Научно-исследовательский проект "Книга - мой друг"

Управление образования города Астаны   Книга – мой лучший                 друг  Секция:  Руководитель:  1 Астана – 2012 Содержание Абстракт………………………………………………………………..3 Введение………………………………………………………………..4 Глава 1. История книги 1. 1. Что такое книга…………………………………………...6 1. 2. Рождение и развитие книги……………………………...7 Глава 2. Книга – лучший учитель 2. 1. Хранилище знаний……………………………………….11            2.  2. Доброе слово доходит до сердца………………………..13 2. 3. Нет в мире краше Родины  нашей………………………..16 Глава 3. Практическая работа………………………………………...19 Заключение…………………………………………………………….22 Информационные источники…………………………………………23 Приложение  № 1………………………………………………………24 Приложение № 2……………………………………………………….27 2 Абстракт Цель: Изучить влияние интереса к чтению на формирование  нравственных принципов, моральных устоев и культурных ценностей  младшего школьника. Задачи: ­ изучить историю появления книг; ­ раскрыть понятие «книга»;  ­ проанализировать содержание некоторых популярных детских  произведений и возможность влияния их на моральные и культурные ценности младшего школьника; ­ провести эксперимент и сделать выводы о влиянии интереса к чтению  на развитие личности. Объект исследования: художественные произведения. Предмет исследования: Возможности влияния книжных произведений  на формирование нравственных, моральных и культурных ценностей человека. Новизна исследования заключается в том, что книга рассматривается  как фактор воспитания младших школьников. Гипотеза: Если систематически вовлекать ребёнка в процесс чтения  художественных произведений, то он овладеет информацией, накопленной  веками, научится думать, анализировать, оценивать собственные и чужие  поступки. 3 Введение Книга прошла большой исторический путь ­ от неразвитости,  примитивной слитности до современной изощренности высокотехнических  средств передачи информации. Книга требует некоторых усилий, чтобы получить от ее прочтения  удовольствие. А фильм и компьютерная игра ­ это в сто раз лучше. Просто  уже потом, когда ты начинаешь задумываться, понимаешь, что книга все же  ценнее, чем фильм или, тем более, игра. «Послевкусие» после книги лучше,  чем после фильма или игры. Детям же не ведомы сомнения, поэтому они  выбирают то, что принесет им больше удовольствия. Это логично. И дело  родителей помогать детям сделать правильный выбор. Но сложно оттащить  ребенка от компьютера, если тот стоит дома. Поэтому сегодня подавляющее  число детей просто играют в игры, смотрят фильмы, а читают очень мало. Это огромная проблема сегодняшнего подрастающего поколения.  Сегодня новое поколение людей менее начитанное. Оно, может, в чем­то  более продвинутое (по естественным причинам появления новых технологий), но в целом оно менее образованное. Более развращенное, более циничное,  более меркантильное. И это напрямую связано с тем, что они не прочли  многие ВАЖНЫЕ книги, которые люди должны читать в детстве и  юношестве.  Чтение ­ труд! Хоть и приятный. Но ведь для начала должна  установиться причинно­следственная связь между текстом и внутренним его  восприятием. Должно развиться воображение, выработаться образное  мышление. Чтение имеет эффект преломления воспринимаемой информации  через жизненный опыт и знания (даже маленького человека). То есть читатель  ­ фактически режиссер ­ он на внутреннем экране видения создает  собственное кино. 4 Современные дети не тянутся к книге, не любят читать, не  воспринимают общение с художественной литературой как жизненную  необходимость. Все чаще на это жалуются родители и учителя. Конечно,  некоторые считают, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и  необходимо. Дескать, с шедеврами мирового искусства можно познакомиться  и другими способами, а время нынче слишком дорого, чтобы тратить его на  сидение с книгой в руках. Но такая точка зрения не только ошибочна, но и  опасна. Опыт и практика всей мировой цивилизации показывает, что без  чтения нет человека, нет личности. 1.Именно книга стала тем незаменимым инструментом, который  помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и  культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить  фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие  поступки. 2.Именно книга представляет собой объект эстетического наслаждения, превращает неизбежные в жизни часы скуки и безделья в увлекательную  возможность перенестись в другие миры, в другие времена. 5 Глава 1. История книги 1. 1. Что такое книга Книга это одно из наивеличайших изобретений, что мог создать человек. Так как  книга развивает нашу речь, наши мысли, наш уровень грамотности!  