схватил леденец и сосал. Вы-растет Ваня — будет молодец,

ПРОИЗНЕСЕНИЕ   ЗВУКА   Ц   В   ПРЯМЫХ   СЛОГАХ Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: ца, цо, цы, це.

ца — цо — цы — це це — цы — цо — ца цо — цы — це — ца цы — це — ца — цо ца — це — цы — цо         цо — це — цы — ца

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге.

Образец: ли-цо, жилъ-цы.

ца,    цо

Овца, цапля, пыльца, мерцать, лицо, яйцо, кольцо, крыльцо, ружьецо, цокать, деревцо, пунцовый.

ЦЫ,      ЦИ

Цып-цып, цыган, отцы, бойцы, жильцы, концы, пловцы, певцы, борцы, огурцы, дворцы, гонцы, молодцы, кузнецы, продавцы, цирк, цифра, циркуль, цинковый.

це

Цех, цель, цепь, центр, цепкий, целый, оценка, рецепт, офицер, зацепка.

2. Без ударения на слоге. Образец: зай-цы, мелъни-ца.

ца

Яйца, улица, мельница, водица, певица, теплица, грани­ца, больница, пшеница, рукавица, колхозница, курица, кольца, кашица, кожица, горница, пятница, умница, конни­ца, кузница, луковица, пуговица, царапина.

       ЦЫ,      ЦИ

Овцы, зайцы, улицы, больницы, пальцы, луковицы, пуго­вицы, мельницы, ножницы, рукавицы, колхозницы, цыган­ка, цыплёнок, цинга, цилиндр, акация, авиация, милиция, операция, лекция, порция.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

На цепи собака. На опушке зайцы. В конце деревни кузница. У нашего дома акация. Мне нужна пуговица. Подай мне ножницы. Мы по улице бежим. Бойцы охраняют границы. У Вовы на пальце царапина. В колодце холодная водица. В мешке огурцы и луковицы. На улице морозец, бери рукавицы. Ходят по улице мокрые курицы. К колодцу пришли овцы. Зайцы обглодали деревцо. По улице едет конница. В цирке мы видели медведицу. Колхозница цедила молоко. У восьмёрки два кольца без начала и конца.

Загадка

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик.

                                                                (Ножни-цы.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам.  Произносить (чи-тать) предложения.

Курица снесла

ковал кузнец.

Я потерял

На крыльце

с молоком.

Продавец принёс

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

 

 

Посылали молодицу

На улицу по водицу.

А водица далека,

А бадейка велика.

Ты, девица, не ходи, Молодица посиди.

На    границе

Отец служил на границе. Вместе с другими бойцами отец охранял границу. Им помогали собаки. Бойцы ценили собак. Собаки любили бойцов. У отца была собака Цибик. Цибик не раз помогал отцу. Один раз отец был ранен. Ци-бик спас его от смерти. Отец помнит Цибика.

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Цыплята

Вывела курица цыплят. Все они одинаковые, пушистые. Дала курица им имена. Цыплёнка, который родился пер-вым, курица назвала Цып. Цыплёнка, который родился вторым, курица назвала Цып-Цып. Цыплёнка, который родился третьим, она назвала Цып-Цып-Цып.

Чем позже родился цыплёнок, тем длиннее у него было имя. Самое длинное имя было у десятого цыплёнка — Цып-Цып-Цып-Цып-Цып-Цып-Цып-Цып-Цып-Цып.

Когда цыплята получили имена, они стали ссориться. Цыплёнок, имя которого было длиннее, ссорился со всеми, у кого имена были короче. Цып-Цып не здоровался с Цыпом. Цып-Цып-Цып задирал нос перед Цыпом и Цып-Цыпом. Самым гордым был десятый цыплёнок. Он носил самое длинное имя.

(По   М.   Петрову.)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ    Ц — С

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

ца —са       цо   —со        цу  —су       цы   —сы

са  — ца       со  — цо        су  — цу       сы   — цы

аца— аса     ацо — асо      ацу — асу     ацы — асы

аса — аца     асо — ацо      асу — ацу     асы — ацы

ац  — ас      оц  — ос        уц  — ус       ыц   — ыс

яц  —яс      иц  —ис        ец  —ее        ас   —ац

ос  — оц       ус  — уц        ыс  — ыц     яс  — яц

ис   — иц      ее   — ец

Упражнение. Произносить (читать) слова со звуками ц и с.

