"Наши питомцы"

Этапы деятельности, задачи этапов.

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап

Задача:  собрать внимание обучающихся, снять эмоциональное напряжение

Методы развития познавательного интереса:

- формирование готовности к восприятию

Методы эмоционального стимулирования:

- поощрение

- Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас сегодня на нашем занятии!  Сегодня ваше занятие проведу у вас я.

- Ребята, у вас такие красивые улыбки! Давайте посмотрим, друг на друга и подарим своему соседу по парте свою добрую улыбку! Это поднимет вам настроение и настроит вас на наше занятие!

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными и позитивными.

Наш урок я предлагаю начать с ассоциаций.

Сейчас мы узнаем, какими внимательными вы можете быть.

Я буду называть вам ассоциации, а вам нужно будет понять, что их объединяет.

- Первый ряд сядет, если ответит мне, что общего у слов: Вертолёт, птица, облака (может лететь по небу).

Присаживайтесь.

- Второй ряд сядет тогда, когда скажет, что объединяет слова: тетрадь, учебник, дневник (то, что мы используем на уроках).

И последний ряд сядет, если ответит, что объединяет слова трава, речка, пикник, тепло. (лето).

Верно, ребята.     

Присаживайтесь все.

Личностные УУД:

обучающиеся демонстрируют интерес к обучению, посредством взаимодействия с учителем,

обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию

2.Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности

Задача: обозначить тему занятия, план действий

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности:

 предъявление педагогических требований.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

- Ребята, на прошлой нашей встрече я заметила, что вы очень внимательные. Предлагаю вам поиграть в игру «Встаньте только те, у кого…»

Сейчас я буду называть определённые признаки и, если у вас это есть вы должны встать.

Всем понятно задание?

Встаньте те, у кого светлые волосы?

Встаньте те, у кого есть белый цвет в одежде?

Встаньте те, у кого есть косички?

Встаньте те, кто любит мороженное?

Встаньте те, у кого есть кошка?

Встаньте те, у кого есть собака?

Встаньте те, кто любит ходить в школу?

- Замечательно.

- Ребята, вы в самом деле были очень внимательными.

И, кажется, сегодняшняя наша гостья тоже хочет задать вам кое-какое задание.

Посмотрите на слайд, как вы думаете, кто это?

(на слайде – изображение черепахи, скрытое наполовину, дети должны угадать по фрагменту изображения) (Черепаха)

- Сегодня старая мудрая Черепаха пришла к нам и принесла с собой загадки. Давайте внимательно послушаем их и отгадаем.

Отвечаем только по поднятой руке.

В доме с бабушкой живёт,

Тихо песенки поёт.

Любит рыбку и мышей,

 Нянчит деток-малышей.

И мурлычет у окошка

Наша ласковая…(кошка)

Я верный человека друг.

Имею множество заслуг.
На цепь привязан во дворе.
Зимою сплю я в конуре.
Охочусь с другом на волков.
Пасу на пастбище коров.
Бегу по тундре вековой
в упряжке, снежною зимой. 
Я в мире лучшая служака.
Кто я? Ты угадал - (Собака)

- Как вы думаете, о чём сегодня на занятии мы поговорим? (о кошках и собаках)

Верно, тема нашего занятия «Кошки и собаки».

- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем?

Верно, узнаем какие бывают породы кошек и собак.

Узнаем правила поведения с животными. И узнаем, как правильно ухаживать за братьями нашими меньшими.

Личностные: обучающиеся демонстрируют представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к животным.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

 волевую саморегуляцию; овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности)

умеют устанавливать причинно-следственные связи, умение сравнивать, анализировать,

 посредством общения взаимодействовать со сверстниками при решении различных задач, участвовать в обсуждении)

3.  Деятельностный этап

Задача:  обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Ребята, вы когда-нибудь слышали фразу: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Как вы думаете, что означает данная фраза?

Верно, мы должны быть в ответственности за своих домашних питомцев.

Ребята, а как вы считаете на какие 2 группы можно разделить животных?

Верно, на домашних и диких.

А чем они отличаются?

Ребята, а какие домашние животные есть у вас дома?

Ребята, я предлагаю вам составить рассказ о вашем домашнем животном и выйти рассказать ребятам.

- Предлагаю вам рассказать о своих домашних питомцах по плану, который вы видите на слайде. (название животного, кличка, характер, интересный эпизод с животным, как вы ухаживаете за своим питомцем) (выступление 2-3 детей).

Ребята, а мы внимательно должны слушать и в конце выступления задать вопросы о домашнем животном Алёны.

Ребята, давайте зададим вопросы о домашнем животном, которое есть у Алёны.

Ребята, а что вы знаете о кошках?

А какие породы кошек вы знаете?