Когда мы читаем книгу мы визуально представляем перед собой ту или иную  ситуация и это развивает наше воображение! Давайте же разберемся что такое книга! Кн гаии  — термин, имеющий несколько значений: 1. литературное или научное произведение, предназначенное для  печати в виде отдельного сброшюрованного издания; 2. в полиграфии — один из видов печатной продукции:  непериодическое издание, состоящее из сброшюрованных бумажных листов  или тетрадей, на которых нанесена типографским или рукописным способом  текстовая и графическая информация, а также иллюстрации, имеющая объём  более 48 страниц и, как правило, твёрдый переплёт; 3. объединенные под единым переплётом листы бумаги,  предназначенные для ведения записей («записная книжка», «амбарная  книга»), а также одно из нескольких крупных подразделений литературного  произведения. Каждая сторона листа в книге называется страницей. Книга в электронном формате называется e­книга или «электронная  книга». 6 Все книги по своему строению одинаковы. Они имеют титульную  страницу и листы, которые сшиты между собой в переплет.  Но не всегда книги так выглядели. В древности книгами называли множество  свитков, которые являлись продолжениями друг друга. В основном эти книги  хранились в монастырях или у государей. Так, например, существует легенда  о библиотеке Ивана Грозного. Повествовали книги в основном о святых  людях, об исторических событиях, то есть были своеобразными летописями.  Сегодня книги стали выглядеть очень красиво. Большое внимание уделяется  обложке и качеству листов. Появились книги разного размера. Маленькие  часто носят с собой, чтобы в транспорте время летело быстрее. Большие  книги стали дорогим приобретением, что их можно покупать в качестве  подарка, и не стоит отказываться. 1. 2. Рождение и развитие книги Древность Когда­то давно никто не умел писать. Люди могли  общаться, только разговаривая друг с другом. Все, что узнавал и изобретал  человек, он хранил только в голове. Знания передавались устно. Сколько  секретов было утеряно безвозвратно, сколько раз людям приходилось учиться чему­то заново. По мере того, как расширялся кругозор древнего человека и  усложнялась его деятельность, у памяти появлялись другие помощники:  разного рода зарубки, заметы и, наконец, рисунки. 7 Каменные книги –  считаются первой формой  записи информации.  Необходимость у людей  делиться между собою  знаниями привела древних  людей к тому, что они стали  делать небольшие рисунки на скалах. Это и получило название – каменные книги. Ученые находят в  пещерах и на скалах изображения, сделанные рукой первобытного человека,  отразившие его впечатления от окружающего мира, жизни, природы.  После изобретения древними цивилизациями систем записи люди  начали использовать для письма почти все, на чём можно писать — глиняные  плитки, кору дерева, листы металла и т. п.           В Древнем Египте для записи, со времён Первой Династии,  использовался папирус (вид  бумаги, сделанной из стеблей  одноимённого растения).  Однако первым свидетель­  ством считают бухгалтерские  книги Короля Нефериркаре  Какйя Пятой Династии  (приблизительно 2400 до н.э).  Отдельные листы папируса, для удобства хранения, склеивались в свитки. Эта традиция получила широкое распространение в Эллинском и Римском мире,  хотя есть свидетельства, что использовались так же древесная кора, из  которого позже сформировалось и другие материалы. В школах, бухгалтерии  и для заметок обычно использовались восковые таблички. Они имели  8 преимущество многократного использования: воск можно было расплавить и  наносить новый текст. Связывание таких табличек — возможный  предшественник современных книг. Свитки папируса были ещё распространены,  когда в I веке н. э. появились старинные рукописи  (кодексы). Сперва старинная рукопись  использовалась для ведения бухгалтерии, но, с  развитием пергамента в III веке н. э., постепенно  начала вытеснять папирусы.  Средневековье Падение Римской империи в V веке  уменьшило её культурное влияние на остальной  мир. В Западной Римской империи традиции письма латынью хранили в  монастырях, так как сначала Кассиодор в монастыре Вивария, а позже  Бенедикт Нурсийский в VI веке подчеркнули важность переписывания  текстов. Это очень повлияло на значимость книг в период Средневековья,  хотя тогда книги, в основном, читало духовенство. Перед изобретением и внедрением печатной машины почти все книги  переписывались вручную, что делало книги дорогими и редкими.  9 В первых книгах для страниц использовали  пергамент или велень (кожу теленка).  Обложки были сделаны из древесины и  покрыты кожей. Поскольку высушенный  пергамент плохо формуется, книги были  оснащены зажимами или обвязкой. Во  времена позднего Средневековья, когда  появились первые общественные  библиотеки, книги часто приковывались к  книжной полке или столу, чтобы предотвратить  воровство.  Первые книги переписывались в основном в монастырях, по одной за  раз. С развитием в XIII веке университетов, спрос на книги возрос и появился  новый способ копирования. Книги делились на отдельные листы («пециа»),  которые выдавались копировщикам. Таким образом, значительно  увеличивалась скорость производства книг.  