Спица, синица, лисица, сестрица, лестница, гусеница, сахарница, словцо, письмецо, песцы, скворцы, ресницы, сальце, солнце, сцена, месяц, песцовый, свинцовый.

ца — са,   цо — со,   цу — су

овца     — оса            кольцо — колесо     к лицу     — лису

пыльца — полоса      цокот  — сокол        к кольцу — к колесу цапля  — сабля

цы — сы

цып-цып — сыпь-сыпь     концы     — носы

овцы        — косы               ресницы — волосы

куцый     — русый             умельцы — рельсы
цыкать    — сыпать

це—се

цель    — кисель        ценный — осенний     цедить  — сердить
целый  — серый            цены     — сено            целина — седина

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Целый стакан. Сломанное деревцо. Пёстрая курица. Све-жая водица. Трусливый заяц. Смелые бойцы. Сильные кузнецы. У лисицы лисята. У Симы платье из ситца. Соня уронила сахарницу. Отец написал письмецо. У Сени русые волосы и светлые ресницы. Сёма выпил целый стакан сока. Заглянет солнце и к нам в оконце. На акации сидела си-ница. Скворец принёс гусеницу. Целый день сияло солнце. Сентябрь — осенний месяц. Курица снесла яйцо. У зайца куцый хвост. Месяц светил в окно. В мае зацвела сирень и акация. Целый месяц дети были в лагере.

Загадка

На сосне дворец, во дворце певец, а зовут его... (скворец).

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать)

предложения.

Синица схватила

крадётся к зайцу.

 

Бабушка вяжет

Упражнение. Составить предложения по картинкам.

 

 

 

 

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Загадка

Привела я солнце

На своё оконце,

К потолку повесила —

Стало дома весело.            (Лампа.)

Наши   друзья

В садах и на полях много насекомых. Для деревьев осо-бенно опасны гусеницы. Гусеницы поедают листья. Деревцо погибает. Насекомых поедают скворцы, снегири, синицы, дятлы и другие птицы. Синицы, снегири и дятлы живут у нас и зимой. Для скворцов ребята делают домики. При-

летают скворцы, несут яйца, выводят птенцов. На полях скворцы истребляют саранчу и других насекомых. Они спа-сают посевы. Берегите птиц.

 

 

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Лиса   и   цапля

(Сказка)

Позвала лисица цаплю в гости. Сварила кашицу и раз-мазала на блюдце. Поставила блюдце перед цаплей и гово-рит:

— Ешь, цапля, вкусная кашица!

Стукала, стукала цапля по блюдцу носом. Так и не поела кашицы. А лисица языком кашицу лизала и наелась. Оби-делась цапля на лисицу.

Зовёт цапля к себе лисицу. Сварила кашицу в кувшине и говорит:

— Ешь, лисица, вкусная кашица!

Рыльце у лисицы не лезло в кувшин. Поэтому не могла лисица добраться до кашицы. А у цапли нос длинный, и она целый кувшин кашицы съела.

Поняла лисица, что за хитрость цапля отплатила хит-ростью.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ    ЗВУКОВ    Ц — Т

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

ца   — тя      цо  — те         цу   — тю       цы — ти       це   — те

тя   — ца     те   — цо       тю  — цу      ти — цы    те   — це

ац  — ать   оц — оть     уц  — уть    яц — ять   ец  — еть

ать — ац      оть — оц        уть — у ц       ять — яц      еть — ец

Упражнение. Произносить (читать) слова со звуками ц и т.

Теплица, темница, таблица, столица, страница, сестрица, пятница, телятница, отцы, птенцы, танцы, центры, ситец, цокать, концерты, рецепты, проценты, цыплята, платьице, полотенце.

Упражнение. Произносить (читать) слова.

цы   (ци) — ти,   це — те

цирк         — тир                  цепкий      — терпкий

цыкать    — тикать             ценный     — тесный

цыплята  — тигрята           сцены       — стены

медицина— Валентина     целлофан — телефон

ец — еть,   яц — ять

борец  — гореть         глупец  — глупеть          заяц  — лаять

боец    — болеть        кузнец  — тускнеть         месяц — десять жилец — жалеть       молодец — молодеть        паяц  — паять

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Костя едет с отцом. Витя порезал палец. Настя кормит цыплят. Дети веселятся на улице. У Тани тёмное платьице. Отец ездил в столицу. Митю поцарапал котёнок. Цыплята не умеют плавать. Котёнок лакает из блюдца. Катя поли-вает цветы. На акации поют птицы. Птицы выводятся из яиц. Телятница возится с телёнком. Котёнок гоняется за цыплятами. На улице метёт метелица. Мокрые курицы су-шатся на улице. Малиновым цветом цветут лепестки. Сест-рица испортила в книге страницу. Нету месяца — темно, звёзды светятся в окно. Зиме конец! Летит скворец и громко напевает. У плетня на улице встретились две курицы, ку-рицы-наседки, добрые соседки.