А какая порода у вашего домашнего питомца?

Ребята, сегодня на занятии, я попрошу вас поработать с рабочим листом. Придвиньте его к себе.

Обратите внимание на 1 заголовок в нашем рабочем листе, прочитайте его название.

Совершенно, верно, кошки.

Сегодня я предлагаю узнать о некоторых породах кошек.

Для этого обратитесь к 1 колонке таблицы.

Как она называется?

Название породы кошек.

Как называется вторая колонка таблицы?

Описание породы кошки.

3 колонка Иллюстрации пород кошек.

Ребята, сейчас я буду вам рассказывать о различных породах кошек, а ваша задача, записать название породы кошки, записать описание данной породы, и соотнести изображение на слайде с картинкой в вашей таблице и приклеить.

Всем понятно задание?

А Лену, Лизу и Дашу, попрошу выйти к доске.

Вам необходимо сделать тоже самое задание, но у каждых будет своих роль. Вы должны научиться договариваться друг с другом. 

Лена будет выполнять задание, Лиза дополнять либо корректировать ошибки ,  а Даша представит работу своей группы.

Всем понятно задание?

Тогда начнём!

- Посмотрите на слайд – как вы думаете, как называется эта порода?

- Кошка сфинкс – одна из самых необычных кошек, т.к. у неё почти что нет шерсти на теле. Эти кошки очень мягкие на ощупь и любят тепло.

- Ребята, можете сказать, что это за порода кошек?

Верно, это вислоухая кошка, отличительной её особенностью являются прижатые к голове уши.

А у кого – то из вас дома есть такая кошка?

Лена, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

А кто знает данную породу кошек?

- Персидская кошка тоже весьма популярна за счёт своего спокойного характера и необычной внешности – слегка приплюснутой мордочке.

Какая отличительная особенность у этой кошки от других?

Верно, приплюснутая мордочка.

А у кого – то из вас дома есть такая кошка?

Женя, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

- Кошки бенгальской породы отличаются очень ярким окрасом. Они довольно активные и игривые.

Какая отличительная особенность у этой кошки от других?

Верно, яркий окрас.

А у кого – то из вас дома есть такая кошка?

Аня, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

-Замечательно.

- Ангорская кошка – одна из самых древних пород кошек. Их отличает гладкая шерсть и очень длинный пушистый хвост.

Какая отличительная особенность у этой кошки от других?

Верно, гадкая шерсть и пушистый хвост.

Шотландская кошка- короткошерстные кошки, обладают мощным приземистым корпусом с развитой мускулатурой

Шотландцы, обладают роскошной плюшевой «шубкой» с густым подшерстком.

Какая отличительная особенность у этой кошки от других?

Верно, роскошная шубка.

А у кого – то из вас дома есть такая кошка?

Лера, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

-Замечательно.

Британская кошка – это порода короткошерстных животных

Эти животные имеют хоть и короткую, но очень густую, мягкую и пушистую шерсть. Окрас шерсти этих животных очень разнообразен. Встречаются серо-голубые, просто голубые, чёрные, шоколадные, лиловые, дымчатые британские кошки. Ушки у таких кошек небольшие, закругленные. Глаза большие и широко открытые.

Какая отличительная особенность у этой кошки от других?

Верно, разнообразный окрас, большие глаза.

А у кого – то из вас дома есть такая кошка?

Лера, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

-Замечательно.

- Итак, давайте повторим, какие породы мы записали?

Ребята, если у вас получилось также поднимите руку.

- Ребята, мы уже поговорили о кошках, а что вы знаете о собаках?

- Какие породы собак вы знаете?

- Посмотрите на свою таблицу. Собаки разделены на три разные группы.

 Как вы думаете, по каким группам мы можем разделить собак? Какие это группы? (охотничьи, служебные и декоративные)

А как вы думаете, чем отличаются данные группы собак?

Для чего людям нужны служебные собаки?

А для чего нужны охотничьи?

Ну а декоративные для чего?

Спасибо, за ваши предположения.

Ребята, сейчас я буду вам рассказывать о различных породах собак, а ваша задача, записать название породы, записать описание данной породы и соотнести изображение на слайде с картинкой в вашей таблице и приклеить.

Всем понятно задание?

А Никиту, Катю и Вадима, попрошу выйти к доске.

Вам необходимо сделать тоже самое задание, но у каждых будет своих роль. Вы должны научиться договариваться друг с другом. 

Никита будет выполнять задание, Катя  дополнять либо корректировать ошибки ,  а Вадим  представит работу своей группы.

Всем понятно задание?

Тогда начнём!

Тогда начнём!

- Посмотрите на слайд – как вы думаете, как называется эта порода?

- Кавказская овчарка – крупная порода сторожевых собак. Они очень решительные и храбрые животные, которые преданы одному хозяину.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

Верно, преданны одному хозяину.