В начале XIV века, в Западной Европе появилась ксилография. В  ксилографии матрица с изображением страницы вырезалась из куска  древесины. Её можно было окунуть в чернила и использовать, чтобы сделать  несколько копий страницы. Книги, так же, как игральные карты и религиозные изображения, начали производить ксилографией. Но создание книги было  кропотливым процессом, так как для каждой страницы нужно было делать  свою резьбу. Кроме того, дерево было недолговечно — оно  легко стиралось и трескалось. В XV веке Иоганн Гутенберг создал печатную машину с  металлическими наборными элементами, что сделало книги сравнительно  доступными. Современный мир 10 Несмотря на рост масштабов книгопечати в XV  веке, книги ещё издавались в ограниченных тиражах и  были весьма дороги. Необходимость бережного  отношения к ним была очевидна. Только в 1880­х бумага получила широкое распространение. В начале  1800­х стали популярны паровые печатные машины. Они могли печатать до  1100 листов в час, однако рабочие могли установить за то же время не более  2000 знаков. В конце XIX века были внедрены монотипные и линотипные прессы. На  них можно было ставить до 6000 знаков и даже целые строки сразу. Таким образом, книга — подборка листов бумаги, пергамента или  другого листового материала, содержащих каким­либо способом  перенесённые на них текст и (или) иллюстрации, скреплённая по одному краю  и защищённая обложкой. Каждая сторона листа в книге называется страницей. Иногда книгой называется большой раздел документа или литературного  произведения. Книга, записанная в электронном формате, называется ещё e­ книга или электронная книга.  О происхождении книги красноречиво говорят ее названия в языках. Латинское liber означает снятую с дерева кору, на которой всевозможные записи. Английское разных  «лыко»,  делали  book  восходит к слову «бук», одному из названий дерева: на севере Европы для  письма использовались деревянные дощечки. Русское же слово «книга»  родственно тюркскому «кюниг» или «кюин», происходящему от китайского  «цзюань» ­ свиток. Китайцы раньше всех, еще во II веке нашей эры, научились  делать из старых тряпок бумагу ­ главный материал для изготовления книг. В  остальных цивилизованных странах в то время писали еще по старинке, на  11 папирусе ­ высушенных и склеенных стеблях тростника. Для удобства  хранения папирус сворачивали в свитки. Это и были первые книги; самая  древняя из сохранившихся относится к правлению фараона Нефериркара,  жившего за 2400 лет до нашей эры. Сегодня каждый год в мире издается  примерно 800 тысяч названий книг общим тиражом 7 миллиардов. Это в  десятки раз больше, чем столетие назад, однако все наперебой твердят о  кризисе книгоиздания. Причина ­ появление компьютера и Интернета,  которые сделали большую часть содержащейся в книгах информации  доступной в электронном виде.  Ясно одно ­ даже если бумагу заменит экран монитора, если уйдут и  незабываемый книжный запах, и вкрадчивый шелест страниц, читать люди не  перестанут. И значит, книга не умрет никогда ­ та книга, которой поочередно  были глиняная табличка, пальмовый лист и папирусный свиток. «Книги, ­  говорил Фрэнсис Бэкон, ­ корабли мысли, странствующие по волнам времени  и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». Глава 2. Книга – лучший учитель 2. 1. Хранилище знаний Существует прекрасная притча  «Что хранят книги» 12 Маленький сын вождя был умным мальчиком. Однажды в племя пришел белый учитель и сказал, что в селении открылась школа. Учитель предложил  вождю записать детей племени в школу. Вождь подумал и привел в школу сына, но тот не хотел учиться. — Отец, природа научит меня всему, что мне нужно, — сказал мальчик. — Сначала научись читать, а потом говори, — ответил отец. Мальчик ходил в школу, но плохо слушал учителя. Нравилось ему только Природоведение. Однажды учитель принес на урок плоды инжира. Эти плоды горькие! — воскликнул мальчик. — Я пробовал их в начале  лета в лесу. — Еще я видел, как оса заползла внутрь. Того, кто съест этот плод, оса  ужалит, — добавил мальчик. — Плоды инжира сладкие и полезные, — объяснил учитель. — В начале лета они горькие от белого млечного сока, который есть в незрелых плодах.  Весной на фиговом дереве появляются мясистые плоды, внутри которых  прячутся цветы. Маленькие фиговые осы переносят пыльцу с одних цветов на  другие. Без этого плоды засохнут и не превратятся в сладкий инжир. — Откуда вы это знаете, учитель? — с удивлением спросил мальчик. — Я прочел об этом в книгах. Книги хранят знание. Звезды явятся —  небо украсят, знания появятся — ум украсят, — ответил учитель. С этого дня сын вождя стал прилежным учеником и вскоре научился  читать и писать. Отец, увидев сына с книгой, сказал: — Я рад, сын, что ты научился читать, только не забывай наши обычаи. — Восход солнца природу пробуждает, чтение книги голову  просветляет, — улыбнулся сын. 13 Итак, книги действительно являются источником знаний. Множество  научных книг и энциклопедий позволяют людям узнавать факты и события из  жизни растений, животных и людей. Эти знания помогают  изучать  окружающий мир и использовать его ресурсы правильно во благо людям.  