Загадки

Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.

                                                                              (Мор-ковь.)

Шли столбцом: сын с отцом да дед с внуком. Сколько их.

(Трое.)

В ярком платье модница — погулять охотница.

От   цветка   к   цветку   порхает,   утомится — отдыхает.  

                                                                                        (Ба-бочка.)

 

 

Упражнение. Дополнить  предложения  по картинкам.  Произносить (чи-тать) предложения.

Ната вытирается

 

Во дворе

и

растут в теплице.

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

 Буква Ц

Букв немало мы узнали,            Цепь, цветок и цифра — тут

Добрались до буквы ц.               Ц в начале все прочтут,

Есть  слова, где ц — в начале,     А в словах отец, боец

Где — в средине, где в конце,     Ц мы пишем под конец.

 

 

Цапля ходит по болоту,            В каждой строчке — буква ц

Ждут в гнезде её птенцы.         Словно камушек в кольце.

Цирк откроется в субботу,        И на каждой есть странице,

Уж приехали борцы.                  На границе и в столице.

В цех явились на работу          И в цыплятах на крыльце

Молодые кузнецы.                      Тоже есть две буквы ц.

(Л. Дьяконов.)

  Цыплята   и   утята

У курицы было десять цыплят, а у утки — пять утят. Цыплята и утята вместе ходили по двору, Повела утка утят купаться. И цыплята за утятами. Поплыли утята, а цыплята не умеют плавать. Стали они жаловаться курице. А мать-курица показала, как можно купаться в пыли.

Одиннадцатый   цыплёнок

Курица вывела десять цыплят и повела их гулять. А од-но яйцо закатилось, и курица его не заметила. Одиннад-цатый цыплёнок пробил скорлупу и вылез из яйца. Светило солнце, пели птицы. Но цыплёнку было грустно. Он был один и не знал, как его звать.

Цыплёнок пошёл во двор. Там он увидел котёнка. Но котёнок не знал, как зовут цыплёнка.

Пошёл цыплёнок дальше и увидел щенков. Но и они не знали, как зовут цыплёнка. Стало темно. Цыплёнок за-брался в уголок и уснул.

Проснулся цыплёнок рано. Он хотел пить и есть. Вдруг кто-то пискнул. Перед цыплёнком стоял незнакомец, такой же пушистый.

— Ты кто? — спросил незнакомец.

Цыплёнок не успел ответить. Во двор выбежала целая ватага похожих на незнакомца комочков.

«Мы — цыплята!» — кричали они. И цыплёнок узнал своё имя.

(По   М.   Петрову.)

ПОСТАНОВКА ЗВУКА Ч

Нормальная установка при произнесе-нии звука. 1) Кончик языка поднят к перед-ней части нёба (к альвеолам). Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. При выдыхании кончик языка резко отска-кивает от нёба, а напряжённые края языка расслабляются.

2)         Губы   слегка   выдвинуты   вперёд   и
округлены.

3)         Зубы сближены либо сомкнуты.

4)         Воздух выдыхается толчком и про-
ходит  посредине  языка;   на  ладони,  подне-
сённой   ко   рту,   ощущается   тёплый   поток
воздуха.

5)         Звук ч глухой и мягкий.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Первоначально необходимо опробовать возможность постановки звука на слух, по подражанию. Обучающий произносит звук, слоги, слова, а ребёнок повторяет. Если звук по подражанию не получается, необходимо перейти к выполнению комплекса упраж-нений.

Упражнение. Произнесение звука, ими-тирующего звук т.

1) Открыть рот. Кончик языка упереть в альвеолы (но не в верхние зубы!). Зубы открыты на расстояние ширины пальца. Губы открыты и напряжены, углы губ немного растянуты.

Вдохнув, с силой дуть воздух. При этом кончик языка резко отскакивает от альвеол, а края языка отходят от верхних коренных

зубов. Слышится глухой твёрдый звук, ими-тирующий звук т. То медленна, та быстро произносить этот имитирующий звук. Про-изнесение нормального звука т отличается от имитирующего тем, что кончик языка упи-рается в верхние передние зубы.