А кто из вас знаком с данной породой собак?

Анжела, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

-Замечательно.

- Терьеры – это маленькие, сильные и отважные собаки. За счёт своего размера они могут забираться в норы, чтобы охотиться за грызунами

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

Верно, это маленькая порода собаки

А кто из вас знаком с данной породой собак?

Анжела, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?

- Ротвейлеры – очень серьёзные собаки. Они являются хорошими защитниками и любят активные игры.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

Верно, это маленькая порода собаки

А кто из вас знаком с данной породой собак?

Гера, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?                                 

- Порода лабрадор тоже весьма популярна сегодня. Эти собаки отлично ладят с детьми, поэтому могут подойти не только для спасателей, но и семей.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

Верно, это маленькая порода собаки

А кто из вас знаком с данной породой собак?

Анжела, что ты записала во вторую колонку таблицы?

Все согласны?    

- Ребята, давайте проверим, какие породы вы записали в первой группе собак?

Какие породы ты записал в группу охотничьих собак? (немецкая овчарка, ротвейлер, лабрадор, кавказская овчарка, терьер)

Давайте обратимся к следующей группе собак.

Такса- строение тела этой собаки необычно – у неё очень короткие ноги и длинное тело. Таксы любознательные и весёлые собаки.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

- Собаки породы фокстерьер очень активны и любят играть. Они хорошие спортсмены и не любят, когда их оставляют в одиночестве.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

- Гончая – одна из древнейших выведенных людьми пород. Эти собаки прирождённые охотники – они обладают острых нюхом и большой выносливостью.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

Какие породы ты записал в группу служебных собак? (такса, гончая, фокстерьер)

Пекинесы – это небольшие собаки с пушистой длинной шерстью и приплюснутыми мордочками. Они любят внимание, а также довольно умны.

К какой группе, мы можем отнести данную породу собак?

Какая есть главная отличительная особенность у данной породы?

- Угадаете ли вы, как называется эта порода? Верно, это пудель. Эти собаки очень знамениты своей кудрявой шерстью. Они достаточно активные и смышлёные.

- Ребята, давайте проверим, какие породы вы записали в третьей группе собак?

 (пекинес, пудель)

- Итак, мы закончили работу с рабочим листом, пока отложите их на край парты.

Как мы уже знаем существуют 3 группы собак.

Но кроме этих групп, существуют и такие собаки, которые играют важную роль в жизни человека.

- Посмотрите на слайд – как вы думаете, что это за собаки? (это собаки-поводыри)

А вы знаете, зачем они нужны?

- Посмотрите на слайд –а как называются данные собаки

Верно, ездовые.

А как вы думаете, для чего они нужны?

- Ребята, как вы теперь считаете, большая ли роль у собак в нашей жизни?

- Как вы думаете, ребята, а какая роль у кошек в жизни человека?

- Ребята, обратите внимание на слайд – сегодня кошки довольно часто выступают в цирке. Возможно, вы даже слышали знаменитом театре кошек Куклачёва, где выступают коты.

Что мы узнали о породах кошек?

Что мы узнали о группах собак?

Какие породы собак вы запомнили?

Ребята, мы сегодня узнали, что кошки и собаки играют огромную роль в жизни человека. И у многих из нас есть дома домашние животные.

Но не всегда собаки бывают домашние.

К сожалению, в последнее время в городах появилось много бродячих собак.

-  А как можно узнать, бродячая она или нет?

   Если собака в ошейнике – значит, она чья-нибудь, если нет – бродячая. Но к домашним собакам подходить тоже не стоит.

- Как вы думаете, что нужно делать при встрече с незнакомой собакой?

Спасибо за ваши предположения.

Я сейчас буду вас называть правило поведения с собаками, а вы должны хлопнуть если вы согласны, и топнуть если не согласны.

Всем понятно задание?

- Ни в коем случае нельзя показывать свой страх перед собакой. Собака может это почувствовать.

Как вы думаете, почему?

- Нельзя дразнить собак.

- Нельзя самостоятельно без взрослых кормить бродячих собак.

Как вы думаете, почему?

- Не подходите к собаке, сидящей на привязи.

-Не делайте резких движений.

Молодцы, ребята.

- Ребята, кошки могут быть опасными? Почему?

Не забывайте, что кошки – дальние родственники тигров. Поэтому не советую тянуть кота или кошку за хвост, а также гладить незнакомых кошек. Если человек не понравился коту, тот может прокусить руку или расцарапать лицо. Известны случаи, когда кошка лишала человека глаза. К тому же кошка может занести в рану инфекцию.

Ребята , сейчас я предлагаю вам высказывание» Собака друг человека», подумайте и выскажите своё мнение , так ли это на самом деле и мы вместе решим благодарю общим мнениям , правда это или нет?