Так же книги являются хорошими  воспитателями. 2. 2. Доброе слово доходит до сердца Что такое доброта? Доброта – это самое прекрасное на земле. Люди  забыли о своем земном назначении – творить добро, любить ближнего своего,  как самого себя. Забыли о существовании универсального морального  правила: «Не делай другому того, чего не желаешь себе». Слишком медленно  возвращаемся к утраченной духовности. Часто чувствуешь желание отомстить за оскорбление или же потребность отблагодарить добрым поступком за  проявленное к тебе внимание. В первом случае сдерживает рассудительность,  во втором – леность. А вкус настоящей доброты так и остается непознанным.  Сейчас не каждый сможет помочь человеку, попавшему в беду.  «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет  делать зло»­ говорил В.Ключевский. Для меня добро­ ЭТО БЕСКОРЫСТНАЯ ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ. Добро это те чувства, которые вызывают радость в сердце. Нужно  прислушиваться к сердцу. Чтобы быть добрым, надо относиться ко всем с любовью, с радостью,  видеть во всех людях только добро. Если не получается, нужно учиться  этому, стараться исправиться, увидел что­то плохое в ком­то, значит надо  найти что­то оправдывающее, чтобы в конце концов относиться к людям  положительно.  14 Чувство добра и взаимопонимания можно воспитывать в себе и в  других, читая рассказы В.Осеевой. Осеева много писала для детей — стихи,  сказки, короткие рассказы. Ее произведения были отмечены живостью  изложения и построены на близких детям сюжетах.  Творчество советской писательницы Валентины Александровны  Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её  коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет  задуматься. В её увлекательных историях, в живых характерах даются  образцы человеческих отношений. Эти рассказы­притчи учат вежливости,  честности, уважению к людям. Мне очень нравится рассказ В. Осеевой «Лекарство». Прочитав его  понимаешь, что мама не обязана убирать игрушки за своим ребёнком и нужно  дать маме возможность отдохнуть или даже поболеть. Замечательный рассказ «Печенье» научил моего младшего братишку не  быть эгоистичным и жадным. Прочитав рассказ, он увидел себя со стороны,  ведь дети так часто не думают о тех, кто рядом с ними. Сейчас это мальчик не съест ни кусочка, пока не угостит своих близких. Очень приятно осознавать,  что книга воспитала такое замечательное чувство. В. Осеева написала много других прекрасных поучительных рассказов.  Но самым популярным и любимым является рассказ «Волшебное слово». Его  нам в детском саду не раз читала воспитательница, а дома я сама  перечитывала. Однажды я решила проверить правдивость этого рассказа.  Стала употреблять волшебные слова дома и в школе. Заметила, что слова  «спасибо», «пожалуйста», «извините» и т.д., действительно необыкновенные.  Люди становятся добрее и отзывчивее после этих слов. С тех пор я стараюсь  быть вежливой и приветливой. 15 Всемирно известный писатель Виктор Драгунский занимает по праву  достойное место в детской литературе не только отечественной, но и  мировой. Его добрые, весёлые истории про девчонок и мальчишек читаются  детьми с интересом и удовольствием. В замечательных рассказах Виктора  Драгунского приоткрывается завеса над самой обыкновенной жизнью ребят.  Как они общаются с друзьями и подружками, как ведут себя с родителями, в  какие попадают интересные и забавные ситуации. Самым известным изданием Виктора Юзефовича можно назвать серию  «Денискины рассказы». Кто из нас не помнит такие рассказы как, например,  «Тайное становится явным» или «Он живой и светится». Их герой – озорной  Дениска Кораблёв ­ часто попадает в поучительные и удивительные истории.  Мастерство и талант писателя позволили ему рассказать читателям о самых  бытовых и ежедневных ситуациях ярко и радостно. Виктор Юзефович замечал незаметные вещи, находил интересное и необыкновенное в самом обыденном. А как юные читатели любят Дениску ­ этого шустрого мальчика! Читая  про него небольшие, но содержательные рассказы, они учатся сопоставлять и  сравнивать, фантазировать и мечтать, со смехом и задором относиться к  своим, таким же заводным поступкам. Моим любимым рассказом является «Друг детства». Перечитывая этот  рассказ, я убеждаюсь в том, что нельзя к старым друзьям относиться с  безразличием и равнодушием. А еще, нужно бережно относиться к своим  вещам, чтобы они долго тебе служили. Мама моя много работает, иногда я не знаю, кокой выход можно найти в отношениях с друзьями. Мне помогают рассказы В. Драгунского. Раньше я  очень болезненно реагировала не свои неудачи, переживала ссоры с  подругами. Мама и сестра разговаривали со мной, но я видимо не до конца  понимала их слова. Недавно мне подарили сборник рассказов Драгунского.  16 Читая эти произведения, я представляла себя на месте героев и поняла, что  мама и сестра были правы. Итак, в увлекательной форме, на близких детям примерах деские  писатели помогают понять своим юным читателям, что такое настоящая  дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека.  