Во избежание ошибки голое не вклю-чать. На ладони руки ощущается тёплая струя воздуха, выходящая толчком.

Примечание. Кончик языка упи-рается не в альвеолы, а в верхние зубы. Хотя при этом также будет слышаться звук т, но язык работает неправильно, цель упраж-нения не достигается. Положение кончика языка хорошо проверяется с помощью двух зеркал.

2) Повторять предыдущее упражнение при немного округлённых губах и сближен-ных зубах.

Упражнение. Произнесение звука ч, пе-реходного  от  звука,  имитирующего  звук  т.

1) Открыть рот. Поднять кончик языка к альвеолам. Плотно прижать боковые края языка к верхним зубам (язык присосать к нёбу). Чтобы язык присасывался к небу, по-лезно упражнение «цоканье» (раздел «По-становка звука р»).

Обучающий большим и указательным пальцами надавливает (снизу вверх) на края языка ребёнка. Между пальцами видна на-тянутая «уздечка». Глубоко вдохнув, силь-ным выдыхательным толчком произносить звук, имитирующий звук т. Будет слышаться звук ч. Края языка не должны отрываться от верхних  коренных зубов  и ослабляться.

 Воздух выходит посредине языка, когда кон-чик   языка   резко   отскакивает   от   альвеол.

Расстояние между зубами в упражне-нии равно ширине пальца. Зубы не закрыты губами.

Примечание. В момент выдыхания вместе с кончиком языка отходят и края, вме.сто звука ч слышится звук, имитирующий звук т; для исключения этого обучающий должен крепче прижимать пальцами края языка к нёбу; кончик языка упирается в верхние зубы, а не в альвеолы, и может слышаться звук т.

2)        Повторять  упражнение с  помощью
пальцев, но самостоятельно.

3)         Выполнять упражнение без исполь-
зования пальцев. Зубы в упражнении сбли-
жены, губы выдвинуты вперёд и округлены.

Примечание. Допускается произне-сение (чтение) слогов и слов с использова-нием пальцев. При чтении слов пальцы ис-пользуются только для произнесения слогов со звуком ч.

ПРОИЗНЕСЕНИЕ   ЗВУКА   Ч   В   ОБРАТНЫХ   СЛОГАХ Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: а—ч, о—ч, у—ч, ы—ч, я—ч, ё—ч, ю—ч,

и—ч, е—ч.

ач — оч — уч       ыч — яч — ёч

юч — ич — еч      ач — еч — яч

оч — уч — юч      уч — ёч — ич

ыч — еч — ач       еч — юч — оч

ич — уч — ёч       ич — яч — уч

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге.

Образец: мя—ч, ко—ч-ка, при-вы—ч-ка.

ач

Врач, грач, плач, богач, калач, трубач, качка, прачка, удачно, задачник.

оч

Дочь, ночь, бочка, дочка, кочка, ночка, почка, прочный, квочка, молочный, замочки.

уч,    ыч

Луч, могуч, везуч, кучка, Жучка, ручка, внучка, лучше, привычка, кавычки.

яч,    юч

Мяч, горяч, ключ, колюч, горюч, линюч, брючки, ко-лючки.

ич,    еч

Дичь, кличка, яичко, водичка, кирпич, коричневый, меч, лечь, печь, речь, беречь, печка, речка, гречка, овечка, колеч-ко, уздечка, навечно.

2. Без ударения на слоге.

Образец: бы—ч-ки, я—ч-менъ, но-ви—ч-ки.

ач,    уч

Бачки, значки, кабачки, башмачки, начни, облачко, жуч-ки, пучки, паучки, каблучки, мучной, ручной, обруч.

ыч,    ич,    яч

Бычки, дички, новички, Иванович, Петрович, Николае-вич, Сергеевич, ячмень.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Затопили пе—чку. Потеряли клю—ч.

У де-вю—чки кала—ч.

Ванечка на речке. Верочка ловит бабочку. В огороде бочка. В саду тачка без ручки.V Девочка уронила мяч.Мяч плывёт но речке. Снесла курочка яичко. Ниночка — опрят-ная девочка. В окошечко залетела бабочка.V Белочка прыг на ёлочку. Ела Таня булочку, запивала молочком. Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч. Нашу речку, словно в сказке, за ночь вымостил мороз. Испугалась Олечка и сидят тихонечко. Куда ни глянешь — одуванчики, как ма-ленькие лампочки. Миновало лето, солнце из-за туч с лас-ковым приветом не бросает луч. Сосны-невелички, а на соснах птички. У Зицы в коробочке жучки, паучки и раз-ные Букашечки. Лесная земляничка росточком невеличка.