Ребята, мы сегодня узнали, что кошки и собаки играют огромную роль в жизни человека. И у многих из нас есть дома домашние животные.

Как вы думаете, как мы можем ухаживать за ними?

А мы должны знать, как правильно это делать, чтобы не навредить животным?

Верно, должны.

А чтобы узнать подробнее, как мы можем ухаживать за кошками и собаками, обратите внимание на иллюстрации, изображенные в рабочем листе.

- Что на них изображено? (уход за кошкой и собакой)

Посмотрите, как нужно ухаживать за кошкой? (ответы детей)

- Ребята, найдите ещё пять иллюстраций. Что на них изображено? (уход за собакой) Посмотрите, как нужно ухаживать за собакой? (ответы детей)

- Отлично, мы повторили и даже узнали что-то новое об уходе за кошками и собаками.

 Личностные: обучающиеся демонстрируют представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к животным.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию; овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности)

 устанавливать причинно-следственные связи, умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии)

умеют  (посредством общения взаимодействовать со сверстниками при решении различных задач, участвовать в обсуждении)

Предметные: обучающиеся умеют различать и сравнивать кошек и собак, определять их породы, имеют представление о правильном уходе за кошками и собаками

4. Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение у обучающихся

Методы развития

познавательного интереса:

·        стимулирование занимательным содержанием

.

- Ребята, мы сегодня очень много узнали о домашних животных, и я предлагаю вам, немного отдохнуть, пожалуйста, со своих мест, и разойдитесь на расстояние вытянутых рук. Я буду называть вам утверждения об уходе за домашними животными. Если вы считаете, что это верное утверждение, присядьте один раз. А если не верное, хлопните один раз в ладоши. …, когда ты будешь приседать? …, а что ты будешь делать, если услышишь ложное утверждение? Итак, будьте внимательными, мы начинаем.

- У питомца должно быть своё место для сна. (верно) Почему?

- Нельзя разрешать животному таскать продукты со стола. (верно) Почему

- Питомцу миска для еды не понадобится. (не верно) Почему?

- Животным не нужна дрессировка, они сами знают, как себя вести. (неверно) Почему?

- У кошки должно быть место, где она сможет точить когти. (верно) Почему?

- С собаками можно гулять без поводка и намордника. (неверно) Почему?

- Отлично размялись, а теперь тихо сядьте на свои места.  

Метапредметные:

Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию.

4.  Этап контроля

Задача:  дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками

 Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

- Ребята, теперь обратите внимание на доску. Она разделена на две половинки

Как вы думаете на какие? (Верно уход за кошкой и собакой)

Давайте распределим данные иллюстрации в соответствующую группу.

(выходят к доске по1).

- Отлично, ребята, мы научились различать правила ухода за кошками и собаками.

- Ребята, вы оказались очень внимательными и работали активно, поэтому я предлагаю вам попробовать самостоятельно выполнить ещё одно задание. Возьмите ваш рабочий лист.  Внизу рабочего листа найдите задание номер 3, прочитай, пожалуйста, задание. (Кто из ребят правильно гуляет с собакой? Закрась кружок и объясни своё решение.)

 Как ты понял, что нужно сделать? Можете приступать к выполнению.

- Какой кружок ты закрасил? (правый) Объясни, почему? (ответы детей)

- Ребята, вы согласны с этим? Покажите класс, если согласны.

5.Рефлексия

Задача:  инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого - эмоционального состояния

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы формирования ответственности и обязанности: оперативный контроль.

- Итак, наше занятие подходит к концу, время подвести итоги и вспомнить, о чём мы говорили сегодня.

Какова была тема нашего занятия? Что мы изучали сегодня? Что мы научились делать? 

Ребята, а сейчас я предлагаю узнать, кто из вас был самым внимательным на занятии. Сейчас каждый из вас должен придумать вопрос по теме урока и задать его соседу по парте. Мы проверим, кто был самым внимательным на занятии.

Поднимите руку те , кто смог ответить на вопрос соседа?

Молодцы, я вижу, что вы были очень внимательные. 

У каждого из вас на парте лежат смайлики

Ваша задача выбрать один смайлик который соответствует вашему настроению прикрепить к нашему паровозику.

Грустного — если у вас есть проблема и вам сегодня не понравилось наше занятие.

 Веселый все хорошо, вам всё понятно.

Замечательно!

-Спасибо ребята наше занятие окончено!

Личностные: обучающиеся демонстрируют, представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к животным.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

 волевую саморегуляцию

умеют устанавливать причинно-следственные связи, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии)

умеют  посредством общения взаимодействовать со сверстниками при решении различных задач, участвовать в обсуждении.