В своих рассказах они подсказывают ребятам, как строить отношения со  сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые  зачастую кажутся неважными для взрослых. Произведения В. Осеевой и В.  Драгунского помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.   Лично мне эти рассказы очень нравятся. Они научили меня с пониманием  относиться к своим товарищам, проявлять внимание и помощь маме и папе, а  также ответственно относиться к своим обязанностям. Впервые мне эти  рассказы прочитала  мама, когда я ещё не могла читать. Теперь я уже хорошо  читаю и сама с большим удовольствием перечитываю эти произведения. 2. 3. Нет в мире краше Родины нашей Бесспорным воспитателем патриотических чувств и развивающим  фактором  являются произведения устного народного творчества. Не важно,  каким народом написаны эти произведения, велика суть содержания.  Читая пословицы и поговорки русского и казахского народов,  убеждаемся в великой мудрости этих народов. Несколько слов коротких  изречений воспитывают в школьниках любовь к Родине, уважение к старшим,  к родителям, учат находить общий язык с друзьями. Русские народные  пословицы Казахские народные пословицы Любовь к Родине сильнее  смерти. Одна у человека мать, одна в  него и Родина. Отан – елдің анасы, ел – ердің анасы.  (Родина – мать народу, народ – мать джигиту.) Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас  (Нет земли лучше Родины, нет людей лучше, чем на  17 Родине. Отанды сүю – от басынан басталады.  (Любовь к Родине у семейного очага зарождается.) В родной долине лучше прахом быть, чем на чужбине  падишахом быть . Вежливости учись у невежи . Если уважаешь отца, люби и сына; если уважаешь  хозяина, корми и его собаку . За один день угощения надо сорок дней благодарить . Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много  постиг . Который палец ни укуси ­ все больно. Кто ходит тихо, тот пройдет много . Куда едут передние колеса арбы, туда едут и задние. Лошадь доброго человека не худеет, шуба его не  изнашивается, достаток не уменьшается  Где жить, тем и слыть.  В каком народе живешь, того и  обычия держись.  За морем теплее, а у нас светлее (веселее).  За морем веселье, да чужое, а у  нас и горе, да свое.  На чужой сторонушке рад своей воронушке.  На родной стороне и камешек  знаком.  Всякому мила своя сторона.  Своя земля и в горсти мила.  Своя земля – свой прах.  Всяк кулик свое болото хвалит.  Своя ноша не тянет, свой дым  глаз не ест.  Родимая сторона – мать, чужая  – мачеха. Родных нет, а по родимой  сторонке сердце ноет.  Хоть в Орде, да в добре (только  бы в добре).  Ищи добра на стороне, а дом  люби по старине.  Дружбу помни, а зло забывай. Дружба­ как стекло: разобьешь­  не сложишь. Народные пословицы и поговорки придумывались людьми по  жизненным наблюдениям. Эта народная мудрость несёт определённую мораль, помогающую воспитать в личности положительные качества. Кроме пословиц и поговорок нужно читать народные сказки. Из них  можно узнать, как раньше жили люди, какие у них были ценности, как  выстраивались отношения между людьми в далёкие времена. Мне очень  нравятся казахские и русские народные сказки. Я прочитала несколько сказок бытовых и о животных. Но в образах животных просматриваются сами люди и их чувства. Каждая сказка, так же как и пословицы, несёт в себе  определённую мораль. Из сказок можно понять, что человек с добрым  сердцем никогда не останется один, его силы безграничны. А зло всегда  18 бывает наказано. Умея находить общий язык с близкими и с природой,  человек приобретает намного больше радостных эмоций и здоровья, чем  оставаясь один на один со своим богатством и желаниями. Невозможно обойти стороной некоторые произведения казахских  писателей. Язык этих произведений немного тяжеловат для восприятия  младшими школьниками, но в них очень ярко описываются чувства любви  главных героев к своему родному краю. Читая произведение, вместе с  автором переживаешь его трудности и радости, его патриотические чувства.  Возникает гордость за свою Родину, какая она красивая, богатая, щедрая и  терпеливая. И, конечно, не хочется менять её ни на что другое. Так мной  прочитаны казахские народные сказки «Верблюжонок», «Синяя лисица»,  «Лисица и обезьяна», а также Т.Нурмаганбетов «Поле детства», С.Санбаев  «Долгое утро» и др.  Таким образом, любая книга, к какому бы жанру она не относилась,  является в первую очередь источником информации. Причем в основном  информации полезной и интересной. Безусловно, правильная книга  воспитывает человека, вырабатывает в нём определённые взгляды на жизнь,  принципы поведения, необходимые ему ценности. Хотелось бы, чтобы дети не оставались наедине с книгой, а обсуждали её с родителями, делились своими  впечатлениями и разрешали душевные противоречия. Мне кажется, тогда  жестоких и мрачных людей станет меньше, а станет больше улыбчивых,   жизнерадостных любящих свою Родину и близких. 19 Глава 3. Практическая работа.   