 

Загадка

Рыльца — пятачками, хвостики — крючками. (Поросята.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать)  предложения.

в

      плавает уточка.

 

 

 

пришёл к больной девочке.

 

Упражнение. Произносить (читать) тексты.

Загадка

Что это у Галочки? Ниточка на палочке, Палочка в руке, Ниточка в реке,

(Удочка.)

Упражнение. Произносить (читать) и пересказывать текст.

Облачковое молочко

Было жарко. Трава и цветы пожелтели.

— Хотите молочка?—спросил их лягушонок.

— Хотим, — сказали цветочки и травка.—Но нам нужно не простое, а облачковое молочко.

Взял лягушонок ведёрко и пошёл за молочком.

—  Я дам тебе молочка, — сказала корова.

— Не нужно мне твоего молочка, — ответил лягушонок
и ушёл.

На полянке он увидел козочку. Козочка сказала:

— Хочешь, я дам тебе молочка?

— Нет, — квакнул лягушонок и пошёл дальше.
Он увидел облачко и попросил у него молочка.
Облачко дало молочка.

Вернулся лягушонок и говорит:

— А я облачковое молочко принёс!
Улыбнулась мама.

—  Какое же это молочко? Это просто водичка. Кто её пить будет?

—  Как кто? Цветочки и травка.

И лягушонок напоил их облачковым молочком.

(По   Г.   Цыферову.)

ПРОИЗНЕСЕНИЕ   ЗВУКА   Ч   В   ПРЯМЫХ   СЛОГАХ                 

Упражнение. Произносить (читать) слоги.

Образец: ча, чо, чу, чи, чё, че.

ча — чо — чу     чи — чё — чу

чо — чу — ча      чё — чи — чу

чу — чи — че     ча — чё — чи

чи — чо — чу     чо — чу — чё

Упражнение. Произносить (читать) слова.

1. С ударением на слоге. Образец: чай, кри-чу, пе-чён-ка.

ча

Чай, чан, чайник, чайка, чашка, кочан, причал, кричал, качал, бахча, начал, мочалка, каланча.

чо,    чё

Бачок, бычок, пучок, значок, крючок, плечо, кулачок, каблучок, бочонок, зайчонок, волчонок, галчонок, учёба, чёрный, бечёвка, мочёный, печёный, печёнка, ночёвка, про-чёл, пчёлка, копчёный.

чу

Чуб, чудо, хочу, кричу, уплачу, драчун, каучук, коль-чуга, дочурка, молчу, кричу.

чи

Чин, чижик, учил, врачи, грачи, мячи, калачи, горячи, рычи, кричи, личинка, овчинка, волчица, горчица.

че

Чей, ручей, мячей, грачей, горячей, зачем, качели, ле-ченье, печенье, вечерний, черви.

2. Без ударения на слоге. Образец: ку-ча, колю-чий.

ча,    чу

Дача, куча, удача, добыча, задача, передача, чудак, чулок, чугун, чулан, чурбан, мальчуган, плачу, кончу, жемчуг.

чи

Зайчик, мальчик, пальчик, мячики, калачики, могучий, горючий, пахучий, гремучий, колючий, дремучий, выучил, вылечил, лётчик, кончик, пончик, волчий, заячий, огурчик, голубчик.

Упражнение. Назвать предметы, изображённые на картинках.

 

Упражнение. Произносить (читать) предложения.

Образец: Мальчик с пальчик. Из чулана вылез кот.
На чемодане чехол.                                   

Ученики учили урок. Нину лечили врачи. У девочек мячи. У мальчугана черепаха. На дворе мычал бычок. У причала кричали чайки. Нынче утром шумной стаей прилетели к нам грачи. Мальчики у печи жуют калачи. Ежик очень колючий. Грачи таскают личинки и червей. Черныш рычал на мальчика. На двух колёсах я качу, двумя педалями верчу. Мальчики качались на качелях. Он кричал что есть мочи. Воробей чирикал: чик-чирик! В траве замол-чал кузнечик. Ученик прочёл рассказ по учебнику.

Загадка            

Чёрный,  проворный,  кричит:   «Крак!»,  червякам  враг.

(Грач.)

Упражнение. Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) тексты.

Мама наливает чай из

На полу черепки от

Упражнение. Составить предложения по картинкам.