Проблема приобщения детей к книгам в последнее время очень остра,  она носит глобальный характер. Ещё одной важной проблемой является то,  что читают наши дети. Проведя опрос среди учащихся 2­х и 4­х классов  школы «Акбулак», мы выяснили, что значит для них книга: книга – это познавательный друг, помощник; книга – это какой­то процент того, что сделал человек; книга – великое создание; книга – учеба, а в дальнейшем хороший ум; книга – это хорошая примета для человека; книга – это островок знаний; книга – это самая главная вещь в жизни. Данные научных исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте. Именно тогда решается  вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно  пассивным, соответсвенно насколько будет духовно развит школьник.  Проведя анкетирование среди учащихся 1­4 классов этой же школы  (всего респондентов 40), мы выяснили, что источниками информации  являются: 20 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% интернет книги помощь вз. Таким образом, по результатам диаграмм мы видим, что основным  источником информации для детей Интернет, к книгам школьники  обращаются намного реже. Плохо организована работа с родителями  учащихся. Возникает следующий вопрос, чем отличаются дети, читающие книги от  тех, кто не любит читать. Поэтому мы предложили детям написать сочинения­ рассуждения на тему «Путешествие в страну книг». Анализируя полученные работы, мы сделали вывод, что те, кто любит  читать, обладают богатым словарным запасом, широкой фантазией и  позитивными взглядами на жизнь. Также эти дети преуспевают в учёбе и  общественных делах. Напротив, среди тех, кто не читает, оказались ребята с  плохой успеваемостью и плохим поведением, которым трудно выразить свои  мысли словами, они незадумываясь могут обидеть человека. Как раз такие  дети не смогли справиться с нашим заданием качественно. «Дом, в котором нет книг, ­ говорил Цицерон, ­ подобен телу,  лишенному души». Вероятно не каждые родители обращают внимание на  пополнение домашней библиотеки. Так что же любят читать младшие школьники? Среди  читающих респондентов мы провели опрос и узнали, какие книги интересны детям. 21 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Данные анкеты показали, что младшие школьники 1­4 классов в  большей мере любят читать сказки, меньше ­ фантастические произведения,  научно­познавательную литературу и приключения. Для детей важны все эти  жанры, ведь они участвуют в различных интеллектуальных конкурсах и  марафонах, что свидетельствует о богатом духовном мире. Таким образом,  наша гипотеза подтвердилась. Дети, читающие книги, обладают богатой  фантазией, широким словарным запасом, благородными манерами и  взаимовыручкой. В них воспитывается добро и взаимопонимание. Интерес к чтению не потерян окончательно, но если его не  поддерживать, то современные технологии постепенно вытеснят книги из  познавательного процесса. 22 Заключение Книг написано очень много и нет ни одного человека в мире, кто  прочитал бы их все. Книги — это история и вкусы каждой эпохи. Некоторые  из них безнадежно утратили свою прелесть, другие — актуальны и читаются с  интересом и сегодня. Я не могу сказать, что люблю какую­то одну книгу. У  меня их много, они разноплановые.  С раннего детства мама читала мне много сказок. Наши сказки несут  потаённую информацию о добре и зле... В итоге всегда добро побеждает зло,  честность, трудолюбие всегда награждается. К людям искренним, незлобивым всегда приходят на помощь все силы природы. Там говорится о Невидимом  мире, где всё возможно... Детское сознание помнит о том, что всё возможно в  Тонком невидимом физическому глазу мире. Особенно стоит обратить  внимание на казахские сказки. В них живет душа и история народа. С самого  детства нас окружают сказки, которые воспитывают в нас характер,  23 прививают нам человеческие качества, волю и учат нас жизни. Нет такого  человека на земле, кто не знал бы хотя бы одной сказки или не слышал её. Кроме  сказок младшие школьники читают  детские рассказы. Герои  этих рассказов чем­то напоминают им самих себя, чем помогают справиться  со своими чувствами.  Я росту сама и растет моя библиотека. Каждая прочитанная мною  книга занимает положенное место в моих мыслях и душе. Я не могу сказать,  какая книга мною особенно любима. Все настолько разнообразно, интересно и  полезно, что остается пожелать себе долгой жизни, чтобы узнать и изучить  хоть крохотную часть мира. Когда мне плохо, и некому рассказать об этом, я сожусь и читаю книгу.  Как ни странно, но в такие моменты, книга для меня является самым лучшим  собеседником. Я считаю, что книга – это лучший  друг и учитель. Читайте книги в любое время, когда вам скучно или грустно, или  радостно, а может просто интересно.                            Информационные источники 1. А чтение, а чтение – твой друг на много дней : литературная  викторина // Калейдоскоп юбилейных дат. Вып.3. – М. : РШБА,2007. 2. Береснева Л. О роли чтения / Домашнее воспитание. – 2002. ­ № 6. –  С.15­17.  3. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения /  Е.А.Бугрименко. – М.: ИНТОР, 1998.   4.  Голявкин В. Удивиельные дети.­ М.: Детская литература, 1972. 5. Драгунский В.Ю. Все Денискины рассказы в одной книге: Повести и  рассказы. – М.: ООО «Издательство Асрель», 2011.  6. Каирова И.А. Азбука нравственного воспитания. ­ М.: Просвещение,  1999. 7. Книжная неделя. – Мн. : Красико­Принт, 2005.  24 8. Косачева И.П. Нравственное воспитание младшего школьника в  процессе обучения и воспитания. ­ М.: АРКТИ, 2005. 9. Не ленись читать // Читаем, учимся, играем. – 2003. – №11. – С.67­69. 10. Откуда пришла книга : библиотечный урок // Калейдоскоп  юбилейных дат. – М. : Школьная библиотека,2006.  11. Осеева В. А. Волшебное слово. – М. : Издательство «Самовар»,  2010. 12. Хрестоматия по литературе: Учебное пособие для 5 класса русской  школы/ Сост. Н.О. Джуанышбеков. – Алматы : Рауан, 1996. 13. Человек придумал книгу : об истории возникновения книги //  Читаем, учимся, играем. – 2011. – №7 14. Чтение – вот лучшее умение : вечер посвященный книге // Читаем,  учимся, играем. – 2007. – №8.  15. http://www.voppsy.ru/issues/1984/844/844080.htm  16. http://slovari.yandex.ru/dict/ushakov                                               Приложение № 1 Осеева Валентина Александровна (1902 - 1969) 25 Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком  чертил что­то на песке. ­ Подвиньтесь, ­ сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал: ­ С тобой что­то случилось? ­ Ну и ладно! А вам­то что? ­ покосился на него Павлик. ­ Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем­то... ­ Ещё бы! ­ сердито буркнул мальчик.­ Я скоро совсем убегу из дому. ­  Убежишь? ­ Убегу! Из­за одной Ленки убегу.­ Павлик сжал кулаки. ­ Я ей сейчас чуть не  поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько! ­ Не даёт? Ну, из­за этого убегать не стоит. ­ Не только из­за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала...  прямо тряпкой, тряпкой... Павлик засопел от обиды. ­ Пустяки! ­ сказал старик. ­ Один поругает, другой пожалеет. ­ Никто меня не жалеет! ­ крикнул Павлик.­Брат на лодке едет кататься, а  меня не берёт. Я ему говорю: "Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану,  вёсла утащу, сам в лодку залезу!" Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал. ­ Что же, не берёт тебя брат? 26 ­ А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду: ­ Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово... Павлик раскрыл рот. ­ Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя  прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни­ тихим голосом, глядя прямо в  глаза... ­ А какое слово? Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась  Павликовой щеки. Он прошептал что­то и громко добавил: ­ Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его. ­ Я попробую, ­ усмехнулся Павлик,­ я сейчас же попробую. ­ Он вскочил и  побежал домой. Лена сидела за столом и рисовала. Краски ­ зелёные, синие, красные ­ лежали  перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой. "Обманул старик! ­ с досадой подумал мальчик. ­ Разве такая поймёт  волшебное слово!.." Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась.  Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал: ­ Лена, дай мне одну краску... пожалуйста... Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола,  она смущённо пробормотала: ­ Ка­кую тебе? ­ Мне синюю, ­ робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал её в руках,  походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он  думал теперь только о волшебном слове. "Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?" Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие  пирожки. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое  лицо, заглянул в глаза и прошептал: ­ Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста. Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке. ­ Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! ­ приговаривала она,  выбирая самый лучший, румяный пирожок. Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки. "Волшебник! Волшебник!" ­ повторял он про себя, вспоминая старика. За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата.  Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил: ­ Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся. 27 ­ Возьми его, ­ вдруг сказала сестра. ­ Что тебе стоит! ­ Ну, отчего же не взять? ­ улыбнулась бабушка. ­ Конечно, возьми. ­ Пожалуйста, ­ повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика  по плечу, взъерошил ему волосы: ­ Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся! "Помогло! Опять помогло!" Павлик выскочил из­за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было  старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные  зонтиком непонятные знаки.                                Приложение № 2.                    Драгунский Виктор Юзефович  (1913—1972) 28 Друг детства. Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем  же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. У меня тогда в голове была ужасная путаница, я был  какой­то растерянный и никак не мог толком решить, за что же мне  приниматься. То я хотел быть астрономом, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп  далекие звезды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы  стоять, расставив ноги, на капитанском мостике, и посетить далекий  29 Сингапур, и купить там забавную обезьянку. А то мне до смерти хотелось  превратиться в машиниста метро или начальника станции и ходить в красной  фуражке и кричать толстым голосом: — Го­о­тов! Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который  рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне  казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником вроде Алена  Бомбара и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только  сырой рыбой. Правда, этот Бомбар после своего путешествия похудел на  двадцать пять килограммов, а я всего­то весил двадцать шесть, так что  выходило, что если я тоже поплыву, как он, то мне худеть будет совершенно  некуда, я буду весить в конце путешествия только одно кило. А вдруг я где­ нибудь не поймаю одну­другую рыбину и похудею чуть побольше? Тогда я,  наверно, просто растаю в воздухе как дым, вот и все дела. Когда я все это подсчитал, то решил отказаться от этой затеи, а на другой  день мне уже приспичило стать боксером, потому что я увидел в телевизоре  розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга —  просто ужас какой­то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили  уже тяжелую кожаную «грушу» — такой продолговатый тяжелый мяч, по  нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе  силу удара. И я так нагляделся на все на это, что тоже решил стать самым  сильным человеком во дворе, чтобы всех побивать, в случае чего. Я сказал папе: — Папа, купи мне грушу! — Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку. Я рассмеялся: — Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне  обыкновенную кожаную боксерскую грушу! — А тебе зачем? — сказал папа. — Тренироваться, — сказал я. — Потому что я буду боксером и буду всех  побивать. Купи, а? — Сколько же стоит такая груша? — поинтересовался папа. — Пустяки какие­нибудь, — сказал я. — Рублей десять или пятьдесят. — Ты спятил, братец, — сказал папа. — Перебейся как­нибудь без груши.  Ничего с тобой не случится. И он оделся и пошел на работу. А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас сказала: — Стой­ка, я, кажется, что­то придумала. Ну­ка, ну­ка, погоди­ка одну  минуточку. И она наклонилась и вытащила из­под дивана большую плетеную корзинку;  30 в ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. Потому что я  уже вырос и осенью мне должны были купить школьную форму и картуз с  блестящим козырьком. Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой  старый трамвайчик без колес и на веревочке, пластмассовую дудку, помятый  волчок, одну стрелу с резиновой нашлепкой, обрывок паруса от лодки, и  несколько погремушек, и много еще разного игрушечного утиля. И вдруг  мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. Она бросила его мне на диван и сказала: — Вот. Это тот самый, что тебе тетя Мила подарила. Тебе тогда два года  исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот  какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Еще лучше! И покупать не  надо! Давай тренируйся сколько душе угодно! Начинай! И тут ее позвали к телефону, и она вышла в коридор. А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку  поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и  развивать силу удара. Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были  разные глаза: один его собственный — желтый стеклянный, а другой большой  белый — из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но  это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня  своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается... И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным­давно я с этим  Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал  его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной  кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем­нибудь  перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая  мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой  укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные  сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил  всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване,  мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит,  смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара... — Ты что, — сказала мама, она уже вернулась из коридора. — Что с тобой? А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по  голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку,  чтобы слезы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал: — Ты о чем, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксером.  31 32